河西堡第三小学校本课程经典诗文诵读开发与实施总结报告docWord格式文档下载.docx
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把这些语言文化的精髓传递给我们的孩子,
也就意味着在孩子心灵的田园里播下了一粒粒传统文化的种子,
让我们的孩子拥有了中国灵魂、拥有了民族品格。
鉴于以上认识,
我校语文教研组在校领导的深切关怀下,在教导处的大力帮助下,
在全体老师的共同努力下,开发了校本课程《经典诗文诵读》,并
全面实施教学。
二、课程目标
(一)总体目标
1.传承中华文化,弘扬祖国优秀的传统文化,加强经典文化熏
陶,感受中华民族文化的博大精深;
2.陶冶性情品德,让孩子从小与经典为伍,与圣贤对话,养成
开朗豁达的性情,培养良好的道德情操和健康的审美情趣;
3.提高语文素养,增强语感,感受精华,奠定语文基础;
4.发展学生潜能,培养学生的形象思维以及想象力和创造力等
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能力。
5.建设“书香校园”,全校形成诵读经典的热潮,使校园充满
浓郁的书香韵味,推动校园书香文化建设
(二)年段目标
低年级:
品行教养教育阶段。
熟背《三字经》、《百家姓》、《千
字文》,要求读正确,背诗文,诵诗韵;
认读《三字经》、《百家姓》、
《千字文》中的汉字;
了解“三百千”中涉及的历史故事,常识
性的知识。
中年级:
品德提升教育阶段。
熟背经典古诗,要求读正确,
通诗意,悟诗情,背诗文,诵诗韵;
熟悉中国古代的优秀诗文名
篇,丰富学生的语言积累,为学生的语文能力产生“质”的飞跃
作好“量”的储备。
高年级:
内涵修养教育阶段。
熟背经典词曲和经典美文,要
求读正确,通诗意,悟诗情,入诗境,拓诗文,背诗文,诵诗韵;
增加文学积累,提高文学修养,发展表达能力,为学生的可持续
发展奠定基础。
三、课程内容及特色
我校是一所新建学校,开发校本课程《经典诗文诵读》,我们
努力做到了“以人为本”,同时根据“学生的兴趣和需要”编写
了校本课材《经典诗文诵读》,教材具有以下特色:
经典性——儿童诵读的内容遵循经典性的原则,经典性的作
品有几个特征:
经过时间的考验,历经岁月的淘洗,具有穿越时
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空的魅力,能够为不同时代的人们所喜爱,这样的诗词文章才称
得上经典之作;
经典性作品能够传递跨越时代的人文思想,能够
传递永恒的真善美的精神,让学生能从中接受健全人格的熏陶,
接受品德教育;
经典作品拥有巨大的艺术魅力,能够给人美的享
受和愉悦;
经典性作品具有高超的语言表达技巧,是母语表达的
代表作。
开放性——三字经、唐诗宋词、元曲、鲁迅⋯⋯都是经典,以
开放的原则来理解经典的内涵,我们就能让孩子在诵读中不但能
吸收传统文化的精华,又能与时俱进。
适宜性——经典诗文浩如烟海,但并不是所有的经典都适合
孩子阅读,因此,必须精心选择。
第一,要充分考虑儿童的年龄
特点和诵读水平,让孩子们在特定的年龄段阅读特定的适宜的经
典诗文。
第二必须秉着“纯”和“美”的原则选择经典。
所谓“纯”,
就是纯粹,不含糟粕;
所谓“美”,即优美,也就是说,必须是语
言形式优美、内容体现真善美的作品,才选入校本教材。
目前校本课程《经典诗文诵读》已正式编入学校课程计划,
并已全面实施教学研究,让学生与经典同行,与圣人为伍。
四、课程实施中取得的成绩
开校初,课程开发小组本着“以校为本,以人为本”的原则,
起草校本课程开发方案,经学校审议通过后,我们抓紧一切时间
精心完成了校本教材的编写印刷工作,为任课教师提供坚实可靠的
教学文本保障,促进了校本课程的有序运行。
同时认真全面执行
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了课程实施计划,保证了校本课程教学工作的有序运行,促进了校
本课程全面工作的快速健康发展,取得了令人瞩目的成绩。
(一)注重课堂教学研究,探究校本课程教学方法
1.立足课堂,加强校本课程教法研究
课堂是学生学习积累古典文化的主渠道。
在课堂教学中,要让
学生更快地掌握经典诗文积累的方法,教者不但要探索教法,还要
注重方法的总结和积累。
如教师们在教学过程中就总结出了“知
诗人,解诗题——抓字眼,明诗意——想诗境,悟诗情——吟诗句,背
诗文”的古诗教学四步法。
2.关注方法,加强经典诗文诵读指导
掌握良好的诵读方法对学生学好古诗文有很大帮助。
在教学
实践中,教师们主要尝试运用了以下几种方法:
(1)熟读成诵法。
指导学生朗朗出声地诵读,低唱慢吟地诵
读,“不求甚解”地诵读,多读自然成诵。
在读中整体感知,在读中
有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。
(2)联系扩充法。
将所学的某一首诗文,与其题材内容、表现
手法相近的其他诗文联系起来诵读,以形成一个知识组块。
这样做,
不仅扩大了学生的知识面,而且在对比诵读中强化了记忆效果,进
而激起了学生读背诗文的极大兴趣。
(3)想象入境法。
将诵读过程作为欣赏佳作的过程,边读边想
象画面,把自己融入诗词的意境之中。
学生熟读成诵,自然水到渠
成。
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(二)开展了丰富多彩的课内外活动,丰富了学生的精神文化生
活,激发了学生的诵读热情
1.诗文背诵达级活动
采用自由背诵,注意等级差异。
在诗文背诵中,鼓励学生充分发
挥潜力,积极背诵诗文。
每背过一定数量的诗文,便可获得相应等级
的称号,依次为诗客、诗侠、诗仙、诗神、诗圣,学生们都根据自己
的实际情况热情参与。
家长们也热情配合,学习气氛高涨。
2.组织了诗文朗诵会
根据各年级所学内容,从所学古诗词中精选20首,让各班选出
代表参加比赛,通过配乐朗诵,背诵,表演等活动形式,评选出优胜小
组和背诵大王。
这些活动开展大大调动了学生的诵读热情,学习效
率也有了很大的提高。
对于必背的篇目教师们能做到严格把关,或
家长检查、或学习小组检查、或课堂抽查的方法,确保背诵质量。
四、课程实施中存在的问题
尽管我们付出了很大努力,但是仍然存在或多或少的不足与困
惑。
(一)教师读书现状堪忧
教师读书学生才读书,教师要有书卷气,校园才能溢满书香。
而现在的现状是学生“经典琅琅”,而教师却“鸦雀无声”。
教
师们读书多半是教育教学类刊物,而没能和学生共同背诵经典,
一起品味经典的味道,教师理应成为学生经典诵读的榜样。
教师
是开展经典诵读活动的关键因素,承担经典诵读工作的教师应该
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是一支道德水平高、语文素养好的教师队伍。
(二)教师的教学方法与教学思路上还存在着一定的模糊现象
如校本课程究竟与国家课程在课堂教学的方法与思路上有什
么异同,校本课程究竟要讲到什么程度才是合适状态。
由于教师和
学生对校本课程的重视程度存在差异,学生积累的量也就存在着
差异。
(三)教材问题
目前,校本教材也只是老师手中才有,学生手里没有教材,原
因是资金问题。
在校本课程实施的具体过程中,教材还需要进一
步的修订和完善。
五、今后的设想
(一)教材要到位,教师要培训
努力探索资金解决途径,力争尽快让学生拿到校本课程教材。
从校本课程实施的实际出发,对教师进行各种模式的培训,加强
校本课程的教学方法与教学思路的探索与研究。
(二)机制要健全,督查要到位
校本课程要纳入到学校发展性评价、教师量化考核和学生综
合素质评定内容,建立学校领导查,年级组长促,班主任每天抓、
每天问、每天查的运行机制,坚持把诵读经典作为常规工作的主
要内容之一,认真组织开展专项检查,及时通报进展情况,交流
经验,推动课程的深入开展。
(三)载体要丰富,影响要广泛
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坚持“人人参与、普及提高”的原则,积极组织多种活动,
全方位、多层次、多领域地促进校本课程的健康发展,并逐步形
成了以学生带动家庭,以家庭辐射社会的良好格局和全民诵读经
典的浓厚氛围。
(四)内容要合理,方法要科学
针对学校实际和学生认知的水平,分层次、分阶段地确定阅
读内容,实现经典诵读课程的系统化、经常化和规范化,保证诵
读效果。
(五)突出育人功能,结合要到位
坚持把经典诵读与教育教学活动相结合,与校园文化建设相
结合,与实施素质教育相结合,与提高教学质量相结合,充分发
挥文化经典的育人功能,让学生时时处处都接受经典的熏陶,体
味经典的无穷魅力。
总之,《经典诗文诵读》课程的实施始易行难,只要贵在持之
以恒、坚持不懈,只要付出努力,就会有收获,经历一番寒彻骨,
方有梅花扑鼻香。
“诵读经典”犹如一道亮丽的风景,为学生带来
了一片生机,它时时唤起学生创造的灵性,奏响学生心中诗文的
琴弦,激活学生的好奇心和充满激情的美好情怀,健全学生的人
格魅力,提高了学生的文化品位、审美情趣与文化底蕴。
实践证
明,《经典诗文诵读》课程的实施,切实地增强了我校师生的语文
素养。
因此,我校将继续以经典诗文诵读与校本教程开发为突破
口,进一步提高认识,开阔思路,创新形式,真正让广大师生传
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承中华经典文化,弘扬中华文明,为学生的美好未来奠基,打造
出我校的特色教育。
主题词:
学校校本课程经典诗文诵读开发实施总结报告
河西堡第三小学2013年4月10日
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共印4份
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- 河西 第三 小学 校本 课程 经典 诗文 诵读 开发 实施 总结报告 doc