六年级作文之小学生作文起步模仿秀Word文件下载.docx
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李玲与肖敏同在一个班,又都是中队委员,可是俩人见面不打招呼,说话要抬扛,倒像是冤家。
唉,只怪六一节下午那件事……
其实,作文的开头是由作文的内容、体裁、读者对象、构思技巧和作者的写作功底所决定的,因此很难有一个统一的要求。
例如,下面这个开头:
我的爸爸的眼睛是双眼皮小眼睛,我的妈妈呢,单眼皮大眼睛,我的姐姐呀,双眼皮大眼睛,别提多漂亮了。
可轮到我,只落了个单眼皮小眼睛,一笑起来,眼睛就只剩下一条缝了。
爱美之心,人皆有之。
小时候,我曾委屈地向妈妈“投诉”,没想到妈妈听了“扑哧”一笑,抚摸着我的头说:
“男孩子眼睛长得小,更精神。
”哎,真没办法。
这段文字,选自习作《小眼睛的男子汉》,是文章的开头部分。
这里就运用了比较衬托的方法,共涉及了四个人:
爸爸、妈妈、姐姐和“我”。
你看,这个开头,就通过四个人眼皮的单与双、眼睛的大与小等方面的比较,衬托和突出了“我”的眼睛小而有神的特点。
先写三个人,形成铺垫和衬托,然后写“我”,是被衬托被突出的对象,这个开头很有吸引力。
运用这种开头方法,要注意一点,就是比较的对象必须是同一类型,如果拿眼睛与鼻子比,性格与品德比,就难以进行比较了,也就起不到衬托的作用。
小学写作技巧:
作文开头和结尾常见写法
一、开门见山法
(1)交代事件基本要素的叙述法
《挥手之间》的开头,交代了事件的时间、地点:
“一九四五年八月二十八日清早,从青凉山望下去,见有不少人顺着山上大路朝东门外飞机场走去。
”
《记一次乒乓球赛》的开头,交代了时间的人物、起因和时间。
(2)开门见山、揭示主题的点题法
《背影》一文的开头写到:
“我与父亲不相见已二年多了,我最不能忘记的是他的背影。
《白杨礼赞》一文开头就说:
“白杨树实在是不平凡的,我赞美白杨树。
”《美好生活的剪影》的开头使用的也是这种方法。
(3)把事情的开头作为文章开头的自然起笔法
一篇题目是《记一堂生物课》的作文开头是这样的:
“上课铃声响了,大家都走进了生物实验室。
二、非开门见山法
这里所说的“非开门见山法”,并非无“门”,而是使用写作技法(如议论、描写、抒情、引用等)、修辞方法(如设问、比喻等)或其它的方法(如设置悬念等)把“门”装饰的更美一些,使文章更添文采,进而更深刻、更生动地表现主题,更引人入胜。
如:
(1)环境描写、渲染气氛的描写法
《驿路梨花》的开头描写了自然环境:
“山,好大的山啊!
起伏的青色群山一座挨一座,延伸到远方,消失在迷茫的春色中。
”渲染了哀牢山中深远迷茫的气氛,对后文写边疆军民助人为乐的感人事迹起了衬托的作用。
例文《逝去的岁月》、《分房》开头使用的是这种方法。
(2)深化主题的议论抒情法
课文《谁是最可爱的人》、例文《不寻常的考试》都是用了这种开头方法。
(3)名言、警句、诗歌的引用法
《人民的勤务员》的开头:
“人的生命是有限的,可是,为人民服务是无限的。
我要把有限的生命,投入到无限的为人民服务之中去。
”这是雷锋日记中一段著名的话,以这段话开头,对后文记述雷锋的事迹,无疑是起到了“文眼”的作用。
冰心的《每逢佳节》一文开头引用了王维的诗《九月九日忆山东兄弟》:
“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。
”入题新颖、感情真挚,点明了思念海外亲人的题旨。
(4)引人入胜的提示法
《第二次考试》的开头提出了一件奇怪的事情,引起读者的注意,自然会使人想到:
“这是为什么?
”急于从后文中寻找答案,因而增强了文章的吸引力。
(5)吸引读者的设问法
有一篇作文的题目是《我的家乡》,它的开头是这样的:
“朋友,你到过我的家乡吗?
你登过我家乡的山、游过我家乡的水、吃过我家乡的肥鲤鱼吗?
文章开头的写法是多种多样的,这里不过提示了其中常见的几种。
在写作当中,有时并不能单一地使用某一种方法,而是几种方法兼而有之。
究竟使用什么方法开头,要从文章的整体构思出发考虑,要从表现中心思想的需要出发,通篇安排整体设计,选择最恰当的开头方法。
结尾
与开头一样,文章的结尾也是相当重要的。
成功的结尾,能使读者更深入、更透彻地理解文章内容,进一步领会文章的中心思想;
精彩的结尾,能唤起读者的思考与共鸣,增强文章的感染力,结尾当如撞钟,“清音有余”。
选择结尾的方法,也必须从全局来考虑,要使记叙的事件完整清楚,使文章的结构首尾呼应,以求得更好地表达中心,达到写作的目的。
下面介绍几种常用的结尾方法。
(1)自然顺畅的结果交代法
聂华苓的《人,又少了一个》,写了一个女乞讨者三年前后的不同形象与神态,表现了人格的堕落这一深刻的主题。
文中作者未加任何评论与分析,只是用白描的手法,记述了事件的经过。
结尾写道:
“砰地一声,大门被踢上了。
那女人回过头来,冷笑了一声,然后漠然望了我一眼。
她已经不认得我了!
”这一不加修饰的自然结尾,给读者留下了无限的思考余地,令人回味无穷。
例文《记一次乒乓球赛》使用的也是这种结尾方法。
(2)照应开头的首尾呼应法
结尾要呼应开头,这是记叙文的一般写法,很多文章都体现了这一特点。
郭沫若先生的《白鹭》一文开头就说:
“白鹭是一首精巧的诗。
”结尾又说:
“白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗。
”“白鹭是诗”,这一不寻常的比喻,特别是结尾具体化为“散文诗”,突出了白鹭的平凡而美好、朴素而高洁的特点,赞颂了白鹭的美。
(3)画龙点睛的全文总结法
这种方法,一般是用议论或抒情的方式概括全文中心或对文中的人物、事件加以评论。
《谁是最可爱的人》一文的结尾段就属于这种类型,这段文字兼用议论与抒情的方式结束全文,最后一句话点题:
“你一定会深深地爱我们的战士,——他们确实是我们最可爱的人!
”例文《春天的色彩》、《分房》的结尾也是这样的。
有时,用来总结全文的还可以是名言、警句或诗句,这样的结尾更是言简意赅,起到画龙点睛的作用。
如《驿路梨花》的末段“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花,不由得想起了一句话?
驿路梨花处处开?
。
(4)含蓄深刻的启发联想法
鲁迅先生的《故乡》的结尾是最典型的例子:
“我想:
希望是本无所谓有,无所谓无的。
这正如地上的路;
其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。
”这段话含蓄、深刻,一语双关。
启发人们为创造新生活勇敢地开辟道路,使全文的思想感情得到升华,体现了鲁迅“韧”的战斗精神。
例文《逝去的岁月》在结尾就做了这样的尝试。
(5)激励读者的感叹法
有些文章结尾既不是总结中心,也不是启发联想,而是作者直抒胸臆,表达强烈的爱与憎。
《白杨礼赞》的结尾就大声疾呼道:
“让那些看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木(那也是直挺秀颀的),去鄙视这极常见、极易生长的白杨树吧,我要高声赞美白杨树!
文章结尾与开头一样,方法也是灵活多样的,而且没有固定的模式,以上提供的方法仅供参考,写作时要根据内容与中心的需要恰当运用,不能生搬硬套。
【篇二:
小学生作文模仿与创造】
茅盾说过:
“‘摹仿’是创作的第一步。
”可以毫不夸张地说,几乎一切创作都是从模仿开始的。
胜于蓝之青,何尝不是出于蓝?
模仿为学生的继承和创造提供了坚实的基石。
教无定法,写亦如此。
模仿正是教会了学生从范文中先学到法,即从无法到有法;
然后在不断的模仿中得到并领会精神实质,养成习惯进而形成能力,忘掉方法,即从有法又走向无“法”,从而完成从必然王国走向自由王国这一认知飞跃。
中小学生处于人生的初始阶段,模仿性强,具有强烈的求知欲和表现欲,思维也较少受到束缚,敢于尝试,敢于批判,敢于超越。
如果我们能够在他们有关写作的思维模式定型之前把握这一时机,进行从模仿到创造的转化教育。
通过对不同类型的范文进行模仿,让他们在模仿中体验创造的乐趣,领悟写作技能的诀窍,受到立意构思的启迪,得到遣词造句的点化,掌握布局谋篇的方法,培养模仿创新的思维,收获仿写成功的喜悦,那么,孩子们将受益终生。
笔者曾教过的
一个学生在仿写出《扩张药水》后曾惊喜地说:
“文章原来可以这样写,创作原来是这样的!
2、历代名家关于模仿创新的论述。
凡是已有定评的大作家,他的作品全部就证明着应该怎样写。
(鲁迅)“摹仿”是创作的第一步。
(茅盾)
艺术的事情大都始于模仿,终于独创。
不模仿打不起根基,模仿一辈子,就没有了自我?
?
从模仿中蜕化出来,艺术就得到了新的生命——不傍门户,不落窠臼,就是所谓独创了。
(叶圣陶)
课文无非是个例子。
语文的使用是一种技能,一种习惯,只有通过正确的模仿和反复的实践才能养成。
(吕叔湘)
初学写作是经过有意或无意的模仿阶段,从中学会写作技巧。
(何其芳)“不仅初入学的孩子爱模仿,中学生、大学生,以至早已离开学校的成年人,也在有意无意之间模仿自己认为好的事物。
”(张志公)
善学者,得鱼忘筌;
不善学者,刻舟求剑。
(袁枚)
古人作文作诗,多是模仿前人而作之,盖学之既久,自然纯熟。
(朱熹)模拟者,古人用功之法。
读得韩文熟,便做韩文的文法;
读得苏文熟,便做苏文的文法。
(朱熹)
“虽自此脱胎,而实有出蓝之妙。
”(王国维赞秦观的名句“雨余芳草斜阳,杏花零落燕泥香”。
)
人从孩提时代就有摹仿的本能,而艺术就是出自本能的摹仿。
(亚里士多德)可以说,人是语言的动物,更是模仿的动物,我们每个人终其一生都在相互模仿。
(亚里士多德)
这些名家的经典论述,为模仿创新奠定了坚实的基础,也为“渐远式仿写”提供了有力的理论支撑。
3、古今中外模仿创新举例。
鲁迅《狂人日记》带有果戈里原作的一些痕迹。
他有一首政治讽刺诗《崇实》,是模仿唐人崔颢《黄鹤楼》写的;
还有一首讽刺诗《我的失恋——拟古的新打油诗》结构、章法都是模仿西汉张衡的《四愁诗》。
欧洲许多第一流作家起初也都经过模仿的阶段:
莎士比亚起初模仿英国旧戏剧作者;
勃朗宁曾模仿过雪莱;
陀思妥耶夫斯基和许多俄国小说家都模仿过雨果。
美国著名科学家富兰克林曾谈起自己是如何学习写作的:
首先,在书报杂志中随便地找出一篇篇文章的小片断,耐心地读,达到快要背熟的程度。
然后拿起笔进行不断地仿写。
如此练了一个阶段,然后筛选国内外的名篇精粹,读、默、背之后照上述办法仿写,写完一遍对照一次原文,一直练到和原文大致相似为止。
然后,再重新挑选一篇文章?
最后,他获得了极大的成功。
初唐四杰之首王勃模仿北朝庾信的《马射赋》中的“落花与芝盖齐飞,杨柳共春旗一色”,写出了“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”的千古名句,传颂至今;
李白仿汉乐府《长歌行》中“百川东到海,何时复西归”的“君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回”,更被赞为“青出于蓝而胜于蓝”;
秦观的名句“雨余芳草斜阳,杏花零落燕泥香”就是模仿温庭筠“雨后欲斜阳,杏花零落香”所得,因此才得到王国维的称赞。
像这样因袭点化而出的名句堪称神来之笔。
无怪乎能流传千古,原句反倒无人问津了。
古人讲究诗文“无一字无来历,无一字无出处”。
而这“来历”与“出处”便是后人拿来模仿的“范文”,其中不乏“袭而愈工,若出于己者”(《隐居语录》)。
如王实甫在《西厢记》中写的“碧云天,黄花地,西风紧,北雁南飞”即是模仿范仲淹《苏幕遮》中的“碧云天,黄叶地,秋色连波,波上寒烟翠”;
杜牧“商女不知亡国恨,隔江犹唱《后庭花》”的名句,不仅被王安石袭用“至今商女,时时犹唱《后庭》遗曲”,也被陈后主模仿“玉树后庭花,花开不复久”;
而叶绍翁“春色满园关不住,一枝红杏出墙来”也是从王安石的“一水护田将绿绕,两山排闼送青来”中化出来的。
在我国妇孺皆知的《西厢记》,最早出自唐朝诗人元稹的传奇小说《莺莺传》;
金人董解元据此创作长篇讲唱文学《西厢记诸宫调》,再后来被元代王实甫改编为杂剧《西厢记》。
到了今天,《西厢记》已不知道有多少个版本了。
还有,古代名著哪一部没有后传或后补?
有的从原文中的一个人物或一个情节生发开去,写成什么“xxx后传”或“xx新传”,如《金瓶梅词话》即借《水浒》中西门庆与潘金莲的情节续写而成,并开创了我国以家庭生活为素材创作长篇小说的先河。
《红楼梦》就颇受其影响,从中继承借鉴了许多手法。
影视界时下流行的重拍名著以及许多中外名著改编的影视剧,也属此列。
这些作品的每一次改编都是一次再创造。
单是笔者看过的《基督山伯爵》就有英、法、意等国拍摄的四个版本;
再如《大话西游》、《唐伯虎点秋香》、《星光灿烂猪八戒》等影视剧,除
【篇三:
如何教小学生作文起步】
如何教孩子写作文
一、作文要学会积累
积累词汇、丰富孩子的语言,对于提高作文水平有重大意义。
准备一本“词语积累本”,把读到的好句子、成语、格言等抄下来,平时要勤翻阅勤温习,在一切可能的场合尽量地运用这些词汇。
(一)语言方面要建立“语汇库”。
语汇是文章的细胞。
广义的语汇,不仅指词、短语的总汇,还包括句子、句群。
建立“语汇库”途径有二:
第一是阅读。
第二是生活。
记录时要抓住细节,把握人、事、物、景的特征。
这样,写出的文章就有血有肉。
(二)要加强思想方面的积累。
观点是文章的灵魂。
文章中心不明确,或立意不深刻,往往说明作者思想肤浅。
因此,有必要建立“思想库”。
方法有二:
第一要善思。
第二要辑录,也就是要摘录名人名言,格言警句等。
二、写好作文先学会观察
要留心观察身边的人、事、景、物,从中猎取你作文时所需要的材料:
你要对一些看似不大实则很有意义的事情产生兴趣,注意观察起因、过程和结果;
你要留意校园花坛里的植物一年四季如何变化它的颜色,学会刨根问底,弄清这些变化的来龙去脉;
你要走向社会,同更多的人接触,观察他们的一言一行,要思索一些东西,随时将它们汇入自己思想的长河。
这就是观察的过程,观察过程中要注意以下几点:
(一)观察决不要仅仅局限于“用眼看”。
广义的更有实际意义的观察是指要将人的五官全部调动起来:
用耳朵去聆听,用身体去感受,更重要的是要用心、用脑去思索,
(二)观察过程中要注意运用好“烂笔头”。
善于随时记下来,这样就会使观察到的材料付之东去,许多有价值的东西也会白白浪费掉。
(三)观察尤其要注意持之以恒。
三、意高则文胜
立意,就是确立文章的中心和意图。
那么文章在立意时要注意哪些问题呢?
(一)立意要正确
(二)立意要专一(三)立意要新颖(四)立意要深刻。
(五)立意要巧妙
四、文章的结构:
事件的起因---经过---高潮---结果;
或先总写,再分写,最后再总写。
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