四年级趣味作文教案Word下载.docx
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3.能把想象的童话故事写下来,语句完整、通顺,能较准确用词。
4.学习修改自己的习作和欣赏评价他人的习作,感受编童话带来的快乐。
【过程与方法】
引导学生展开想象编故事,培养认真倾听、主动评价的良好习惯。
【情感、态度与价值观】
培养学生读童话、写童话的兴趣,感受童话的魅力及编童话带来的快乐。
教学重难点:
重点
1.拓展习作思路,让学生有内容可写。
2.能根据自己的想象编写内容比较完整的童话故事。
难点
开拓学生思维,习作写得富有想象力,童话故事情节合理。
教学准备:
教师:
制作多媒体课件。
实物投影、学生典型的习作例文。
学生:
多多读一些神话和童话故事,初步了解神话故事大胆的想象。
教学时间:
2课时
第一课时
1.享受大胆想象,自由表达的乐趣,受到真、善、美的熏陶。
2.把故事情节写得生动有趣。
拓展习作思路,让学生有内容可写。
能根据自己的想象编个情节比较完整的富有神奇想象力的故事。
教学过程:
一、打开思路,海阔天空地想
我们学过《女娲补天》《盘古开天地》等神话故事,这些故事是真的吗?
仔细想想,人类的想象力太神奇了。
正是因为这神奇的想象力,才有了这些美丽的神话。
想象有多大胆,故事就有多精彩。
今天我们也去放飞想象,编织我们心中精彩的故事吧。
二、交流最喜欢的故事人物
1.出示搜集到的人物。
(1)今天老师把神话中的人物请到我们的课堂,大家看大屏幕——
多媒体逐一展示:
盘古、大禹、沉香、后羿、嫦娥、精卫鸟、女娲等神话人物。
(2)学生谈谈对人物的认识。
(3)教师小结。
盘古开辟了天地,并用自身创造了万物;
大禹,带领百姓战胜洪水,三过家门而不入;
沉香,习武练功,翻山越岭,劈开华山救出了母亲……这些人物都有鲜明个性和特点,因而给我们留下深刻印象。
2.学生介绍自己喜欢的人物。
同学们,你们还喜欢哪些神话人物?
把你们喜欢的神话人物介绍给大家!
我们试着先介绍给小组里的同学听,好吗?
3.讨论喜欢人物的特点。
从同学们兴奋的笑脸上,老师看出来了,你们很喜欢它们,那你们发现这些人物有什么特点吗?
他们的本领大,能呼风唤雨。
他们都是神仙,女的美丽善良,男的英勇威武。
他们都乐于助人,与自然作斗争。
他们身上有一种无私无畏、不怕困难、坚持不懈的精神…………
4.引导学生说会选择跟谁过一天?
为什么会选它?
(指名回答后、小组互说)
三、放飞想象,酣畅淋漓地讲
1.同学们,你们现在都选择了要跟谁过一天,现在有谁愿意把自己和他(她)的故事讲给大家听?
引导学生说这一天里会去哪里,会做些什么,会发生什么故事。
2.生讲,师引导,引导学生把故事讲具体。
3.同桌交流。
4.教师深入学生中间巡视,倾听他们的交流,给予适时恰当的激励、点拨。
四、学生习作
看到你们说得那么兴奋,你们的故事一定很精彩。
你们想不想把你们的变化故事讲给爸爸妈妈听,讲给老师听?
现在拿出纸笔,把你们的故事写下来。
写完后交给我们看。
写的时候注意要把故事写完整。
五、佳作引航
我和卖火柴的小姑娘过一天
雪花纷纷扬扬地落下,此时我在大街上走着,街上飘着一股烤鹅的喷香味道。
哇,真香!
墙角下,我看到了一个人,一个熟悉的人——卖火柴的小女孩。
她长得很漂亮,蜷缩在墙角,冻得直打哆嗦。
我关切地问:
“你没事吧?
”“还好。
”小女孩小声地问,“你,你是谁?
”“你不认识我,但我认识你呀,卖火柴的小女孩。
”说着我把棉袄脱下来递给她。
她摆摆手说:
“奶奶不让我要别人的东西……”她美丽的大眼睛闪着纯洁的光芒。
“我,我不冷。
”说着帮她穿上,并夸赞说:
“瞧,多合身呀!
”“谢谢!
”她的脸冻得像红苹果。
突然我听到咕噜一声响,原来是她的肚子饿了。
小女孩不好意思地捂着自己的肚子。
我哈哈地笑了,拿出我的蛋糕递给了她。
她接过去马上吃起来,突然慢慢抬起头,眼泪顺着漂亮的脸颊流下来,她拉着我的手连声说:
“谢谢,谢谢!
”
我猛然想起什么事,对她说:
“跟我走吧,去我们的校园游玩吧!
”小女孩信任地点了点头。
我拉着她飞向我们的学校,向同学们介绍她并和我们一起上课。
她和我们一起唱歌、跳舞,快乐幸福地生活了一天……
点评:
这篇习作发挥想象,走进童话世界里,帮助卖火柴的小女孩摆脱痛哭,又带着她来到幸福快乐的现实世界里度过一天。
描写抓住细节,细腻传情,文字里涌现出浓浓的爱意,给人满心的温暖和芳香。
第二课时
1.培养学生丰富的想象力,从而发展学生的创新思维。
2.学习修改自己的习作,并主动与别人交换意见,与他人分享习作的快乐。
激发学生修改习作的兴趣。
培养学生读童话、写童话的兴趣,感受童话的魅力及编童话的快乐。
一、教师示范修改,领会修改方法
1.激发修改兴趣。
同学们,上节课我们完成了自己的习作初稿,可是,你们知道吗?
好的文章是改出来的!
今天,我们就来修改自己的习作,好吗?
2.出示修改要求:
想不想给自己打分呢?
好,让我们一起来看看有哪些要求?
请看大屏幕:
习作自评要求:
(1)语句通顺,能把故事写清楚,写明白,敢于大胆想象。
(2)语句通顺、生动;
能把故事写清楚,写明白,还要有自己独特的想法;
想象丰富。
3.教师示范修改。
(1)实物投影出示学生习作例文。
(2)按照字、词、句、段、篇的顺序依次当面进行修改。
二、修改作文,分享成功的喜悦
1.“文章不厌百回改。
”请同学们把自己写好的习作按照习作提示检查一下,大声地朗读自己的习作,进行独立修改,看看语句是否通顺,标点使用是否正确,是否有错别字。
2.自主修改习作,培养修改能力。
3.把自己的习作跟你的学习伙伴交换一下,或者读给你的好朋友听一听,互相提一提修改意见。
4.小组内同学互相修改习作。
(重点从语句是否通顺,条理是否清晰,情节是否具体等方面评改。
)
5.班级交流。
三、教师激励学生,继续完善习作
1.学生修改完善自己的习作
根据小组成员的意见和刚才同学间的汇报,在原文上修改。
2.自主交流习作修改体会。
3.教师面批面改,提高效率。
4.誊写习作。
(要求书写工整,注意格式)
5.优秀习作或优美片段赏读。
四年级趣味作文教案3
教学目标
1.引导学生通过图片、文字等资料直观感受,介绍自己喜欢的一个好地方。
2.学会按一定顺序、运用恰当的修辞等写作手法把这个地方怎么好写清楚,写具体。
3.感受祖国大好河山的美丽,增强对祖国的热爱之情。
重点难点
1.写清楚推荐这个地方的理由。
2.通过一些表达方法写出这个地方的特色,表达自己的真情实感。
教学准备
1.多媒体课件。
2.让学生在课前回想自己游览过的地方,从中确定要推荐的那一个。
1.各地美丽的风景照、美食、人物照等,名家描写风景的优美文段。
2.简单记录各地的特色。
课时安排
1课时
一、导入新课,揭示课题。
1.教师以幻灯片的形式展示各地优美的风景照,激发学生回想自己游览过的好地方。
导语:
同学们,看看这些照片,是不是有一种赏心悦目的感觉?
你们去过哪些地方,欣赏过哪些迷人的风景呢?
2.指名学生说说欣赏完这些照片后的感受。
思考:
这些照片展示的是哪里的风景?
这些风景有什么特点?
你有怎样的感受?
3.教师结合本单元主题,引出本次习作内容。
小结:
通过对本单元几篇课文的学习,我们欣赏了“天下奇观”钱塘潮,体验了走月亮的优美意境,感受了繁星满天的奇妙景象。
可谓处处都有好风景。
那么同学们都游览过哪些地方?
它们有哪些吸引人的独特之处呢?
你对它们产生了怎样的情感?
本次习作,我们就来向他人推荐一个好地方,使人听了之后能迫不及待地想去游览一番。
二、明确要求,交流展示。
1.教师引导学生阅读教材中的文字,欣赏教材给出的图片,明确本次习作要求。
(1)本次习作的内容是什么?
(明确:
推荐一个好地方。
(2)教材给出的四幅图分别展示的是哪里的风景?
各有什么特色?
第一幅——江南古镇,水乡人家;
第二幅——游乐场,乐趣无限;
第三幅——书店,藏书丰富,知识力量;
第四幅——小树林,树木繁茂,快乐天堂。
(3)本次习作的要点是什么?
写出这个地方的特别之处,写清推荐的理由。
2.学生自由分组,交流讨论本次习作可采用的写法。
明确:
(1)选择印象最深的地方来写,容易把握。
(2)抓住特点来写,突出吸引人的地方。
(3)运用恰当的修辞手法,使描写更生动。
3.引导学生选取重点,写作片段。
(1)写江南古镇,可突出的重点是古镇的美,可以采用的写作思路有①描写古镇的风景,表现风景之美,突出喜爱之情;
②描写古镇上人们的生活,悠闲、有格调,引人向往;
③描写古镇上好吃的、好玩的东西,突出表现古镇带给游览之人的美的享受;
④总结,激发人们去一探究竟。
(2)写游乐场,重在突出游乐场的好玩。
可以描写的内容包括游乐场里的各种游乐设施,这些游乐设施为什么好玩,它们受欢迎的程度等。
(3)写书店,表现书店给人的精神滋养。
可以从以下几方面去写,如简单介绍书店的历史;
详细描写书店中书的种类、每一类的大体内容;
重点选取某个点,突出人们看书的热情之高。
(4)写小树林,突出林中的风景带给自己的愉悦感受。
可以写写林中的风景,这样的风景对人的身心的净化作用等。
4.指名学生朗读自己写作的片段,教师听完后给予点评、指导。
片段一:
今天我给大家介绍一下我非常喜欢并常去游玩的一个地方——黄龙溪古镇。
古镇位于成都市双流区西南部边缘,是一个历史文化古镇及旅游风景区。
古镇不光风光秀丽,环境优美,还是驰名中外的摄影基地。
古镇的主要特色有古街、古树、古庙、古水码头、古建筑和古朴的民风民俗,让我们可以感受历史。
黄龙溪古镇还是由国家文化部命名的“中国民间艺术火龙之乡”。
片段二:
相信小朋友们都喜欢去游乐园吧,今天我就给大家介绍一个我最常去的游乐园。
这个游乐园的环境非常好,绿水环绕,树木葱郁,一进入园中,整个人都感觉非常轻松。
游乐园里有很多游玩设施,我最喜欢的就是水滑道了。
它是利用水力推动的一种游乐设备,从几层楼高的水滑道起点直接俯冲至下面的池中。
在俯冲的过程中,整个人感觉旋转如飞,真是让人“惊心动魄”。
片段三:
我喜欢看书,最常待的地方就是书店了。
在我们小区对面就有一家小小的书店,它没有奢华的装饰,没有美妙的音乐,也没有24小时的暖气提供,但我依然喜欢它。
书店虽小,但书籍的种类却很全,“少儿读物”“幼儿读物”“自然科学”“社会科学”“文学艺术”“书法绘画”等书籍都整整齐齐地摆在书架上。
从书中,我汲取精神养分,收获成长的欢乐。
没事的时候,去书店转转,翻翻那些散发着墨香的书,说不定就会有意外的惊喜。
片段四:
我向大家推荐的是郊外的那片小树林,尤其在夏天,小树林里可热闹了。
外面骄阳高照,小树林里却能带给人凉爽、惬意。
树木郁郁葱葱,枝叶密密层层,一缕缕阳光从树叶的缝隙间照射下来,形成了许多影子。
孩子们在这里乘凉,知了在树上欢叫,小树林可热闹了!
点评要点:
①是否描摹出图片上的内容;
②是否突出这个地方的特点;
③描述是否生动,能不能激发他人的游览兴趣;
④是否有条理。
5.教师总结归纳。
经过讨论和片段写作练习,相信同学们都已经掌握了本次习作的要领,在片段叙写中同学们也出色地展现了自己的语言功底。
下面我们就运用已经掌握的方法,完成本次习作。
三、精选素材,完成初稿。
1.学生翻看自己搜集的资料,回想自己游览过的地方。
教师巡视检查。
过渡:
同学们,爸爸妈妈肯定带我们去过很多好玩的地方,其中你印象最深刻的是哪里呢?
请大家仔细回想并将这个地方记录下来,推荐给其他同学。
2.同桌之间相互交流,说一说这个地方带给自己的独特感受。
生1:
我去过黄山,那里给我的第一印象是“奇”,奇松、怪石,在别的地方真的很少见。
生2:
我去过大草原,绿草如茵,一碧千里,牛马欢腾,活力无限。
生3:
我去过丽江,那里的风景真可以用一个字概括:
“美”,每一个去过那里的人都会流连忘返。
3.教师引导学生根据交流内容进行记录,打好草稿。
4.教师巡视,注意对学生进行指导。
四、点评习作,修改誊写。
1.投影出示几篇习作,师生集体修改。
评议重点:
(1)中心是否突出;
(2)记叙是否有条理;
(3)有哪些可供借鉴的地方。
2.教师点评完后,学生自己尝试修改习作。
修改重点:
(1)删掉或精简与中心关系不大的内容;
(2)改正不通顺的语句;
(3)改正用错的字、词、标点等。
3.小组交流自己的习作,互相修改评分。
4.小组推选佳作进行朗读展示,教师点评。
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