最新新北师大版一年级下册第一单元教学计划学习资料文档格式.docx
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跳伞表演
2
相差数和十几减5,4,3,2
美丽的田园
解决问题
练习一
巩固问题
做个减法表
归纳整理
课题:
一、教学目标:
1.通过生活中的情境,激发学生对问题的探索兴趣,引导学生运用已有的经验和知识计算减数是9的退位减法;
并通过交流和比较,使学生初步掌握退位减法的思维过程,能正确地计算减数是9的退位减法。
2.培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力,初步地提出问题解决问题的能力,培养学生的创新意识。
3.培养学生认真学习、积极思考的习惯,使他们体验成功的喜悦。
二、教学重难点:
正确地计算减数是9的退位减法。
三、教学准备:
1.(学生)
2.(老师)PPT
四、教学过程
教学环节
学生活动
教师活动
设计意图
创设情境
探索新知
巩固新知
小结
1、交流,同桌说一说。
2、全班汇报。
在纸上列算式
摆小棒
1)先摆15根小棒,再从中一根一根地拿掉,拿走9根后,就知道还剩6根。
(2)先把摆好的15根小棒分成10根和5根,再从10根里拿掉9根剩一根,把这一根加上5根,就得到还剩6根了。
(3)把9根小棒分两次拿。
先从15根里拿走5根,再从10根里拿走4根,最后只剩下6根了。
(4)想9+6=15,反过来15-9=6
做练一练
小组讨论
用电脑出示课本第全景图(小兔买铅笔的场景)。
小白兔特别爱劳动,兔妈妈为了奖励小白兔,一大早就带着小白兔来到文具店买铅笔。
我们一起去瞧瞧吧!
从图中你看到了什么?
袋鼠阿姨有15枝铅笔,小白兔要买9枝铅笔,我们帮袋鼠阿姨算一算还剩多少枝呢?
你能根据要求列出算式来吗?
15-9=?
该怎么算呢?
下面同学们用小棒代替铅笔先摆一摆,再跟小组的同学说一说你是怎么算的
肯定和评价
做书上练习
这节课我们学习了什么内容?
你有什么收获,有什么问题吗?
引起兴趣从学生熟悉的生活情境入手,进而调动学生的积极性
探索方法
实践方法
学生概括总结,既发挥学生的主体作用又反馈了学生的学习效果。
教师小结点到为止,不给过多的结论性东西,不限制学生的算法。
板书设计
教学反思
1.通过生活中的情境,激发学生对问题的探索兴趣,引导学生运用已有的经验和知识计算减数是8的退位减法;
并通过交流和比较,使学生初步掌握退位减法的思维过程,能正确地计算减数是8的退位减法。
正确地计算减数是8的退位减法。
创设情境问题导入
观察图,理解图意
一共有13个小朋友,去掉图上的8个,剩下的就是藏起来的人数
13-8
1)先摆13根小棒,再从中一根一根地拿掉,拿走8根后,就知道还剩5根。
(2)先把摆好的13根小棒分成10根和3根,再从10根里拿掉8根剩2根,把这2根加上3根,就得到还5根了。
(3)把8根小棒分两次拿。
先从13根里拿走3根,再从10根里拿走5根,最后只剩下5根了。
(4)想8+5=13,反过来13-8=5
用电脑出示课本第全景图
藏起来的小朋友有多少个?
你能根据要求列出算式来吗?
13-8=?
下面同学们用小棒先摆一摆,再跟小组的同学说一说你是怎么算的
16-8
11-8
12-8
1.通过生活中的情境,激发学生对问题的探索兴趣,引导学生运用已有的经验和知识计算减数是7,6的退位减法;
并通过交流和比较,使学生初步掌握退位减法的思维过程,能正确地计算减数是7,6的退位减法。
正确地计算减数是7,6的退位减法。
12只鸭子在河边玩耍,有7只下河游泳了
草地上还有多少只鸭子?
12-7
1)先摆12根小棒,再从中一根一根地拿掉,拿走7根后,就知道还剩5根。
(2)先把摆好的12根小棒分成10根和2根,再从10根里拿掉7根剩3根,把这3根加上2根,就得到还有5根了。
(3)把7根小棒分两次拿。
先从12根里拿走2根,再从10根里拿走5根,最后只剩下5根了。
(4)想7+5=12,反过来12-7=5
方法和十几减7是一样的
11-6=514-6=8
你说一下这幅图的意思吗?
提一个减法问题
怎么列式?
12-7=?
十几减7会做了,那十几减6呢?
11-6=14-6=
1、结合开会情境,经历用十几减几的退位减法解决“还差几个就同样多”的简单问题的过程。
2、培养学生认真学习、积极思考的习惯,使他们体验成功的喜悦。
。
用十几减几的退位减法解决“还差几个就同样多”的简单问题的过程。
11个小朋友要开会,每人需要一把椅子,会场上只有7把椅子。
还缺几把椅子?
11-7
11-7=4
11-7=?
用自己喜欢的方法算来
11-7=4(把)
表示“还差几个就同样多”的关系,可以用减法
1、结合具体情境,经历用十几减几的退位减法解决“求一个数比另一个数多多少或少多少”的简单问题的过程。
2、掌握十几减5,4,3,2的退位减法
用十几减几的退位减法解决“求一个数比另一个数多多少或少多少”的简单问题。
蜗牛在跳伞
(1)背红色降落伞的蜗牛比背黄色的多几个?
14-6
纸上计算
14-6=8
(2)背蓝色降落伞的蜗牛比背红色的少几个?
14-7
14-7=7
用昨天的减去今天的
11-5
1)先摆11根小棒,再从中一根一根地拿掉,拿走5根后,就知道还剩7根。
(2)先把摆好的12根小棒分成10根和1根,再从10根里拿掉5根剩5根,把这5根加上1根,就得到还有6根了。
(3)把5根小棒分两次拿。
先从11根里拿走1根,再从10根里拿走4根,最后只剩下6根了。
(4)想6+5=11,反过来11-5=6
方法和十几减5是一样的
11-2=912-3=9
13-4=9
14-6=?
下面同学们用自己喜欢的方法算出来
14-6=8(个)
还能够提出不一样的减法问题吗?
14-7=7(个)
出示11页例题
提问:
今天比昨天少生了几个蛋?
11-5=?
如何计算
用小棒演示
11-5=6(个)
十几减5会做了,那十几减4,3,2呢?
11-2=12-3=
13-4=
教师小结点到为止,不给过多的结论性东西,不限制学生的算法
1.培养学生从具体情境中发现问题,并用数学知识解决简单的实际问题的能力。
2.培养学生的语言表达能力。
3.让学生感受数学与生活的联系,培养学生的环保意识。
用数学知识解决简单的实际问题
提出问题解决问题
练习巩固
观察
自己说,同桌说,全班说。
生1:
湖里有8只天鹅,岸上有6只天鹅。
生2:
天空中有11只小鸟,树上有5只小鸟。
……
湖里有8只天鹅,岸上有6只天鹅,一共有几只天鹅?
8+6=14(只)
生2:
草地上一共有12只羊,白羊有7只,黑羊有几只?
12-7=5(只)
提问纸上列式
完成书上练习
交流讨论
1、教师出示美丽的田园的情境图,让学生观察。
你从图中看到了什么?
你能提出哪些数学问题?
谁能提出不同的问题?
同桌互相提问并列式解决
今天这节课你有什么收获?
(略)你觉得这堂课同学们的表现怎么样?
课前调整
引起兴趣
回顾旧知
让学生自己提出问题解决问题,培养学生学习的主动性
教师小结点到为止,不给过多的结论性东西,不限制学生的思维。
教学目标:
1、进一步体掌握100以内不进位、不退位加减法的计算方法,体会计算方法的多样性,并能正确计算。
2、培养学生的计算能力
3、培养学生认真观察、积极思考的学习态度,学会与人交流。
进一步体掌握100以内不进位、不退位加减法的计算方法,体会计算方法的多样性,并能正确计算。
教学难点:
学会提出问题、解决问题
课型:
练习课
教学方法:
讲练结合法、.演示法、观察法
教具准备:
计数器
教学过程:
一、复习旧知识
25+330+6046+20
1、学生试算
2、说一说你是怎样算的?
二、指导练习
完成课本练习一。
1、完成课本第1题。
学生独立做,再集体订正。
2、完成课本第2题。
学生读题,理解题意。
学生独立完成。
集体订正。
3、完成课本第3题。
学生独立完成,说一说你是怎样想的。
4、完成课本第4题。
请学生做售货员,介绍玩具
请个别学生说一说自己喜欢哪两种玩具?
需要多少元?
说一说50元可以买哪两种玩具
5、完成课本第5题。
先理解题意。
6、完成课本第6题。
出示主题图。
学生认真审题。
独立解答。
你还能提出什么数学问题,并列式解答。
7、完成课本第7题。
学生独立思考
请你提出两个数学问题,并试着解答。
三、巩固练习。
50+4080-3090-4020+50
25+568-586-387+2
63+2050+3699-5066-30
总结:
同学们这节你们学习了什么内容?
掌握得怎样?
教学反思:
1、经历整理20以内数的退位减法表的过程,进一步了解算式间的练系,初步尝试用简单的语言表述整理的过程。
2、进一步巩固20以内数的退位减法的计算。
3、在整理的过程中体验有顺序的思考的方法,感受学习数学的乐趣提高学习数学的兴趣。
重点:
进一步巩固20以内数的退位减法的计算。
难点:
经历整理20以内数的退位减法表的过程,体验有顺序的思考的方法。
课前准备:
投影仪、卡片。
一、20以内退位减法口算练习
二、整理退位减法的卡片
1、小组内同学把减法卡片分类整理。
教师强调要按照一定的规律分别排列。
2、指名汇报自己的小组怎样排列?
为什么要这样排列?
(1)可以找的数相同的。
(2)可以找被减数相同的。
(3)可以找减数相同的。
3、做个减法表。
(1)认真观察减法表,说一说,你发现了什么规律?
(2)交流。
可以横着看,竖着看,斜着看。
三、巩固练习
1、出示减法表。
2、把下面的减法表填写完整。
四、总结。
作业设计:
完成“练习一”3题。
板书设计:
做个减法表
14-6=18-5=15-7=11+8=
9+5=13-7=14+3=16-8=
16-7=13+6=4+8=7+6=
古诗词教学的四大步骤
古诗词教学中,如果掌握了科学合理的方法,就会使得教学非常轻松,那么如何进行古诗词教学呢,我们认为古诗词教学需要掌握四个步骤。
中华文明源远流长,是我们民族的精神支柱,而古诗文是中华民族的文化瑰宝,如能在小学阶段学习积累更多的古诗文,则不仅能启迪人的心智,而且能享有一辈子。
语文教学中,尤其是古诗教学,传统的教师一般多停留在字面讲读上,没有达到课堂教学的最优化。
实施素质教育,优化课堂教学是主渠道。
而要实现课堂教学最优化,提高教学质量,就必须注重老师的教法改革,探索一套有利推进素质教育,强化素质教育的教学模式。
我尝试用“激兴趣——读诗文——明诗意——赏意境”四步古诗教学模式进行教学,打破传统的古诗教学模式,提高了古诗教学质量。
1.激兴趣
兴趣是探究某种事物或进行某种活动的心理倾向。
教育心理学认为,兴趣是学习的催化剂,是学生从事学习活动的内在动力,它能促使学生积极探索,努力攀登,向着自己认定的目标奋进。
前苏联教育家乌申斯基提出:
“没有丝毫兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。
”对于远离学生生活的古诗教学,教师若能创设良好的学习氛围,激发学生的学习兴趣,使课堂教学有趣、有序地进行,将对学生学习古诗产生不可估量的作用。
比如:
在教《望庐山瀑布》时,就可采用“激兴点拨法”。
新课一开始用一个谜语“悬崖挂块大白布,千手万脚捉不住,远听千军万马吼,远看银泉飞下谷。
”引起学生的兴趣,使学生产生对瀑布的兴趣,再导读回忆《瀑布》,使学生受到语言描绘的情境感染,从而进入瀑布的诗境。
另外,运用多媒体课件中精美的界面设计、古朴典雅的音乐,营造出浓郁的中国古代文化氛围,烘托出良好的教学气氛,也是很好的激趣方式,更是传统教学无法做到的。
2.读诗文
“读书百遍,其义自见”,古诗文的教学也同此理。
让学生反复吟诵,自己发现问题、提出问题并解决问题,把教师的不厌其烦讲解变成学生相互间的讨论、启迪和学习,力求做到:
①吟诵与自查自悟相结合,引发感悟。
自查自悟是学生在吟诵的过程中,自行查阅资料,理解、感悟古诗文的内容,以及作者的思想感情及蕴含的哲理等。
学生可以在校内查,也可以在校外查,可以问老师、同学,也可以问家长、邻居。
这样,学生在自查的过程中必然会产生出一些个性化的感悟,受到古诗文的情意熏陶。
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