马克思主义基本原理概论材料分析题Word文档格式.docx

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马克思主义理论诞生后，马克思恩格斯一直都是着眼实际,着眼历史条件的变化，以实事求是的科学态度对待自己创立的理论。

最后，这种品质是理论创新的内在要求。

创新就要不断解放思想、实事求是、与时俱进。

实践没有止境，认识和创新也没有止境。

我们要突破前人,后人也必然会突破我们。

马克思主义的发展，也是一个不断总结实践的新经验，借鉴当代人类文明的有益成果，在理论上不断扩展新视野，作出新概括的过程。

2。

【材料1】英国著名历史学家，英国学术院院士霍布斯鲍姆指出，给确定某一具体思想方式或者观点是能否被看作马克思主义的标准作依据的，“是在19世纪末大致定型的马克思主义基本原理”.美国著名学者海尔布隆纳在标准问题上有着与霍布斯鲍姆相近的看法.他认为，马克思主义思想有一个可以得到“公认的共同点”，这个共同点来源于“同一套前提”，它是规定马克思主义思想的前提。

“凡是包含有这类前提的分析，都可以正当地将其分类为‘马克思主义’的分析,即使作者本人并不如此认定”.这“同一套前提”是：

对待认识本身的辩证态度,唯物主义历史观，依据马克思的社会分析而得出的关于资本主义的总看法，以某种形式规定的对社会主义的信奉。

【材料2】1934年，当德国共产党的理论家卡尔•科尔施还没有彻底脱离马克思主义的时候,他写了一篇题为《我为什么是马克思主义者》的文章，在这篇文章中，科尔施力图通过他对马克思主义的所谓的特殊看法来表明他是一个“真正的马克思主义者"

.这些看法的要点是：

马克思主义的全部原理,包括那些表面上具有普遍性的原理,都带有特殊性，马克思主义不是实证的，而是批判的;

马克思主义的主题不是现在处于肯定状态的资本主义社会，而是显得日益分崩离析的正在衰亡的资本主义社会；

马克思主义的主要目的不是观赏现存的世界，而是对它进行积极的改造。

【材料3】匈牙利思想家卢卡奇在《历史与阶级意识》一书中认为:

“我们姑且假定新的研究完全驳倒了马克思的每一个个别的论点.即使这点得到证明，每个严肃的‘正统'

马克思主义者仍然可以毫无保留地接受这种新结论,放弃马克思的所有全部论点，而无须片刻放弃他的马克思主义正统。

所以,正统马克思主义并不意味着无批判地接受马克思主义研究的结果。

它不是对这个或者那个论点的‘信仰’，也不是对某本‘圣’书的注解。

恰恰相反，马克思主义问题中的正统仅仅是指方法。

"

结合上述材料，谈谈什么是马克思主义。

【答案要点】

什么是马克思主义？

从不同的角度，我们可以对什么是马克思主义作出不同的回答。

从它的创造者，继承者的认识成果讲，马克思主义是由马克思恩格斯创立的,而由其后各个时代、各个民族的马克思主义者不断丰富和发展的观点和学说的体系。

从它的阶级属性讲，马克思主义是无产阶级争取自身解放和整个人类解放的科学理论，是关于无产阶级斗争的性质、目的和解放条件的学说。

从它的研究对象和主要内容讲，马克思主义是无产阶级的科学世界观和方法论,是关于自然、社会和思维发展的普遍规律的学说，是关于资本主义发展和转变为社会主义以及社会主义和共产主义发展的普遍规律的学说。

马克思主义是由一系列的基本理论，基本观点和基本方法构成的科学体系，它是一个完整的整体。

其中，马克思主义哲学、马克思主义政治经济学和科学社会主义，是马克思主义理论体系不可分割的三个主要组成部分。

马克思主义这一概念早在马克思在世的时候就已经使用。

从狭义上来说，马克思主义即马克思恩格斯创立的基本理论、基本观点和学说的体系。

从广义上来说，马克思主义不仅指马克思恩格斯创立的基本理论、基本观点和学说的体系，也包括继承者对它的发展，即在实践中不断发展着的马克思主义.

材料1和材料2的观点是正确的。

材料1对于马克思主义的理解是从研究对象和主要内容的角度，明确地强调了马克思主义理论体系中的核心内容.材料2科尔施的理解则着重强调了马克思主义的批判性，从政治立场着眼规定马克思主义。

材料3是卢卡奇的马克思主义观，这是一种方法至上的马克思主义观.所谓方法至上,就是把理论方法和结论对立起来，片面强调方法而轻视结论。

卢卡奇最初是在回答什么是马克思主义中的正统性问题时提出这一马克思主义观的.卢卡奇的方法至上的马克思主义观的错误之一，是他把方法仅仅理解为辩证法,而否认世界观的方法意义，实际上是否认唯物主义的方法意义;

错误之二,是离开论点,结论谈方法，把方法看做是可以离开论点、结论的独立自在的东西。

其最终结果将是对马克思主义本身的否定。

第一章

1．对世界的本质问题存在着不同的哲学观点，现将有关材料摘录如下。

并回答有关问题。

［材料1]泰勒斯认为万物由水产生，又复归于水；

万物有生有灭，而水则是永恒的.赫拉克利特认为这个世界，对于一切存在物都是一样的,它不是任何神所创造的，也不是任何人所创造的；

它过去、现在、未来永远是一团永恒的活火。

[材料2]毕达哥拉斯认为：

从数目产生出点,从点产生出线,从线产生出平面；

从平面产生出立体；

从立体产生出感觉所及的一切物体，产生出四种元素：

水、火、土、空气。

这四种元素以各种不同的方式互相转化，于是创造出有生命的、精神的、球形的世界。

[材料3]东汉哲学家王充认为：

天履于上，地偎于下，下气蒸上，上气降下，万物自生其中间。

天地合气，万物自生。

［材料4]恩格斯指出:

世界的真正的统一性是在于它的物质性。

请回答:

（1）材料1、2、3的观点相同吗?

并加以评述。

（2）材料4说明了什么原理，坚持这一原理有何意义？

［答案要点］

（1）材料1、2、3的观点有相同之处,也有不不同之点。

相同之处在于他们都坚持世界是统一的.不同之点则在于:

材料l、3都表现为朴素的唯物主义观点,把世界统一为具体的物质形态，泰勒斯归结为火,王充归结为气,但都是用物质的东西作为世界的本原。

材料2表现的是一种客观唯心主义的观点，他们把世界归结为数，归结为某种客观的精神、理性因素。

（2）材料4说明的是世界的物质统一性原理。

马克思主义认为世界统一于物质，世界本质上是物质的.坚持这一原理的意义在于：

第一,这一原理是整个马克思主义哲学的基石。

它是整个马克思主义哲学的科学理论体系的起点，是马克思主义哲学一切原理的根本立脚点和出发点。

它表明，马克思主义哲学是彻底的科学的唯物主义一元论。

第二,这一原理是反对二元论、宗教神学、唯心主义的锐利武器。

它证明了：

否认世界统一性的二元论不能成立，宗教神学所谓“上帝创造世界”的虚幻和荒谬，唯心主义一元论关于世界统一于精神的根本错误,并给予其根本性的摧毁和打击。

第三，这一原理具有极为重要的实践意义。

它是一切从实际出发、实事求是的思想路线的根本理论基础；

是坚持一切从实际出发、实事求是彻底的唯物主义一元论的根本要求。

2．阅读下列关于运动和发展不同观点的材料,并回答有关问题。

[材料1]韩非提出“世异则事异，事异则备变"

，“法与时转则治，治与世宜则有功"

。

［材料2］《坛经》中记载:

“时有风吹幡动，一僧曰风动，一僧曰幡动,议论不已。

慧能进曰：

不是风动，不是幡动，仁者心动。

”

[材料3］列宁指出把主要的注意力正是放在认识“自己”运动的源泉上；

只有对立统一的观点：

才提供理解一切现存事物的“自己运动”的钥匙，才提供理解“飞跃”、“渐进过程的中断”,向对立面的转化，旧东西的消灭和新东西的产生的钥匙。

。

（1）材料1和材料2的观点有何异同?

（2）材料2和材料3的主要分歧是什么?

（1）材料1和材料2都承认事物是运动变化发展的。

但是材料1认为运动变化是客观事物自身具有的，世界发生变化，事物就要变化，事物变了，各种规律、办法、功能也就会发生变化.材料2慧能的观点则不是从事物自身来谈变化，而是认为人的心理、人的思想、意志是变化发展的源泉、动力，这是一种唯心主义的运动观，割裂了物质与运动的关系。

（2）材料2和材料3的主要分歧在于是否认为事物因内在的矛盾，引起运动变化。

材料3强调事物内在的矛盾性,事物内在的对立统一构成事物的运动变化.而材料2否认事物自身存在运动变化的源泉，而把运动变化看作是由精神因素,特别是由人的主观因素作用的结果,这样就否认了事物运动变化的客观性，因而不能正确地把握运动,不能科学地说明运动变化。

3．在必然性和偶然性的关系问题上，历史上的哲学家们有不同的回答，现将有关材料摘录如下，并回答有关问题.

[材料1]霍尔巴赫认为,一切都是必然的，没有偶然性。

偶然性这个词是没有意义的“空洞语词”。

偶然性是我们对产生结果的原因愚昧无知造成的,我们把看不出同原因相联系的结果归之于偶然性。

[材料2］毕尔生说，必然性只属于概念的世界，而不属于现实世界本身。

莫诺认为,偶然性是生命起源和发展的全部基础，生物进化，本质上是由无法预测的纯粹偶然变化造成的，人类的出现也不过是“蒙特卡诺赌窟里中签得彩的号码"

，是纯粹的偶然性。

［材料3］黑格尔认为，必然性和偶然性是“绝对观念”发展的有区别又有联系的两个环节。

必然性根据于事物自身，偶然性根据于他物；

偶然的东西是必然的；

科学和哲学的任务“在于从偶然性中去认识必然性”。

请回答：

（1）材料1的哲学观点和错误是什么?

（2）材料2的哲学观点和错误是什么？

（3）材料3的贡献和错误是什么？

[答案要点］

（1）材料1属机械决定论观点.其错误在于夸大必然性，否认偶然性。

偶然性同样是客观存在的,有其产生的原因,不是由于人们主观上没有认识而造成的。

（2）材料2属非决定论观点。

其错误在于夸大偶然性，否认必然性及其客观性。

生物进化绝不是毫无必然性或规律性可循的纯粹偶然性,而是包含着内在的必然性，人类的出现是生物长期进化的必然结果.

（3）材料3表明,黑格尔明确分析了必然性和偶然性产生的不同根据及两者的辩证关系，这是它的贡献。

但黑格尔把必然性和偶然性视为“绝对观念”发展的两个环节，是建立在唯心主义基础之上的。

4．针对以下关于对立统一规律在运动发展中的作用的材料，并回答有关问题。

[材料1]不塞不流，不止不行。

（摘自韩愈：

《原道》）

玉不遇砥砺，不可以成器,人不遇困穷挫辱，不可以成德。

（摘自《梅峰语录》卷上）

［材料2]任何一件静止的东西，若不是在它以外有别的物体以运动力图进入它的位置使它不再处于静止，即将永远静止。

同样情形，任何一件运动的东西，除非在它以外有别的物体使它静止,即将永远运动.（摘自霍布斯：

《论物体》,载《十六一十八世纪西欧各国哲学》，商务印书馆1975年版）

［材料3］列宁指出,对立统一规律“提供理解一切现存事物的‘自己运动’的钥匙”.在谈到黑格尔关于每一事物都是“和它自己的他物有差别”时认为“非常正确和重要；

‘他物’是自己的他物,是向自己的对立面的发展。

’

“有两种基本的（或两种可能的，或两种在历史上常见的）发展（进化）观点：

认为发展是减少和增加，是重复;

以及认为发展是对立面的统一（统一物之分为两个互相排斥的对立面以及它们之间的互相关系）。

”（摘自《列宁全集》第55卷，人民出版社1990年版）

（1）分析材料l的观点，说明它的发展观的依据。

（2）分析材料2的观点,说明它的发展观的依据.

（3）谈谈你对材料3的理解。

[答案要点]

（1）材料l把事物的发展看作是对立面互相斗争、互相作用的结果.韩愈的观点认为（对佛教、道教）如不加以禁止,（儒教）就不能得到流传和推行.《梅峰语录》中关于人的发展的观点认为，人不遭受困难屈辱的锻炼，就不能成为品德高尚的人.这种观点是朴素的、辩证的,是正确的发展观。

（2）材料2中霍布斯把力学中静者恒静、动者恒动的规律直接引入哲学，把物质的运动发展看做是外力作用的结果，陷入了外因论，他的这种发展观具有形而上学的性质。

（3）材料3的观点是辩证唯物主义的发展观。

它揭示了对立统一规律是事物发展的实质内容.矛盾的同一性使矛盾双方联结起来，使事物处于相对稳定状态,提供矛盾双方得以存在和发展的条件,从而也就孕育着扬弃旧的矛盾的条件。

矛盾斗争在事物量变过程中的作用，就在于它推动着矛盾双方力量的变化。

矛盾的斗争性在事物质变过程中的作用在于它能突破特定事物存在的限度.同一性和斗争性是矛盾的两种相反的基本属性，它们在矛盾中的地位是不同的，矛盾的同一性是相对的，矛盾的斗争性是绝对的。

5、根据以下关于矛盾问题的材料,并回答有关问题。

[材料1］列宁指出：

就本来的意义说,辩证法就是研究对象的本质自身的矛盾。

他还指出：

是实际生活中的实际矛盾，即辩证的矛盾，而不是字面上的、臆造出来的矛盾。

［材料2]杜林说：

“矛盾的东西是一个范畴。

这个范畴只能归属于思想组合，而不能归属于现实。

［材料3]艾耶尔断言：

“自然界不可能有矛盾，只是在陈述中才可能有矛盾."

（1）材料l的观点是什么?

是否正确？

（2）对比材料1与材料2，指出材料2的错误。

（3）对比材料l与材料3，分析材料3的错误。

（1）材料1的第一句话是说辩证法所研究的矛盾是对象自身中的矛盾，就是矛盾不是主观自生的,而是客观事物自身所具有的，人们思维中的矛盾不过是客观事物的矛盾在人们思维中的反映。

第二句也是强调辩证矛盾就是实际生活中的实际矛盾，即实际客观存在的矛盾，不是主观字面的或头脑臆造出来的矛盾。

这两段话突出一点，就是指出矛盾的存在是客观的，这个观点是正确的。

（2）材料2把矛盾归结为一个范畴,当作纯粹是主观的思想的东西：

认为它不是现实的，只能是思想的任意组合。

它与材料1把矛盾看作是对象自身中、实际生活中的矛盾的观点是完全对立的。

其根本错误在于否认矛盾的客观存在性，把矛盾当作是由思想臆造的。

（3）材料3公然否认自然界中有矛盾，他认为矛盾只存在于陈述中,即只存在于语句上、字面上。

材料l明确指出矛盾是实际生活中的实际矛盾，不是字面上的、臆造出来的矛盾。

材料3的错误在于：

一是公开否认自然界矛盾的存在。

二是把矛盾当作字面上的、语句上的,同样是否认了矛盾存在的客观性。

6、根据以下材料，回答有关问题

党的“十六大"

指出：

“我们要在本世纪头二十年，集中力量，全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会。

使经济更加发展、民主更加完善、科技更加进步……，到本世纪中叶基本实现现代化,把我国建设成为富强民主文明的社会主义国家。

依据上述材料,运用可能性和现实性的辩证关系原理,分析说明在全面建设小康社会中发挥人的自觉能动性的意义。

［答案要点]

（l）可能性和现实性的含义以及二者的对立统一关系.

（2）可能性和现实性辩证关系原理对于全面建设小康社会发挥人的自觉能动性具有重要意义。

一方面，全面建设小康社会的目标是宏伟的,是现实的可能性;

另一方面，全面建设小康社会目标的实现必须在党的领导下，充分发挥人民群众的创造性。

7．阅读下列材料，用唯物辩证法理论回答有关问题。

面对激烈的市场竞争,某鞋厂实行了一些新的生产和营销策略，积极适应由卖方市场向买方市场的转变，取得了明显的效果。

其材料如下:

［材料l]在有效供给上做文章:

他们认为，现在的市场不能仅仅用“供大于求”四个字来概括,不适应市场需求的无效供给过多，而适销对路的有效供给不足，才是对当前市场供给状况的准确把握.在供过于求的大市场里也有供不应求的产品，明智的企业家就在于创造出这种产品。

于是他们着手在有效供给上做文章，实行产品分流策略，一是男女鞋分流，二是风格分流,三是档次分流，四是市场零售与团体消费分流，五是国内市场与国际市场分流.五大分流,大大提高了该厂产品的市场应变能力，常年保持淡季不淡、旺季更旺。

［材料2]在市场开拓上下功夫：

他们认为，生产出好产品是开拓市场的基础，没有好产品就没有好市场,但是光有好产品，还不一定有好市场,有了好产品以后，还要加强企业产品的市场建设。

他们从柜台形象的树立、户外广告的设置和强化服务功能等三个方面大力进行市场建设，使生产（产品）与销售（市场）比翼齐飞，鹏程万里。

［材料3]实行一区一策:

他们认为，统一的大市场也有区域的差异,市场的共同规律是以各地区不同的特点表现出来的。

他们把销售总公司分为南方总公司和北方总公司,同时把分公司化小，由原来的5家分公司裂变为28家分公司，一个公司只管一个省份的销售，每个公司都提出了自己的销售策略。

这种小公司大市场和一区一策战略大大增强了产品的市场渗透力。

（l）在上述三个材料中,某鞋厂分别处理的主要矛盾关系是什么?

（2）用矛盾同一性原理分析材料1中所讲到的无效供给和有效供给的关系。

（3）通过材料3，说明该企业是怎样运用辩证法分析、解决矛盾，来增强产品的市场渗透力的？

（l）上述三个材料中，分别处理了供大于求与供不应求的矛盾（或无效供给与有效供给的矛盾）、生产与销售的矛盾、统一大市场与区域差异的矛盾。

（2）矛盾同一性是指矛盾着的对立面之间的相互依存、相互包含和相互转化的关系.在当前我国的商品市场中，同时存在着不适应市场需求的无效供给过多和适销对路的有效供给不足两个方面,在无效供给过多中包含着有效供给不足，人们通过创造一定的条件，可以促使无效供给向有效供给转化。

（3）辩证法认为矛盾的普遍性和矛盾的特殊性是相互联结的,矛盾的普遍性存在于矛盾的特殊性之中，并通过矛盾的特殊性表现出来,它要求在承认矛盾的普遍性的前提下着重研究矛盾的特殊性.该企业具体地分析了统一大市场中的区域差异，用不同的方法解决不同的矛盾，实行一区一策，从而大大增强了产品的市场渗透力。

第二章

1。

［材料1］孔子说：

生而知之者，上也;

学而知之者,次也;

困而学之,又其次之；

困而不学,民斯为下矣。

[材料2］孟子说：

人之所不学而能者，其良能也；

所不虑而知者，其良知也。

［材料3］荀子说：

凡性者，天之就也,不可学,不可事。

礼仪者，圣人之所生也，人之所学而能，所事而成者也.不可学，不可事，而在人者，谓之性;

可学而能，可事而成之在人者,谓之伪（“人为”之意），是性伪之分也。

[材料4]孙中山先生指出：

世界人类之进化，当分三时期：

第一由愚昧进文明，为不知而行的时期;

第二由文明再进文明，为行而后知时期；

第三自科学发明而后，为知而后行之时期。

以行而求知，困知而进行。

（1）简要评析上述材料给出观点.

（2）材料4揭示的知行关系是什么？

［答案要点]

（1）孔子的“生而知之”和孟子的“良知、良能”是说知识是天生的或不学而知，是唯心主义先验论；

孔子的“学而知之"

和“困而学之”以及荀子的观点，承认人的认识是后天学习所得,是朴素唯物主义思想。

（2）孙中山借人类文明说明知识的来源和认识的发展，指出这是一个由低级到高级的不断发展的过程，人的认识不是先天就有，也不可能一次完成。

孙中山的知行学说包含了在实践中需要理论的指导（以行求知）和在理论指导下的行动（知先行后）这样的实践――认识――再实践的意义，具有朴素的唯物主义和辩证法思想.

2．［材料l］恩格斯指出：

就一切可能看来，我们还差不多处在人类历史的开端，而将来纠正我们错误的后代，大概比我们可能经常以极为轻视的态度纠正其认识错误的前代要多得多.他进一步指出：

科学史就是把这种谬误逐渐消除或者更为新的、但终归是比较不荒诞谬误的历史。

[材料2]波普尔在《科学知识进化论》一书说道：

“衡量一种理论的科学地位是它的可证伪性或可反驳性。

”

“我所想到的科学知识增长并不是指观察的积累，而是指不断推翻一种科学理论,由另一种更好的或者更合乎要求的理论取而代之。

“科学史也像人类思想史一样，只不过是一些靠不住的梦幻史、顽固不化史、错误史.但科学却是这样一种少有的―也许是唯一的―人类活动，有了错误可以系统加以批判，并且还往往可以及时改正."

［材料3］正当相对论得到普遍称誉时，爱因斯坦却冷静地说：

“如果引力势场不能使光谱线向红端位移，广义相对论就站不住脚。

”“从它推出许多结论中，只要有一个被证明是错误的，它就必然被抛弃。

（l）上述材料在科学理论发展问题的共同观点是什么？

（2）恩格斯与波普尔对科学的发展有什么不同认识?

（3）简述波普尔“衡量一种理论的科学地位是它的可证伪性”的观点.

（1）恩格斯、波普尔和爱因斯坦分别从不同角度解释了科学发展过程中真理与谬误的矛盾，指出科学是一个不断发现真理、检验真理、修正错误、发展真理的过程.

（2）恩格斯与波普尔的不同在于，波普尔把科学可能错误、可以被否证作为科学的最本质的特征，把科学史简单归结为一种理论推翻另一种理论的历史，没有重视被推翻理论其中可能包含的合理性因素，这是一种简单的否定过程。

恩格斯则辩证地认识这一问题。

在承认任何今天看来是正确的东西都包含着明天可能发现是错误的同时,强调科学史是一个在真理与谬误的斗争中，不断证实真理，克服谬误、发展真理的历程.