四年级下册花城版音乐教案Word文档格式.docx

四年级下册花城版音乐教案Word文档格式.docx

《四年级下册花城版音乐教案Word文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级下册花城版音乐教案Word文档格式.docx（26页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

唱得好不好？

好在什么地方？

不好在什么地方？

最后全班带着亲切深情的感情完整地演唱歌曲。

　7、听赏相关歌曲。

教师播放《爱我中华》、《祖国慈祥的母亲》让学生感受中华情与华夏音韵独具的美感。

8、唱唱敲敲。

熟唱歌曲后，请学生任选敲击乐器，任选下列节奏型为他们伴奏。

9、唱唱跳跳。

教师播放多媒体海南“调声”的歌舞形式的课件，请学生模仿舞步。

熟走舞步后，教师可把学生分成二组，人少的一组围小圈，手拉手，边唱“问”的这部分音乐，边走舞步；

人多的一组围大圈，手拉手，边唱“答”的这部分音乐边走舞步。

10、唱唱编编。

教师引导学生创编新词演唱。

11、想想谈谈。

二、小结：

播放课件《我爱中华》，教育学生热爱祖国大好河山，热爱大自然，不做破坏环境的事情。

第三、四课时

唱歌《中国人》

2、通过学唱歌曲《中国人》，学生能用敲击乐器选择相应的节奏为歌曲伴奏。

并

即兴创编歌词；

一、安全教育

二、创设情境

学生听音乐进教室充分调动学生积极性，让学生有身临其境的感觉。

三、师生活动

1教师敲击节奏

2学生讨论下雨天的感受，想象花儿，苗儿。

3教师把节奏写到黑板上，解决难点。

4把对应的乐谱写在节奏下面，解决乐谱中的难点。

5节奏训练

6发声练习

1234|5-|5432|1-||

啊--------啊--------

啦--------啦---------

四、授新

1初听，让学生初步感受音乐的旋律。

感受快乐的情绪和热烈的场面

2视唱，先模唱主题，然后教师引导学生听辨这段旋律在乐曲中出现了几次。

3学生讨论下雨天的感受，想象花儿，苗儿。

4采用听想法学会歌曲，教师弹琴，学生跟唱。

5学生自己练习，教师巡视，纠正错误，培养学生自学能力。

6通过听，体会乐曲欢快，热烈的情绪。

7让学生哼唱主旋律

五、创编活动

学做一两个简单的动作，随音乐边唱边表演，体会音乐欢快，热烈的情绪。

用打击乐给歌曲伴奏。

六、归纳总结

我们的国家是一个多民族的国家，各民族的小朋友要团结友爱，组成一个爱的大家庭。

说一说自己的收获

七、拓展延伸

第二课多彩的乡音

第五、六课时

唱歌江苏民歌《茉莉花》

1在听与看中初步认识音乐。

2学会用自然和谐的声音，准确地演唱歌曲《茉莉花》

3用打击乐准确地给歌曲伴奏

演唱歌曲

节奏训练

1学生听音乐进教室，学生听音乐进教室，充分调动学生积极性。

2播放电影，把学生带入到这首歌的意境中。

三师生活动

1教师解决难点。

2把对应的乐谱写在节奏下面，让学生视唱。

3教师纠正错误，教师打节奏，把难的节奏写在黑板上。

4节奏训练

5发声训练

啦-------啦--------

四、新授

1初听，初步感受音乐的旋律和情绪，为更好演唱歌曲做好准备。

2再次聆听，教师都要提出不同的问题让学生思考，没多都写了什么内容，情绪是什么样的？

3先唱歌曲的旋律，要用自然的声音演唱。

4教师弹琴，学生唱谱，教师纠正错误。

5学生有感情的朗诵歌词，使学生通过直观，形象的文字语言更深刻的体会歌曲意境。

6教师弹琴，学生填歌词，演唱时要声情并茂。

7用简笔画描绘出水，桥，船等景，使学生便于记住歌词。

8教师弹琴，学生分声部唱，教师纠正错误。

9师生齐唱，共同感受歌曲的旋律，情绪要把握准确。

1学生分角色表演，编上动作，进行表演

2学生和教师一起进行表演。

3用打击乐进行伴奏。

六、教师总结

1教师总结这节课的内容

第七、八课时

欣赏东北民歌《茉莉花》、河北民歌《茉莉花》、河南民歌《茉莉花》、歌剧

《图兰朵》

1聆听作品，了解民歌，感受民歌的感染力。

2在创编活动中认识变音记号，唱准音高。

3在欣赏中体会歌曲的内含。

聆听感受

节奏

学生听音乐进教室，极大调动学生的积极性，播放《催动催》的视频让学生有身临其境的感觉。

1教师打节奏，学生模仿。

四、新授

1完整聆听作品，初步欣赏作品的旋律感受和作品的基本情绪。

2再听提出问题，听到这首歌你最想做什么。

3再听，谈谈停后的感想，写出力度记号，或表情术语。

4再听，让学生跟着衬词拍手或唱一唱，体验欢乐地情绪。

随歌声转动手腕，跟上音乐。

5视唱作品片段，自己听一听乐曲中分几个声部。

6复听加强感受歌曲的旋律，情绪，风格。

7学生随音乐走步，感受节奏。

8听一听其他插曲片断，对这部影片有一个整体的了解。

9教师弹琴，学生哼唱歌曲，更好的感受歌曲。

1让学生用打击乐器给乐曲伴奏

2给歌曲编上动作，随音乐跳一跳。

3做五角星，感受那个年代的背景。

2学生谈一谈收获。

第九、十课时

2学会用自然和谐的声音，准确地演唱歌曲。

3用打击乐准确地给歌曲伴奏

2把难点的地方写在黑板上，着重进行练习。

3发声练习

2看插图教师讲解，这首歌的情境，引导学生进入歌曲意境。

3先唱歌曲的旋律，要求气息要连贯，音色统一。

7学生边唱边用动作感受旋律的优美，还可以由全体学生拌成一排排的高楼，边唱边表演。

9师生齐唱，共同感受歌曲的旋律。

1学生给歌曲编上动作，随音乐跳动。

2用打击乐给歌曲伴奏，培养学生积极性。

3师生共舞。

六教师总结

1教师总结这节课的内容，学生说一说自己的收获。

第三课：

音乐中的动与静

（一）、音乐中的动与静。

（二）、音乐欣赏。

　　1、《春江花月夜》。

　　2、《百鸟朝凤》。

　　3、《地狱中的奥非欧》

　　4、《动物狂欢节》中的第四段《乌龟》。

　　（三）、学唱歌曲《哦，十分钟》。

　　（四）、活动与练习。

（一）、通过对话面积音乐的欣赏与比较，了解和听辨音乐中的动与静。

（二）、通过音乐欣赏与对比，懂得力度、速度等音乐要素对改变音乐形象的作用。

　　（三）、指导学生用活泼轻快的声音感受和演唱《哦，十分钟》。

　　（四）、通过练习巩固音乐知识。

音乐中的动与静。

速度、力度可以改变音乐形象。

课时：

4

第一、二课时：

（二）、欣赏：

《春江花月夜》、《百鸟朝凤》。

（一）、导入：

说一说生活中的“动”与“静”：

（师生交流）。

（二）、看画面：

比较那一幅画是静的，哪幅画是动的？

　　（三）、音乐中的动与静

　　1、欣赏：

《春江花月夜》、《百鸟朝凤》片段，感受音乐中的动与静。

　　2、把感受到的结果填到方格内。

（见课本表格）

　　3、复听一次，思考：

是什么原因造成两首乐曲的不同。

　　①、讨论。

②、师生交流。

③、比较两首乐曲的不同。

　　4、复习、哪首以前学过的两首不同风格额的歌曲，通过分析，体会哪首有动感，哪首有静感？

（《小白船》、《洋娃娃与小熊跳舞》）

第三课时：

（一）、欣赏第二组乐曲《地狱中的奥非欧》、《乌龟》。

（二）、活动与练习。

　　（三）、节奏练习。

（略）

（一）、课前欣赏：

欣赏不同风格的乐曲，巩固“动静感的乐曲是由力度、速度造成的。

（二）、音乐指示：

力度、速度是改变音乐形象的重要因素。

《地狱中的奥非欧》、《乌龟》。

（1）、指导学生对乐曲的力度、速度进行分析。

（2）、小结：

音乐中的动与静是由乐曲的速度、力度造成的。

　　（3）、将对比分析的结果进行小结：

　　（三）、活动与练习：

按课本要求进行。

　　（四）、学习《哦，十分钟》

　　1、听辨节奏

（1）XX|XX|X.X|X-|

（2）0X|XX|X.X|X-|

　　（3）XXX|XXXXX|0XXX|X-|

　　（4）0XX|XXXXX|00XX|X-|

　　要求：

①、听、辨、读、拍。

　②、指导学生分析、对比节奏特

第4课

第四、五课时

唱歌《小小少年》

第5课

第六课时

欣赏铜管四重奏《快乐的号手》、乐曲《查尔达斯舞曲》片段、大号独奏曲《查尔达斯舞曲》

1、通过演唱、欣赏、律动、演奏等活动。

2、感受不同地区音乐作品的风格差异。

3、通过对比体验新中国儿童甜蜜生活的幸福感。

通过演唱、欣赏、律动、演奏等音乐活动，让学生感受不同的音乐

风格。

学生听音乐进教室，充分调动积极性，做律动，培养学生身体协调能力，和创造能力。

1教师拿出准备好的小鼓敲击节奏

2教师敲击节奏

6发声训练

1初听，让学生初步感受音乐的旋律，以及整体的音乐形象。

2教师弹琴，学生视唱曲谱，引导学生联系生活体验速度的变化。

3学生自由说出自己的感受，展开想象，第一段表现了什么。

4师生随琴共同演唱歌曲，感受歌曲情绪。

5教师教学生正确的发声方法，唱出优美的声音。

6再听，第二段中听到了哪些鸟叫的声音。

7师生共同演唱，调动学生积极性。

8让学生到前面来表演，教师鼓励学生能够勇敢演唱，培养学生的自信心，和表演能力。

9教师敲鼓打节奏，学生演唱歌曲。

分行演唱，调动学生积极性。

1学生给歌曲编上合适的动作，随音乐跳舞。

2学生用打击乐给歌曲伴奏，培养学生节奏感。

1教师总结这节课的内容。

2学生说一说自己的收获。

1教师布置作业，搜集少数民族的资料，下节课展示。

第6课

欣赏日本民歌《樱花》片段、俄罗斯民歌《伏尔加船夫曲》片段、军乐曲《解

放军进行曲》片段

2、感受不同音乐作品的风格差异。

四、授新

唱歌《西风的话》

1、通过音乐的对比，了解音乐要素对表现音乐的作用，感受秋天的不同色彩。

2、引导学生用自然舒展、抒情柔和的声音演唱歌曲《西风的话》，启发教育青少年珍惜时光，热爱生活。

3、培养学生的聆听音乐，观察乐谱，表现音乐的能力。

教学重点难点：

1、指导学生体会音乐要素对音乐的表现作用。

2、用自然舒展的声音演唱歌曲，表现歌曲的抒情意境。

教具准备：

电子琴音乐课件

一、导入

课前音乐:

《在希望的田野上》（用音乐及秋景营造秋的氛围，创设意境）

提问导入：

同学们，欢迎你们来到秋天的殿堂！

你熟悉正在播放歌曲吗？

知道它的名字吗？

这首歌曲描写的是哪个季节？

（秋季）歌曲中提到哪些我们熟悉的事物呢？

（冬麦、田野……）它表现了怎样的情绪？

（喜悦的热闹的）其实，秋天不光是收获喜悦的，秋天也是多情的，一起来欣赏一下歌曲《西风的话》。

二、赏“风

1、听录音范唱

提问：

西风的话语是热情欢快的还是柔美抒情的呢？

它表现了怎样的速度、力度？

2、再次欣赏，体会歌曲结构

师：

根据歌曲情绪、速度、力度、节奏等等的明显对比来划分歌曲乐段，有的是一段体，有的是二段体，还有的是三段体，我们再来欣赏一下《西风的话》，感觉一下，这首歌曲的音乐结构。

2、划分乐句

师演唱歌曲，生感觉一下歌曲由几个乐句组成的呢？

三、唱“风”美“风”

1、按节奏唱旋律

（1）观察四个乐句的节奏特点。

（2）找出组成歌曲旋律的音符，组成音阶边做苛达伊手势唱唱。

（3）视唱歌曲旋律，找出含有音阶上、下行的小节。

（4）边划旋律线边唱旋律。

2、唱歌词

（1）用“u”模唱旋律，师纠正发声方法。

（2）体会旋律高低与演唱力度的关系并记录下来。

（3）按力度记号轻声唱歌词。

一遍师伴奏生轻声唱（纠正连线的唱法）

二遍提示换气。

三遍随伴奏唱，引导学生去探究发现最后一句的唱法。

四遍随师伴奏完整演唱。

（4）情感教育：

年年岁岁，多情的西风去了又来，来了又去，看到了孩子们的成长和节令景物的变化，最后这渐慢渐弱的处理寄托了西风对我们的期望，似乎在提醒我们什么？

（时光过得真快，请大家要珍惜时间）

3、声音对比

如果我们采用稍快的速度，较强的力度，明亮的声音演唱这首歌曲会是怎样的效果呢?

（唱试试引导学生去体会速度力度对歌曲情绪的影响）歌曲情绪全变了，由此我们可以发现要想把歌曲唱的有声有色，就得注意歌曲的什么？

（速度、力度、旋律的起伏、演唱的音色）

四、作者介绍

这首好听的歌曲是谁带给我们的呢？

（多媒体播放作者简介）《西风的话》是音乐家黄自创作的一首短歌。

黄自是我国30年代重要作曲家，音乐教育家，早年留学美国。

回国后，在国立音乐专科学校任教，培养了许多优秀音乐人才，他是我国早期音乐教育影响最大的奠基人。

他的主要作品有管弦乐《怀旧》，清唱剧《长恨歌》，合唱曲《抗敌歌》，《旗正飘飘》，歌曲《热血》、《九•一八》，艺术歌曲《点绛唇》、《思乡》、《玫瑰三愿》等。

五、拓展

黄自老师通过歌曲来表现了深秋深邃悠远，余味无穷甚至带点淡淡忧伤的意境。

还有很多艺术家也在通过自己不同的形式演绎着秋天。

你准备如何表现你心中的秋天呢？

第7课

器乐曲《扬基`嘟得儿》《牧场上的家》

（1）情感目标：

a.通过歌曲的学习，学生能用平稳、悠长的气息和柔和、连惯的声音来歌唱，培

养学生丰富的情感。

b.在聆听表演的基础上突出主题，表达对家乡的依恋及对美好生活的憧憬。

（2）知识目标：

理解3/4拍强弱规律，认识弱起小节的含义并唱准弱起小节。

（3）能力目标：

掌握美国乡村音乐的风格特点，体会歌曲的演唱风格。

用柔和的声

音，休闲的情绪来演唱。

教学重、难点：

（1）弱起小节的学习；

长音的延长时值。

（2）提高学生对音乐的审美能力，让他们热爱自己的家乡。

（情境：

请同学们听萨克斯独奏曲《茉莉花》，学生伴随着优美的音乐，安静地走到座位坐好。

）

一、谈话导入。

（2分钟）

1、同学们，这节音乐课我将带你们走进美国乡村，感受一下美国的乡村音乐，我们来欣赏一首歌曲。

听后说说有什么感受？

（简介：

20世纪20年代在美国出现了乡村音乐，乡村音乐除了表现乡村的劳动生活之外，还向往温暖、安宁的家园，歌唱自己美丽的家乡等等……）

2、同学们，这首动听的旋律，仿佛把我们带到了那美丽、迷人的牧场……随即，播放《牧场上的家》的伴奏。

二、聆听歌曲。

（5分钟）

1.今天我们就来学习一首歌唱家乡的歌曲。

就让我们一起走进美丽的牧场。

（我通过让学生观看视频片段，欣赏多媒体音乐和画面，感受牧场的美丽景色，体验歌曲的意境美。

2.在美国的乡村的牧场上你都看见了什么？

（多媒体出示多幅不同的美国乡村牧场的图片）

3.说说这首歌曲是多少拍的？

听听歌曲中唱到了什么？

三、节奏难点。

1．听旋律，打拍子，掌握弱起拍。

巩固3/4拍。

2．学生情感读词。

读好弱起和一字多音。

四、学唱歌曲。

（20分钟）

1.牧场上的家带给人无限的遐想，令人无限神往，谁来说说？

在牧场上哪些景色给你带来最美的感觉？

清新的空气扑鼻而来，动物们在这么美的环境中生活是多么快乐呀，让我们和大自然一起唱唱，用LU唱歌曲的旋律。

2.同学们的声音真美，能用这么美的声音来唱唱歌词吗？

随伴奏轻声演唱歌曲。

3.你们来想象一下，假如你就是牧场上的小主人，我们坐在绿色的草地上，仰望着天空，呼吸着清新的空气，没有悲伤、令人无限神往。

你是一种什么感受呢？

生：

轻松、悠闲的感觉。

你们自由在地牧场放牛、嬉戏玩耍，应该用怎样的声音来演唱呢？

轻柔、优美

你们说得很准确！

那我们一起来放松我们的心情，感觉一下在牧场上那轻松、悠闲的感觉。

我们带着这样的感情来演唱一次。

3.纠正不准确的音：

两句“还有快乐的小鹿和羚羊”相同吗？

哪儿不相同。

5.美国的牧场美吗？

这首歌曲表达了作者得怎样的心情？