申报评审中小学系列正高级教师专业技术职务任职资格情况一览表docWord文档下载推荐.docx
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展示教师须填写展示教师报名表(详见附表1),并按照活动网站()要求,进行在线报名。
三、展示课例提交方式
展示教师通过活动网站()在线提交课例材料(课例题目参考附表16)。
展示教师须按照网站要求进行用户注册,准备展示课例相关材料,并在线提交。
附表1展示教师报名表
姓名
职称
年级
出生年月
学校
办公电话
学段
学科
学历
学位
职务
移动电话
毕业学校
展示类型
研讨课/模拟展示课/观摩课/微课/智慧学习云课
课例名称
教材版本
教学环境
多媒体教室/智慧教室
教学情况
从事教学年限、教学获奖、信息技术应用经验。
科研情况
承担国家、省、市课题,获奖,校本研究。
论著
情况
论文、著作情况。
特长
体育、艺术、其他方面。
附表2教学设计模板
学校名称
教师姓名
学段学科
章节
教学目标
1.在立德树人的前提下,应充分考虑到与生活实际的联系,应尽可能以问题和任务为线索建立知识体系,形成学科完整能力,应可测量。
2.应充分体现学生思维经验的积累,特别是系统与创新思维能力培养。
教学重难点
1.教学重点应是核心学习内容,学生须理解、掌握、熟练应用,直至达到综合应用、触类旁通和自我评价程度。
2.教学难点应是对所教班级学生而言,大多数学生理解、掌握和形成应用能力有难度的点,不容易实现的培养目标。
学情分析
学生的认知规律与特点、已有知识与经验基础、思维能力水平等。
教学方法
1.应体现智慧教育的基本理念和方法,应尽可能让学生自主、合作、探究学习;
2.应充分运用信息技术支持知识深度理解与体验、感悟与探究,以及基于数据的教学调控与个性化学习。
3.要充分考虑到电子白板、交互电视、电子书包等不同信息化环境的差异,要充分发挥云平台、数字校园和智慧教室的作用。
教学过程
1.给出完整的教学流程图。
2.对每个教学重点要有突出的活动安排,每个难点要有突破的活动安排。
3.教学活动应尽可能任务化,有完整连续任务情境和体现能力成果的学习活动。
4.应尽可能运用资源与工具软件支持教学活动和学生智慧培养,要尽可能运用网络学习空间开展教学活动。
教学反思
1.影响教学效果的主要原因是什么?
(例如任务设计的不合理、资源软件应用的不恰当等)
2.为了进一步突出重点突破难点,设计怎样的任务情境会更有效?
3.为了进一步突出重点突破难点,设计怎样的学习活动会更有效?
4.为了进一步突出重点突破难点,应用怎样的资源或软件会更有效?
附表3研讨课评价标准
评分指标
评分标准
分值
教学分析
合理□4-5分
比较合理□3分
基本合理□1-2分
5分
合理□12-15分
比较合理□8-11分
基本合理□4-7分
15分
合理□8-10分
比较合理□5-7分
基本合理□2-4分
10分
融合点诊断
融合点解决方法
资源、软件、网络学习空间及应用效果
有效□20-25分
比较有效□13-19分
基本有效□7-12分
25分
附表4模拟展示课评价标准
学习目标确定*
准确□7分
比较准确□5-6分
基本准确□3-4分
不准确□0-2分
7分
学习目标落实
好□8分
较好□6-7分
一般□4-5分
差□0-3分
8分
教学过程是否以学生为中心
是□13-15分
大部分是□11-12分
基本是□7-10分
不是□0-6分
融合点选择*
准确□27-30分
比较准确□21-26分
基本准确□15-20分
不准确□0-14分
30分
教学资源与软件*
合适□27-30分
比较合适□21-26分
基本合适□15-20分
不合适□0-14分
教学效果
好□9-10分
较好□7-8分
一般□5-6分
差□0-4分
注:
凡是标注为*的评分指标,得分低于60%,总分为0。
附表5同题异构观摩课评价标准
是□9-10分
大部分是□7-8分
基本是□5-6分
不是□0-4分
准确□22-25分
比较准确□17-21分
基本准确□11-16分
不准确□0-10分
教学资源及软件*
合适□22-25分
比较合适□17-21分
基本合适□11-16分
不合适□0-10分
学生参与情况
积极□13-15分
比较积极□11-12分
一般□7-10分
差□0-6分
附表6小学同题异构观摩课展示题目
科目
主题
课型
教学要求
语文
六年级
古诗中的托物言志
阅读课
在咏物诗的世界中,作者往往借助于描写所托之物的外形特征,表达对生活的感悟。
请选择一首古代咏物诗,抓住事物特点,挖掘内在品质,联系人物背景,探寻所言之志。
恰当运用信息技术,解决教学重难点。
教师可以从六年级教材中的古诗中选择一节课进行展示。
多媒体
教室
五年级
圆明园的毁灭
能够正确读写课文生字,利用信息技术突破教学重难点,帮助学生了解圆明园昔日的辉煌和毁灭的经过,激发学生热爱祖国文化,仇恨侵略者的情感,增强学生振兴中华的责任感和使命感。
培养学生学习与运用搜集、整理资源的方法。
数学
四年级
角的度量
新授课
认识量角器和角的度量单位,掌握量角的一般步骤和方法。
通过观察、操作等学习活动,使学生经历和体验知识的形成过程。
应用所学知识解释生活中的现象,使学生感受到数学的价值。
生活与百分数
活动课
理解百分数、折扣、利率的含义,能够综合应用所学知识解决生活中的实际问题,感受数学与现实生活的密切关系,体会数学来源于生活,存在于生活,应用于生活。
建议设计的教学活动能够帮助学生经历分析、计算、比较、归纳等过程,培养学生思维能力和综合解决问题能力。
英语
Clothes
学习有关服饰类的单词,并能够简单对其进行描述。
通过小组合作和交流,激发学生对英语学习的积极性,利用服饰类单词进行简单对话,从而培养学生综合语言运用能力。
Myday
学习有关日常作息活动的词组,能够在情景中应用简单的句型回答日常作息安排,利用信息技术营造英语学习氛围,通过创设情境、角色扮演、做游戏等方法,激发学习热爱学习,教育学生合理安排作息。
附表7教学资源技术规范
一、命名规范
文件命名标准统一,均以《课题名称》+教师姓名+空格+资源类型命名。
如:
《一次函数的图象与性质》李明教学设计
《一次函数的图象与性质》李明说课课件
《一次函数的图象与性质》李明说课实录
二、文本——教学设计
1.一节课的教学设计应包括教学内容分析,教学对象分析,教学目标,教学重点、难点分析及解决办法,教学过程等方面。
2.MicrosoftOfficeWord2013版本。
纸张为A4;
页面大小要求A4标准页面,上下边距要求2.54厘米,左右边距要求3.18厘米(即MicrosoftOfficeWord默认格式),纵向纸张方向。
3.页码位置:
页面底端(页脚);
对齐方式:
居中;
格式:
1,2,3……
4.主标题为宋体或黑体(英文:
TimesNewRoman)三号字加粗居中,中文课题名称要加书名号,段前、段后1倍行间距。
5.内容各级标题序号依次为一,
(一),1,
(1),①等。
具体要求如下:
(1)一级标题顶格,宋体或黑体(英文:
TimesNewRoman)四号字加粗,编号后加顿号,如“一、”;
(2)二级标题首行缩进2字符,宋体(英文:
TimesNewRoman)小四号字加粗,编号括号后不加标点,如:
“
(一)”为正确,“
(一)、”为错误;
(3)三级标题首行缩进2字符,宋体或楷体(英文:
TimesNewRoman)小四号字加粗,编号后的“圆点”要求为全角(英文排版例外),加“顿号”为错误,如:
“1.”为正确,“1.”“1、”都错误;
(4)四级及四级以下标题首行缩进2字符,宋体(英文:
TimesNewRoman)小四号字,其中四级标题序号中的括号为中文全角(英文排版例外),如:
“(4)”为正确,“(4)”为错误;
(5)标题一般末尾不加标点,如果序号后面的文字是说明内容的,不做标题看待,末尾要有标点。
6.正文宋体(英文:
TimesNewRoman)小四号字或五号字,1.25倍行距,段前、段后0.5倍行间距,首行缩进2字符。
7.图片不能过大,图片标题为宋体或黑体,小四号字或五号字,在图片下方居中。
组合图形(如流程图)应采用“组合”格式或画在同一画布上。
教学流程图常用的几何图形,并无统一标准。
以下所列图例仅供参考,如使用其他图例请标明含义。
图例
意义说明
开始,结束
教学内容,教师活动
学生活动
选择,判断
教师运用教学资源完成教学活动
学生运用学习资源完成学习活动
流程线
重要教学内容
8.表格的标题为宋体或黑体(英文:
TimesNewRoman),小四号字或五号字,在表格上方居中;
表格内文字标题、内容为宋体(英文:
TimesNewRoman)五号字,单倍行间距。
9.对正文进行说明用“小括号”,宋体(英文:
TimesNewRoman)小四号字或五号字;
教学设计意图用“中括号”(“【】”),楷体小四号字或五号字,可放在相对应的教学环节之下。
三、图片
1.能够在Intel赛扬2.0GHzCPU,256MBDDR内存以上配置的计算机上稳定、正常运行。
2.采用国际通行的文件格式(bmp、jpg、gif、png格式),尽量避免安装特殊播放程序。
3.除特殊要求外,图片像素大小不低于640*480(低于此标准需加以说明)。
四、音频
1.数字化音频的采样频率不低于48KHZ,量化位数为16位,声道数为双声道。
2.采用国际通行的文件格式(mp3、wav或wma),尽量避免安装特殊播放程序。
3.声音清晰、饱满、圆润,无失真、噪声杂音干扰、音量忽大忽小等现象。
五、视频
1.记录制式:
PAL/D制式;
wmv、asf(资源库)、mpeg/DVD(光盘)或flv(教学平台或网页)。
2.录制节目所用的信号源,应符合《彩色电视广播GB3174-82》的规定。
3.视频信号与画面质量。
(1)稳定性:
全片图像同步性能稳定,无失步现象,CTL同步控制信号必须连续;
图像无抖动跳跃,色彩无突变,编辑点处图像稳定。
(2)清晰度:
12bit量化级数,抽样比4:
2:
2,码流50Mbps以上。
(3)色调:
白平衡正确,无明显偏色,多机拍摄的镜头衔接处无明显色差。
4.音频信号。
(1)声道:
现场声记录于第1声道,解说声记录于第2声道。
(2)音电平:
标准电平为0VU,音响电平应在-10~0vU电平指数之间。
声音应无明显失真、放音过冲、过弱。
音频信噪比不低于48db。
没有交流声或其它杂音等缺陷。
(3)节目伴音清晰、饱满、圆润,无失真、噪声杂音干扰、音量忽大忽小现象。
(4)音频要求:
语言≤-10dBFs瞬间=-10dBFs
(5)音乐≤-5dBFs瞬间=-5dBFs
(6)最低音频幅度不能长时间≤-25dBFs
(7)解说声与现场声无明显比例失调;
解说声与背景音乐无明显比例失调。
声音和画面同步。
六、动画
1.动画要求是flash或几何画板制作,文件格式为swf,gsp(几何画板5.0版本)或exe,尽量避免安装特殊播放程序。
2.动画页面色彩搭配合理,文字使用得当,各页面有合理的链接按钮。
3.动画中所采用的视频为wmv,asf,flv等流媒体格式,画面播放清晰流畅。
4.动画中的音频为mp3、wma或wav格式,声音清晰、饱满、圆润,无失真、噪声杂音干扰、音量忽大忽小等现象,声音和画面同步。
5.动画中图片压缩比不小于80%。
6.能够在Intel赛扬2.0GHzCPU,512MBDDR内存以上配置的计算机上正常、稳定运行。
动画播放清晰流畅;
各种操作按钮指示明确,所有链接均能正常打开。
七、PPT文稿
1.MicrosoftOfficePowerPoint2013版本,PPT页面色彩搭配合理,各页面有合理的链接按钮。
2.排版规范、字体大小适中、布局合理。
3.课件中所采用的视频为wmv,asf等流媒体格式,画面播放清晰流畅。
4.课件中的音频为mp3或wma格式,声音清晰、饱满、圆润,无失真、噪声杂音干扰、音量忽大忽小等现象。
5.课件中的图片为jpg格式或gif格式。
要求图片影像清晰,不要带有多余的链接和其他公司或组织的标识。
6.课件中的Flash动画要求插入到幻灯片中播放,如使用ShockwaveFlashObject控件插入Flash对象。
7.课件中链接的资源,需要链接教学过程中使用的视频、音频、图片、动画等资源,资源需要以完全嵌入的方式插入到PowerPoint2013中,保存为1个文件。
八、网页
1.浏览器兼容性测试支持IE、火狐等主流浏览器。
2.网页在1024*768分辨率下观看效果理想,同时在其它分辨率下无变形。
3.板块布局合理,各部分色彩搭配自然,页面格式排版要简洁美观。
4.网页中链接的资源存放合理有序,确保网络传输中链接全部有效,没有无效链接。
网页中所有的文件或文件夹名均需使用阿拉伯数字、拼音或英文,且所有文件扩展名要为小写,以避免与一些资源库软件不兼容。
5.网页中视频格式为wmv、asf或flv,音频格式为mp3或wma。
附表8微课设计说明模版
微课名称
视频长度
录制时间
知识点来源
学科:
年级:
教材版本:
知识点描述
适用对象
微课类型
(注:
可选择如下选项,也可以补充填写)
□知识点讲解□试题剖析与指导□专题讲解
□任务布置□拓展资料□其他
微课用途
□课前预习□课上自学□课后复习□其他
设计思路
教学过程
内容
时间
1、片头
(30秒以内)
2、正文讲解
(8分钟左右)
3、结尾
(注意:
此部分应填写将微课实际应用后的生成性反思与感悟,并描述微课应用的效果与学生反馈。
)
备注:
1.栏目可以自行扩展;
2.完成“任务单”设计之后,请删除所有提示项。
附表9“学生自主学习任务单”设计模版
课程名称:
知识点来源:
学科:
1.学习目标设计:
[设计提示与要求:
1.对知识深度理解的目标;
2.对思维学习的目标;
(如发现、构想、分析、归纳、评价、创造等有关学生智慧培养与发展的目标)3.对学习高度投入的目标。
(如通过自主、探究的学习过程,独立完成生成性的学习成果)]
2.任务(问题)设计:
问题与任务层次:
□基本问题任务□组合问题任务□疑难问题任务
设计的任务具有整体性,可以分解在不同的学习环节完成,每个环节完成的任务都有明确的学习成果,特别是要有生成性成果。
任务设计的要求:
1.以学习目标为导向,通过任务驱动学习;
2.每个学习环节都由来自整体任务的子任务驱动;
3.通过任务能促使交互的发生,特别是学生与信息技术工具、数字化资源、网络等的交互;
4.学习目标导向和任务驱动,应能显著引发学生学习的内驱力,保证学习的全情投入;
5.确定整体任务的学习成果和各子任务的学习成果。
]
3.学习支架设计:
1.充分考虑学生完成整体任务和自己选择学习路径的需要;
2.充分利用微课资源、工具、平台、多媒体网络环境、移动学习环境等技术支撑环境;
3.为学生设计的支撑环境不但能满足学生自主、探究、合作学习过程的需要,而且还能满足各类学习成果生成的需要。
4.自主(探究)学习过程设计:
1.任务与自主学习环节匹配的设计;
2.任务完成的路径设计;
(包括独立完成的任务和合作完成的任务)3.学生与技术支撑环境交互的方式与内容设计;
4.完成任务并生成预期学习成果所需要的学习活动序列设计。
5.学习评价设计:
评价设计应面向任务完成或探究过程的学习行为,如独立思考和提出问题、小组合作学习成果表达与分享、个人学习成果评价、学生对与信息技术环境交互中感知与体验的反思等。
具体设计要求:
1.提出与任务完成相关的问题并形成自己独立思考的结果;
2.对他人的学习成果给出合理评价,并概括出所给结论的证据;
3.对自己的学习成果给出合理的评价;
4.对所使用到的微课资源、工具、电子书包环境、个人学习空间等感受与体验的反思和总结,并通过社会性软件工具进行交流和分享。
6.学生如何使用任务单的指导
备注:
附表10教学视频(微课)技术标准
1.制作教学视频的目标
教学视频(微课)是与“学生自主学习”任务单配套使用的学习资源。
其功能是帮助学生完成“学生自主学习”任务单给出的任务,能支持学
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
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