部编一年级下册二单元教案Word文档下载推荐.docx

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主备人

邓士芹

教材及学生分析

这是一篇记叙文，记叙了革命领袖毛主席在江西领导革命时，带领战士和乡亲们挖井，解决了名叫沙洲坝的村子的吃水问题。

乡亲们感激毛主席，解放以后在井边立碑纪念，饮水思源，通过这篇课文的学习，使学生懂得幸福生活来之不易，要学会感恩，懂得珍惜。

本文共有3个自然段，第一段交代了事情发生的时间、地点。

第2段写为了解决村民的吃水问题，毛主席带领战士和乡亲们挖了一口井。

第3段写乡亲们饮水思源，立碑纪念。

课文有一幅插图，是拍自沙洲坝实地的照片，图文互补，让故事内容更加真实、感人。

教学

目标

1.认识“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、士、面”13个生字和心字底、广字头2个偏旁；

会写“吃、叫、主、江、住、没、以”和“横折弯”1个笔画。

2.正确朗读课文，积累词语。

3.能找出文中明显信息，体会乡亲们的感情。

重点

识字写字，积累词语；

找出文中明显信息。

难点

感悟“吃水不忘挖井人”的含义。

教学方法

讲授、合作交流

准备

　1、歌曲《我爱北京天安门》。

2、生字卡片。

课时安排

两课时

参考教学内容与教学过程

个人补充

第一课时

一、创设情境、激发兴趣

同学们，喜欢听歌吗?

现在我们就来听一首歌。

（播放歌曲《我爱北京天安门》）说说你看懂了（或听懂了）什么?

你对毛主席了解多少?

今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的。

（板书课题，生齐读课题）

二、题目识字、分散难点

课题中的这几个生字，谁认识?

（字卡依次出示：

吃、忘、井）

点拨：

吃（会认、会写字）：

用嘴吃，口字旁。

右边是两横，多一横就卡在嗓子里，吃不下了。

指导“吃”的写法，书空。

忘（会认字）：

形声字；

扩词；

用“忘记”说话。

井（会认字）：

与“开、并”区别。

（出示图片）说说：

井是什么样的?

有什么用?

三、初读感知、再次识字

1、范读课文，想一想：

“挖井人”是谁?

“不忘挖井人”的人又是谁?

2、回答问题时，依据学生回答情况，用字卡或多媒体分别出示：

“毛、主、席、战、士、乡、亲”几个字。

认读“毛、主、席”三个字。

主：

点+王

席：

与“度”区别。

你们知道毛主席吗？

谁来说说你知道的毛主席。

用图片或多媒体出示毛主席照片，向学生介绍毛主席。

使学生更好地认识、了解毛主席。

认读“战、士”

战：

翘舌音，形声字；

与“站”区别。

多进行扩词、说话。

士：

翘舌音，与“土”区别；

扩词。

你知道什么是“战士”吗？

认读“乡、亲”两个字

认读后，分别进行扩词、说话。

什么是“乡亲”，你的“乡亲”指谁呢？

四、自读课文、自学生字

课文当中还有几个字生，下面请同学们借助拼音自己读课文，圈完我们刚学的生字后，再对照会认字表，把其它的几个生字也圈出来，多读几遍。

1、边自读课文，边圈出本课生字，并画出文中的生词。

2、出示“村、叫、面”三个字，指导学生认读、扩词、说话、识记。

五、巩固识字。

1、指名领读本课会认字，并组词。

2、开火车读会认字，并组词。

3、打乱顺序，随机指读会认字。

4、游戏巩固识字。

六、指名读、指导读课文，练读课文。

指导学生读准音，读通顺句子。

多读几遍。

七、读一读，记一记。

课后练习题2.并选词说话。

水井井口叫声叫好

乡亲亲人主席主人

上面面前战士战友

八、再现生字、指导书写

1、认读“吃、叫、主、住”，并组词。

2、观察每个字的结构特点。

3、逐个指导每个字在田字格中的位置，书写注意问题，范写、书空。

4、生描红、临摹。

5、教师巡视，指导写得不正确不规范的，点评、展示写的正确、美观的。

九、课外延伸、拓展视野

收集更多的关于毛主席的图片、资料、故事。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

一、复习字词

1、认读生字并组词：

吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、士、面

二、引入课文

毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他给后人留下了太多太多的“财富”。

这节课，让我们继续走进瑞金沙洲坝，去寻找毛主席昔日的身影。

（板书课题，齐读课题）

三、细读课文、感悟情感

1、说一说：

通过上节课的学习，你已经读懂了什么?

（同桌互说，再指名说）

2、还有什么问题需要进一步解答的?

预设问题：

（1）、毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井?

想象一下，毛主席看到乡亲们到很远的地方挑水会说什么？

挖井可能会遇到哪些困难？

（2）、乡亲们为什么要立石碑？

从石碑上的字你能想道什么？

3、带着问题仔细读课文，然后跟同小组的同学说一说。

4、指导全班交流以上问题。

重点得解碑上的字：

“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。

”

对学生进行思想教育

（1）热爱毛主席、热爱党的教育。

你还搜集到哪些有关毛主席的图片、资料、故事?

让我们一起从多方面认识这位伟人，领略他的风采吧!

（2）感恩教育，联系自己，不能忘记帮助自己的人。

此部分要结合实际，认真补充完善。

四、朗读课文。

比一比，谁读得好。

五、指导写字：

以、江、没

重点指导好“三点水”的写法，学习“横折弯”笔画，并与“横折弯钩”区别。

六、练习设计：

１、加一部分组成新字，再组词。

（ 

）　（ 

）

心 

　（ 

２、扩词

河（ 

）　　（ 

）

会（ 

　）　　（ 

　　）

板书设计

1、吃水不忘挖井人

毛主席没井挖井为人民

乡亲们 

立石碑 

想念毛主席

不忘恩人

教学反思

19、20

２、我多想去看看

北京，祖国的首都，雄伟壮观；

新疆，有美丽的天山，盛开着洁白的莲。

本文以小朋友的口吻，讲述天山小朋友向往遥远的北京，北京小朋友想去美丽的天山。

语言质朴，感情真挚，抒发了少年儿童热爱祖国大好河山之情。

全文有两个自然段，教学重点是识字、写字和练习朗读。

难点是读好带感叹号的句子。

1、认识“想、告、诉、路、京、安、门、广、非、常、壮、观”12个生字。

会写“会、走、北、京、门、广　”6个生字。

学习“足”字旁。

2、正确、流利地朗读课文，积累词语，读好带有感叹号的句子。

3、　通过诵读和交流，体会“我”想去看看外面世界的强烈感情，激发学生对祖国的热爱之情。

识字、写字，读好带有感叹号的句子。

了解课文的主要内容，产生对首都北京的热爱之情。

　歌曲《我爱北京天安门》　

词语卡片

　　　　　　　　　第一课时

一、媒体导入，整体感知

1.师生谈话，导入课题。

师：

同学们，你们去过北京和新疆吗？

北京是什么样的呢？

一首歌中是这样告诉我们的。

（播放课件《我爱北京天安门》，同时老师用优美的动作打节奏）

天安门是首都北京的象征，它既雄伟，又壮丽，在首都北京的天安门广场上，国旗每天都同太阳一同升起，那场面非常壮观。

你们想去看看吗？

（多媒体课件出示天安门广场升旗仪式视频）

你们想知道新疆是什么样的吗？

美丽的天山上都生长着什么呢？

有一个孩子，他住在天山，他非常想去北京看看天安门。

还有一个孩子，他家住在北京城，他想去天山看看。

今天，我们就来学习《我多想去看看》。

看，题目中有一个生字是要求会认的，（“想”课件演示红色）谁来拼读？

二、初读课文，读准字音

1.教师导学：

请同学们听老师朗读课文，注意每个字的字音。

2.学生借助拼音自读课文，把会认字画出来，小组内多读几遍，想办法记住它们。

3.检查字音。

逐个词语出示，逐个学习并指导。

多想　　告诉　小路北京　天安门　非常　壮观　广场　

（1）学“路”时，学习“足”字旁。

（2）学“天安门”时，出示天安门的图片。

观察天安门

（3）用“非常”“壮观”说话

4、练习巩固识字。

（1）个别学生拼读、开火车读、小老师领读、男女生赛读等。

（2）去掉拼音，你能把词语读出来吗？

（出示去掉拼音的词语，请同桌互读。

）

（3）打乱生字顺序，认读会认字。

三、指导读课文

1.教师导学：

生字宝宝回到课文里啦，你能读准字音，数数课文有多少个句子吗？

（学生自由读文，标句子序号。

2.指名分段读课文。

指导读准音，读通句子。

（读不好的地方，教师可带领学生多读几遍。

认识“感叹号”，指导学生读好带感叹号的句子。

3.学生练读，指名读，齐读。

四、指导写字

今天，我们认识了许多生字，还有一些是要求会写的。

2.课件出示会写字：

“会、北、门、走、京、广”。

指名朗读并组词。

3.观察“会”“走”“北”各笔画在田字格中的位置。

会：

“云”字是两横，下横要长。

走：

中间一竖是两笔。

北：

左边上横下提都不出头。

“走、北”的笔顺是重点、难点。

特别是“北”的笔顺。

要多书空几遍。

（1）教师逐笔范写，学生跟笔书空。

（2）教师整齐范写，学生仔细观察，然后在田字格中独立书写，教师巡查指导。

（3）师生共同评价书写，学生描红体验自己的书写与书中的生字有什么不同。

（4）学生再次练习书写生字，同桌相互评价，推荐优秀书写作品。

集体展示，共同评价。

投影展示学生书写的生字，教师评价。

表扬书写有进步的学生。

五、布置作业

1.朗读课文，背诵课文。

2.搜集有关北京的风景图片和天安门广场升旗仪式的有关资料。

第二课时

一、复习检查

1.开火车，读生字并组词：

想、告、诉、路、京、安、门、广、非、常、壮、观

2.读词语游戏：

出示：

告诉、走出、北京城、天安门、广场、非常、壮观。

二、学习第一段。

1.指名朗读第一段。

2．数一数本段有几句话。

3．指名读第一句话。

你知道这位小朋友在哪里吗？

天山的路怎么样？

4.指名读第二句话。

“遥远”是什么意思？

听过“北京”吗？

北京是什么地方？

（课件出示中国地图，指出北京的位置）雄伟的天安门是什么意思？

（图片或视频展示天安门。

）这里的“升旗仪式”指哪个升旗仪式？

你见过吗？

（视频播放天安门广场升旗仪式）。

看完升旗仪式，你知道“非常壮观”的意思了吗？

你能说说身边有哪些“非常壮观”的场面吗？

5.北京除了天安门，还有好多好多的名胜。

你知道哪些？

今天，老师带小朋友们一起看看北京吧！

（用多媒体展示北京的名胜。

）例：

八达岭长城、故宫博物院、天坛公园、人民大会堂……

小朋友，北京城历史悠久，风景迷人，看到这么美丽的景色，你有什么想说的吗？

6.学第三句：

“我多想去看看，我多想去看看！

”　

读一读这句话，为什么要重复说呢？

未尾是什么标点符号，为什么用“叹号”？

指导朗读这句话，体会对北京的强烈向往。

7．齐读第一段。

三、学习第二段

1.自己读这段，数数有几句话。

2.指名读第一句话。

说说这位小朋友是哪里的？

你知道北京的公路什么样吗？

从哪里知道的？

3.指名读第二句话。

你知道“新疆”“天山”“雪莲”吗？

是从哪里听道的？

（出示地图，指出新疆的位置）

4．今天，老师想再给你们当一回导游，小朋友们，一起来吧！

（多媒体播放天山、雪莲的图片或视频。

（1）我们先来到了博格达峰，看到了“雪海”。

（2）接着我们来到了号称“天山第一峰”的托木尔峰。

（3）然后我们来到了汗腾格里峰。

（4）最后，我们来到了有“天山明珠”称誉的天池景区。

5.教师导学：

小朋友们，天山这么美丽，你们有什么感受？

（引导学生用不同的句式来谈自己的感受。

）此时你想说什么？

——齐读第三句。

6.指导朗读第二段。

四、出示课后二题，读一读，记一记。

弯弯的小路宽宽的公路

美丽的天山洁白的雪莲

雄伟的天安门壮观的升旗仪式

（1）先自己读一读，记一记。

（2）去掉“的”前的词，试着填一填。

的小路的公路的天山

的雪莲的天安门的升旗仪式

的

五、学了本课，你懂得了什么？

　　２、我多想去看看

　北京　　天安门升旗仪式壮观

　新疆　　天山雪莲　　　洁白美丽

21、22

3、一个接一个

本课是一首儿童诗。

作者用儿童最自然的语言讲了一个小孩儿无奈又快乐的一天，表现了孩子乐观、向上的生活态度。

这首儿童诗简明易懂，学生只需要多读几遍就能理解内容。

在教学中要引导学生走入课文所描述的情境当中，尊重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道孩子遇到不顺心的事是怎么调整心态，让快乐一个接一个的，并从中感受孩子幸福的童年。

本课配有两幅插图。

一幅图对应第一节诗，另一幅图对应的是第三节诗。

本首儿童诗通过与生活的对接，激发学生的情感体验，引发学生的共鸣。

1．认识“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”13个生和单耳旁1个偏，读准多音字“觉”的字音，会写“过、各、种、样、伙、伴、这”7个生字。

2．有感情地朗读课文，体会生活中的有趣。

3．初步感知诗歌的韵律美，　愿意和同学分享自己的经历。

在朗读诗歌中感受“快乐”，乐于与同学分享自己的经历。

在朗读诗歌中感受“快乐”，乐于与同学分享自己的经历。

小组合作、　讲授

　课件　　图片

一、谈话引入，激发兴趣

1.谈话导入：

（1）孩子们，你们一定很喜欢玩游戏吧，能说说你们爱玩的游戏吗？

（2）（出示“踩影子”图片）你们知道这两个小朋友在玩什么游戏吗？

你们知道怎么玩吗？

（学生自由说）

2.结合图片，教师简介游戏玩法。

3.玩游戏很快乐，快乐的事就这一件吗？

（不是。

）对，在我们身边，快乐的事是《一个接一个》。

（板书课题）

4.齐读课题，认读“接”这个生字，理解“接”在这里是继续，连续的意思。

二、初读课文，识记生字

1.自由读课文。

（1）借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。

看读几遍能把这个故事读下来。

（生自由读课文，教师巡视。

（2）用自己喜欢的方法识记生字。

2.检查生字。

出示生字词：

睡觉再做梦各种各样伙伴不过有趣这么却

（1）指导读，注意读准平舌音“再”和“做梦”的“做”；

翘舌音“各种各样”的“种”和“这么”的“这”。

（2）交流会认字，理解意思，扩词、说话。

觉：

多音字。

分别组几个词。

再：

与“在”比较。

做：

与“作”比较。

各：

与“个”比较

种：

禾+中。

样：

木+羊

结合“却”学习新部首“卩”。

与左耳旁比较。

（3）开火车读。

（4）打乱顺序读。

3.趣味识字。

（1）用熟字加偏旁的方法：

梦、种、样、趣。

林＋（）＝梦羊＋（）＝样中＋（）＝种取＋（）＝趣

（2）说说自己识记其他字有什么好办法。

预设：

①“伙伴”这两个字都是左右结构，用“加一加”的方法识记字形：

亻＋火＝伙，亻＋半＝伴。

②“接”用部件组合法记字形，左边“扌”，右边“立”下一个“女”字，组成“接”。

“过”——走寸了，就“过”。

“这”——斯斯文文走到“这”。

③读一读，记一记。

（课后练习。

接着接力一再再见做梦做伴

有趣趣事这样这里各自各种各样

三、再读课文

1.教师范读课文。

2.学生模仿教师的语气，练读课文。

3.指名分小节读课文，指导读准、读通。

4.自由读课，完成填空。

月夜，正玩着____________，就听大人叫着：

“__________________！

”正做着____________，又听见大人在叫：

”正和小伙伴们玩着____________，操场上却__________________________。

四、指导书写：

过、这、种、样、伙、伴、各

①“种”和“样”都是左右结构的字，书写的时候要注意，这两个字左窄右宽，“禾”和“木”作部首时，最后一笔要变成点。

②“过”和“这”都是半包围结构的字，书写时注意“辶”是三笔写成的，第二笔的笔画名称叫“横折折撇”。

书写要点：

要先内后外，“辶”的第二笔从横中线起笔，第一个折要短小一点，捺要舒展。

（3）教师范写，学生仿写。

1.书写生字“过、各、种、样、伙、伴、这”。

2.流利地朗读课文。

　　　　　　　　　　第二课时

一、复习旧知

1.谈话：

小朋友们，还记得上节课我们认识的那个小朋友吗？

这个小朋友经历了哪三件事？

（玩踩影子时，大人让回家睡觉；

做好梦时，被大人叫起床上学；

和小伙伴玩跳房子时，上课铃响了。

）哦！

这可真是——《一个接一个》（板书课题）。

这节课，我们继续学习，看看这个孩子经历了这些后，他是怎么想的。

2.开火车读课文、词语。

3.指名按小节朗读课文。

二、精读课文

1.指导学习第一小节。

（1）指名读第一小节，指导读好儿化音“一会儿”和带有“唉、啊、呢”的句子。

（2）孩子是在什么时候玩“踩影子”游戏的？

（月夜。

）他们玩得怎么样？

从哪儿看出来的？

（第三句话。

（3）指导朗读第二和第三行诗。

师引读：

是呀，正玩得高兴，大人却叫——“快回家睡觉！

”（学生接）

【指导读出大人焦急的语气，声音要洪亮，语气要上扬，读出“叫”的感觉。

】

听到大人的叫声，孩子是怎么想的？

（学生接第三行诗）

【“唉”要读出惋惜的语气，重读“好想”和“再”，读出孩子的惋惜之情。

（4）孩子不高兴了吗？

（没有。

）他又是怎么想的？

“不过”在这里是什么意思？

（表示转折，说明孩子从另一个角度去考虑问题。

）理解“各种各样”。

【教育学生遇事从不同的角度去思考。

】

（5）带着感情指名读第一小节。

2.学习第二小节。

（1）自由读一读，回答问题。

出示学习小提示：

做着好梦的孩子又听见了什么？

他先是怎么想的？

然后又是怎么想的？

（2）指名读第二小节。

3.自学第三小节。

（1）自由读一读，说一说你不明白的地方。

预设：

跳房子怎么玩？

（教师配合视频讲解跳房子游戏。

（2）说一说你读懂了什么。

（3）再读第三小节。

4.齐读最后一个小节，注意读出疑问的语气。

三、总结全文

1.小朋友们，读了这个故事，你们懂得了什么？

（要点：

①遇事要学会从多个角度去思考；

②我们要像文中的孩子那样保持积极、乐观、向上的心态。

2.想一想你有没有和文中这个孩子相似的经历，先跟同桌说一说，再讲给同学们听。

３、一个接一个

　　　　　踩影子　回家睡觉　做各种各样的梦

一个接一个　　做梦　起床上学　能见到小伙伴　　　　积极乐观

　　　　　跳房子　上课铃响　听老师讲故事

23、24

４、四个太阳

作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳。

盛夏，烈日扫尽清晨晶莹的露珠，照射着大地一直到黄昏，多么沉重闷人的时光！

人们懒洋洋的像是失去了生命力。

画个绿绿的太阳吧！

让大地到处一片清凉。

金秋，登高望远，大地犹如茫茫的金海。

它给人们献上一个丰收、欢乐的季节。

画个金色的太阳吧，它会比春天更富有灿烂绚丽的色彩。

寒冬，冷风飕飕，天冷得让人缩手缩脚。

画个红红的太阳吧，人们都会有这个希望。

春天，大地复苏，万物生长，山清水秀，鸟语花香。

画个彩色的太阳吧，给人惊喜，催人奋进。

课文共有4个自然段，按照夏、秋、冬、春的顺序叙述，每个