班主任培训班开班仪式讲话稿三篇Word文件下载.docx

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这就要求班主任不断提高思想素质和业务水平，树立奉献精神，不断完善自己良好的个人形象，力图使自己成为学生的榜样，将“言传”与“身教”紧密结合起来，以高尚的品德影响学生、感染学生、塑造学生。

原苏联教育家申比廖夫曾说：

“没有教师对学生直接的人格影响，就不可能有真正的教育工作。

”班主任崇高的人格力量，是丰富的学识，谦恭的为人，幽默的谈吐，健康的心态，深邃、独特的思想见解，善良、正直、真诚、宽容、富有爱心的人格品质的集合。

它给学生以启迪、教育、影响并形成积极的精神动力，对学生而言是任何教科书、任何道德箴言、任何奖惩制度都不能代替的教育力量。

因此，要教育引导广大教师尤其是班主任继承中华民族的优良师德，树立“学为人师、行为师范”的追求目标，严于律己，以德施教，以高尚的情操、丰富的学识和人格力量影响教育学生;

切实转变唯升学者是人才、唯升学能成“材”的人才观，转变基础教育仅仅为升学服务的目标观，转变单纯以学科分数衡量人才的质量观，转变只对少数学生负责、只对学生升学负责的施教观;

坚持以师德建设为重点，“以德育人、以情育爱”，树立尊重学生、爱护学生、保护生命的意识，不断提高思想政治素质和业务素质，切实加强队伍建设。

三、切实做好班主任工作

班主任在实施素质教育过程中，起着具体组织引导作用，其工作涉及从宏观到微观、从集体到个人、从校内到校外等各个方面、各个层次，有时还很繁杂，但所有这些最终都要落在学生身上。

因此，班主任必须围绕实施素质教育，坚持一切从学生出发，把工作做实做好。

抓好班集体建设

班集体是学生成长的重要园地，班级是初始化的社会群体。

搞好班集体建设，能够培养学生的集体观念和集体责任感、荣誉感，形成正确的集体舆论，树立良好的班风、学风;

同时还能够逐步培养学生自我教育、自我管理的能力，促使学生真正德、智、体、美全面发展。

首先，要培育良好的班风。

班主任要坚持不懈的做好学生的思想教育工作。

集体主义教育是班级思想教育的重要内容，是树立良好班风、建立良好集体的重要保证。

因此，班主任除了要求班级在学校集体性活动中树立班级形象外，还需经常对学生进行热爱班级的集体主义教育，以此来增强班级的凝聚力。

其次，要组建得力的班委会、团支部。

班主任可以通过委任、竞选等各种渠道把那些品学兼优、同学拥护、有一定组织能力的学生选任为班委会和团支部成员。

班主任应加强对班委会、团支部成员的培养和教育。

要从工作内容、工作方法、工作艺术上进行指导，帮助他们处理好学习和工作的关系，处理好自身与同学的关系。

同时在学习、思想上严格要求他们，使他们真正成为班级建设的骨干力量。

培养是使用的前提，不能光使用不培养;

教育是培养的继续，不能光使用不教育。

再次，要组织开展丰富多彩的班级活动。

班主任要认真思考、精心计划、周密组织这些活动，使其生动活泼、富有感召力。

总之，无论何种课内外活动都要有明确的目的和详尽的计划，照顾学生的兴趣和爱好，适合学生的年龄特征，同时要因地制宜，注意信息反馈，合理安排活动时间。

构筑新型的师生关系

班主任不仅

仅要给学生知识丰富、多才多艺的感觉，而且要善于运用谋略来管理学生。

一要爱护学生。

在现代教育中，情感教育处于十分重要的地位。

作为一名班主任，应该用自己火热的心去温暖学生，用真挚的感情去关爱学生。

有了对待学生如同对待自己子女一样神圣的情感，就会平添一种责任，平添一份压力，就会想方设法把自己的学生教育成人、培养成材。

爱学生，不能因为爱而对他们的缺点视而不见;

喜欢学生，不能因为他们自甘平庸而放任自流。

教师是园丁，不仅仅要对学生浇水、施肥，还要善于剪掉那些旁逸斜出的枝杈。

这样，才可以真正成为一个好园丁。

二要培养学生。

实践证明，平庸的教师在说教，良好的教师在解惑，优秀的教师示范，卓越的教师在启迪。

班主任要树立以创新精神为价值取向的教育理念，有目的、有计划、有层次地在班级工作中对全体学生进行创新精神、实践能力的培养。

班主任在每次搞完活动后，都应让学生针对这次活动实话实说，谈自己的看法、认识、感受、建议。

这样，使班主任不仅能了解学生的真情实感，也能及时调整不符合学生认知水平的一些做法。

同时，也为学生发表自己的见解、表达自己的创意提供了机会。

这是培养学生创新意识的重要环节。

活动要体现时代特征，以推为目标。

学生只有生活在充满新意的环境中，才能有所发明，有所创造，有所作为。

这就要求班主任精心设计、组织每一次活动，真正能够给学生以启迪、智慧和希望，使学生永不满足，勇创佳绩。

三要相信学生。

在学生专业知识、技能的学习与人格、品德形成的过程中，相对地讲，老师是“导演”，学生是“主演”。

学校德育工作必须明确教师是教授引导的主体，学生是学习养成的主体。

因此，对学生学习和生活的管理不能简单地将学生置于被动接受位置，而应充分相信他们，使他们在自我教育中形成良好的内在品质、掌握扎实的基础知识、具备较强的处事能力。

班主任要为学生创造一个气氛活泼、个人天性可以充分展现的集体生活环境，摒弃师道尊严的念，以民主的方法管理班级，激发学生积极表现自我的冲动，使学生充满对生活的激情和创造的欲望，个性得到自由充分的发展。

开展活动时应把主动权交给学生，让他们在活动的过程中培养能力。

平时可在班主任的指导下，让学生独立处理班级中的一些具体问题，培养学生的组织能力、理性思维、责任感和听取他人意见、团结协作的民主意识等。

四要尊重学生。

随着社会的进步，现代少年儿童的独立性、自主性明显增强，对人格自由发展充满渴望、充满热情。

因此，我们的班主任应从“指挥者”变为“引导者”，要尊重学生的人格和自尊心，这样才能使学生在学习和生活中有愉悦感、安全感、尊严感，在这样的环境里人的潜能、智力才能得到充分的发展。

要平等对待每一位学生，既要看到其优点、长处，又要看到其缺点和不足。

面对成绩好的学生，班主任不能“一美遮百丑”，对其百般呵护;

面对成绩差的学生，班主任不能因其成绩不理想而对其“一票否决”。

同志们，班主任的岗位光荣而神圣，班主任的工作繁重而艰辛。

本次培训对我们每个班主任来说，既是一次很好的学习机会，同时也是一次师德素质的检阅。

希望各位班主任老师珍惜这次学习机会，严格遵守相关要求和学习纪律，认真学习，积极思考，主动交流，深入钻研，保质保量完成学习任务。

最后，祝各位班主任学习顺利。

祝愿本期培训班取得圆满成功!

提前给大家拜个早年，祝大家虎年大吉，万事如意，工作顺利，事业有成。

谢谢大家!

各位老师、同志们：

为了不断提高班主任的自我修养和履行班主任工作职责的能力，努力建设一支高素质的中小学班主任队伍，有效推进未成年人的思想道德建设，全面提升我市Xx区中小学教育教学质量，根据《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》和《教育部办公厅关于启动实施全国中小学班主任培训计划的通知》要求，结合Xx区班主任工作实际，经研究决定，分两批对我市Xx区中小学班主任进行全员培训。

今天是首期培训班的第一天，在此，我代表教育局，向在教学一线辛勤耕耘、默默奉献的班主任老师们致以崇高的敬意!

向组织筹备这次培训的单位和中国继续教育网的专家们表示衷心的感谢!

下面，我就班主任工作与大家交流几点看法。

一、充分认识班主任的作用

中小学素质教育的首要任务是加强和改进未成年人思想道德建设，其关键是要构建学校教育、家庭教育和社会教育“三位一体”的教育网络。

学校是公共教育的专门机构，中小学生的可利用时间主要用于在学校接受专门教育。

相对于家庭教育和社会教育来说，学校教育更集中、更系统。

在学校，同学间的相互影响、老师的示范引导，都更令中小学生所接受、所模仿。

因此，学校教育是加强和改进未成年人思想道德建设的主课堂、主阵地、主渠道。

而在学校教育中，班主任则发挥着特殊的作用。

班主任是学生全面发展的教育者

在中小学中，班主任的主要职责是以班级为单位，协调和统一各方面的教育力量，对学生进行全面教育，对学生的学习、思想和在校生活进行指导与管理，促进学生在各方面和谐发展。

首先，班主任是学生思想的指引者。

班主任在处理大量具体事务和进行班级日常管理工作中，渗透思想品德教育，引导学生思想进步。

其次，班主任是学生在校期间的“父母”。

每一位有责任心的班主任，不仅要在学习和思想方面关爱学生，也要在生活方面关爱学生。

特别是在与学生思想沟通方面，班主任有着特殊的地位和作用。

与自己的父母相比，中小学生更愿意向老师尤其是班主任敞开心扉。

第三，班主任是知识和经验的传授者。

中小学生社会化的过程，很多是通过模仿进行的。

班主任的人格、性格、道德、学问、态度、言行等，对学生的品德行为的形成和发展起着潜移默化的作用。

第四，班主任是学生心理健康的辅导者。

中小学生正处于生理、心理、社会行为等多方面从未成熟到成熟，从未定型到定型的急剧变化期。

这个时期的学生内心深处常常发生冲突和矛盾，处于不稳定的状态，从而诱发各种心理行为问题。

加之家庭生活、社会生活的种种影响，使当代中小学生心理素质发生变化，产生个性心理特点。

针对这一现象，班主任要了解学生的心理特点，进行有关的心理知识普及教育，有针对性地结合学生的特点，开展一些心理健康讨论，解决学生存在的心理问题，使他们不断提高心理素质。

班主任是班集体的组织者和指导者

班级是学校教育工作的基本单位，也是学生学习、活动的基层组织。

班主任对班集体的组织建设负有专门的责任，全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活管理工作。

制定和确立班级的发展目标、规划和设计班级的前进方向，是班主任义不容辞的职责。

班主任必须根据党和国家的教育方针，按照当代政治、经济、文化发展对青少年一代的要求，依据班级群体的现实发展水平，制定出一个高于现实水平、又有可能实现的目标。

与此同时，班主任必须把制定目标的过程变成发动和激励全班学生积极向上的过程，把实现目标变成全班学生内在的要求，并在一个目标实现以后，又引导学生确立新的目标。

班主任是沟通学校教育与家庭教育的桥梁

教育是一项系统工程，仅靠学校自身的力量是远远不够的，还需社会各方面配合，其中家庭教育尤为重要。

班主任正是按照国家的教育目的、教育政策以及学校的教育要求来协调各方面对学生的影响，在沟通学校教育、家庭教育、社会教育尤其是学校教育与家庭教育的过程中起着桥梁作用。

班主任如何处理与学生家长的关系，将直接影响教育目标的实现，影响学生的健康成长。

客观地讲，家长与班主任在教育目标上其实是一致的。

家长把孩子送到学校，希望将他们培养成有用之材;

而班主任按照职业和道德要求，要对学生教育全面负责。

虽然在教育学生成材这个目标上是一致的，但由于对教育复杂性的理解不尽一致，以及对学生教育方式上的差异，班主任与家长间难免会产生矛盾。

当矛盾发生时，处于学校教育主导地位的班主任应尊重家长的人格，主动协调好与家长的关系，在主动协调中建立密切的协作关系，坚持家访制度和家长会制度，办好“家长学校”，形成对学生教育工作的合力。

对学生的学习情况、生活情况、性格爱好等要与家长勤沟通。

班主任只有强化和摆正与学生家长之间的关系，才能赢得家长的尊重、理解

解和合作，在学校教育与家庭教育间建立和谐、有序的联系，促使两者相辅相成，共同完成好培养学生的教育目标。

二、努力提高班主任素质

教育是一门塑造人的综合艺术。

作为工作在这条战线上最前沿的班主任，其威信不是靠“主任”身份“授予”的、令人屈从的权势，而是在学生敬佩和信服的基础上被认可的一种形象。

这种威信正是班主任素质的综合体现。

我们在学生中开展素质教育，首先教育者要具备较高的素质。

然而，当前素质教育面临的问题是时常在“应试教育”的框架下，用传统的观念来教育复杂的对象。

因此，作为处于教育中特殊岗位的班主任，更应努力提高自身素质，才能适应开展素质教育的需要。

要有积极向上的创新精神

国家需要创新型人才，教育需要创新型教师。

新课程确立了“以学生发展为本”的理念，目的在于促进每一个学生在潜能、个性、创造等方面得到长足发展。

这就要求班主任要善于发现学生的闪光点，发挥学生的长处，开发学生的潜能，努力对工作方式进行开创性的改革和实践。

为此，班主任角色必须努力实现“三个转变”：

一是由单一型向多元型转变。

传统观念下，班主任角色只是学科教师的一种自然延伸，似乎任何教师只要在自身专业方面有所长，都可担任。

现代教育意义上的班主任，其角色内涵是丰富的。

他不仅应是“学科专家”，而且应是“组织者”、“管理者”、“”、“模范公民”、“父母代理人”、“学生的朋友与知己”、“学生人际交往的指导者”、“学生心理健康发展的咨询者”等等。

而所有这些内涵，对新时期班主任的素质都提出了新的要求，都需要通过不断创新来完善。

二是由经验型向科研型转变。

传统意义上的班主任，其工作往往是以经验为主，不少人需要走过一些弯路后才能获得理论层面的教育理念。

有人认为对学生越严格、越管住就越有利于学生的发展，结果使不少学生产生不同程度的心理障碍，如过度自卑、焦虑等。

近年来，常常有因教育方法不当导致悲剧发生的报道见诸媒体，应该引起我们的高度重视。

班主任工作是一种艺术性与科学性相结合的事业。

在现实条件下，我们强调的是掌握教育科学和管理科学知识，在了解学生心理特点的基础上去引导学生、教育学生，运用科学的管理理论与现代教育思想创造性的指导班级工作，努力使自己成为一名“科研型”、“专业化”的班主任。

从这个意义上讲，一名优秀的班主任就应该是一位教育专家。

三是由现实型向未来型转变。

教育要面向未来，教育者首先要有长远意识，着眼于社会未来以及个体发展的要求，全面实施素质教育，不断提高学生的思想品德、情感以及意志品质等各方面的素质，使学生具有可持续发展的能力，从而把学生培养成能适应未来变化、有自主发展能力的个体。

太极拳培训班开班讲话稿

各位同学，大家好！

因为朋友的介绍，和你们自己的重视，我们才有了一起探讨太极拳的机会。

首先，就太极拳练习而言，我应该向你们表示感谢，因为你们的加入让我在太极拳探索的路上多了一群志同道合的人。

同时还要向你们表示祝贺，因为只要你们坚持练习，太极拳一定会给你们带来健康、幸福和快乐。

我从十六岁开始练习太极拳，到现在已经断断续续练习了三十几年，略微有一些感悟，在这里同大家一起分享。

我们学习太极拳，首先需要明白一个概念，太极拳是什么。

通过自己多年来的锻炼，以及不断的总结，认为太极拳是借助搏击状态，体会阴阳变化规律，感悟生存智慧的技术。

这里我们肯定的是，太极拳是一门感悟生存智慧的技术，同时又是研究搏击状态的，在研究搏击状态的时候，目的是体会阴阳变化规律，注重的是阴阳变化的过程研究，让变化持续，是主要的研究内容。

这是大家在练习过程中必须特别注意的！

搞科学研究的人都知道，要想让变化持续，就必须建立一种平衡。

我们的的老祖宗早在五千年前就有了这方面的认识，他们把这种平衡叫做阴阳平衡，并且发明了五行学说，他们用五行学说来阐述阴阳平衡中的生、克、制、化关系。

阴阳平衡在现在的常用语里叫和谐。

说到和谐，太极拳练习有不得不重视的四个方面的和谐，这四个方面就是身心和谐，家庭和谐，群体和谐，社会和谐。

身心和谐则无病，家庭和谐则无灾，群体和谐则无悔，社会和谐则无忧。

我们参加太极拳的锻炼，需要这四个方面的条件，同时，又要通过锻炼去追求这样的结果。

我们锻炼身体主要目的是提高生存概率，提升健康水平。

提高生存概率，有两种状态，一种是消灭对手，保存自己；

一种是同对手保持平衡。

一般的搏击练习就是以克敌制胜为追求，以必胜的信念支撑自己不断提高。

然而，就人体而言筋骨皮肉血，心肝脾肺肾，都有极限值。

太极拳练习不追求这个极限，处处以恰到好处为追求，循序渐进，时时刻刻都在创造身心和谐的环境，所以我们练习太极拳从追求和谐平衡开始。

要追求和谐平衡，需要注意下面五个方面：

1.心态平衡；

2.重心平衡；

3.造型平衡；

4.动作平衡；

5.呼吸平衡；

请大家在练习过程中，不断的去调整这些平衡，以达到身心和谐的境界。

要追求到这些平衡，有一个捷径，那就是【轻】！

在说话或者做动的时候，我们常常会听到说"

请轻一点"

其实也是这个道理，"

就是我们交流的捷径。

轻则灵，灵则活，活则生，生则长久。

因此，我们还可以认为，太极拳是一门追求平衡的技术，是一门追求不败的技术，不一定必胜，不小看对手，不自高自大，处处追求恰到好处的平衡，是太极拳练习的目的和行之有效的方法。

以后的练习，就要从太极拳的基础开始，去完善前面提到的各种平衡，在练习的过程中去理解和体会，以达到得心应手的自由状态。

练习太极拳有一个循序渐进的过程，这里提一下，目的是想让同学们有所了解，不好高骛远。

踏踏实实练习。

这个过程是这样的：

第一次教的内容是桩功和根劲，是需要坚持一辈子的基础功夫，即可以完善自己的功能又可以提升自己的功力，请大家不要因为枯燥而忽略。

再教的内容是单练状态，单练状态是让自己形成运动习惯的方法，每天必须以百次计算进行练习。

以后再就是熟练势以势的转换，完善套路练习。

老师是用经验完善同学们的经历，千万不要急于求成！

桩功不熟练，不问架子【格物】，架子不整，不问招式【致知】，招式不顺，不问劲路【诚意】，劲路不通，不问功夫【修身】，功夫不纯，不问变化【齐家】！

老师在教学的时候也是循序渐进的，不同基础教的不一样，一教样子心生相，二教手法相成形，三教步法形不乱，四教身法身合心，五教六合图形整，六教转换进退灵，七教三心常常归一，八教动静无始终，九教阴阳两手空，九九归一得正道，乾坤一体万法兴。

田地金玉有尽，此道世世无穷，三回九转归一，万变不离一心。

仅以此献给开始练习太极拳的同学们！

谢谢！