幼儿主题系列活动方案5篇Word文档格式.docx
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冬天里,你们最喜欢做的事是什么?
教师随音乐有节奏地朗诵歌词。
听!
我说的冬天和你们说的一样吗?
幼儿和教师一起随音乐有节奏地朗诵歌词。
2.幼儿学唱歌曲《堆雪人》。
教师范唱歌曲1-2遍。
范唱时,教师可指导幼儿随音乐拍出每一小节的强音。
大家能和我一样,边唱歌边拍手吗?
一起来试一试!
3.根据歌曲《堆雪人》的内容,创编造型和身体动作。
鼓励幼儿创编不同的雪人造型动作,然后选取典型动作,带领全班幼儿练习。
我们一起来学学雪人的样子,看哪一个人动作又稳又好看!
(教师选择的动作尽量是双脚直立或弯曲,双手变化造型比较多的动作)
引导幼儿随音乐做雪人造型,提醒幼儿每一句变换一个造型动作。
引导幼儿随音乐合作表演堆雪人的动作。
引导幼儿随音乐创编双人结伴舞蹈的动作。
雪人堆好了,小朋友要跳舞庆祝了。
请每个小朋友听间奏,找一个好朋友,然后跟好朋友一起手拉手跳舞。
教师反馈幼儿的典型动作,引导幼儿相互配合。
雪人和小朋友跳舞时,可以做什么样的动作呢?
幼儿两两结伴,练习相互配合的身体动作。
在跳舞时,好朋友的眼睛要作样啊?
现在,我来看看,谁会用眼睛看着好朋友跳舞。
4.教师带幼儿一起随音乐完整地表演唱《堆雪人》。
第一段音乐:
幼儿散点站立,接乐句做雪人造型动作。
第二段音乐:
幼儿两两结伴,堆雪人的幼儿和“雪人”合作舞蹈。
活动延伸:
在熟悉音乐旋律的基础上,可开展打击乐器演奏活动,以进一步帮助幼儿掌握3/4拍歌曲的节奏型。
具体的节奏分别为碰铃×
OO,圆舞板×
OO,铃鼓摇奏×
一一。
在活动中可根据幼儿的能力,由教师指挥,幼儿演奏。
教学反思:
活动的展开是以幼儿参与,教师的适当指导为特征的,整个活动其有趣的情节和丰富的情感都是结合季节特点,来帮助幼儿表演堆雪人的动作。
《堆雪人》这是一首欢快活泼、富有童趣的儿童歌曲,旋律欢快而有动感,歌词生动形象,非常贴近儿童的实际生活。
“圆脑袋,大肚皮,白胖的脸,笑嘻嘻”,深受孩子们的喜爱。
在学唱歌曲过程中,坚持以培养幼儿的听觉为主:
让幼儿边听音乐边欣赏图片,随音乐节拍强弱弱的节奏来感受歌曲三拍子的节奏特点,让他自由结伴,并且用自己喜欢的方式去表现、创作,但重要的是他们参与,互相合作,积极动脑思考,从而合作精神和思维能力得到培养。
活动二:
滚雪球(体育活动)
1、能较熟练地掌握移动滚接球的方法。
2、能手眼协调控制球向指定的方向滚动。
1.皮球人手1个。
2.红、黄、蓝、绿4面小旗。
3.音乐磁带、录音机。
1.幼儿手拿一个球在教师的指导下,听音乐做“球操”(教师自编)进行准备活动。
2.幼儿自由练习各种玩球的方法,教师随机指导。
我们已学过一些玩球的方法,今天我们来比一比,看谁玩球的办法最多,而且和别人玩得不一样。
教师请出1-2位幼儿表演玩球的方法。
3.游戏“滚雪球”。
老师也想来玩球,你们看看我是怎样玩的?
教师示范:
“滚雪球”游戏,沿着直线,把手中的球贴着地面再用力向前滚出,然后奔跑着去接球,再向前滚出球,一直把球滚到场地尽头为止。
小朋友想不想跟着我滚雪球呀!
全体幼儿在教师的带领下练习“滚雪球”。
要场地的四个角上,分别插上红、黄、绿、蓝4面小旗,幼儿听从老师的指令,依次向4个方面“滚雪球”。
4.结束活动,放松身体。
游戏“打雪仗”。
幼儿将手中的“雪球”选到指定地点,跟着教师回活动室。
幼儿熟练地掌握移动滚接球的方法之后,还可以增加“滚雪球”比赛的环节。
即幼儿分成几组,前面一个幼儿将球滚向指定方向再绕回来,与下一个幼儿拍手进行接力赛,最先到达终点的队获胜。
通过本次活动,让幼儿在轻松的音乐中放松运动,激励幼儿自信心,敢于大胆参与创新,在活动的尝试中提高幼儿参与活动的兴趣和信心,体验到集体合作的快乐,提高幼儿对体育活动的兴趣,即增强了体质,更获得了乐趣。
活动三:
打雪仗(体育活动)
1.学习投掷,能挥臂将纸球投到较远处。
2.能积极地参与游戏。
废报纸若干。
1.准备活动“风爷爷来了”。
教师念儿歌带领幼儿随着音乐做简单的动作。
风爷爷来人,看见小鸟啄虫吃;
风爷爷来了,看见小兔蹦蹦跳;
风爷爷来了,看见树枝弯弯腰;
风爷爷来了,看见小猴踢踢腿;
风爷爷来了,看见小鸟飞呀飞。
2.游戏“掷纸球”。
教师拿出废报纸,引起幼儿兴趣。
今天我们来和报纸玩游戏,想一想可以怎么玩?
幼儿自由尝试:
抛接、跳跃、团起来后投掷……
请将报纸团起后投掷的幼儿示范玩法。
看看这两位小朋友是怎样玩的?
你们会玩吗?
试一试吧?
幼儿共同小结:
先将报纸团成“雪球”,单手握住后高举,眼着远方,尽力往远处投掷。
3.游戏“打雪仗”。
游戏玩法:
幼儿分成两组,相距2-3米远,听指令做动作。
提醒幼儿注意:
①不要投向同伴的头部。
幼儿游戏:
教师提醒幼儿遵守规则。
②尽量往远处投。
4.放松活动“雪人化了”。
可以把报纸换成沙袋、鸡毛毪子。
《打雪仗》活动中,我着重从幼儿兴趣入手,在前期的活动中,孩子们对“打雪仗”特感兴趣,于是我在此活动中,把游戏“大雪仗”也预设在内,我先让幼儿用报纸自制雪球,通过自团,发展孩子的手部大小肌肉群,然后让幼儿讨论:
雪球还可以怎么玩?
在此基础上,根据孩子们的兴趣,开始游戏“打雪仗”,最后从中真正体验到了运动带给他们的欢乐。
参考文献:
1.赵寄石,《幼儿园渗透式领域课程》,南京师范大学出版社,2009年第1版。
2.教育部编写组,《幼儿园教育指导纲要》,北京出版社2010年第2版。
3.王丽璇,《学前教育学》,东北师范大学出版社,2012年第2版。
4.秦明华,《幼儿园组织与管理》,复旦大学出版社,2011年第1版。
活动
名称
教学对象
年龄段
5—6岁
对象分析
5-6岁是幼儿入学前准备阶段,这时期的幼儿心理活动概括性和有意性的表现更为明显。
他们的好奇心已不再满足于了解事物的表面现象,而要追根问底。
他们不仅仅是通过家长或老师的答案来满足自己的欲望,更乐意通过自己的实际尝试,实验来证实。
主
题来源
幼儿5~6岁阶段求知欲和探索欲增强,对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望,常常会提出“这是什么”“为什么”“怎么做”等问题,很乐于多种途径寻求答案,让他们与材料发生交互作用,在触、摸、摆弄的过程中有所发现,有所探索,并且在发现、探索中有所收获。
效果
假
设
我希望幼儿能通过“小问号”主题后,幼儿的求知欲和探索欲都有着不同程度的增强,遇到问题时,多动、多想、多探讨、能通过自己的探索找出答案,乐于和同伴交流探索过程,让幼儿对探究科学、自然现象有浓厚的兴趣。
理论依
据
教育家陶行知先生说过:
“教学就是一件事,不是三件事。
我们要在做上教,在做上学。
”做,就是要动手去体验,体验生活,体验知识,体验社会。
在幼儿生活经验的基础上,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象,让每个幼儿都有机会参与尝试,支持、鼓励他们大胆想象,让幼儿的思维变的敏捷、流畅,独创性明显提高,创造潜能和想象力得到有效的开发。
总
体
目
标
1、在探究中找寻答案,动手动脑,想办法解决问题,体验成功的快乐。
2、体验周围生活中的现代科学技术及其在生活中的运用。
3、培养幼儿善于发现,乐于合作、耐心操作的良好习惯。
运用指南针
主题活动网络图:
磁铁的特性
磁铁的秘密
指南针应用
会跳舞的螺丝钉
了解古代的发明
哪些物体能被磁铁吸住
四大发明
作为中国人感到自豪
鼓励做发明家
寻找南方
知道四大发明的用处
活动一
磁铁的秘密(科学)
具体目标:
1、乐于在探究中寻找答案,发现磁铁的特性,对之产生兴趣。
2、能动手动脑,想办法解决问题,
3、体验活动带来的快乐。
准备工作:
1、人手一块磁铁,小纸片,夹子,雪花片,小积木,硬币,螺丝,纽扣,回形针等。
2、室内布置一些能被磁铁吸住的物体。
主要内容和步骤:
一、钓鱼游戏导入,引起幼儿兴趣。
“今天老师带小朋友去钓鱼,小朋友想去吗?
”“那我们快点行动起来吧。
”
二、探索磁铁有磁性
(1)探索磁铁
通过游戏钓鱼,教师提问:
为什么有些顽皮的小鱼总是钓不上来呢?
钓上鱼来的小朋友,拿着小鱼看一看,你发现什么了?
在鱼的嘴上有铁做的回形针,我们的鱼竿上系着一块磁铁,当我们用系着磁铁的鱼竿去钓鱼时,带回形针的小鱼就被钓上来了,没有回形针的鱼就钓不上来。
通过钓鱼,幼儿知道磁铁可以吸住铁制的回形针。
(2)教师提问:
磁铁可以吸住回形针,还能吸住什么吗?
让幼儿分组坐在座位上,拿着磁铁在桌上的物品中开始进行探索。
探索后,让幼儿说一说,他还发现磁铁可以吸起什么,幼儿回答后,教师总结,磁铁可以吸住铁制的物品。
(3)磁铁具有的磁性大小和磁铁本身大小有关。
教师用大磁铁把纸张吸在了黑板上,也请小朋友用手里的小磁铁吸一吸看看,幼儿尝试,发现小磁铁根本吸不住大纸。
教师提问,为什么小朋友的磁铁吸不起来呢?
幼儿回答。
教师总结,大的磁铁磁力大,吸东西的能力就强,小的磁铁磁力小,吸东西的能力也就弱。
(4)认识南北两极。
让幼儿观察磁铁,发现什么了,幼儿回答,让幼儿拿磁铁相互吸一吸,看看有什么新发现,幼儿进行新的探索。
教师提问:
相互吸一吸后,发现了什么,有什么感觉?
幼儿自由回答。
磁铁有两个极,在磁铁的两端有字母表示,N代表北极,S代表南极。
当两块磁铁相同的两极相遇时,是相互排斥的;
两块磁铁不同的两极相遇时,是可以吸住的,再次让幼儿实验,教师让幼儿个别演示操作并讲述。
教师操作,并教顺口溜:
相同两极扭扭头,不同两极牵牵手。
(5)磁铁在生活中的运用。
出示木偶:
“咦?
小朋友,你看这是谁来了?
”“大家好,我是叮叮,你们知道我是要去干什么吗?
我帮奶奶去买了一盒绣花针,正要给奶奶送去呢,唉呦,都怪我不小心,瞧,我把针撒了一地,这针这么小,撒在打上怎么找呀?
快请小朋友帮帮我吧!
”教师提问:
谁能想个好办法来帮帮他?
幼儿回答并动手操作。
感受快乐,发散思维,磁铁除了可以找到细小的针,还可以干什么呢?
分组讨论并回答。
小朋友想一想,生活中有那些东西可以用到磁铁?
比如铅笔盒上的磁铁,妈妈包上的小磁扣,门后的门吸等等。
可是有一点,小朋友们要注意,家电、手表、收音机、磁卡,不是磁铁的好朋友,不要用磁铁靠近它们,不然会把它们损坏。
3、结束:
小朋友现在知道了磁铁的小秘密,我们来做一个《碰一碰》的游戏吧,现在每个小朋友就是一块小磁铁,大家自己看看胸前的标记,看看自己是N极还是S极,小朋友想想,刚才我们说的顺口溜是什么?
我们一起说。
(当两个一样的极碰到一起时,两个小朋友就摆摆手,两个同极遇见就搂在一起抱一抱,现在我们放音乐一起游戏吧!
活动二
指南针的应用(科学)
1、学习在不同的环境中寻找“南”方,了解指南针的用处。
。
2、知道中国人很聪明,激发幼儿作为中国人的自豪。
3、感受指南针的神奇作用。
1、供幼儿翻阅的书籍、图片等资料。
2、指南针若干个课前给个别幼儿。
3、简易指南针若干个,汉字“南”若干。
主要内容和步骤:
1、游戏“东南西北在哪里”。
(1)幼儿根据教师指令要求快速指点上、下、左、右不同的方位。
(2)提问:
东、南、西、北这四个方位在哪儿呢?
先来找一找“南”方。
引导幼儿凭借经验指点“南”在哪儿,并说出理由,如看阳光。
2、出示简易指南针,告诉幼儿上面这根神奇的小针,能够帮助我们无论在什么地方都能找到“南”方。
3、幼儿自由分组玩玩指南针,看看转动方向、移动位子后指南针的方向有没有发生变化。
之后再次游戏。
教师小结:
刚才我们经过两次“找南方”游戏知道了指南针能帮助我们找到南方。
以小组为单位,共同操作和观察一个指南针,在活动室里寻找哪儿“南”,并站在相应的地方。
鼓励幼儿不断改变自己所站的位置,发现指南针的变化。
4、
船上的人是用什么方法找方向的呢?
(引导幼儿回答指南针)
5、宇航员是用什么方法找方向的呢?
6、老师对活动进行总结评价,如果你迷路了也可以用指南针找到方向。
7、教师总结,在中国古代就有了指南针,指南针是我们中国人发明的,指南针是用于指引方向的,各种航天科技还有航海探险都会用到指南针,指南针是中国人伟大的发明。
二、了解指南针是谁发明的。
1、指南针真好,你们知道指南针是哪个国家最先发明的吗?
(中国)我们中国人可聪明啦!
2、播放指南针发明PPT
(1)教师说明指南针发明内容。
(2)教师简述指南针发明人是春秋时齐国著名政治家管仲发明的。
三、说说现代中国人的新发明,为我们是中国人感到自豪。
1、我们中国人在古代时就创造出了这么伟大的四大发明,我们中国人真聪明,那你们知道我们国人现在又有哪些发明创造呢?
2、教师播放PPT让幼儿了解新发明:
跨海大桥、卫星接收器、磁浮列车、机器人……并小结。
四、延伸活动
看了我们中国人这么多的发明,我们小朋友作为一名中国人是不是也想做小发明家发明一些小东西呢?
(引导幼儿大胆想象)
活动三
四大发明(科学)
1、了解我国古代的四大发明,知道印刷术、指南针、火药和造纸术的名称及其作用。
2、通过分组答题培养幼儿大胆讲述的能力。
3、激发幼儿作为一个中国人的自豪感。
1、四大发明的图片。
2、幼儿有一定的生活经验。
3、分组红绿两队、红心卡片。
一、分组竞赛激发参与的兴趣:
让幼儿自由择队分成红、绿两队,明确竞赛规则。
二、教师逐一出示图片,让幼儿根据已有经验回答问题。
1、教师:
“这是什么?
”“人们在什么时候用到指南针?
“如果没有指南针我们的生活会怎么样?
2、教师:
”“什么地方要用到火药?
”“没有火药对我们的生活有什么影响?
3、教师:
”“你在那里看见过?
4、教师:
”“古代的人没有纸的时候用的是什么?
”“纸是怎么造出来的呢?
”“我们的生活中有什么地方用到纸呢?
5、教师:
”“古代的人是用什么方法印刷的?
”“字是怎么印出来的呢?
”“我们的生活中有什么地方用到印刷呢?
三、小组讨论:
“古代人发明这些东西他们怎么样?
作为一个中国人觉得怎么样?
”教师小结:
“我们的古代人很聪明,创造出了四大发明,这些东西对当时,和我们现在都有非常大的作用。
作为一个中国人,我们也都觉得很自豪,希望小朋友好好学习,将来能发明出更多更有用的东西来。
四、师生共同统计竞赛结果,对幼儿的表现给予肯定。
活动设计思路
苏格拉底说:
“没有反思的生活,是不值得过的生活。
”作为新时期的幼儿教师,只有尽自己所能,从不断的自我反思中提高业务能力,才能适应形势发展的需要。
在近期的学习和老师的帮助下,我对幼儿在探索中获取知识有着更深的认识。
首先,在传统的教育模式下,老师对于幼儿多采用看图、讲述、灌输的方式进行,对于幼儿操作与实践较为忽略,使得孩子们的好奇心得不到更好的释放。
《纲要》中说:
“要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动,使他们感受科学探究的过程、体验和发现的快乐。
”因此在活动中,应打破老师说,幼儿听:
老师做,幼儿看的传统教学模式。
并为幼儿提供多种操作材料,让幼儿主动观察、自主动手、充分表达。
教师要尽量淡化教育痕迹,让幼儿在亲自动手做实验中获得相关的知识。
让教育润物细无声地进行。
我在这次活动中主要以“科学”探索为主题,拓宽教育形式,让孩子们自己动起手来,经过不断的锻炼和尝试,培养自信,体验成功的喜悦,使孩子们的思维更加活跃。
其次,还要注重交流与讨论,教师抓住教学过程的重点、难点和疑点,提出问题,让幼儿七嘴八舌地议论,互相启发,充分思考,让幼儿向教师或同伴讲述自己在操作中观察,发现了什么?
怎么发现的?
通过对各自获得的初步认识的交流和讨论,使幼儿对问题的观察发现,对实验结果的分析、对概念的认识,更加准确、完整和深化。
在交流与讨论的方法中,老师不急于讲解、示范,而学会等待、观察、倾听等待幼儿充分的发挥,在了解幼儿的思维状况及见解的基础上,根据他们的已有的思路再开展引导。
同时,鼓励幼儿多提问,这是幼儿探索客观世界过程中必然出现的心理现象。
幼儿向教师提问,本身就是一次求知活动,在幼儿主动求知的时候,教师一定要给予重视,并给予耐心细致地回答。
在幼儿向教师提问时,教师首先要鼓励幼儿,支持他们大胆而经常性的提问。
另外还要注意,对幼儿提问是否由教师立即回答一定要根据幼儿提问的内容和性质决定。
再次,在设计的过程中,不能只重视材料的运用而忽视材料的安全与卫生系数。
现在的幼儿园大都提倡低成本高质量的教育环境,废旧材料在幼儿园教育教学中的运用不仅培养了幼儿从小保护环境的意识,而且在实践创新、身体素质方面也有了一定的提高,在使用这些废旧物品之前必须经过严格地清洗、消毒后再利用。
最后,诚心感谢电大各位老师的教诲。
在课题设计方面我的能力还很浅薄,还待不断的努力与完善,在教学上我会向有经验的老师们虚心请教,认真学习,让设计更加合乎要求,让幼儿在探索中学习,快乐中成长。
1.中华人民共和国教育部,《幼儿园教育指导纲要》,2002年8月。
2.江苏省中小学教学研究室,《幼儿园综合活动课程》,江苏少年儿童出版社,2010年12月版。
3.傅建明著,《学前教育学》,中央广播电视大学出版社,2007年7月版。
4.冯晓霞主编,《幼儿园课程》,北京师范大学出版社,2000年版。
主题活动名称:
一、主题活动目标:
1.鼓励幼儿从家庭及其身边认识各种各样的种子,广泛收集植物的种子,
知道不同的种子生长在植物的不同部位。
2.通过收集多种多样的种子和对一些种子的观察、归类,发现种子的丰富
性和多样性。
培养幼儿的观察能力、归纳能力,使幼儿了解植物种子的多样性。
3.通过观察、调查,了解种子的不同传播方法,感受植物繁衍生命的多种
形式。
培养幼儿的观察兴趣和仔细观察的习惯。
二、主题活动网络图
种子的收集和识别
有趣的种子
三、主题教育活动详细方案
活动一:
种子的收集和识别
【活动目标】
1.广泛收集植物的种子,动手剖解了解种子的基本结构。
2.识各种各样的种子,知道不同种子生长在植物的不同部位。
【活动准备】
多种植物的种子、装种子的透明瓶子、放大镜
【活动过程】
1.首先请幼儿收集植物的种子,看一看种子各是什么样子的,然后请幼儿介绍:
你收集的种子是什么植物的种子,它生长在植物的什么部位,画一画与同伴交流。
老师:
小朋友们,请你们搜集的种子都带来了吗?
(幼儿回答:
带来了)
好!
现在我们来看一看我们带来的种子是什么样子。
(请个别小朋友介绍)
教师让幼儿根据自己说的画出部分种子的样子与大家交流。
(此环节很自然的让幼儿认识各种各样的种子,知道不同种子生长在植物的不同部位)
2.请幼儿品尝苹果、花生、玉米、葵花籽,并引导幼儿思考:
“这么好吃的
东西它们生长在植物的那个部位”,鼓励幼儿分组探讨研究,用符号记录种子长在植物的不同部位,并制作成表格。
请幼儿进一步想一想还收集到或见到过那些种子,画出来或收集图片进行剪贴,并将收集的结果贴在《幼儿活动手册》中。
教师:
小朋友们,你们看老师给你们到来了什么。
(教师出示苹果、玉米、花生、葵花籽的种子)
你们想吃吗?
想)
好,我们现在就来尝尝这些种子。
(学生品尝)
老师问:
好吃吗?
学生肯定回答:
好吃。
那老师请你们想一想,你们知道这些种子各生长在植物的什么部位呢?
(鼓励幼儿讨论,用符号记录下来并制成表格)
3.请幼儿自己动手操作,解剖泡过的各种种子,注意引导幼儿仔细观察各种种子的共同点(大多数种子是由皮、胚和胚芽构成的,也有的种子没有种皮)。
小朋友们,我们现在自己动手来解剖种子,让我们仔细看看各类种子,
它们有什么共同的地方。
(老师引导幼儿回答)
大多数种子都是由种皮、胚、胚芽构成的,但也有的种子没有种皮。
(此环节让幼儿通过自己动手解剖种子,了解种子的基本结构)
4.请幼儿自己动手将收集来的种子放入塑料袋、纸袋和小瓶中,将绘画制成标签并做成种子图书。
小朋友们,你们搜集了很多种子,现在我们把它们包装起来好吗?
幼儿回答:
好!
那大家现在就把你们自己准备的种子放进纸袋中。
(幼儿把种子分类放进事先准备好的纸袋中)
小朋友们能不能把你们绘画好的种子的图画制成标签,并制成图书
啊?
那大家现在就动手做一做吧。
5.统计收集到多少种子。
小朋友们,我们搜集了很多种子,现在我们来开一家种子公司好吗?
(1)教师让小朋友们把搜集的种子都送到“种子公司”。
(2)老师和幼儿一起统计多少种子。
(此环节让幼儿知道我们搜集了多少种种子)
【活动延伸】
⑴鼓励幼儿将所了解的种子的知识向父母汇报;
⑵在父母的指导和帮助下将绘画好的种子的图画制成标签,并制成图书。
丰富多彩的种子
1.发现种子的丰富性和多样性。
2.
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