顽皮的小雨滴大班语言教案Word文档格式.docx
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顽皮的小雨滴大班语言教案Word文档格式.docx
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设计理念:
《纲要》中指出:
"
教育活动内容的选择要贴近幼儿的生活,选择幼儿感兴趣的事物和问题,再者,环境是重要的资源。
大自然奇趣盎然,蓝天白云,风霜雨雪,日出日落,为人类提供了生存的条件,为人类创造了美好的生活。
幼儿生活在绚丽多彩的大自然中,一切都使他们感到新奇:
天上为什么会下雨"
风是从哪里来的"
为什么云会有各种形状"
本节课以小雨滴为开端,创设问题情境,引导幼儿关注大自然现象,让他们与可爱顽皮的小雨滴结伴。
在体验和想象空间的同时,为幼儿创设更为广阔的自由表现和表达的空间,鼓励幼儿运用多种方式来表达自己对自然现象的认识。
感触大自然的神奇,倾听大自然的语言,分享大自然的美妙,体验大自然的魅力,激发他们热爱和探索大自然的兴趣,从而让他们了解自然现象与人类的关系,在他们幼小的心灵中埋下智慧的种子。
设计思路:
本次活动,以新《纲要》为指导,根据"
循序渐进、层层深入"
的教学原则,采用"
视听结合--整体感知;
启发引导--分段理解;
激发愿望--大胆表达"
的学法,让幼儿听听、看看、讲讲、议议,让幼儿轻松获得知识,达到教学目的。
活动中我采用了直观教学法、提问谈话法、讨论法来进行教学,运用视听结合欣赏教学,让幼儿更好地掌握散文的内容,通过谈话法帮助幼儿理解散文中的'
优美语句,发展幼儿的口语表达能力,通过讨论法让幼儿自由发挥想象力和思维力,更好的体会作品的意境。
教学过程:
1播放雨声课件,带幼儿进入活动场地。
2.导入活动:
师:
好大的雨呀,咦,雨小了,你们听,谁在向我们打招呼呢?
播放雨滴声课件:
原来是小雨滴呀。
淅沥沥,淅沥沥,雨滴娃娃离开了云妈妈的怀抱,一个一个的落了下来,它们会落到哪里呢?
3.出示课件,引导幼儿逐幅图片讲述
课件一:
伞
(1)小雨滴落到了哪里看看它在做什么
(2)小雨滴是怎么骨碌碌滚下来的,你会用动作表示吗?
课件二:
池塘
(1)小雨滴又到了哪里它把池塘当成了什么跳下去后发生了什么事情
(2)谁来学学小雨滴是怎样跳进池塘的?
(3)还有谁会象小雨滴一样跳进池塘?
课件三:
土坑
(1)小雨滴躲哪去了车子开过后容易发生什么事情(幼儿讲述后播放课件)
(2)谁能用动作来学学小雨滴蹦起来溅在人们身上了?
(3)现在老师来当路人,谁来表演车子和小雨滴?
(4)除了小雨滴会溅在我们身上。
生活中还有哪些东西会溅到我们身上?
课件四:
沙滩
(1)哎呀,这次小雨滴又到哪去了你能找到它吗(幼儿讲述后播放课件)
(2)你觉得这是一些怎么样的小雨滴呢(
顽皮,可爱的小雨滴)
4.播放课件,完整欣赏故事。
5.创编故事:
淅沥淅沥,顽皮的小雨滴唱着歌儿又不知躲到哪去了请小朋友猜一猜,它们还会到哪去,又做了什么调皮的事呢(幼儿续编)
6.雨滴娃娃的心愿:
(1)"
昨天老师收到了雨滴娃娃的一封信,你们想知道雨滴娃娃说了什么吗"
(2)宣读小雨滴写来的信。
(3)引导幼儿懂得如何节约用水
(4)请幼儿做宣传员,去帮小雨滴完成心愿。
附散文诗:
顽皮的小雨滴淅沥沥,淅沥沥,顽皮的小雨滴娃娃离开了云妈妈的怀抱,一个一个跳到了树上,落到屋顶上,挤进草丛里。
它把妹妹的伞当滑梯,站不稳,骨碌骨碌滚下来。
它把清清的池塘当跳水的游泳池,纵身一跳,在水面留下圈圈涟漪。
它喜欢躲在路边的土坑里,车轮碾过,它马上蹦得高高的,溅的路人一身泥。
它喜欢在柔柔的沙滩上捉迷藏,一眨眼就不见了,却傻傻的留下一个个脚印。
淅沥沥,淅沥沥,顽皮的小雨滴唱着歌儿又不知躲到哪里去了。
活动反思:
在进行活动前,为了让孩子学会欣赏雨景,我特意在不经意时用优美的语言描述雨景引导孩子欣赏,做好课前的经验准备。
在活动中,为了引出小雨滴到了哪些地方,我期望孩子回答是在一些物体上。
当我把问题抛出去,孩子的回答让我有些茫然,孩子说到南昌、广州等地方。
我马上感觉到我的问题问得不好,问之前应有所铺垫,如小雨滴跳到船桨上、小手上,再接着问就比较合适了。
为了将孩子引入散文诗的意境,我声情并茂地朗诵诗歌,当我朗诵完我观察到孩子们的脸上溢满陶醉的神情,还想听下去,看来老师有感染力的语言很容易牵孩子进入意境。
趁孩子对这诗歌还很有兴趣,我提出创编,这时孩子很乐意接受,有几个孩子创编得很好,如:
雨滴跳到果园里,与苹果说悄悄话。
通过这次活动,我认为老师提问时应事先多考虑,然后再选择合适的问题来提问,既让孩子打开思维,又可发展语言表达能力。
教师开展活动时要时时融入情境中,这样才有感染力,活动也更容易获得成功。
《顽皮的小雨滴》大班语言教案2
设计意图
大自然奇趣盎然蓝天白云,风霜雨雪,日出日落,大自然规律为人类提供了生存的条件,为人类创造了美好的生活。
“天上为什么会下雨”“风是从哪里来的”“为什么云会有各种形状”本活动以小水滴为开端,创设问题情境,引导幼儿关注大自然现象,让他们与可爱顽皮的小雨滴结伴。
感触大自然的神奇,倾听大自然的语言,分享大自然的美妙,体验大自然的魅力,激发他们热爱和探索大自然的兴趣。
从而让他们了解自然现象与人类的关系,在他们幼小的心灵中埋下智慧的种子
活动目标
1、理解画面内容,大胆地用语言表述画面的意境,培养幼儿的艺术思维。
2、学习其中不同的动词,并尝试用身体动作来表示。
3、大胆想象,创编作品,理解雨水与环境以及人们的关系。
4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。
5、运用已有生活经验,根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。
活动重难点
重点:
熟悉散文内容,感受散文中的优美语句,学说动词“滚”、“跳”、“溅”“躲”。
难点:
理解散文的语言,尤其是把伞、池塘比喻成事物的表现手法,并能大胆进行创编。
活动准备
PPT课件、下雨声音。
活动过程
(一)导入活动
1、小朋友,丰收的秋天来到了,我们一快去秋游吧!
你们听听什么声音(
播放雨声)呀!
下雨了,我们赶快找个地方坐下来躲躲雨吧。
(进场)
2、小朋友你们喜欢下雨吗为什么幼儿结伴讨论——各抒己见(要求用完整的语言表达自己的观点)
(二)看图讲述——《顽皮的小雨滴》。
播放PPT2,你们看,这是谁呀(雨滴娃娃)淅沥沥,淅沥沥,雨滴娃娃离开了云妈妈的怀抱,一个一个落了下来,它们会落到哪里呢
1、出示PPT3:
(1)看,小雨滴落到了哪里你看它在干什么
(2)朗诵故事第一段,学习动词“滚”。
(3)小雨滴是怎么骨碌骨碌滚下来的,你会用动作来表示吗?
(4)小雨滴除了能从妹妹伞上滚下来,它还会从哪些地方滚下来?
2、出示PPT4:
(1)小雨滴又来到了哪里它把池塘当成了什么会发生什么情况
(2)朗诵故事第二段,学习动词“跳”。
(3)谁来学学小雨滴是怎样跳进池塘的?
(4)还有谁会像小雨滴一样跳进池塘?
3、出示PPT5:
(1)小雨滴又来到了哪里你能找到它吗
(2)朗诵故事第三段,学习动词“溅”。
(3)现在小雨滴的表情怎么样它为什么这么高兴
(4)教师表演行人,幼儿表演汽车和小雨滴。
(5)除了小雨滴会溅到人的身上,生活中还有哪些东西会溅到我们身上?
4、出示PPT6-7:
(1)哎呀!
小雨滴又和小朋友玩起捉迷藏的游戏,这次它躲到哪里去了你能找到它吗
(2)朗诵剩余部分,学习动词“躲”。
(三)完整欣赏散文诗
1、教师有感情的朗读散文诗,引导幼儿倾听。
2、提问:
你最喜欢散文中的哪一句话?
3、引导幼儿学习用不同的动词,如滚、跳、溅、躲等,描述雨滴落在不同地方的调皮情形。
4、听了故事,你觉得这是一些什么样的小雨滴(
引导幼儿形容描述小雨滴)
(四)创编作品
1、小雨滴还会到哪儿去呢又做了哪些调皮的事儿
2、引导幼儿结合生活中的经验进行创作。
(小雨滴落在竹竿上,把妈妈晾的衣服淋湿了;
小雨滴在花朵上,花朵更漂亮了)
顽皮的小雨滴
淅沥沥,淅沥沥,顽皮的雨滴娃娃离开了云妈妈的怀抱,一个一个跳到了树上、落到了屋顶上、挤进了草从里。
它把妹妹的伞当滑滑梯,站不稳,骨碌骨碌滚下来。
它喜欢躲在路边的土坑里,车轮碾过,它马上蹦得高高的,溅得路人一身泥。
它喜欢在柔柔的沙滩上捉迷藏,一眨眼就不见了,却傻傻地留下颗颗脚印。
淅沥沥,淅沥沥,顽皮的小雨滴唱着歌儿又不知躲到哪里去了?
活动反思
我们现在的主题是《大自然的语言》。
大自然奇趣盎然,蓝天白云,风霜雨雪,日出日落,大自然规律为人类提供了生存的条件,为人类创造了美好的生活。
幼儿生活在绚丽多彩的大自然中,一切都使他们感到新奇。
下雨是我们生活中经常遇到的自然现象,如果遇上下雨天,孩子们只能在教室内活动,孩子便抱怨,下雨天太不好了,不能让我们到外面游戏、活动。
而望着外面的雨,孩子们时常会有一种想跟雨水玩耍的冲动,用手想去接玩雨滴,在小雨中奔跑、用脚踩雨水……爱玩“雨”似乎是孩子们与生俱来的天性。
语言活动“顽皮的小雨滴”就是顺应了孩子们好奇的心里。
活动开始我从手指游戏导入,边念儿歌边做动作:
“两只小手做雨点,雨点从天空落下来,淅沥沥,淅沥沥。
两只小手做雨伞,小伞小伞遮住我,哗啦啦,哗啦啦。
两只小手做小船,雨点落在船桨上,小船开进大海里。
”孩子们做得非常起劲。
这时我请出小雨滴,让它成为孩子们的朋友,并引出了这是一个顽皮的朋友。
为什么说它顽皮呢,带着这样的疑问,开始了对散文的欣赏、观察和理解。
活动中让我欣喜地发现,孩子们很会说。
有孩子说小雨滴会落到汽车上,把汽车当滑滑梯。
有孩子说:
小雨滴会落到宝塔上,在那看风景。
小雨滴会落到我们的滑滑梯上,和我们一起玩等等。
唤起了孩子们对雨境的美好想象和回忆。
在续编时,可惜的是我太急了,如果让孩子们说得更多些,然后,我再帮助他们语言梳理一下的话,那么孩子们的语言会更丰富更精彩的。
在看图讲述时,我的提问语句不够精练,以至幼儿的回答有点被框的感觉。
还有我在与孩子们形象的互动几个动词跳、躲、溅等描述雨滴调皮的情形时把握不够好,以至幼儿在续编时动词的应用不够正确。
在今后的教学中我还需要不断学习和积累。
我想把握每次学习的机会
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