高三政治备考要点复习.docx
- 文档编号:1748579
- 上传时间:2022-10-23
- 格式:DOCX
- 页数:13
- 大小:28.15KB
高三政治备考要点复习.docx
《高三政治备考要点复习.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《高三政治备考要点复习.docx(13页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
高三政治备考要点复习
高三政治备考要点复习
最后备考要点
一、关于考纲
1、考纲规定的命题指导思想
以科学发展观为指导,实现“有助于高校科学公正的选拔人才,有助于实现素质教育,有助于高校依法行使办学自主权的原则,符合选拔性考试的规律和要求,体现普通高中新程的理念。
试题以能力立意,将知识、能力、素质融为一体,促进“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维程目标的实现。
综科目注重考查学生政治、历史、地理学科的学习能力及人素养和科学素养;考查学生对政治、历史、地理学科程的基础知识、基本技能的掌握程度以及综合运用所学知识分析、解决问题的能力;重视运用“新材料、新情境”,强调与现实生活和社会发展的联系,种种时代性和实践性,引导学生培养正确的情感、态度和价值观。
2、考试目标要求
(1)获取和解读信息能力
获取信息即从试卷中的字资料、图表、各种数据、画面、符号中发现有用信息,解读信息即是对上述信息的理解。
这一能力决定着答题方向和答案质量。
不管在选择题还是在问答题中,都隐含有答案中需要的信息(图表、字)。
问题在于要会利用这些信息。
可以说,不能放过每一句话,特别是关键词,有时连标点符号都对获取信息很有帮助。
示例:
(09宁夏卷20题)
图3中两个市场调查员对同一地区的调查之所以得出截然不同的结论,是由
①反映客观世界的侧重点的不同决定的
②意识反映客观世界的主动创造性的不同决定的
③是否如实反映客观对象决定的
④是否实现了主观与客观的具体的统一决定的
A①②B③④①③D②④
(2)调动和运用知识的能力
依据对材料的解读和有效信息的获取,调动和运用相关知识,组成答案的观点。
用政治老师的行话说,就是踩点能力。
调动和运用哪些教材知识,试题都有暗示或者明确规定。
该项能力强,就能将所学知识与试题的形式和内容建立正确的联系,准确的运用相关知识分析说明问题;该项能力弱,就会犯张冠李戴、调动的知识不正确、遗漏要点、完全脱离教材盲目时政化等错误。
示例:
(09宁夏卷14题)某科技企业出对科技人员支付工资外,还采取科技成果入股的激励方式,调动科技人员积极性,企业效益不断提高,这说明
①按生产要素分配有利于缩小收入差距
②分配关系的调整有利于推动生产力的发展
③科技人员的脑力劳动能创造更大的价值
④科技人员的收入取决于科技成果的使用价值
A①③B②③①④D③④
示例:
(09宁夏卷14题)资再利用是循环经济的重要内容,2009年1月1日《循环经济促进法》实施,迫切地需要人们提高对资再利用的认识。
有专家指出:
“世界上本没有垃圾,废物是发错了地方的资。
”这一认识的根据是
①物的资或废物的性质取决于人们对物的态度
②废物向资的转换需要一定的技术性
③废物和资之间具有本质上的抽象同一性
④废物或资的性质是由其所处不同实践关系决定的
A①②B③④①③D②④
(3)描述和阐释事物的能力
即书面表达能力。
这一能力要求考生能正确表述事物的现象,准确描述和解释事物的特征。
把握事物的本质和规律,并作出正确的阐释。
辩证地、历史地考察事物,对事物进行学科的和跨学科的描述与阐释,意义完整。
该项能力不足的表现在:
一是不会运用专业术语,而是使用生活语言、口语答题。
二是语句不通,错别字多。
三是答非所问。
答案脱离材料的意思,答不到点子上。
示例(09宁夏卷39题):
阅读材料,回答下列问题。
在菲律宾马克坦岛上航海家麦哲伦遇难的地方,有一座纪念亭,亭中立有一块石座铜碑。
碑的正面有这样的字:
“费尔南多•麦哲伦。
121年4月27日,费尔南多•麦哲伦死于此地。
他在与马克坦岛酋长拉普拉普的战士们交战中受伤身亡。
麦哲伦船队的一艘船——维多利亚号,在埃尔卡诺的指挥下,于121年月1日升帆驶离宿务港,并于122年9月6日返抵西班牙港口停泊,第一次环球航海就这样完成了。
”
这块碑的背面,则刻着另一段字:
“拉普拉普。
121年4月27日,拉普拉普和他的战士们,在这里打退了西班牙入侵者,杀死了他们的首领——费尔南多•麦哲伦。
由此,拉普拉普成为击退欧洲人侵略的第一位菲律宾人。
”
(1)纪念碑正面和背面镌刻的字都包含着对逝者的价值评价,其依据有何不同?
这种评价差异反映了价值判断的什么特点?
(14分)
(2)从这座奇特的纪念碑,说明化遗址保护的化意义。
(12分)
(4)论证和探讨问题的能力
此项能力要求考生能运用判断、归纳、演绎、比较、概括等方法论证问题。
在论证中观点明确、表述清晰、逻辑严谨。
论证中要防止出现“理论和实践”两张皮、片面性等错误。
培养这项能力首先要树立问题意识,要对社会热点多问几个“为什么”和“怎么办”。
其次要学会运用归纳、演绎的方法组织答案。
再次,回答有关政治经济意义的问题,既要紧扣具体材料寻找答案要点,又要体现发散性思维的要求。
最后,评析性的问题要注意思维的辩证性,看到问题的正反两面。
示例(09宁夏卷38题):
阅读材料,回答下列问题。
材料一
2009年,国家继续加大对“三农”、就业、社会保障、教育、医疗、节能减排、自主创新、中小企业等方面的支持力度。
财政部负责人表示,2009年我国的财政可能“非常困难”,但民生仍然是财政投入的关键点。
中央财政在2009年分别按月人均1元和10元的标准,提高了城市和农村的低保补助资金。
材料二
2009年1月,某市政府拿出1亿元财政资金,向特困户、退休市民、残疾人和在校中小学生等8类人员共67万人发放消费券,成人每人200元,学生每人100元。
消费券可在400多家商家使用,不但能抵用同等面额的现金,还可以享受程度不同的让利折扣。
此外,各地还出现了其他形式的消费券。
“混用型”消费券的资金是地方财政和企业让利,但不能单独使用,必须与一定的现金混用。
如游客每花40元现金,可以使用10元旅游消费券。
“让利型”消费券的资金是企业让利,也与现金按一定比例消费。
在当前的经济形势下,有人认为,发行消费券对我国经济将产生积极的影响,也有人认为发行消费券治标不治本,有局限性。
结合上述材料分析我国政府的责任和具体职能。
(12分)
结合上述材料分析发行消费券对居民、企业和宏观经济的积极影响,并分析发行消费券的局限性。
(14分)
注意:
不要把四种能力神秘化,其实很简单。
读懂材料(包括确定中心、分出层次);
读懂设问(包括是什么、为什么、怎么办);
联系知识(材料与问题所需原理、知识点);
组织答案(将本知识与材料相对照合乎逻辑地整合出答案)。
政治答题更多地依赖于学生的语水平。
3、考点分布
经济生活十二个部分共80个考点
(1)货币7个
(2)价格6个
(3)消费个
(4)生产与经济制度6个
()企业与劳动者9个
(6)投资与融资9个
(7)个人收入分配个
(8)国家收入分配9个
(9)征税与纳税7个
(10)社会主义市场经济6个
(11)科学发展观和小康经济建设4个
(12)经济全球化与对外开放7个
政治生活四个部分共1个考点
(1)公民的政治生活14个
(2)我国的政府9个
(3)发展社会主义民主政治16个
(4)当代国际社会12个
化生活四个部分共42个考点
(1)化与生活8个
(2)化传承与创新1个
(3)中华化与民族精神7个
(4)发展中国特色社会主义化12个
生活与哲学四个部分共78个考点
(1)生活智慧与时代精神1个
(2)探索世界与追求真理2个
(3)思想方法与创新意识20个
(4)认识社会与价值选择18个
四本必修教材共21个考点
注意几点:
1考点既有07版教材内容,又有09版教材内容;
2考点既有内容,又有综合探究内容;
3考点涉及教材没有的内容如融资;
4考点编排顺序与教材顺序有不一致的地方;
民族教育读本没有单独列入考点;
6湖南综不考政治选修。
二、关于考题
考题可依据09年宁夏卷设计。
1、试卷结构可参考09年宁夏卷
(1)12道选择题,排在地理之后历史之前;
(2)两道大题2分,分为四问,四本必修各一道题。
两两组合。
经济与政治、哲学与
化组合的可能性较大。
(3)宁夏卷08卷有探究题,圆明园遗址问题,09卷没有探究题。
今年还是要有准备。
(4)试题只涉及本学科内容,不跨学科综合。
2、2010年高考命题政治科可能体现的特点
第一、坚持总体相对稳定,但稳中有变的原则,试题具有较强的区分度,体现选拔性。
第二、试题以知识的主干化、网络化为主体,更加注重政治学科的基础知识和主干知识的考查,凸显试题的基础性。
第三、试题继续坚持立足于学生的生活经验,贴近学生生活,具有浓厚的生活气息。
第四、试题仍然坚持在继承基础上的创新,增强探究性,加大开放性力度。
第五、坚持开发地方考试资,着力体现地方特色,营造亲切的地域化氛围。
第六、试题坚持科学精神与人精神的统一,运用图表漫画、图像和图表等形式设置新情境,力求图并茂,生动活泼。
3、试题构成的要素
不论什么类型的试题,归纳起,皆由立意、情境、设问和答案与评分参考四个要素构成。
(1)立意
立意反映考查目的:
是试题的核心或主题。
对立意的具体要求是:
立意要实现考试目的,体现能力考查的主旨;
立意要体现“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维程目标;
立意要准确,每题的考查目标应独立、完整;
立意要重点突出,考查目标要有层次和相关性
(2)情境
情境是实现立意的材料和介质。
其关系着立意表达的程度。
在试题中对情境设置的要求是:
服从立意,根据立意的要求剪裁、选择有关的知识内容。
尽量避免无用信息。
根据考生的生活经验和理解程度设计情境。
情境科学、可信。
情境新颖并有趣味性,有相当的信息量和一定深度。
(3)设问
设问是试题的呈现形式。
其关系着立意实现的程度。
对设问的具体要求是:
围绕立意、根据情境选编设问;
设问针对重点内容并涵盖其他内容;
设问方式新颖、巧妙、灵活;
设问语言准确、简明、通俗;
考试语言的特点是准确、简明、通俗。
避免出现影响答题的罗嗦而含义不清的设问。
(4)答案与评分参考
答案与评分参考是试题构成的重要部分,没有答案与评分参考不能称其为完整的试题。
选择题答案要惟一,具有排他性;
答案与评分参考的关系要一致。
主观题答案要符合解答要求,评分参考应明确。
只要观点(或结果)对就可以给分,还是因叙述或解答的正确顺序分步给分,或是部分对就部分给分。
主观题评分参考要鼓励考生有创见地答题;评分细则可操作性强,易于控制评分误差。
关注学生学习过程;关注学生思维过程;关注学生情感体验过程,突出答案的生成性。
4、试题编制的基本要求
试题包括客观性试题和主观性试题两部分。
从试题的功能讲,客观题性试题适合于考查考生对基本知识的识记、领会和简单的应用能力,不偏重于具体思维过程的考查。
客观题性试题量大、分值小,有利于提高试题覆盖面和信度。
主观性试题适合于考查考生对应用知识的能力以及思维过程。
主观性试题相对较灵活,题量小、分值大,有利于提高考试的效度。
(1)选择题
题干应包括解题所必须的全部条,选项不再做条上的论述。
题干把问题交待清楚、表述准确、简洁、不出现与答案无关的线索。
题干与选项内容属同一范畴。
干扰项(错误项)能反映考生的典型错误,且看上去似乎有理,不要错得太明显。
正确选项和错误选项都应当在逻辑上与题干一致。
正确选项和错误选项长度、结构等尽量相近。
(2)非选择题
要测量考生在哪方面的能力,要求考生在解答这道试题时应该用什么样的思维方法。
要使每一个考生都能明
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 政治 备考 要点 复习
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)