最新人教版小学语文五年级上册教案图文.docx
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最新人教版小学语文五年级上册教案图文
五年级语文上册目录
1 窃读记……………………………………………………………1
2 小苗与大树的对话………………………………………………4
3走遍天下书为侣…………………………………………………6
4我的“长生果”…………………………………………………9
口语交际·习作一 ……………………………………………11
回顾·拓展一…………………………………………………14
5古诗词三首……………………………………………………16
6 梅花魂……………………………………………………………20
7桂花雨……………………………………………………………24
8小桥流水人家……………………………………………………27
口语交际·习作二…………………………………………………30
回顾·拓展二………………………………………………………34
9鲸……………………………………………………………39
10松鼠……………………………………………………………42
11新型玻璃…………………………………………………………45
12假如没有灰尘……………………………………………………48
口语交际·习作三…………………………………………………51
回顾·拓展三………………………………………………………54
13钓鱼的启示………………………………………………………57
14通往广场的路不止一条…………………………………………60
15落花生……………………………………………………………63
16珍珠鸟……………………………………………………………66
口语交际·习作四………………………………………………………70
回顾·拓展四……………………………………………………………72
综合性学习:
遨游汉字王国……………………………………………74
有趣的汉字……………………………………………………………74
我爱你,汉字……………………………………………………………76
17地震中的父与子………………………………………………………78
18慈母情怀……………………………………………………………81
19“精彩极了”和“糟糕透了”………………………………………84
20学会看病……………………………………………………………87
口语交际·习作六……………………………………………………90
回顾·拓展六…………………………………………………………94
21圆明园的毁灭………………………………………………………97
22狼牙山五壮士…………………………………………………………101
23难忘的一课……………………………………………………………105
24最后一分钟……………………………………………………………108
口语交际·习作七……………………………………………………112
回顾·拓展七…………………………………………………………117
25七律·长征……………………………………………………………121
26开国大典……………………………………………………………126
27青山处处埋忠骨………………………………………………………130
28毛主席在花山…………………………………………………………134
口语交际·习作八……………………………………………………137
回顾·拓展八…………………………………………………………142
1窃读记
教学目标:
1.认识7个生字,会写14个生字。
正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望,受到感染。
4.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者遣词造句的精妙。
5.通过开展综合性学习活动,使读书真正进入学生的生活中。
重点、难点:
1.抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望,受到感染。
2.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者遣词造句的精妙。
教学准备:
多媒体课件
有关读书的名人名言
教学过程:
一、导入
结合课前预习直奔“窃读”。
通过课前预习,你知道“窃”有几种解释?
你觉得在课题里应该取哪一种?
二、合作交流
1.
(1)认读生字词。
重点指导:
的踮起脚尖暂时饿惧屋檐酸撑。
(2)在小组内分段读课文,看看字音是否读准,句子是否读通顺。
(3)再读课文,小组内交流:
课文记叙了一件什么事?
三、品味句段,体验“窃读”,感受渴望
(一)边默读课文边用“_____”划出描写“我”是怎样“窃读”的语句。
读一读句子,说一说体会.(小组交流、汇报。
)
(二)反馈:
重点出示并品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句。
1.“我跨进店门……踮起脚尖,从大人的腋下钻过去.哟,把短发弄乱了,没关系,我总算挤到里边来了。
”
(1)画出句中表示动作的词。
(2)感悟形象:
从这一系列的动作中,你仿佛看到了什么?
2.“急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着。
”
(1)这句话把什么比作什么?
(2)“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象,可“我”却把自己比作“饿狼”,那样“贪婪地读着”,这样写有什么好处?
(3)你在生活中有这样的体验吗?
说一说。
(4)指导朗读。
3.“我有时还要装着皱起眉头,不时望着街心,好像说:
‘这雨,害得我回不去了。
’其实,我的心里却高兴地喊着:
‘大些!
再大些!
’”
(1)读了这句话,你发现了什么?
(2)这样写有什么好处?
4.美读升华:
你能把自己对“窃读”的理解与感悟读出来吗?
那大家知道,“窃读”时,“我”的心理有一种怎样的感受吗?
(三)自主品读“窃读”的滋味。
1.课件出示句子:
“我很快乐,也很惧怕——这种窃读的滋味!
”
2.从课文中找到有关语句,自主交流:
“我”为何快乐,又惧怕什么?
3.相机指导朗读。
(四)观察课文插图,刚才我们跟随作者一起走进书店“窃读”,书读到此时,作者在你心目中是一个什么样的学生呢?
。
(五)合作探究,深入研读
到底是什么原因鼓励“我”窃读的呢?
1.合作小组研读最后一个自然段,要求(课件显示):
(1)联系课文和生活实际,谈自己对这句话的理解。
(2)交流课前搜集的读书名言,谈自己对这句话的理解。
2.诵读句子。
(六)回归整体,理清层次
1.同学们,课文学到这里,大家明白了作者是按什么顺序记叙这件事的吗?
2.尝试分段,说说每段的主要意思。
四、巩固延伸
作者从小就酷爱读书,只有爱读书的人才能写出更好的文章。
就像作者的国文老师所说的,我们是吃饭长大的,也是读书长大的。
读书成了作者的精神食粮。
有的同学说,这篇文章特别好,很真实,也很感人。
那么,你认为哪里写得好呢?
1.用自己的方式品读课文(可以朗读,可以默读,也可以时默读时朗读。
)边读边画出你认为文章写得精彩的地方。
把他填写在读记录卡上。
2.同位俩互相交流记录的内容:
你为什么觉得这里写得好?
二次个人二次备课
教学问题解决最佳方案:
教学反思:
2小苗与大树的对话
教学目标:
1.认识三个生字,能借助字典,能联系上下文和生活实际读懂词句的意思。
2.正确、流利、分角色朗读课文,把握谈话的主要内容。
3.能从对话中得到怎样读书和学习的启示,进一步开展有关阅读的综合性学习活动。
重点、难点:
把握访谈的主要内容,进一步感受阅读的乐趣,明晰健康成长的要求。
教学准备:
季羡林的有关资料。
教学过程:
一、谈话导入明确目标
板书课题。
小苗和大树是谁?
交流搜集的有关季羡林老先生的资料。
自读课文前阅读提示,明确问题:
他们对读书有哪些见解?
二、粗读课文感知大意
1.自读课文,指名说说苗苗采访了哪些问题。
2.再读课文,只读季老的话,看看季老对这些问题的见解。
3.边梳理边抓重点句子读。
生说师板书:
多看闲书、能文能理、早学外语、积累古诗文。
总结板书三贯通:
文理贯通、中西贯通、古今贯通。
三、自读自悟赏析重点
1.根据文中谈到的问题,小组内选择一个最感兴趣的问题展开讨论,交流感受。
可以提出与文中人物不同的见解。
2.全班交流,重点交流“闲书”问题。
(1)在苗苗对季老的采访中,他们用了很长时间在讨论看闲书。
那么到底闲书是什么,能结合课文谈谈你们的理解吗?
(2)同学们能从两个人的交流中体会到阅读能带来欢乐,帮助写作,季老是怎样阐述这个问题的呢?
(讲述自己看闲书的故事,引用鲁迅的话)。
你想起了哪些关于读书的名言?
3.读“文学家鲁迅曾经讲过,要把文章写好,最可靠的还是要多看书。
我小时候,跟我一个妹妹一块儿看,家里的桌子底下有个盛白面的大缸,叔父一来,我们就赶紧把闲书藏到缸里头,桌上摆的,都是正课。
”
想一想:
(1)季羡林先生认为,课外阅读有什么作用?
(2)你认为课外阅读还有什么好处?
4.读“我觉得,一个小孩起码要背两百首诗,五十篇古文,这是最起码的要求。
最近出了一本书,鼓励小孩背诗。
我提个建议,应该再出一本散文集,从《古文观止》里选,加点儿注。
小时候背的,忘不了。
”
(1)季羡林先生认为积累古诗文很重要。
一个小孩起码要背()首诗,()篇古文。
我目前能背诵()首古诗,篇古文。
(2)请结合划线的句子,谈谈你自己的看法,写一写自己的见解。
____________________________________________
5.联系内容,品味题目寓意
四、总结提升迁移运用
1.搜集名人读书故事或读书名言。
2.选一本自己喜欢的书阅读,读书时作摘抄或填写阅读记录卡。
二次个人二次备课
教学问题解决最佳方案:
教学反思:
3走遍天下书为侣
教学目标:
1.认识4个生字,会写9个生字。
正确读写“伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵并抄写自己喜欢的段落。
3.把握主要内容,体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法,并受到启示。
4.感受作者对阅读的热爱,领悟作者的观点,体会假设、设问反问、比喻等的表达效果,增加语言积累,继续开展关于阅读的综合性学习,逐步培养阅读的习惯。
重点、难点:
把握主要内容,体会作者的情感是本文教学的重点;理解反复读一本书的原因和方法是教学的难点。
教学准备:
1.布置学生搜集读书名言,回顾自己曾经读过的一本书,想想自己阅读经历与方法。
2.把相关的语段或句子制作成课件。
教学过程:
一、导入新课
齐读课题,理解课题。
读准“侣”的音,“侣”字什么意思?
怎么记住这个字呢?
课题什么意思?
读了课题,你心中有什么疑问?
你猜猜作者会在文中告诉我们什么?
二、合作交流
1.检查学生预习的情况(生字的掌握、结合语境对词语的理解、不明白的地方等。
)
2.指名读课文,认真听,边听边想,课文主要告诉了我们什么?
3.引导学生说说课文的主要内容。
三、品读体验
(一)学生默读画出感受最深的句子,思考:
作者为什么会毫不犹豫地选择一本书作为环游世界的同伴呢?
(二)全班交流作者选择书作为自己的伴侣的原因。
课件出示:
1.你喜爱的书就像一个朋友,就像一个家。
作者把书当作什么?
结合课文中的句子来理解:
你不会以前见过你的朋友就不愿意再见到他们了吧?
你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧?
(1)用自己的话说说这两句话的意思
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