第二学期三年级音乐教案下册教案Word下载.docx
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2、“歌唱春天”——学唱《春天来了》
1、听一听
教师范唱歌曲,学生听
2、模唱
引导学生随音乐旋律,用“la”来哼唱旋律
3、感受歌词
(1)小组读歌词
(2)全班读
(3)教师简单解读歌词的意思
4、
随琴跟唱歌曲
(1)教师弹奏,学生跟唱歌词。
一、复习导入
二、拓展环节
1.比一比,唱一唱。
2.评一评
3.引导学生谈谈歌曲的情绪
三、谈春天
1、
组织学生发挥想象来描绘春天的美景
2、
描述(放背景音乐)
【使学生发挥想象力,融入感情】
四、课堂小结
学生自我小结
教师小结
(全体学生一起唱歌曲结束全课。
)
《
风
铃
》
学唱歌曲《风铃》,练习多声节奏,认识音名“F”和“G”,并能用5个手指模拟弹奏电子琴,风铃是一种非常受人欢迎的乐器,风一吹就会发出“叮铃”的声音,歌曲通过不同的节奏组合和优美的旋律将风铃淋漓尽致地变现了出来。
:
1、通过综合创作实践活动《风的常识和声音的表现》了解自然界的风对我们生活的影响,以及能够用自己的声音模仿出来风在不同的力度上的声音。
2、通过学习《风铃》这首歌,感受音乐的自然的关联,进一步巩固节奏x
xx
xxxx
。
3、能用优美、活泼的声音演唱《顽皮的小杜鹃》,表达对小动物的喜爱之情。
教学用具
风铃,旗,
教学重、难点
1、掌握3、5两个音让学生在掌握节奏的强弱规律
2、能够区分八分,四十六的节奏规律,并且能够准确的演奏出来
教学方法:
听唱法,学唱法,创作法
第一课时
一、导入
1、老师拿一串风铃给大家看,让学生说一说,风铃的声音是怎样的。
用自己的声音来模仿一下风铃的声音。
2、用电风扇让学生感受在不同的风速下风铃的声音在音色、力度上有什么不同。
a)在微风的时候
b)在中等风速下的时候
c)在强风下的时候
3、老师总结归纳三种情况下的节奏特点
a)微风的时候
x
b)中风的时候
c)强风的时候
1、让学生熟悉这三种节奏型。
1)可以让学生通过自己平时在日常生活中发现的同样节奏模仿出来。
2)自己创编几种这三种节奏型的节奏,让学生充分地掌握这三种节奏
2、用风铃的声音来读这三种节奏型。
第二课时
一、直接进入课题
二、学习歌曲《风铃》
1、然学生聆听歌曲一遍
2、让学生读朗读歌词,用感情来朗读。
感受风铃的特征是轻盈、清脆的
3、感受“风铃”两个字的读音适一高一低的,正好与本课要学习的两个音5
3
符合
4、帮助学生建立3
5的音高,建立我们的小音库要求学生把已掌握的两个唱名出入自己的大脑的小音库中。
5、唱准在不同的音高位置上的3
5
两个音。
1)练习mi
sol
两个音的唱名和手号位置,让学生感受这两个音的手号有什么不一样的地方。
从手号的位置上区分两个音的音高差别。
2)辨别两个音,听到其中的一个音就用手号打出来,练习手号的反应程度
3)做游戏,当听到sol就站起来,听到mi就坐下。
训练学生的反应程度。
4)因为两个音组成的音程是和谐音程,所以让学生分成两组,然后每一个组唱一个音做个简单的和声训练,让学生初步感受和声的美妙效果。
6、学唱歌曲
1)演唱歌曲的时候让学生注意演唱时的状态,如:
演唱时气息、嘴型、脸部表情等。
2)用什么样的感情去演唱,因为三段歌词的内容不一样,根据风的大小强度改变演唱时的情绪。
3)课堂评价,学习演唱的感受
7、课堂小结
《凤阳花鼓》
本课我所用的教材是花城出版社出版的小学音乐教材三年级下册第三单多彩乡音中的歌曲《凤阳花鼓》。
《凤阳花鼓》一曲选自安徽流传已久的民歌旋律优美动听易上口。
表达了当地老百姓以歌抒情,即兴演唱讨生活的一种心情。
歌曲演唱形式是通过边歌边舞进行的,充满安徽凤阳地方民歌的风味特色,节奏平稳,略带有跳跃性,衬词非常有韵味特色。
这首民歌,曲调简单很容易通过模唱或是多遍学唱让学生学会。
怎样才能使学生较好的体会歌曲蕴涵的情感,通过演绎唱出来呢?
在教学中我设计了这样的环节:
听赏新旧时期的凤阳花鼓并让学生用颜色区分歌曲的情绪。
这种视听结合的手段,在感官上刺激学生,使他们对所学的内容有鲜明的了解,演唱也随之生动起来。
其次,《凤阳花鼓》是一种只用锣鼓不用丝弦伴奏的表演方式,我就用常见的碗、盘、筷子加入学生的演唱,使学生更容易接受,另外鼓励学生用不同形式表现歌曲,激发学生创新灵感,由于有了之前的铺垫,后期创作歌曲时学生的热情更高了。
教学目标:
1、学唱歌曲《凤阳花鼓》,感受安徽民歌的风格,并能根据歌曲选择适当的乐器和节奏型为歌曲伴奏。
2、通过新旧凤阳花鼓音乐的对比,感受不同的情绪和节奏。
并了解历史,珍惜今天的幸福生活。
3、欣赏《花鼓新声》,感受不同形式的凤阳花鼓,拓展视野。
感受不同音乐的情绪及创造性地参与音乐表演的实践活动;
衬词部分的演唱
教学过程:
同学们看这是谁?
出示图片海宝
嗨!
大家好!
生回答
(海宝,是世博会的吉祥物)
海宝最近为了世博会忙坏了,他领着世界各国的人参观世博园给他们介绍园里的各种文化。
今天他在百忙之中来给我们班的同学当导游,你们想不想知道他要给我们讲解什么文化呢?
生:
想。
那我们就跟着海宝走一走吧(出示安徽代表性图片)海宝把我们带到哪里了?
生(安徽)
安徽有个凤阳县那里有一样东西很出名,而且几乎人人都会用它来表演,现在我们来欣赏一下?
播放旧安徽凤阳歌
谁能说一说你从刚才的视频中听到、看到感受到了什么?
拿鼓唱,有点儿民歌风格
歌曲里唱的很可怜。
同学们说的非常好,这是一首安徽特有的音乐文化凤阳花鼓,看,这就是刚才大家看到的凤阳花鼓(出示图片)
海宝介绍凤阳花鼓出示教学建议
【谈话导入,加深学生理解,激发兴趣】
二、新课教学
就像同学说的一样刚才的凤阳花鼓是旧社会人们为了讨生活唱出来的,感觉非常的凄凉,老师这里有个调色盘你觉得用什么颜色能表达这首歌曲的情绪呢?
生回答出示幻灯
如今的凤阳花鼓有了新的改变让我们一起来听听吧!
范唱《凤阳花鼓》
这首凤阳花鼓有了什么变化?
回答(感觉很开心)节奏快了师:
那我们用什么颜色呢?
生答出示幻灯新凤阳
同学们真棒!
让我们跟着这个愉快的旋律用啦轻声的哼唱一下吧,
生跟着旋律哼唱。
刚才我们观察凤阳花鼓边唱便怎么样呀(生敲花鼓),现在把你已经准备好的小碟子,小碗拿出来吧,让我们边哼唱边敲一敲。
注意看旋律
生边唱边敲
出示曲谱,现在跟着我的琴声一起来慢慢的唱曲谱。
生唱曲谱
你们真棒!
谁能说说这首歌曲中,你印象最深的是哪部分呢?
得儿铃铛飘一飘
恩,这也是安徽地区特有的民族方言风格。
你们看(示范)我这样像是在表演句话?
那这锣声是
生“得儿”,
让我们一起来模仿一下注意看老师的手
生单独模仿,评价
那这个舞步就是。
飘一飘就是人们模仿打击乐器的发音,就像这个小锣(师示范敲,让学生听觉感受音响)我们来试着模仿一下
通过老师的手势及示范,指导学生用打颤舌的方法,灵敏而迅速的收回,且发音要短而轻。
边敲手里的乐器边练习
让我们一起唱一唱这部分,边唱边敲手里的乐器。
接下来我们玩接唱的游戏,好不好?
老规矩
衬词的地方我们合唱师:
准备好了,一句生一句。
真不简单,都唱对了!
刚才我们说这首歌曲的情绪是什么样的?
热烈,欢快
啊,这么多,还是用你的歌声来告诉大家吧!
你们觉得自己唱的怎么样?
生自评
又到各小组展示才艺的时间了,今天老师给你们出的题目是用不同的方式来表演歌曲,想一想谁想做你们小组的小导演?
第一组?
男女生对唱
评:
男生比女生声音大,女生声音好听
第二组?
用乐器伴奏和独唱
有点乱。
第三组?
我想排个表演唱
我喜欢他们的表演形式,谁演得最好。
随着时代的发展花鼓的打法、舞步、演唱等在保持浓郁的地方特色的同时,形式更加活泼多样,气氛更加热烈欢快起来。
让我们一起来欣赏《花鼓新声》的片断。
【进行小组比赛,既能够巩固教学,又能够激起孩子孩子们学习的欲望,更能锻炼学生与人合作的能力,对教学起到了事半功倍的效果】
《送别》
《送别》是电影《城南旧事》中的插曲,由作曲家李叔同作于1915年。
它是朋友之间挥手相送的骊歌,表达一种依依不舍的诚挚友情。
通过学唱《送别》让学生声情并茂的演唱《送别》
1、了解李叔同
2、学会并且能够背唱《送别》
1、歌曲音准节奏的准确把握
2、能够再演唱歌曲的同时,体会恋故伤别的感情
多媒体课件
钢琴
一、音乐导入
1、学生聆听器乐曲《送别》,说出乐曲的主要伴奏乐器是什么?
(古筝)乐曲迷漫着怎样的色彩?
(抒情、忧伤)
2、听着音乐朗诵小诗(《送别》的歌词配器乐曲《送别》),说说诗词内容与音乐表达的情感是否相一致。
3、如此动听的音乐和优美的诗词完美融合在一起的话,又会是怎样的意境呢?
(《送别》影像)(歌曲深情,有种淡淡的哀愁)
二、新歌教学:
1、学唱《送别》(出示歌谱)
(1)初听歌曲,你可以用“lu”跟着歌曲哼唱歌曲旋律,并找出歌曲换气的地方
(2)按正确的换气再次哼唱旋律,并要求声音连贯统一
(3)让我们保持这个状态,并用高位置的声音,送去我们对李叔同的怀念与仰慕之情。
一起高位置有表情的朗读歌词,体会歌曲意境。
(4)尝试自己学唱,找出你唱得最美的一句。
2、教师纠正不足,学生练唱。
3、全班齐唱,唱后师生评价:
是否连贯深情
4、用柔美的歌声演唱全曲。
5、歌曲处理,歌曲表达了一种依依不舍的离别之情。
最后一句应唱得渐慢渐弱。
6、学生跟琴再唱。
7、播放音乐,在老师的指挥下演唱歌曲。
8、同学们,上个世纪八十年代获得国际金鹰大奖的《城南旧事》,就是用这首《送别》作为主题歌的,它使《城南旧事》影片增添了无限的诗情画意。
让我们一起来重温一下吧„„(《城南旧事》影像)
三、课外拓展:
1、简介“学堂乐歌”
从画面中人们的衣着来看,它反映的是我们中国的哪个年代,你知道吗?
(清朝末年,民国初期)那个年代,把学校称做“学堂”,把学校开设的音乐课叫做“乐歌”科。
歌曲《送别》就是创作于那个年代的学堂乐歌,也就是类似当今的校园歌曲。
下面让我们一起来认识它的作者李叔同。
2、简介作者李叔同及其作品风格。
李叔同,中国近代史上的一位艺术大师。
他7岁就有日诵五百、过目不忘的本领,在音乐、书法、绘画和戏剧方面成就非凡,颇有造诣。
对于李叔同的歌曲,有学者将其大致分为三类,即:
爱国歌曲,如《祖国歌》《我的国》等;
抒情歌曲,如《春游》《送别》《早秋》等;
哲理歌曲,如《落花》《晚钟》等。
同学们,你们知道吗?
这学期我们也学过一首李叔同的“学堂乐歌”,让我们一起来比较吟唱吧!
(《春游》影像)
《春游》也是李叔同抒情类作品中的一首名曲,它也是一首学堂乐歌,咱们从歌曲的速度、情绪来欣赏比较一下,它与《送别》的风格有何异同?
李叔同创作的歌曲脍炙人口、荡人心魄,下面我们再来欣赏一首充满了豪言壮语与爱国激情的《祖国歌》,《祖国歌》又名夕歌,是他编写的学堂乐歌的代表作之一,也是他立志爱国的最好体现。
(《祖国歌》(夕歌)影像)
四、小结:
同学们,诗的意境是让人沉醉的,而谱曲后的诗更是意味深长,久久萦绕心头。
你不妨也试一试,用《送别》的曲调,填上一段你喜爱的诗词,唱给大家听,或许它也会成为一首校园歌曲呵。
最后让我们在《送别》的歌声中结束这节课!
音乐幽默小品——《木桶有个洞》
本课选取了一首美国的音乐幽默小品,旨在学生参与表现这些充满风趣的音乐小品情节时,感受歌曲带来的幽默感,从中体验幽默带给人的乐曲及幽默小品的内在魅力。
通过学唱〈木桶有个洞〉,学生能灵活运用力度记号,并巩固已建立的“小音库”音高概念。
学唱歌曲《木桶有个洞》
掌握大跳音程。
一、听听读读
播放背景音乐,手拿布袋木偶风趣幽默的朗读《木桶有个洞》的歌词,并做木偶表演,同学们听完之后请他们也来读读这首歌曲的歌词。
二、听听讲讲
播放背景音乐,请一两名学生讲讲刚才教师朗读的幽默小品其内涵是些什么?
并鼓励他们把所理解的歌词用自己创造的词句语气表达出来。
三、听听唱唱
教师手拍节奏,范唱《木桶有个洞》,当演唱“哎呀呀,哎呀呀”的旋律,语气中充分表达词曲中所蕴含的不同情感。
4、唱唱敲敲熟悉歌曲后,边唱歌曲,边用各种音源边为歌曲伴奏。
五、在音乐声中下课。
教学内容:
《木桶有个洞》
通过排演幽默小品《木桶有个洞》,学生能相互默契地配合,参与表演。
小品排练。
1、背唱歌曲
二、小品排练
1、说明要求:
小品一定要简单明了,不能太复杂,场景要简单,表演时尽量面对观众,多与观众交流。
2、排练
时间:
一个明朗的日子里
地点:
教室
乔治大叔家中的院内
人物:
乔治大叔(同学丁)
丽莎大婶(同学丙)
学舌的鹦武、巧嘴的小花猫、快嘴的小黑狗、笨嘴的老黄牛等由全体同学模仿这些动物的音色与动作。
《美丽的朝霞》教学设计
《美丽的朝霞》是一首南斯拉夫儿童歌曲,3/8拍子,全曲分为4个乐句,旋律以级进为主,曲调明快,流畅,歌颂了美丽的朝霞驱走黑暗,给人们带来了光明与幸福。
1.通过学唱歌曲《美丽的朝霞》,能用简单的旋律感受3/8拍的拍律并感悟音乐中的情绪与情感;
2.通过学唱歌曲《美丽的朝霞》,发现大自然中的美。
明白一天之计在于晨,启发学生懂得珍惜时间把握幸福。
学唱歌曲《美丽的朝霞》
感受3/8拍的拍律
教学准备:
课件、电子琴。
一、组织课堂:
师生问好!
二、课堂引入。
同学们,音乐时常带给我们美的享受,那么今天,老师要带你们走入大自然的怀抱,渡过一段美丽而难忘的旅程。
播放多媒体课件《朝景》并听赏管弦乐曲。
(1分20秒)
金色的霞光,犹如一只神奇的巨手,徐徐拉开了柔软的帷幕,万簇金箭似的霞光,从云层中迸射出来,那些吸饱了霞光的云朵,在晨风轻轻地吹送下,渐渐飘散了。
绚丽的朝霞映在辽阔的海面上,像仙女剪下的红绸,把大海装点得格外艳丽。
当太阳渐渐升起,照耀整个大地的时候,世界豁然开朗了,带给我们一种震撼的美,它代表着新的开始,代表着希望。
这么美丽的情景,同学们想不想用自己的歌声来描绘它赞扬它呢?
今天我们一起来学习这首《美丽的朝霞》,先来听一遍歌曲,感受一下它的情绪。
(播放歌曲)
三、教唱环节
1、提问:
谁来回答老师这首歌曲的情绪怎样呢?
(中速,抒情,柔美)这是一首3/8的前南斯拉夫歌曲,通过赞美朝霞,表现人们对美好生活的追求和向往。
下面我们再听一遍,听听看有没有特别难掌握的地方。
(播放歌曲)
2、教唱。
(1)老师唱简谱,你们用“努”来代替歌词,一句一句来学好不好?
唱歌的时候注意声音的位置,我不要求非常洪亮,但是一定要注意歌曲的美感,特别是一首这么美的歌曲面前。
老师先示范一下。
(示范一句)
(2)重难点学习休止符
(3)老师带唱,学生填词唱。
(三段)
(4)咱们争取把整首歌完整的唱下来好不好。
(5)同学们完成得非常好,那我们再来听一遍磁带,听听他们唱的好在哪里,我们努力改进,争取赶上他们的效果。
听的时候想想歌词上的这些记号分别代表什么。
(换多媒体画面)
(6)好了,现在我请同学回答我这些记号的意思。
(细讲怎样处理强弱的关系)
(7)强调歌曲的要求(声音,情绪,强弱),带着要求把三段完整的唱下来。
四、拓展。
同学们想想大自然中还有哪些美丽的情景值得我们歌颂的,下面我们自己来改编歌曲,看看哪位同学最厉害,老师想了一个,大家听听怎么样:
“美丽的小鸟小鸟,站在枝头上欢乐歌唱。
美丽的村庄村庄,这就是我那可爱家乡。
”
现在给30秒大家在下面安静的思考,等下老师叫你们来演唱自己创作的歌曲。
五、总结。
今天我们学习了美丽的朝霞,感受了大自然的神奇与美丽,朝霞不是每天都出现,但是我们心中的朝霞却不能不出现,因为它代表着希望,一天之计在于晨,希望同学们每天都能微笑面对生活和学习,快乐的成长。
《丰收之歌》教学设计
《丰收之歌》是一首丹麦歌曲,2/4拍子,曲调欢快、活泼,节奏带有舞蹈性。
一拍一音,利落豪爽的音乐风格和直率而稍带幽默感的歌词,表现了人们的劳动热情和丰收的喜悦。
歌曲的情绪明朗欢快,具有活泼跳跃的民间舞蹈特点。
1.学习歌曲《丰收之歌》,体会歌曲中欢乐、热烈的情绪,能感知歌曲的旋律走向。
2.能运用简单的打击乐器进行创编,并能参与到不同的音乐活动中。
3.
通过学习歌曲,能体会丰收的喜悦,懂得珍惜劳动成果,愿意与他人分享劳动的快乐。
学会歌曲,能体会歌曲中欢乐、热烈的情绪,并能用正确的情感演唱歌曲。
能用简单的道具和打击乐器进行创编,并能参与到不同的音乐活动中。
听唱法、学唱法、合作法、创编法
打击乐器、电子琴、课件
1、新课导入——欣赏一组图片,并说说欣赏后的感受。
师语:
同学们,欣赏完这一组图片,你从图片中看到了一幅什么样的景象?
同学们说得真好,秋天是一个丰收的季节,是一个收获的季节,下面就让我们一起来学习一首在丰收时节创作的歌曲。
2、学习新课
1)初听音乐,说感受。
A、听完这首音乐,你感受到歌曲的速度和情绪是怎么样的?
B、生汇报
师小结:
歌曲的速度是稍快的,情绪是欢快地。
这是一首丹麦民歌,描述的场景是丹麦人民在地里劳作时的情景和丰收后的喜悦心情。
)那同学们思考一下,这首歌曲的速度可以用稍慢的速度来演唱吗?
同学们说得真好。
那这首歌曲的旋律走向有什么特点呢?
下面老师来范唱一遍,你们细心聆听,感受一下旋律的走向。
2)师范唱
3)按节奏领读歌词
4)跟琴唱简谱
5)跟琴学唱第一段歌词
6)自主学习第二段歌词
7)检验学习成果,并解决难点句
8)跟录音完整唱
三、拓展创编
1、变换速度唱(改用稍慢的速度演唱)
1)请学生说说采用不同速度演唱的感受
2)师小结
2、器乐伴奏
1)拿出铃鼓、碰铃等乐器为歌曲伴奏
2)老师演示,生练习
3)师生合作(要求学生可根据自己喜欢的音乐感觉来拍打节奏。
3、丰收的季节是如此的美好,老师也想表达一下自己喜悦的心情(老师拿出道具边唱边演)
1)师表演
2)师生合作,跟随音乐一起动起来
四、小结和拓展
1、课堂小结——(师结语:
今天我们学到了什么?
……
秋天是一个丰收的季节,是一个与他人分享快乐,分享劳动成果的季节,所以,同学们,你们也要学会做一个懂分享的人哦。
不同的国界,不同的地方,表达丰收喜悦的方式也会不一样,下面就让我们一起来欣赏一首中国民歌《丰收锣鼓》,了解不同地方的人庆祝丰收的场景,用愉悦的心情来结束今天的音乐课堂吧。
《木瓜恰恰恰》教学设计
《木瓜恰恰恰》是印度尼西亚民歌,表现了印尼水货商贩叫卖的情景。
歌曲通过欢快、活泼的旋律,并运用了“恰恰恰”的声势衬词与生活化的歌词演唱,使歌曲显得富有生活情趣,表现出卖瓜人的喜悦心情。
1.用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》,感受歌曲的欢
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