英语听力学习网站评价指标体系的分析与设计精选教育文档文档格式.docx
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科学性包括合理性、指标与目标的一致性、独立性和相容性。
(1)合理性
应遵循现代教育教学理论和统计学方法,同时要保证指标体系的内容对所有被评价对象是公平一致的,评价指标不应偏向某些学习内容、某些学习方式和某些学习阶段等等,尽量避免和减少人们在评价时的主观随意性。
(2)指标与目标的一致性
网站教学质量的总目标和网站评价指标体系应该是吻合的、一致的,指标体系应涵盖为达到评价目标的全部内容和信息,整个指标体系的构成必须紧紧围绕着评价目标层层展开,使最后的评价结论准确反映评价意图。
(3)独立性
每个指标要内涵清晰、相对独立;
同一层次的各指标间应尽力不相互重叠,内涵不雷同、外延不交叉,从逻辑上讲不得存在同一关系、交叉关系、因果关系和矛盾关系,而只能是并列关系。
(4)相容性
各指标要协调一致,从不同侧面反映目标的要求,切忌相互矛盾和冲突。
4.可操作性原则
各项评价指标应内容具体、明确,有独立的内涵和外延,措辞清晰,语义明白无歧义,是行为化、可操作化的规定,数据收集简便易行,有稳定的数据来源,数据规范、口径一致,评价者便于观察、测量和比较。
总之,制订的指标体系要既能对网站进行度量,又便于评价过程中的操作实施。
二、英语听力学习网站评价指标体系的构建过程
1.发散阶段
首先,对评价目标进行分解,将总目标分解为若干子目标(一级指标),根据子目标的复杂程度,有些子目标又可进一步分解为若干子子目标(二级指标),认真分析各子子目标(子目标)所涉及的要素(三级指标),并将其毫不遗漏地排列出来。
2.收敛阶段
综合运用文献研究法、比较研究法、访谈法、归纳与演绎等方法,将前面分析生成的评价指标同已有的评价指标(如国内外网络教育评价标准、教育软件评价指标体系、网络信息资源评价标准、网络课程评价标准以及相关的网站评价标准等等)进行对比分析和借鉴,在深入分析站设计的理论基础,探讨站建设的技术和实践经验的基础上,通过归纳与演绎,对各要素进行筛选提炼。
3.测试修订
选择适当的评价对象,进行小范围的试验,并根据试验的结果,对评价指标进行修订,形成初步指标框架。
4.验证完善
运用德尔菲方法,经过多轮问卷调查、专家咨询,确定指标框架,然后进一步分析、筛选考察要素,再通过专家评判,将考察要素进行排序,确定关键考察要素。
5.确定权重
应用层次分析法,确定指标权重,最终得到完备的指标体系。
三、英语听力学习网站评价指标体系的维度分析
下文具体分析英语听力学习网站评价的4个一级指标。
1.教学性
教学性评价包括课程内容、教学活动的过程构建与策略、教学活动中的帮助与工具等二级指标。
(1)课程内容
课程内容要求具有科学性、合理性、针对性和丰富多样性等。
1)科学性:
教学内容应以教学大纲为纲要,能科学、系统地培训学习者的听力技能和听力策略。
2)合理性:
网站目录结构和层次框架清晰有序,线索明确,主次分明合理,符合课程的内在逻辑体系和学生的认知规律,内容的呈现做到图文并茂、音视频结合,并以文字说明、背景资料支持以及教师示范讲解流媒体播放相结合。
3)针对性:
利用多种方式,如颜色、字体、大小、下划线、闪烁或语言等,突出学习内容的重点和难点,对重要知识点提供相关的背景资料和相关资源的链接,并集成相关的流媒体课件。
4)丰富多样性:
听力资源取材于真实环境,具有丰富、多样和新颖的特点,更新及时,提供学习者自主选择不同难易度的听力素材、听力活动和听力内容。
(2)教学活动的过程构建与策略
教学活动的过程构建与策略包括讲授与练习、测试与评价以及互动等。
1)讲授与练习:
利用音视频创建情景,非线性地流媒体播放教师授课内容;
对听力技能技巧的培养提供有针对性的方式多样的训练。
2)测试与评价:
提供诊断性测试,测试学习者的当前实际水平以帮助学习者选择适合自身当前实力的听力素材;
对学习过程有形成性评价、个别化学习记录、学习成绩记录,且有下一步学习的建议;
学习结果的评价合理、公正、详细,能起指导、激励作用;
学习反馈及时、准确、详略得当,有提示、指导,能帮助学习者更好地自主学习。
3)互动:
提供师生互动、生生互动和学习者与听力资源的互动,互动交流渠道多且行之有效,具有鼓励学习者自主参与、合作学习和良性竞赛的良好激励机制。
(3)教学活动中的帮助与工具
对听力素材提供相关的生词和句型结构解释以及相关背景知识介绍,提供适当的学习指导和帮助模块,同时针对学习者操作过程中遇到的困难提供即时帮助,帮助说明简单明了、完整有效。
检索方式多样,既可分类浏览查找又可直接输入检索词查找,提供多种检索方式和快速的检索响应。
2.技术性
技术性评价包括先进性、可管理性和智能性等指标。
(1)先进性:
采用ASP或JSP或PHP等技术开发WEB数据库;
充分使用流媒体、虚拟现实、网上视频点播等技术以丰富网站功能;
提供后台管理平台,采用模块化结构,能方便地对网站内容和功能进行扩展、升级和维护。
(2)可管理性:
包括规范性、安全性和可靠性等。
1)规范性包括内容规范、网页规范和网站规范等方面。
内容规范:
在网站中,文字表达规范,字体、字号和色彩适合阅读,图表清晰准确,符号和计量等符合国家标准(包括国家关于出版物的标准、学科专业标准等),网站中的资源达到《现代远程教育资源建设技术规范》,讲解、配音等的发音标准。
网页规范:
页面的格式和风格统一,所有页面具有相同的页首页尾,各种字符、标号准确、规范、统一,菜单的界面统一。
网站规范:
网站注明更新日期、每篇文档的下载或浏览次数、网站的访问记录和注册用户数,引用文档有信息来源说明。
网站的技术文档完整、简明,包括有安装程序、源代码、开发文档和各类素材等等。
2)安全性包括网站自身的安全、信息的安全保密、对著作人版权的保护以及对用户权益的保护等等。
3)可靠性:
网站有专人维护,平均无故障运行时间长;
资源提供与维护稳定,并能被稳定地访问,能可靠地查找信息。
网址变化时有通知说明。
(3)智能性:
具有自适应超媒体特性,能分析学习者的学习水平、认知结构和特征,并确定相应的学习内容、学习方法和学习速度;
能根据学习者的特征选择合适的传播信号,便于学习者理解学习信息。
该指标主要起一个导向作用,是教学网站今后的发展方向。
3.使用性
使用性评价包括易识别性、便捷性和艺术性等。
(1)易识别性
1)网页内容:
课程中的文字、图形和影像等对象的大小及其比例合适、颜色对比恰当美观,字体不宜变化太大,背景颜色与字体前景颜色协调,网页长度适中(每页一般不超过3屏),每页呈现的信息量适合学生的认知能力,且在同一网页中不宜出现过多动态区域。
2)链接:
链接清晰易辨、准确、无死链,链接的外观明确且符合视觉、心理习惯,有明确的标签,告知其指向的主题内容。
3)电子书签:
对学习者学习的位置有明确标记;
在学习者学习结束再次登录时自动定位到上次结束的位置,而且允许学习者对特定内容做电子书签功能。
(2)便捷性
1)整体设计:
整体设计以人为本,用户界面友好,有导言、用户指南等帮助信息;
每页有直接返回上一页或起始页或网站首页的链接(或功能键);
信息可下载、打印等。
2)导航与定位:
导航设计清晰、明确,符合学生认知心理,通过导航,学习者能清楚地了解知识内容结构、可以方便地访问课程的各模块、可以直接进入想去的位置进行学习。
有明确的定位标记,标明学习者当前在整个课程中的位置。
提供浏览历史记录工具。
3)帮助与反馈:
在学习者操作使用遇到困难时提供帮助说明,帮助说明描述清晰、完整。
4)浏览速度:
网页中的图片、动画、声音和视频等多媒体信息载入速度快。
(3)艺术性
艺术性评价包括界面设计、媒体表现、总体效果等方面。
1)界面设计:
页面设计整体风格统一,页面的长度适中(每页至多不超过3屏),页面元素布局合理,符合视觉习惯,色彩协调,美观大方,具有视觉上的吸引力。
教学内容、层次表现分明,重点突出。
全局导航设计合理。
2)媒体表现:
媒体表现形式丰富多样,转页的呈现方式新颖有趣,富有艺术特色,能达到寓教于乐的目的。
3)总体效果:
首页有创意,模块布局重点突出,构件搭配富有美感,视听总体效果冲击力强,能留下深刻的印象。
4.效用与发展性
包括效益性和发展性两个二级指标。
(1)效益性:
效益性指标考察是否以较小的投入获得了较大的效益,包括教育效益、社会效益和经济效益。
1)教育效益:
网站有较大规模的注册用户,用户的参与度高、学习效果好、满意度高,通过该网站的教学,学习者听力技能技巧有较大的提高。
2)社会效益:
网站知名度高,信誉好,社会影响大。
3)经济效益:
在网站建设、运行和维护中,有较高的“产出投入比”:
网站访问量大,且运行速度快,节省用户时间;
网站故障少、安全可靠;
通过收取合理的资源使用费、广告费等费用,获得一定的经济回报。
(2)发展性:
发展性评价包括用户增长率、资源增长率、信息更新频率和技术进步率等。
1)用户增长率:
注册用户数增长率大,网站点击率高。
2)资源增长率:
资源总量不断增加,能满足学习者日益增长的学习需要。
3)信息更新频率:
网站内容更新及时,每天有变化。
4)技术进步率:
能紧跟网络信息技术发展潮流,不断使用新技术,在同类网站中技术处于领先水平。
四、层次分析法确定指标权重
指标权重是指标体系的重要组成部分,确定科学合理的权重是综合评价中一项至关重要的工作。
本文采用基于德尔菲法的层次分析法(TheAnalyticHierarchyProcess,AHP)确定权重。
AHP法的基本思路是将与决策有关的因素分解成目标、准则和方案等,在此基础上进行定性和定量分析。
1.建立层次结构模型
AHP的关键在于建立层次结构模型,根据层次分析法的原理和前面对网站评价指标体系的分析,我们得到了英语听力学习网站评价的层次结构模型,如图1所示。
2.构造判断矩阵
当建立起层次结构模型后,就要求对每一层次内各因素对于上一层次有关因素的相对重要性进行判断,并标值量化,从而构造出判断矩阵,这是AHP的关键一步。
为了得到矩阵中每个元素的取值,首先由专家对各因素两两比较并给出判断值,然后根据表1所示的九级标度将判断结果定量化,从而形成比较判断矩阵。
采用德尔菲法组织专家问卷调查,经过整理专家调查表的内容后,我们得到了5个判断矩阵(由于篇幅所限,不一一列出)。
3.层次单排序
层次单排序就是求某一层次上各指标对其上层指标相对重要性的权重。
本文采用方根法,具体计算步骤如下:
(1)计算判断矩阵每一行元素的乘积Mi
则W=(W1,W2,…,Wn)T即为所求的特征向量。
此特征向量就代表了该层次部分(或全部)因素对上层次某因素的影响程度大小,即权重值,这些权重值便是单排序结果。
4.一致性检验
由W=(W1,W2,…,Wn)T的排序权向量确定的权数分配是否合理,需要对判断矩阵进行一致性检验。
(1)先计算判断矩阵的最大特征根?
姿max
其中(AW)i表示向量AW的第i个元素。
(2)判断矩阵的偏离一致性指标CI
(3)判断矩阵的平均随机一致性指标RI
对于1―9阶判断矩阵,RI的值分别列于表2中。
(4)再计算判断矩阵的随机一致性比率CR
当CR
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