一年级上册拼音导学案Word下载.docx

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16-18课

十七

12.29-1.2

19-20课语文园地六

十八

1.5-1.9

期末复习

十九

1.12-1.16

期末考试

二十

导学设计

单位名称

新疆哈密石油第一学校

学科学段

人教版小学语文第1册

执教老师

闫娅萍

课题

入学教育

学材分析

本课由四幅图画组成。

第一幅图以“欢迎新同学”为主题。

第二幅图以“学习语文很快乐”为主题。

第三、四幅图以“良好的读写习惯”为主题。

学情分析

导学目标及其分布

重难点、课时分布

目标设计

重点

难点

课时1

课时2

课时3

知识能力

1

1、通过介绍、实地参观等形式，使学生对所在的学校、班级有大概的了解，感受到自己已经是一名小学生。

2

过程方法

3

初步学会大胆地向老师、同学介绍自己的姓名、家庭住址及自己的爱好。

4

让学生了解上语文课的一般规程，提出上课时的基本要求。

情感态度

5

使学生养成正确的读写姿势和习惯。

6

共4课时，第1课时导学流程设计

学生活动

教师预设

导学策略、

预设生成记录等

《我是小学生了》

一、导入

1、请个别同学念校名。

二、树立班级的概念。

1、说一说：

我是（）校（）年级（）班的小

学生。

三、同学间互相认识，自我介绍。

1、同桌互相介绍。

2、介绍爱好。

3、连起来作介绍。

4、说说当小学生的愿望。

四、巩固与延伸

1、从今天开始，你们将在一起共同过充实而又快乐的小学生活。

2、出示带有拼音的校名。

1、从今天开始，我们每个同学和老师一起组成了一个大家庭──一年级（4）班。

1、我们这个班有（）个小朋友。

大家今后要一起学习，一起生活，一起玩耍，那就得互相认识—下。

1、示范引路　

2、小结：

今天我们知道了自己是XX学校一（X）班的小学生，大家都要为实现自己的愿望而努力！

共4课时，第2课时导学流程设计

《读写姿势要正确》

一、怎样上语文课。

二、养成正确的读写姿势。

1）学生模仿，教师检查纠正。

①身体坐直

②头放正。

③肩放平。

④把书拿起来，眼睛离书本一尺远。

2）学生模仿，在语文书第一页填上自己的姓名。

教师检查纠正。

①人坐正，身体坐直。

②把书本放平。

③拿起笔（握笔）手离笔尖一寸。

④眼离书本一尺。

⑤胸离桌边一拳。

1、上好语文课的意义：

2、上语文课的基本要求：

1）遵守课堂纪律，不随便说话，走动，有问题举手发言。

2）认真听讲，积极发言。

发言时声音要洪亮。

3、课后要求：

1）认真完成老师布置的作业。

2）对当天学习的内容及时进行复习，不懂就问。

3）对即将学习的新内容进行预习

1、读书的姿势：

1）讲解：

身体坐直，双手握书，眼睛不要离书太远，也不要太近。

2）教师示范。

3）　出示儿歌，教师领读：

小朋友，爱读书，

读书姿势要做到：

身直、头正、肩要平，

眼离书本一尺远。

2、写字的姿势：

身体坐直，胸离桌沿一拳左右，眼睛与本子保持一定的距离，手握笔下断，离笔尖大约一寸。

3）出示儿歌，教师领读：

写字姿势要端正,

身体坐正书放平，

一寸、一尺和一拳，

学好知识身体健。

共4课时，第3课时导学流程设计

《养成良好的学习习惯》

一出示图片2，引入激趣。

二激发学习兴趣，培养学习习惯。

1、观察图2：

请你说说看到了什么？

2、整理：

A、小朋友坐得很端正。

B、小朋友听得很专心。

C、桌上的学习用品只有铅笔盒。

D、一个小朋友正把卡片贴在相应的图画下面。

　　　　　　　　　……

3、培养学习习惯。

（1）、学生演练。

（三）、教学儿歌。

　　　　　上课了

　　　丁零零，上课了，

　　　快进教室来坐好。

　　　学习用品放整齐，

　　　等待老师来上课。

　　　老师说话认真听，

　　　提出问题多动脑。

　　　回答问题声音响，

　　　大家夸我学习好。

出示图片2，教师引导：

你知道他们在上什么课吗？

你怎么知道？

你认识这些字吗？

（1）、提出要求。

（2）、教师示范。

板书设计

共4课时，第4课时导学流程设计

《上课专心听发言先举手》

一、出示模型，导入活动

1、学生讨论

二、激情明理导行

1、游戏明理：

“小小照相机”。

2、学生讨论

3、怎样才算会用眼睛呢？

学生讨论后，教师归纳：

　　老师讲话，眼睛看着老师；

　　老师写字，眼睛看着黑板；

　　同学们发言，眼睛看着同学；

　　读书时，眼睛看着课本。

4、训练用眼“听”指挥。

　跟着老师念儿歌：

眼睛眼睛很重要，学好本领少不了。

老师讲课看老师，同学发言看同学。

看图看书要仔细，边看边想动脑筋。

认认真真学本领，学会用眼顶要紧。

5、怎样才算会用耳朵呢？

学生讨论后，教师归

6　　

　①讨论：

我们会用眼睛也会用耳朵，上课想发言应怎么做？

　　　　　　　　　　　　　　　④小试验明

　③举手姿势训练，教师巡视。

出示眼睛模型（或板画）。

提出问题：

小朋友，这是什么？

你知道眼睛有什么用处？

1、引导学生游戏。

2、教师提出问题：

为什么一位小朋友讲得出，另一位讲不出？

3、教师用不同内容训练学生用眼，如老师讲话、同学发言、翻书朗读等。

4、出示耳朵模型（或板画）明理。

5、训练用耳听。

教师在教室的各个方位讲话，请学生听后回答讲了什么，看看学生是否听得清。

（发言的学生要大声讲，讲清楚）　

6、示范举手。

　小朋友写字、翻书用右手，举手应该用左手。

左手臂肘抵课桌，左手举起，五指并拢，手放下时不发出声响。

《a、o、e》

ａ、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及ａ、o、e的第二声和第三声是教学的难点。

这是第一次学写字母，学生会有困难，教师要多示范，加强个别辅导。

要注意培养生正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。

学会aoe三个单韵母，认清形，读准音。

认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。

会在四线格内抄写aoe三个单韵母。

知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。

要学好汉语拼音。

共2课时，第1课时导学流程设计

（一）明确学习目的，激发学习兴趣

（二）学习单韵母ａ

1、学生观察、模仿，体会发音要领。

2、学生反复练读。

3再引导学生看图：

小女孩的头部像ａ的形，小女孩张大嘴巴发的就是ａ的音。

4单个练习（开小火车，指名读）。

（三）学习单韵母ｏ（方法同上）　　

（四）学习单韵母ｅ（方法同上）

（五）学习声调

1、观察图，说说汽车是怎样走的。

　2、认识声调符号；

根据声调符号做动作。

3、学习儿歌：

一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

4、练读四声

5、学习运用，体会读音。

1、先读一个带有注音的有趣的小故事，借以激发学生的学习兴趣。

1看图引出单韵母ａ，板书“ａ”。

2教师示范发ａ的音，嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。

编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴ａａａ。

发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。

发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。

拢圆嘴巴ooo

发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。

嘴巴扁小eee。

“-”是第一声，“/”是第二声，“ˇ”是第三声，“\”是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

共2课时，第2课时导学流程设计

一、复习巩固a、o、e三个字母的读音及四个声调练习。

二、

1、认识四线（从上到下）三格

（上、中、下）。

2、拼音字母由基本笔画组成的，

在四线格中，要按一定的规格书写。

在写字母前，先学本课拼音字母的基本笔画名称。

“”左半圆，“”竖右弯。

三、认清型，指导书写。

（1）认识书写格式：

找一找家在哪？

①这个单韵母念什么？

②在四线格中占什么位置？

③应该怎样写？

由几笔组成？

（由左上起笔一笔写成个圆，充满中格）

（2）学生书空，描红，仿写；

老师巡视，个别辅导，作业展示，评议等。

组织教学

指导认识汉语拼音本的四线三格

教学生书写。

（1）“a”占中格，两笔写成，

（2）教写“o”，让学生看书上范字字帖后，分几步教写。

（3）教写“e”。

　　教写提问同“o”，从里边起笔写横，再向左写半圆。

《iuü

》

本课包括四部分内容。

第一部分是三个单韵母i、u、ü

，两个声母y、w，三个整体认读音节yi、wu、yu，　　第二部分是i、u、ü

、yi、wu、yu的四声。

第三部分是比较y-i-yi、w-u-wu和ü

-yu，同时学习y和ü

组成音节时，ü

上两点省写的规则，还安排了看图读带调整体认读音节yī、wū、yú

和yā音节。

第四部分是i、u、ü

、y、w的书写格式及笔顺。

学生对四声调有了一定的认识，对yi、wu、yu的识记有一定困难，但孩子想象力丰富，解雇故事、儿歌会突破难点

学会i、u、ü

3个单韵母和y、w两个声母，读准音，认清形，正确书写。

学会整体认读音节yi、wu、yu。

掌握的i、u、ü

、yi、wu、yu四声，能直接读出它们带调的音。

会读音节词。

喜欢学习汉语拼音

共3课时，第1课时导学流程设计

（一）复习导入

1、复习单韵母ɑ、o、e。

（二）自主学习单韵母

1、学生同桌合作，仔细看图，说说图意。

2、汇报图意，引出单韵母i、u、ü

。

3、学生观察模仿，体会发音要领。

4、自编记忆i、u、ü

的音形的儿歌。

（三）练读四声

　1、出示单韵母i、u、ü

的四声，让学生明白i上加声调要去掉点。

（小i有礼貌，标调就摘帽。

）

2、学生自由试读，同桌互听。

3、指名试读，学生跟读，

4、变序练读。

5、学生自由练读，试着组词读。

（四）巩固练读：

读单韵母及其四声。

（五）书写指导

　1、指导学生观察i、u、ü

在四线格中所占的位置。

　2、在抄写本上练写。

（一）出示图学习字母的音

1、谈话导入新课。

：

图上画的什么？

2、教师示范发音：

衣服的“衣”的发音与字母i相同。

发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。

乌鸦的“乌”的发音与字母u相同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。

把鱼的音平读就是ü

发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆。

教师有针对性地进行重点指导正音。

i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。

u的笔顺是先写“”，再写“”，要写在中格。

（写ü

的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点

孔

共3课时，第2课时导学流程设计

1、认读i、u、ü

3个单韵母及其带调的四声。

2、说说自己是怎样记住i、u、ü

这3个单韵母的音形的。

（二）学生自主学习声母

1、看图说话，

2、学生试读y、w2个声母　　　

3、记忆声母y、w的音形。

4、比较区别y、w和i、u。

（三）故事激趣，学习整体认读音节，练读四声。

1、认识整体音节yi、wu、yu，比较。

2、读儿歌：

小iuü

要出去，大y大w来带路。

大y带iü

，大w带小u。

他们手拉手，成了好朋友。

Yi、wu、yu。

3、练读四声。

2、在抄写本上练写。

谈话导入新课。

引出声母y、w，并让学生明白这两个是声母。

指导学生读声母的技巧。

引导学生联系图画，

1、讲故事引出yi、wu、yu，让学生明白y与ü

组成音节，上两点省写规则。

（儿歌：

小i见到大y，擦掉眼泪笑嘻嘻。

教师在四线格中范写。

当字母的书写需占一、二格时，不要把上格占的顶了一线。

能去点。

（四）书写指导

1、指导学生观察y、w在四线格中所占的位置。

导学设计

ｂpmf

第一部分是四个声母、ｐ、ｍ、ｆ，每个声母配有一幅图。

第二部分是拼音练习，包括三项内容：

一是以音节ｂɑ为例，借助图画教学拼音方法；

二是声母ｂ和带调韵母ɑ的拼音；

三是ｂ、ｐ、ｍ、ｆ和ɑ、ｏ、ｉ、ｕ相拼的拼音练习。

第三部分是ｂ、ｐ、ｍ、ｆ的书写格式及笔顺。

第四部分是读词认字，配有图画，图上画着幸福的一家：

“爸爸”“妈妈”带着“我”在公园里游玩。

对四个声母有一定的认识。

学会bpmf四个声母，读准音，认清形，正确书写。

学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

学会带声调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。

初步学会读轻声。

认识“爸、妈、我”三个生字，能在一定的语境中运用。

共2课时，第1课时导学流程设计

一、复习。

1、复习aoeIuü

及四声。

2、抽读、齐读。

二、学习声母b.

1、看图说话

2、认形，发音。

b像什么？

说儿歌：

拉开天线听广播广播广播bbb

3、指名读 

齐读

三、学习声母pmf，方法同上。

补充儿歌：

拿着小旗爬山坡，山坡山坡ppp

两个门洞mmm

拐棍拐棍fff

四、书写bpmf

组织课堂教学

同学们，图上画了谁在干什么呢？

什么时间、、什么地方、干什么

对，把广播的“播”读得轻短些，就是我们今天学习的声母b谁会读？

指导发音

1、复习6个单韵母及其四声。

2、复习声母。

二、学音节ba及其四声。

1、学习音节ba.

2、学习音节ba的四声。

（1）声母b还可以和a的四声进行拼读呢，

（2）学生试读，指名读，齐读，开火车读。

（3）用四声组词。

（4）齐读ba的四声。

三、学习bobibu.

1、学生试读，

2、指名读，齐读。

3、出示带调音节,练读。

bó

bǐbù

bò

bǔ

四、学习pmf的音节。

方法同上。

五、练读音节。

六、学习生字。

1、看图说话。

2、学习生字“爸妈我”。

同学们，声母是大哥哥、大姐姐，他们呀，经常带着单韵母弟弟、妹妹出去玩。

你看，他们来了。

出示b-----a------ba他们在一块儿就组成了音节。

音节可以给汉字注音。

谁能试着读都这个音节？

1、出示b----ob------ib------u

图上画了谁在干什么？

（指导学生把话说完整）

出示音节词。

读一读，注意“爸爸、妈妈”第二个字要读轻声。

dtnl

第一部分是四个声母ｄ、ｔ、ｎ、ｌ，每个声母配有一幅图画。

第二部分是ｄ、ｔ、ｎ、ｌ与单韵母的拼音练习。

第三部分是ｄ、ｔ、ｎ、ｌ的书写格式及笔顺。

第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。

第五部分是一首儿歌。

学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写

练习dtnl与单韵母组成的音节及四声

培养学生看图和读书的能力

激发学习语文的兴趣

一、复习

1．指读6个单韵母。

2．齐读4个声母bpmf

3．认读音节：

二、指导学习声母

1．学习d

（l）观察、

（2）练习

2．学习t

（1）练习发音

（2）识记：

伞柄朝下t一t一t

3．学习n

4．学习I

5．指导书写：

1）、观察拼音格中的占格位置

2）、书写练习

三、巩固练习

1．认读声母dtnl

2．根据顺口溜猜字母

（l）（出示第一幅图）

（2）示范发d的音，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。

（3）左下半圆d－d－d（4）d——b有什么区别？

（1）（出示第二幅图）

（2）示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。

（1）（出示第三幅）

（2）n的顺口溜：

一扇小门n－n－n

（3）示范发音：

发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。

示范发l音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。

（3）一根小棒l一l一l

d的笔顺：

cd共两笔，占中格和上格。

t的笔顺：

|t共两笔，t写在上格和中格。

n共两笔，占中格。

l竖要写直，占中格和上格。

一、复习检查

1．读声母dtnl

2．区分bpd的不同点，m和n的不同点，t和f的不同点。

3．拼读音节：

指名读、齐读

二、学习拼读

1．看图练说，图上画了什么？

2．分小组拼读、指名拼。

三、出示音节，让学生练习拼读或直呼

1、了解直呼的方法

2、用各种形式拼读音节

四、拼读音节并作比较

五、练习朗读课后短文

组织教学

重点强调

（爸爸打字，小刚拿玩具，妈妈提篮子，桌子上有梨。

）

教直呼方法，拼音时，先摆好d的口形，紧接着用d的本音连带调a的韵母，一口气呼出音节

用同样方法看图学习其他音节

复习一

本次复习有五项内容。

一是认读6个单韵母、10个声母。

二是比较并抄写形近的字母。

三是看图拼读音节。

四是练习拼音，认识事物，把音节和图画正确地连起来。

五是认读巩固学过的字词。

准确认读6个单韵母、10个声母

正确区分形近的声母、韵母并抄写。

能读准音节，认识事物，并把音节和图画正确连起来。

能正确认读学过的字，口头造句，把认字和学习语言结合起来