人教版九年级语文上册第二单元综合测试复习试题一含答案 6Word下载.docx
- 文档编号:17481834
- 上传时间:2022-12-06
- 格式:DOCX
- 页数:8
- 大小:25.19KB
人教版九年级语文上册第二单元综合测试复习试题一含答案 6Word下载.docx
《人教版九年级语文上册第二单元综合测试复习试题一含答案 6Word下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教版九年级语文上册第二单元综合测试复习试题一含答案 6Word下载.docx(8页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
⑩在拼尽全力之前,永远别说自己运气不好。
因为,最努力的时候运气才最好。
(选自《文苑·
破茧成蝶》,有删改)
57.文章写了一件什么事?
请用简洁的语言进行概括。
58.结合语境品读下面两个句子,分析加点词语的表达效果。
(1)……偷偷对那些埋头苦读的身影流露出羡慕之情。
(2)一直蒙尘在我脸上的阴云,如被利剑割开,久违的笑容绽放了出来。
59.请从A、B两句中任选一句,作简要赏析。
A.偶尔打开窗户,看看窗外的那片天,也总是阴郁灰暗,完全没有了夏日的晴朗高远。
B.整颗心一下子透亮起来,一种想在夏风里大声欢叫的冲动,让我有说不出的畅快!
60.文章最后一段说“最努力的时候运气才最好。
”你如何理解这句话的含义?
61.第⑤段中“楼管爷爷认识了我,每天早上都准时跟我打招呼”这一情节能否删去?
为什么?
请说说理由。
【答案】
57.写中考失利后,“我”没有放弃,继续为梦想拼尽全力,终获成功的故事。
(或:
写“我”在中考栽过跟头后,重拾信心,继续努力,最终赢得高考的故事。
)
58.
(1)“偷偷”是瞒着别人的意思。
用神态描写的方法刻画出“我”不能进入实验班的委屈和不甘,同时也写出了“我”对实验班既渴望羡慕又害怕别人知道的复杂心理。
(2)“割开”一词生动形象地写出了“我”经过努力取得优异成绩后,信心骤增的心理。
59.示例:
A.运用环境描写的方法,衬托出“我”中考失利后伤心、失落、沮丧的心境。
B.运用心理描写的方法,刻画出“我”高考成功后喜悦、激动、兴奋的心情。
60.不能。
因为这一情节运用了细节描写(侧面描写)的方法,侧面衬托出“我”的勤奋刻苦。
如果删去,就不能突出“我”为梦想而拼尽全力的执着。
61.运气往往是为那些努力付出的人做准备的,越是努力,运气越好。
【解析】
【分析】
57.本题考查学生的概括能力。
要求学生通读文本,从整体感知文章内容,理清文章思路,根据人物及事件内容概括出切题的答案。
一般形式为:
什么人在什么情况下做了什么事,结果如何。
注意表述的简洁通顺。
组织语言时,最好以“我”为陈述的主体。
概述出“我”中考失利后,进入高中的我继续努力终于获得成功的事件。
58.本题考查学生对词语表达效果的分析。
关键要结合词语所处的语境,弄清这个词语的表述对象,然后综合词义与作用这两方面因素进行分析。
①句中的“偷偷”是不为别人知道的意思。
表现了我对实验班的渴望与羡慕,同时又怕这种心情被别人知道。
②句中的“割开”具体形象地写出了我成功后喜悦之情来临之快。
根据这些理解整理作答。
59.欣赏文句。
“窗外的那片天,也总是阴郁灰暗,完全没有了夏日的晴朗高远”运用环境描写,烘托出“我”中考失利后沮丧的心境。
而“整颗心一下子透亮起来,一种想在夏风里大声欢叫的冲动,让我有说不出的畅快”运用心理描写,刻画出“我”高考成功后喜悦和兴奋的心情。
答题时首先要点明描写人物的方法,然后在文中找到语句的位置,结合上下文情节内容,体会语句所表现的人物心理活动。
60.本题考查学生对重点句子的理解。
理解语句一定要遵循“句不离段,段不离篇”的原则,把句子放到语段中,把语段放到原文,结合上下文内容,结合语段在文中的位置及作用,做出具体分析,这样才能正确而全面的理解出语段的意思。
结合文中的事件来看,作者的意思是说,一个人努力了,付出了,那么他成功的机会也就会多,所谓的“运气”是靠自己的努力创造的。
61.本题考查学生对写作手法的理解与把握。
答题时,一定要注意先表明观点:
不能删去。
侧面描写是指在文学创作中,作者通过刻画人物或环境的描绘来表现所要描写的对象,以使其鲜明突出,即间接地对描写对象进行刻画描绘。
本文写楼管爷爷和我打招呼的情节就是侧面描写的具体运用。
作者意在以楼管爷爷这个每天如一的“招呼”,来侧面衬托出我的勤奋与坚持。
【点睛】
描写。
描是描绘,写是摹写。
描写就是用生动形象的语言,把人物或景物的状态具体地描绘出来。
这是一般记叙文和文学写作常用的表达方式。
描写的作用是再现自然景色、事物情状,描绘人物的形貌及内心世界,使人物活动的环境具象化。
写文章,只有通过描写,才能做到“绘声绘色”、“活灵活现”、“栩栩如生”、“历历在目”、“惟妙惟肖”。
这是因为作者通过具体的形象化的语言写人、状物,把客观对象写得有声、有色、有昧、有形,使人有亲临其境、如睹其人、如闻其声、如嗅其味、如见其色、如历其事的感觉。
阅读下面的文章,完成下列小题。
笔下犹能有花开
肖复兴
①秋末冬初,天坛里那排白色的藤萝架,上边的叶子已经落得差不多了。
想起春末,一架紫藤花盛开,在风中像翩翩飞舞的紫蝴蝶——还是季节厉害,很快就将人和花雕塑成另外一种模样。
②没事的时候,我爱到这里来画画。
这里人来人往,坐在藤萝架下,以静观动,能看到不同的人,想象着他们不同的性情和人生。
我画画不入流,属于自娱自乐,拿的是一本旧杂志和一支破毛笔,倒也可以随心所欲、笔随意驰。
③那天,我看到我的斜对面坐着一位老太太,个子很高,体量很壮,头戴一顶棒球帽,还是歪戴着,很俏皮的样子。
她穿着一件男士西装,不大合身,有点儿肥大。
我猜想那帽子肯定是孩子淘汰下来的,西装不是孩子的,就是她家老头儿穿剩下的。
老人一般都会这样节省、将就。
她身前放着一辆婴儿车,车的样式,得是几十年前的了,或许还是她初当奶奶或姥姥时推过的婴儿车呢。
如今的婴儿车已经“废物利用”,变成了她行走的拐杖。
车上面放着一个水杯,还有一块厚厚的棉垫,大概是她在天坛里遛弯儿,如果累了,就拿它当坐垫吧。
④老太太长得很精神,眉眼俊朗,我们相对藤萝架,只有几步距离,彼此看得很清楚。
我注意观察她,她也时不时地瞄我两眼。
我不懂那目光里包含什么意思,是好奇?
是不屑?
还是不以为然?
正是中午时分,太阳很暖,透过藤萝残存的叶子,斑斑点点洒落在老太太身上,老太太垂下脑袋,不知在想什么,也没准儿是打瞌睡呢。
⑤我画完了老太太的一幅速写像,站起来走,路过她身边时,老太太抬起头问了我一句:
“刚才是不是在画我呢?
”我像小孩爬上树偷摘枣吃,刚下得树来要走,看见树的主人站在树底下等着我那样,有些束手就擒的感觉。
我很尴尬,赶紧坦白:
“是画您呢。
”然后打开旧杂志递给她看,等待她的评判。
她扫了一眼画,便把杂志还给我,没有说一句我画的她到底像还是不像,只说了句:
“我也会画画。
”这话说得有点儿孩子气,有点儿不服气,特别像小时候体育课上跳高或跳远,我跳过去了或跳出来的那个高度或远度,另一个同学歪着脑袋说:
“我也能跳。
⑥我赶紧把那本旧杂志递给她,对她说:
“您给我画一个。
”她接过杂志,又接过笔,说:
“我没文化,也没人教过我,我也不画你画的人,我就爱画花。
”我指着杂志对她说:
“那您就给我画个花,就在这上面,随便画。
”她拧开笔帽,对我说:
“我不会使这种毛笔,我都是拿铅笔画。
”我说:
“没事的,您随便画就好!
⑦架不住我一再请求,老太太开始画了。
她很快就画出一朵牡丹花,还有两片叶子。
每个花瓣都画得很仔细,手一点儿不抖,我连连夸她:
“您画得真好!
”她把杂志和笔还给我,说:
“好什么呀!
不成样子了。
以前,我和你一样,也爱到这里画画。
我家就住在金鱼池,天天都到天坛来。
“您就够棒的了,都多大岁数了呀!
”然后我问她有多大岁数了,她反问我:
“你猜。
“我看您没到八十岁。
”她笑了,伸出手冲我比划:
“八十八啦!
⑧八十八岁了,还能画这么漂亮的花,真让人羡慕。
我不知道我还能不能活到老太太这岁数,能活到这岁数的人,身体是一方面原因,心情和心理是另一方面原因。
这么一把年纪了,心中未与年俱老,笔下犹能有花开,这样的老人并不多。
⑨那天下午,阳光特别暖。
回家路上,总想起老太太和她画的那朵牡丹花,忍不住好几次翻开那本旧杂志来看,心里想:
如果我活到老太太这岁数,也能画出这么漂亮的花来吗?
(选自《北京晚报》2017年12月12日,有删改)
62.根据全文,按要求填写下表。
场景
偶遇老太太
画像被发现
老太太画花
得知其年龄
“我”的心理
①______
②______
③______
④______
63.分析第①段在文中的作用。
64.品味下列加点的词语,分析其表达效果。
(1)我注意观察她,她也时不时地瞄我两眼。
(2)她扫了一眼画,便把杂志还给我……
65.第⑨段划线句子中的“花”有多层含义,请结合全文概括。
62.①好奇②尴尬③惊叹④羡慕
63.交代了事情发生的时间、地点;
以春末盛开的紫藤萝与初冬凋零的紫藤萝对比,写出了时间对人的影响;
反衬老太太“心未与年俱老”。
64.
(1)“瞄”是注视,写出了老太太对“我”举动的好奇,表现了她的俏皮。
(2)“扫”是快速地看,写出了老太太对“我”的画不以为然的神态,表现了她的自信。
65.明指老太太种的牡丹花;
暗指老太太内心纯真,如花般美丽;
作者希望自己将来也有颗年轻的,热爱生活的心。
62.试题分析:
考查对文章内容的梳理和概括能力。
在整体感知文章内容的基础上,依据表格的场景划分文章的结构层次,概括内容,筛选或概括表现“我”的心理活动词语即可作答。
文章偶遇老太太,从老太太的穿着、行为上的表现让“我”感到很“好奇”;
于是,“我”就给老太太画像,结果被老太太发现,令“我”很尴尬;
在这种情况下,老太太说她也会画,在“我”的极力劝说下,老太太“手一点儿不抖”地画了花,让“我”为之“惊叹、惊讶”;
最后,当“我”知道老太太已经八十八岁时,“还能画这么漂亮的花,真让人羡慕”。
据此理解概括作答。
63.试题分析:
考查段落在文章中的作用。
开头的作用:
①如果开篇即点题,首段的作用往往是总括全文,点明题旨;
或者表达与主旨相关的某种感情(奠定感情基调)。
②如果开篇没有点题,那么,首段的作用就是开启(引出)下文;
或与下文形成对照;
或为下文做铺垫。
③文章开篇如果是景物描写,那么,首段的作用,从结构上看,它可能是铺垫作用,从景物描写上看,它的作用是以衬托、勾勒环境,提供背景,或营造(渲染)某种气氛。
④如果首段连续发问,那么,首段还兼有引人入胜或发人深思的作用。
⑤如果开篇连续感叹,那么,首段还兼有强烈的抒情作用。
本题解答,结合文段的特点进行分析,分条列出即可。
64.试题分析:
考查对词语的赏析。
对于词语的赏析,要在把握文章内容的基础上,结合上下文和具体的语句分析作答。
采用答题格式是:
先解释词语的意思,再结合语句分析表达的内容,最后写其表达效果。
本题作答要结合具体的语句进行分析,注意要做到“词不离句,句不离段”。
本题也可以从细节描写的角度进行赏析。
点睛:
细节描写:
细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节,加以生动细致的描绘。
是刻画人物性格,揭示人物内心世界,表现人物细微复杂感情,点化人物关系,暗示人物身份、处境等最重要的方法。
找出细节描写的内容,结合文章的中心,紧扣语段赏析即可。
答题格式:
词语(动词、形容词)+表达效果。
65.试题分析:
考查重点句子的理解。
理解语句的含意不要仅浮于语句的表面意义,要重点进行片段研读和探究,结合语境,联系上下文,紧扣文章中心主题。
作答时从表层含义和深层含义两个角度进行分析即可。
阅读下面的课内文段,回答问题。
人生什么事最苦呢?
贫吗?
不是。
失意吗?
老吗?
死吗?
都不是。
我说人生最苦的事,莫苦于身上背着一种未来的责任。
人若能知足,虽贫不苦;
若能安分(不多做分外希望),虽失意不苦;
老、病、死,乃人生难免的事,达观的人看得很平常,也不算什么苦。
独是凡人在世间一天,便有一天应该做的事;
该做的事没有做完,便像是有几千斤重担压在肩头,再苦是没有的了。
为什么呢?
因为受那良心责备不过,要逃躲也没处逃躲呀。
答应人办一件事没有办,欠了人的钱没有还,受了人的恩惠没有报答,得罪了人没有赔礼,这就连这个人的面也几乎不敢见他;
纵然不见他的面,睡里梦里都像有他的影子来缠着我。
因为觉得对不住他呀,因为自己对于他的责任还没有解除呀!
不独是对于一个人如此,就是对于家庭,对于社会,对于国家,乃至对于自己,都是如此。
凡属我应该做的事,而且力量能够做得到的,我对于这件事便有了责任。
凡属我自己打主意要做一件事,便是现在的自己和将来的自己立了一种契约,便是自己对于自己加一层责任。
有了这责任,那良心便时时刻刻监督在后头。
一日应尽的责任没有尽,到夜里头便是过的苦痛日子。
一生应尽的责任没有尽,便死也是带着痛苦往坟墓里去。
这种苦痛却比不得普通的贫、病、老,可以达观排解得开。
所以我说,人生没有苦痛便罢;
若有苦痛,当然没有比这个更加重的了。
翻过来看,什么事最快乐呢?
自然责任完了,算是人生第一件乐事。
古语说得好,“如释重负”;
俗语亦说的是,“心上一块石头落了地”。
人到这个时候,那种轻松愉快,真是不可以言语形容。
责任越重大,负责的日子越久长,到责任完了时,海阔天空,心安理得,那种快乐还要加几倍哩!
大抵天下事,从苦中得来的乐,才算是真乐。
人生须知道负责任的苦处,才能知道有尽责任的乐处。
这种苦乐循环,便是这有活力的人间一种趣味。
不尽责任,受良心责备,这些苦都是自己找来的。
一翻过来,处处尽责任,便处处快乐;
时时尽责任,便时时快乐。
快乐之权操之在己,孔子所以说“无入而不自得”,正是这种作用。
……
有人说:
“既然这苦是从负责任生来,我若是将责任卸却,岂不就永远没有苦了吗?
”这却不然,责任是要解除了才没有,并不是卸了就没有。
人生若能永远像两三岁小孩,本来没有责任,那就本来没有苦。
到了长成,那责任自然压在你头上,如何能躲?
不过有大小的分别罢了。
尽得大的责任,就得大快乐;
尽得小的责任,就得小快乐。
你若是要躲,倒是自投苦海,永远不能解除了。
(节选自《最苦与最乐》)
66.请用精练的语言概括出本文的中心观点。
(10字以内)
67.请用原文语句填空。
在作者笔下,贫而不苦的原因是________,失意不苦的原因是________,老、病、死不苦的原因是________。
作者认为真正的痛苦源自________。
68.请从最后一段中找出与“快乐之权操之在己”内涵相一致的一句。
69.结合你的理解,说说文章最后所说的“卸却”责任与“解除”责任有什么不同?
(分别用10个字以内的话回答)
(1)“卸却”责任指________。
(2)“解除”责任指________。
70.文中多处运用了对比的方法,试找出一处,并体会它的好处。
71.读完全文后,你对“责任”是怎样理解的?
66.人人必须尽责任。
67.知足安分达观应尽的责任没有尽
68.尽得大的责任,就得大快乐;
69.
(1)未尽责任,丢开不管
(2)尽了责任,再无负担
70.对比论证如:
“却是不尽责任,受良心责备,这些苦都是自己找来的。
时时尽责任,便时时快乐”。
运用对比,将正面与反面相互对照,充分论证了尽责任才得快乐,人人都应尽责任的观点。
71.人生在世,对于家庭,对于社会,对于国家,乃至对于自己,都有应尽得责任。
凡属我应该做的事,而且力量能够做得到的,都应当机立做好。
一日应尽的责任没有尽,带给自己的便是痛苦;
反之,尽了责任,再无负担,带给自己的便是一身轻松、快乐。
66.本题考查的是对文章中心观点的把握。
对文章中心观点的把握,要联系全文,弄清作者要表明的主要观点。
有时可以引用文中关键句子回答,有时则需要用自己的话进行概括。
中心观点即文章表明的总的观点。
联系全文,本文作者主要表明的观点是:
人人必须尽责任。
67.本题考查的是对信息的提取能力。
对信息的提取,需要找准区间,准确概括。
通读选文,不难得出,由“人若能知足,虽贫不苦;
老、病、死,乃人生难免的事,达观的人看得很平常,也不算什么苦”部分内容,便可知道,贫而不苦、失意不苦和老、病、死不苦的原因分别是知足、安分、达观。
由“尽得大的责任,就得大快乐;
你若是要躲,倒是自投苦海,永远不能解除了”部分内容,便可知道,作者认为真正的痛苦源自应尽的责任没有尽。
68.本题考查的是对前后照应的文字的把握。
对前后照应的文字的把握,需要明确各自的意思,意思一致,便是相互照应。
解决此题,需要弄清“快乐之权操之在己”的意思,即快乐不快乐,全在于自己把握。
对照最后一段,很容易找到“尽得大的责任,就得大快乐;
尽得小的责任,就得小快乐”讲的便是这个意思。
69.本题考查的是对词语的特定含义的理解。
对词语的特定含义的理解,需要联系语境进行分析,做到“词不离句”。
本题中,“卸却”责任,根据语境可知,是未尽责任,丢开不管;
“解除”责任,根据语境可知,是尽了责任,再无负担。
70.本题考查分析作品的表达技巧之对比方法的运用。
对对比方法的辨析,需要明确对比方法的特点。
本题要求找出一处运用对比的文字,并分析它的作用。
对比即比较,也就是把两种事物加以对照、比较后,推导出它们之间的差异点,使结论映衬而出的方法。
文中把两种事物加以对照、比较的文字很多。
任选其一进行分析即可。
71.本题考查的是学生对文章的阅读感悟能力。
读完全文后,你对“责任”应该也有了自己的理解。
回答本题,需要通读全文,把握作者在文中表明的基本观点,尽你所了解和体悟到的责任感来写,语言通顺简洁、言之成理即可。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 人教版九年级语文上册第二单元综合测试复习试题一含答案 人教版 九年级 语文 上册 第二 单元 综合测试 复习 试题 答案