小学语文四年级上册第四单元集体备课教案.docx
- 文档编号:1748053
- 上传时间:2022-10-23
- 格式:DOCX
- 页数:15
- 大小:24.09KB
小学语文四年级上册第四单元集体备课教案.docx
《小学语文四年级上册第四单元集体备课教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学语文四年级上册第四单元集体备课教案.docx(15页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
小学语文四年级上册第四单元集体备课教案小学语文四年级上册第四单元集体备课教案2017小学语文四年级上册第四单元集体备课教案2017小学语四年级上册第四单元集体备教案小学语四年级上册第四单元集体备教案第四单元题13白鹅型新授主备教师xx备时间20xx年下期第2时学习目标1、品味重点词句,体会作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对鹅的喜爱之情。
2、学习作者具体生动描写动物的写法,养成仔细观察的习惯。
重点难点感悟写法。
前准备自制基本环节集体备资共享个人增减导入新教师:
唐朝骆宾王七岁就作了一首儿诗鹅大家还记得吧!
一起比比谁背诵得更好。
同学们都喜欢鹅吧!
请用自己手中的笔画一画鹅。
(抽生用粉笔在黑板上简笔画鹅)著名艺术家丰子恺先生,不仅用画笔把白鹅栩栩如生地画出了,还用通俗易懂的字写出了白鹅。
(教师板书题)展示学习目标1、品味重点词句,体会作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对鹅的喜爱之情。
2、学习作者具体生动描写动物的写法,养成仔细观察的习惯。
出示自学要求1、积累一些好词、好句。
2、熟读,体会哪些地方写得有趣。
3、利用工具书、结合上下、结合生活实际等,理解词语的意思。
实施导学诊断1、作者善于运用对比的方法突出鹅的特点。
写鹅的叫声,与对比,鹅的叫声,。
狗的叫声却是,这样对比,表现鹅叫声特点;写鹅的步调,与对比,鹅的步调,而鸭的步调呢,是。
写鹅吃饭的架势,还特意与对比,写它是如何躲在篱边窥伺,如“敏捷地跑过,努力地吃它的饭。
”“又敏捷地跑上,把它的饭吃完,扬长而去。
”这样对比,生动形象地写出鹅特点。
2、作者笔下的鹅非常有趣,因为他写得生动具体。
比如鹅的吃食,他这样写:
鹅的吃法,。
首先,写鹅需要吃、三样东西,接着写它吃得有条理,先吃,再吃,然后吃;而后写它从容不迫地吃饭,还必须,真像个。
小组互查互教1、学习小组长检查自己组的预习情况。
2、想一想,作者是怎样写白鹅“高傲”这一特点的?
找出相关的段落认真地读一读。
读完后,小组长组织本组学生交流,然后全班展示,体会作者对比的写法。
3、在描写白鹅高傲这一特点时,有些句子是直接写的,请同学们把这样的句子画出读给大家听。
体会作者运用拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
4、有感情地朗读全。
背诵自己喜欢的部分。
师生引导释疑1、认真读3、4自然段,抓住具体的词句理解:
作者笔下,鹅的叫声与狗的狂吠,鹅的步态鸭的步调有什么不同?
这样对比,有什么作用?
作者如何把鹅写得生动具体呢?
2、认真读、6自然段,抓住鹅的吃法是如何三眼一板,一丝不苟,是如何从容不迫的,体现鹅高傲的特点。
学生当堂检测1、作者写鹅的叫声,用了厉声_、厉声_、_大叫、厉声_、_大叫这五个词;作者用“”比喻鹅步调的从容;作者还亲切地称鹅为。
这样生动的描写,准确的比喻,充分体现鹅的,表达作者之情。
2、“它常傲然地站着,看见人也,“必须有一个人在旁边侍候,像”,“我们不胜其烦”这样描写,表面上,实际上3、我是一只_的白鹅。
__(可根据内容写)。
教师导练1、作者运用对比(与狗、鸭对比)、拟人(把鹅当人写)、明贬实褒(表面批评,实际透着喜爱)等方法,生动形象、幽默风趣地表达对鹅的喜爱。
2、反复读,透过语言字,读出作者对鹅的喜爱之情。
板书设计教学反思小学语四年级上册第四单元集体备教案第四单元题xx*白公鹅型新授主备教师xx备时间20xx年下期第1时学习目标1、正确、流利、有感情的朗读。
2、了解白公鹅的特点,体会作者的思想感情。
3、比较白鹅和白公鹅在表达上的异同点,体会作者的语言特点。
重点难点体会白公鹅的特点,感受作者语言的特点,丰富学生的语言积累。
前准备自制基本环节集体备资共享个人增减导入新1、正确、流利、有感情的朗读。
2、了解白公鹅的特点,体会作者的思想感情。
3、比较白鹅和白公鹅在表达上的异同点,体会作者的语言特点。
展示学习目标1、会读本的词语,勾划出中的词语熟读。
2、把读通、读熟。
3、哪些词、句、段给你印象最深?
勾一勾。
出示自学要求1、先在正确拼音上打“”,再用另一读音组词。
上将(inging)勾当(gugu)直奔(bnbn)扇动(shnshn)2、读,在中找出下列词语反复读,然后把下列词语补充完整。
慢条()理无忧无()耀()扬()自()自()实施导学诊断1、小组内互相抽读本的生字。
2、让学生充分地读,在有所感悟的基础上交流:
说说自己发现了白公鹅有什么特点?
是从哪些地方看出的?
3、引导学生对比着读白公鹅和白鹅这两篇中的相似部分,让学生领略同一个意思用不同的方法表达的奇妙。
小组互查互教1、借助字典,联系上下,读准“将、勾、奔、扇”把读正确读流利。
并能借助组词牢记这些多音字的另一读音。
2、比较”丝”与“斯”的字义,认读“慢条斯理”;先理解“耀”“扬”字义,理解“耀武扬威”。
师生引导释疑认真读,比较白鹅白公鹅两的异同点,填写下表,并回答问题。
相同不同白鹅白公鹅白鹅白公鹅姿态叫声步态吃相玩相作者写白公鹅,主要是从它的和两方面写的,表现了白公鹅,表达了的情感。
学生当堂检测紧扣“高傲”这一特点,回忆白鹅中作者如何抓住白鹅特点写;认真读白公鹅,抓住具体的语句,体会两位作者如何运用不同的方式表达相同的喜爱的情感。
教师导练1、正确、流利、有感情的朗读。
2、了解白公鹅的特点,体会作者的思想感情。
3、比较白鹅和白公鹅在表达上的异同点,体会作者的语言特点。
板书设计教学反思小学语四年级上册第四单元集体备教案第四单元题1猫型新授主备教师xx备时间20xx年下期第1时学习目标1学会7个生字,会写13个生字,读准多音字“的”“折”;正确读写“任凭、性格、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、跌倒、开辟、枝折花落”等词语的意思。
2、能用“逐步”“无忧无虑”造句,领悟“可是”在语句中表示的转折作用,能用“说它可是”的句式说一段话。
3、初步学会用摘录法概括段落大意。
整体感悟老舍先生对猫的喜爱之情。
重点难点体会作者对猫的喜爱。
前准备自制基本环节集体备资共享个人增减导入新1、出示挂图。
2、认识猫。
(家猫、波斯猫)3、学生介绍猫。
4、师予以师纳。
(猫:
哺乳动物,面部略圆,躯干长,耳壳短小,眼大,瞳孔随光线强弱而缩小放大,四肢较短,掌部有肉质的垫,行动敏捷,善跳跃,能捕鼠,毛柔软,有黑、白、黄、灰褐色。
据说猫还是老虎的师傅呢?
)、今天我们就学一学老舍先生写的猫。
展示学习目标1学会7个生字,会写13个生字,读准多音字“的”“折”;正确读写“任凭、性格、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、跌倒、开辟、枝折花落”等词语的意思。
2、能用“逐步”“无忧无虑”造句,领悟“可是”在语句中表示的转折作用,能用“说它可是”的句式说一段话。
3、初步学会用摘录法概括段落大意。
整体感悟老舍先生对猫的喜爱之情。
出示自学要求1、自学本的生字,读准字音,会组词,会听写。
2、把读通、读熟。
3、理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打”等词语。
实施导学诊断1、看拼音写词语。
Zngzhintqnzhrnpng()()()()()2、形近字组词:
虑()稿()要()折()虚()搞()耍()拆()3、分辨带点字的读音。
的确(dedd)暖和(hhuhu)枝折花落(zhshz)解闷(nn)开辟(bp)屏(bngpng)息凝视4、分辨近反义词。
近义词:
凝视()奇怪()的确()反义词:
尽职()勇猛()老实()小组互查互教1、小组长组织检查本组学生的自学情况。
并听写生字。
2、想一想,从的哪些地方可以看出作者特别喜爱这只猫。
并在中勾划出相关的词、句,说说原因。
然后在小组内交流,最后全班展示。
3、认真朗读勾划部分,读出喜爱的感觉。
4、背诵自己喜欢的部分。
师生引导释疑1、自读,借助拼音,读准会认会写的生字,注意联系词义,读准“折、屏、闷”的读音。
2、观察方格里的生字,看看哪些字的笔画容易错,组一组词,通过组词记字。
3、联系上下,或查字典,理解“凝视、尽职、老实、勇猛”的词义,再答第4题学生当堂检测1、1、2、3自然段围绕这句话写,这一句写在,这叫句。
主要写了3个方面:
1、;2、;3、。
2、用上“说它可是”说一说猫的特点。
教师导练1、能概括或某部分内容的句子,如果位置在或某部分的开头的,称之为“总起句”;如果位置在或某部分的结尾的,则称之为“总结句”。
2、先理解“古怪”的意思。
字典中的词义是跟一般的情况很不相同,使人觉得诧异的。
生疏罕见的。
认真读读1、2、3自然段,思考:
中的“古怪”是什么意思?
大花猫的古怪性格体现在哪?
再用“说它可是”说一说猫的特点。
板书设计教学反思小学语四年级上册第四单元集体备教案第四单元题1猫型新授主备教师xx备时间20xx年下期第2时学习目标1、品词品句,反复诵读,感受作者的语言,感受作者的情感。
2、感受老舍先生对猫的喜爱之情,培养学生热爱小动物的感情和观察事物的兴趣。
重点难点初步领悟作者的表达方法,体会是怎样把猫的特点写具体的。
前准备自制基本环节集体备资共享个人增减导入新复习导入。
1、听写巩固词语。
忧虑呼唤抓痒遭殃责打生气勃勃2、昨天,我们学了小时候的猫,现在大家完成一项练习。
小时候的猫很(淘)(气),它是那样的(生气勃勃),(天真可爱),我非常(喜欢)它。
展示学习目标1、品词品句,反复诵读,感受作者的语言,感受作者的情感。
2、感受老舍先生对猫的喜爱之情,培养学生热爱小动物的感情和观察事物的兴趣。
出示自学要求1、勾出含关联词的句子熟读,体会关联词的作用。
2、摘抄自己喜欢的句子,并认真读一读。
3、熟读。
实施导学诊断1、给句中加点的词语换上意思相近的词。
1)、说它老实()吧,它的确()有时候很乖。
2)、它若是()不高兴,无论谁说多少好话3)、它们逐渐()开辟新的游戏场所。
2、造句:
“无忧无虑”3、分两大部分,的第一部分写了。
的第2部分围绕“_”这句话写的,这句话概括了该段的大意。
第二部分作者写猫的特点,主要从两方面表现:
一是;二是。
小组互查互教1、我们在读时充分感受到了老舍先生对猫的喜爱。
那么,猫对主人有没有感情呢?
请你找出相关的字词,并谈谈你的看法。
(小组交流后,全班展示)2、小时候的猫又是怎样的呢?
找出相关的句子读一读。
3、讨论:
作者是用什么方法把猫的特点写具体的?
师生引导释疑1、查字典或联系上下,先理解“老实、的确、逐渐、无忧无虑”的意思,再答题。
2、紧扣猫“古怪”,刚满月时就“淘气”的特点,回忆全主要内容,再次理清条理。
学生当堂检测1、根据内容填空。
(1)、作者运用具体事例写出了猫的古怪,使猫的性格鲜明生动。
如写猫的老实,作者的事例是:
;写猫的尽职,作者的事例是。
(2)、作者还把看似矛盾的事情罗列出,比如:
高兴时,它不但会在你稿纸上,还会;不高兴时,真是古怪。
全字里行间反映了作者对猫的_之情。
2、(举一例写一种动物一个特点)的性格实在。
教师导练1、紧扣“古怪”一词,领会猫既老实又贪玩、尽职,高兴时温柔可亲,不高兴时一声不吭,既胆小又勇猛的特点。
学习作者运用具体事例,将看似矛盾的事情一一列出,使猫的性格鲜明生动的写法。
2、结合具体的语句感悟作者用词的准确,领会作者在字里行间流露真情的写法。
板书设计教学反思小学语四年级上册第四单元集体备教案第四单元题16*母鸡型新授主备教师xx备时间20xx年下期第1时学习目标1自主积累词语若干个。
理解“颤颤巍巍、如泣如诉”等词语的意思。
2能正确朗读全,边读边想,了解作者从讨厌母鸡到不敢再讨厌的原因。
3通过阅读,能发挥想象,知道母鸡叫声所表达的意思。
4从中母鸡动作的描写,体会母鸡爱护小鸡雏的那种伟大的母爱。
重点难点感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大。
前准备自制基本环节集体备资共享个人增减导入新直接出示题,质疑引入:
1、关于这篇你了解些什
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小学语文 四年级 上册 第四 单元 集体 备课 教案