高中英语新课标学习心得体会docWord文档下载推荐.docx
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课堂真正做到:
把讲的机会让给学生,把问的权利还给学生,把练的安排纳入课堂。
通过学生自己动脑、动口、动手,提高学生听、说、读、写的综合语言技能,培养学生用英语获取、处理信息,分析、解决问题的能力以及探究创新的能力。
促使学生在不断的体验中领略知识,在不断的探究中得到发展,促成学习矛盾转化,养成学生自主学习、自主探究的习惯,从而为学生的终身学习和终身发展奠定基础。
高中英语《新课标》体现了全新的教材观,体现了全新的课程目标,体现了教师、学生、教材环境的整合。
即建立在知识技能,情感态度,学习策略,文化意识等方面的整合发展。
知识技能是综合运用能力的基础,情感态度是关键因素,学习策略是先决条件,文化意识是重要保障。
《新课标》规定教师不是知识的唯一权威,课堂不是学习的唯一场所,学生英语学习的活动由课上延伸到课下,校内延伸到校外。
同样,教材也不是知识的唯一载体,广播、电视、音像制品、报刊、网络资源等都将会成为教材资源的一种。
《新课标》要求英语教学应关注学生的认知及兴趣,关注国内、国际形势,关注民生热点,关注科技发展的前沿,关注学科间综合延伸,既要有基础性,构建学生终身发展的平台,又要有开放性、探究性内容,要具有多样性、选择性的特点。
《新课标》尊重学生的个性差异,编排上分模块,能力上分层级,英语教学不仅满足于培养学生交际能力,而旨在促进人的全面发展,进而提升民族的整体素质。
要求师生不拘泥于教材。
对教材可添可减,可调整顺序,创造性地、最大化地使用教材,灵活化、最优化地整合教材,有的不一定全教,教的不一定全会,会的不一定全考,科学的驾驭教材,真正地做教材的主人。
高中英语《新课标》体现了全新的教师观,体现了全新学生观,明确了教师和学生在英语教学中的地位。
《新课标》明确指出英语教学应体现以人文本即学生为本,以学生的全面发展为本。
学生不再只是课堂的配角、任人摆布的对象、接受知识的容器和应付考试的机器,而应成为英语学习的主人。
每个学生都具有一定的创造潜能,思维活跃,常会产生知识迁移和突发奇想。
不论是发散思维,还是直觉思维,或是灵感,教师都要注意引导和保护,努力发掘学生的闪光点,鼓励学生积极尝试自主探究,自我发现,主动实践。
教育学生做人,做事,做学问,学会与人相处。
同时,要求教师转变地位和角色,做学生的引领者、促进者和学习活动的参与者。
从教学策略上,由单一的讲解到综合性策略运用,不搞满堂灌,不唱独角戏。
采用探究,任务型教法,创造和谐民主的课堂气氛,为学生提供自主学习和直接交流的机会,提供充分表现自我发展的空间,充分发挥学生的主体作用和主动作用,引领、带动学生积极参与课堂活动,主动实践,提升学生听、说、读、写和看的综合能力,充分培养学生学习英语的兴趣,培养学生的参与意识和主体参与活动能力,让学生在主动参与过程中体验成功,促使学生由“我要学”--“我想学”--“我乐学”--“我能学”到“我会学”的转变,帮助学生在积极探索中不断提升自己,学会自主学习,完善综合素养,最终实现学生的全面发展。
同时,高中英语《新课标》不但强调教师的传道,也强调教师的成长与发展,要求教师务必要更新观念,不断创新,不断尝试,不做吃老本、走老路的教书匠,而应做探究型、专家型教师。
要求高中英语教师一定要注重自身素质的提高,要具有过硬的业务知识。
改变过去单兵作战模式,学会集体备课和资源共享,不断丰富各方面的知识,储备各种能量,在相互学习和探讨中发展自己;
在反思教学实践,总结经验中提升自己。
只有这样,才能跟上新课标的课程改革进程,真正适应新时代要求。
“路漫漫其修远兮,吾将上写而求索”,《普通高中英语课程标准》给我们高中英语教师赋予了神圣的使命,今后我会沿着《新课标》指明的方向,不断努力学习,不懈尝试实践,逐步提高自己教育、教学能力,为新课程的改革尽力,为党的教育事业力争做出更大的贡献。
2018、8、31
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考试知识点技巧大全
一、考试中途应饮葡萄糖水
大脑是记忆的场所,脑中有数亿个神经细胞在不停地进行着繁重的活动,大脑细胞活动需要大量能量。
科学研究证实,虽然大脑的重量只占人体重量的2%-3%,但大脑消耗的能量却占食物所产生的总能量的20%,它的能量来源靠葡萄糖氧化过程产生。
据医学文献记载,一个健康的青少年学生30分钟用脑,血糖浓度在120毫克/100毫升,大脑反应快,记忆力强;
90分钟用脑,血糖浓度降至80毫克/100毫升,大脑功能尚正常;
连续120分钟用脑,血糖浓度降至60毫克/100毫升,大脑反应迟钝,思维能力较差。
我们中考、高考每一科考试时间都在2小时或2小时以上且用脑强度大,这样可引起低血糖并造成大脑疲劳,从而影响大脑的正常发挥,对考试成绩产生重大影响。
因此建议考生,在用脑60分钟时,开始补饮25%浓度的葡萄糖水100毫升左右,为一个高效果的考试加油。
二、考场记忆“短路”怎么办呢?
对于考生来说,掌握有效的应试技巧比再做题突击更为有效。
1.草稿纸也要逐题顺序写草稿要整洁,草稿纸使用要便于检查。
不要在一大张纸上乱写乱画,东写一些,西写一些。
打草稿也要像解题一样,一题一题顺着序号往下写。
最好在草稿纸题号前注上符号,以确定检查侧重点。
为了便于做完试卷后的复查,草稿纸一般可以折成4-8块的小方格,标注题号以便核查,保留清晰的分析和计算过程。
2.答题要按先易后难顺序不要考虑考试难度与结果,可以先用5分钟熟悉试卷,合理安排考试进度,先易后难,先熟后生,排除干扰。
考试中很可能遇到一些没有见过或复习过的难题,不要蒙了。
一般中考试卷的题型难度分布基本上是从易到难排列的,或者交替排列。
3.遇到容易试题不能浮躁遇到容易题,审题要细致。
圈点关键字词,边审题边画草图,明确解题思路。
有些考生一旦遇到容易的题目,便觉得心应手、兴奋异常,往往情绪激动,甚至得意忘形。
要避免急于求成、粗枝大叶,防止受熟题答案与解题过程的定式思维影响,避免漏题,错题,丢掉不该丢的分。
4.答题不要犹豫不决选择题做出选择时要慎重,要关注题干中的否定用词,对比筛选四个选项的差异和联系,特别注意保留计算型选择题的解答过程。
当试题出现几种疑惑不决的答案时,考生一定要有主见,有自信心,即使不能确定答案,也不能长时间犹豫,浪费时间,最终也应把认为正确程度最高的答案写到试卷上,不要在答案处留白或开天窗。
5.试卷检查要细心有序应答要准确。
一般答题时,语言表达要尽量简明扼要,填涂答题纸绝不能错位。
答完试题,如果时间允许,一般都要进行试卷答题的复查。
复查要谨慎,可以利用逆向思维,反向推理论证,联系生活实际,评估结果的合理性,选择特殊取值,多次归纳总结。
另外,对不同题型可采用不同的检查方法。
选择题可采用例证法,举出一两例来能分别证明其他选项不对便可安心。
对填空题,则一要检查审题;
二要检查思路是否完整;
三要检查数据代入是否正确;
四要检查计算过程;
五要看答案是否合题意;
六要检查步骤是否齐全,符号是否规范。
还要复查一些客观题的答案有无遗漏,答案错位填涂,并复核你心存疑虑的项目。
若没有充分的理由,一般不要改变你依据第一感觉做出的选择。
6、万一记忆短路可慢呼吸考试中,有些考生因为怯场,导致无法集中精神,甚至大脑忽然一片空白,发生记忆堵塞。
此时不要紧张,不妨尝试如下方式:
首先是稳定心态,保持镇静,并注意调节自己的呼吸率。
先慢吸气,当对自己说放松时缓慢呼气,再考虑你正在努力回忆的问题,如果你仍不能回想起来,就暂时搁下这道题,开始选做其他会的试题,过段时间再回过头来做这道题。
第二,积极联想。
你不妨回忆老师在讲课时的情景或自己的复习笔记,并努力回忆与发生记忆堵塞问题有关的论据和概念,把回忆起的内容迅速记下来,然后,看能否从中挑出一些有用的材料或线索。
第三,进行一分钟自我暗示。
即根据自己的实际,选择能激励自己,使自己能心情平静和增强信心的话,在心中默念3至5遍。
比如:
我已平静下来,我能够考好、我有信心,一定能考出理想的成绩等等。
第四,分析内容,查找相关要点。
借助试卷上其它试题,也许会给考生提供某些线索。
因此不要轻易放弃,查看试题中的相关要点,看看是否能给考生提供线索或启发。
二、考试中途应饮葡萄糖水
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