部编版语文一年级上册第四单元教案Word文档下载推荐.docx
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(2)检查第2自然段的朗读情况,教师相机指导。
“人”:
翘舌音,开火车读准字音。
“一会儿”:
儿化音,引导学生读好儿化音。
课件出示“儿子、女儿”。
(3)指名读第3自然段。
4、同桌互读,检查生字读得是否准确。
三、朗读课文,随文识字
(一)朗读第1自然段。
导学:
秋天到了,我们周围发生了很多变化。
1、天气凉了。
(1)学习生字“气”。
这里有我们今天要认识的一个生字(出示字卡“气”),有一个和它读音相同的字——“汽”,其中“气”与气体有关系,“汽”与水有关系。
(2)指导读句子,“凉”字读重音。
2、树叶黄了。
(1)课件出示各种“树叶”的标本。
(2)学习生词“树叶”。
认识偏旁:
木字旁、口字旁。
实物出示:
拿出树叶标本让学生看一看,摸一摸。
(3)课件播放树叶由绿到黄的变化过程。
(4)你能读出秋天到来时的这种变化吗?
指导学生朗读,强调“黄”要读重音。
3、一片片叶子从树上落下来。
(1)比较“一片片”和“一片”有什么不同。
(“一片片”是很多片,而“一片”是只有一片)
(2)你能结合课文的插图说说为什么作者要说“一片片”吗?
(3)拓展词语。
你能说几个像“一片片”这样的词语吗?
(4)想象情境,指导朗读。
4、齐读第1自然段。
秋天到了,身边的景物正在悄悄地发生变化,让我们一边读一边想象画面吧!
(二)朗读第2自然段。
1、自由朗读课文的第2自然段。
2、学习第2自然段。
(1)在这么美的蓝天下你还看到了什么?
(2)大雁南飞与秋天有什么关系呢?
(大雁是候鸟,就是随着季节的变化而迁徙的鸟。
天气变凉了,大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬。
等到第二年春天,天气转暖了,大雁再从南方飞回北方来生活。
)
(3)大雁是怎样飞行的,你能结合课文插图来说一说吗?
(4)导言:
我们一起来看一看大雁飞行时的样子吧!
播放视频,引导学生观察大雁到底是怎样一会儿排成个“人”字,一会儿排成个“一”字的。
(5)学习生字“大、飞、会、个”。
讲解“个”字时:
运用数笔画或加一加的方法来识记。
“个”一般用作量词,引导学生试着说一说:
一个()。
3、初步感受“一”字的变调。
(1)细心的同学发现了一个有趣的问题,同样是“一”,为什么有时候读“yī”,有时候读“yí
”,有时候读“yì
”呢?
你在课文中找到了吗?
读一读。
(2)课件出示词语:
一(yí
)片片一(yì
)群
)会儿“一(yī)”字
4、指导朗读第2自然段。
(三)品读第3自然段。
过渡:
秋天可真美呀!
作者不禁发出了这样的感叹——课件出示第3自然段。
1、指导读好感叹句。
这是两个感叹句,我们朗读时语气要强烈些,谁愿意来试一试?
2、创设情境,激发朗读兴趣。
(1)播放秋天美景的画面,教师渲染情境进行引读:
①秋天,凉风习习,硕果累累,我们高兴地说道——啊!
秋天来了!
②秋天,金桂飘香,天高云淡,我们不禁感叹道——啊!
(2)此时此刻,看到这样的秋天,你是怎样的心情?
(体会喜爱赞美之情)
(3)带着这样的感受,读出自己的心情吧!
3、学习生字“秋、了”。
秋:
(出示生字卡片认读“秋”字)组词:
秋天、秋季。
运用数笔画的方法来识记“了”,也可和“子”对比来识记。
强调“了”由两笔组成,注意“了”的笔顺。
4、齐读第3自然段。
四、引导观察,指导书写
1、课件出示本节课要书写的两个字“了、子”。
2、学习“了”字的书写。
五、作业布置,拓展延伸
1、熟读课文。
2、秋天是一个美丽的季节,现在正值秋季,请同学们投入到秋的怀抱中去找一找秋天的变化,寻找秋天的足迹。
六、板书设计
教学反思:
1、会规范书写本课的生字,并用生字组词。
认识“人字头”这个偏旁,会写“人、大”2个字。
2、正确流利有感情的背诵课文。
3、通过感叹号,感受文章表达的思想感情。
1、正确流利有感情的背诵课文。
2、通过感叹号,感受文章表达的思想感情。
制作多媒体课件、观察大自然的变化。
第二课时
一、复习词语
1、开火车读词语卡片。
2、过渡:
这节课我们继续学习课文,争取把课文背诵下来。
同学们,有信心吗?
二、指导书写
1、认识偏旁“人字头”,学习“撇、捺”的写法。
2、指导书写“人”。
(1)教师示范,讲解要领。
强调书写规则:
先撇后捺,呈三角形,撇从竖中线上起笔,两个笔画收笔处在一条直线上。
(2)学生练习。
3、学习书写“大”。
三、词语游戏
1、摘果实游戏。
2、找部首游戏。
四、指导背诵
1、指名分段朗读课文,其他同学一边听一边想象课文中描绘的画面。
2、指导背诵第1自然段。
这篇课文把秋天描写得非常美,对于这样优美的语言我们要想办法背诵下来。
背诵也是需要一定的方法的,这样才会背得又快又牢。
(1)找一找秋天的变化,提炼出关键词语:
天气凉,树叶黄。
(2)课件出示画面引导学生背诵。
(3)小结:
我们抓住关键词语,想象美丽的画面就会很快把课文背诵下来了。
3、指导背诵第2自然段。
(1)抓住关键词语说一说:
第2自然段描写了哪些景物呢?
(大雁南飞)
(2)课件出示句式:
一会儿……一会儿……。
有时,我们还要记住特殊的句式,它会帮助我们更快地积累好词佳句。
同学们将关键词语加入这样的句子中,我相信你们一定会很快背诵下来的。
(3)练习背诵。
4、齐声背诵第3自然段。
五、拓展延伸
1、想一想,说一说,画一画。
想一想你见过的秋天景色,用几句话描绘出来,也可以用手中的画笔画一画,给画起个名字。
2、学生在优美的音乐声中画一画自己眼中的秋天,并写上一句话。
3、说话练习。
秋天美吗?
你喜欢秋天吗?
为什么?
六、总结全课
同学们,一年有四个季节,每个季节都有自己的可爱之处,让我们多到大自然中去走走,去寻找,去发现,感受美丽、神奇的大自然。
七、布置作业
八、板书设计
2小小的船
1、借助拼音读准字音,认识“的、船、两”等10个生字。
认识“门”1个偏旁;
会写“月、儿”等4个生字。
认识“、乚”2种笔画。
2、借助拼音正确、流利地朗读课文。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会写“月、儿”等4个生字。
’
多媒体课件
一、谜语导入,揭示课题
小朋友们,教师给大家出个谜语:
有时落在山腰,有时挂在树梢,有时像个圆盘,有时像把镰刀。
你们知道谜底吗?
(月亮)
2、你们喜欢月亮吗?
你们看到的月亮是什么样的?
(认识不同的月亮)
3、揭示课题。
在晴朗的夜空中,有一闪一闪的星星,有弯弯的月亮,你们看,这月儿弯弯的,两头尖尖的,像什么?
(小船)这节课我们就一起来学习《小小的船》。
(板书课题:
小小的船)
4、读课题。
(1)“船”字谁会读?
(点名个别学生读)你们见过哪些船?
(2)导学:
在“船”的前面加个“小小的”,请你读一读,你感觉这艘船怎么样?
(小小的、很轻、很可爱……)
(3)教师指导学生感受小船的可爱,带着感受读课题。
二、初读课文,认读生字
1、课件出示自学要求:
(1)自由读课文,遇到不认识的字停下来,借助拼音多读几遍,再往下读。
(2)把要求会认的字圈出来。
2、学生同桌互相检查读,纠正读得不准确的字音。
3、教师组织学生汇报识字情况。
(1)开火车认读带有拼音的生字卡片。
提示:
“船、看、见、闪”是前鼻音;
“船、闪”是翘舌音。
4、练习朗读课文。
5、检查朗读的情况,提示学生读准字音。
(“月儿、船儿”的“儿”要读二声,“在”是平舌音,“闪、船”是翘舌音,“的”读轻声。
三、再读课文,整体感知
1、你脑海里出现了一幅怎样的图画?
2、教师提出朗读要求并引导学生自由朗读课文。
3、教师范读,指导学生画出停顿。
4、课件出示“朗读争霸赛”情境,提出评价标准,组织学生挑战读。
(1)出示评价标准:
声音响亮,读音正确。
朗读流利,读出韵味。
(2)组织学生有序地比赛,读后及时评价。
四、指导识记,书写生字
1、组织学生做采蘑菇的游戏。
(游戏规则:
几名学生拿着生字的拼音卡片,几名学生拿着生字卡片,拿拼音的学生找到对应的生字,即为采到蘑菇。
(1)讲明游戏规则后请几名学生到前面来做采蘑菇的游戏,认识生字。
(2)课件出示本课会认字,说一说自己是怎样记住生字的。
①教师指导学生认识“门”字框。
请同学说一说在生活中你还认识了哪些带有这个偏旁的字。
例如:
间、问、闻。
②猜谜识记“闪”:
一个人站在门里。
熟字加偏旁识记“闪”:
人+门=闪。
③做动作识记会意字“看”:
“手”放在“目”上就是“看”。
④组词识记:
见──再见、看见、见面。
⑤教师指导识记多音字。
“看”是多音字,在本课中读“kà
n”,在“看门”一词中读“kān”。
2、给生字找朋友。
(1)导学:
大家知道有哪些字可以和这个字组成词语呢?
你能用自己组的词语说一句话吗?
我们来比一比,看看哪个小组说得又多又好!
(2)学生在小组内进行合作学习。
(3)学生汇报学习情况。
3、指导书写生字。
(1)课件出示田字格里的范字“月、儿”。
(2)教师一边示范,一边指导新笔画的书写。
横折钩的写法:
起笔写横,略顿笔后折向下,横平竖直,横短竖长,到起钩处略顿笔后向左上方钩出。
竖弯钩的写法:
从上往下,起笔时稍重,向右转笔写弯时行笔要平,出钩时先顿笔。
(3)学生仔细观察每个字的每一笔写在什么位置,同桌交流。
(“月”里面的两个横画之间距离要适当,不与横折钩相接。
“儿”的竖弯钩要写在竖中线上。
(4)教师范写“月”和“儿”,一边示范,一边巩固横折钩和竖弯钩的写法。
学生书写。
(5)课件出示生字“头、里”。
(6)教师指导学生书写生字。
(“头”最后一笔是点,不是捺。
“里”的笔顺可记成写完“甲”再写两横。
五、布置作业
1、完成导练测。
2、作业:
正确、流利地朗读课文。
1、理解课文内容,背诵课文。
结合插图感受晴天夜空美丽的景象,培养学生的想象力。
2、能仿照例子用简单的叠词说“的”字短语,积累“的”字短语。
2、理解弯弯的月儿和小小的船之间的联系,发挥想象,体会晴朗夜空的美丽景色。
一、复习引入,再现情境
1、引导回顾:
上节课,我们初步学习了课文,你还记得课文写了什么吗?
2、根据学生的发言,教师配上音乐,课件出示星空图片。
3、创设情境引发学生想象:
让我们飞起来吧!
飞到美丽的蓝天上。
看,许多一闪一闪的星星在向我们招手。
我们飞呀,飞呀,飞上蓝天坐在小船上。
你仿佛看到了什么?
二、创设情境,合作学习
1、学习第一、二行诗。
(1)导问:
我们坐在哪儿了?
(小船上)这小船不是真船,它就是月儿,你感觉怎么样啊?
图片上的月亮是什么样子的?
(弯弯的)像什么?
(小船、香蕉)
(3)指导朗读。
出示句子:
弯弯的月儿小小的船。
请学生自由读,个别读,最后互相评一评。
(4)指导学生画出描写“月儿”“船”的词语。
(5)设疑:
为什么用“弯弯的”“小小的”,而不用“弯的”“小的”?
(6)课件出示两个句子,朗读比较不同点。
(7)指导朗读。
“小小的”“弯弯的”读出欢快的节奏,表达出月儿的可爱、有趣。
(8)导学:
“月儿”除了是“弯弯的”,还是什么样的?
指导学生自读自画,画出月儿的形状——两头尖。
课件出示月儿的形状,并引导学生知道,这里把弯弯的月儿比作了小小的船,写的是月儿的形状。
(9)齐读。
通过朗读读出月亮的可爱,以及自己满怀喜悦的心情。
2、学习第三、四行诗。
(1)过渡:
我们一起划船在蓝天上面到处走走,你们看到了什么?
(星星、天空)
星星蓝天
(3)读了课文,大家知道星星是什么样的吗?
(闪闪的)天空呢?
(蓝蓝的)
(4)设疑:
为什么用“闪闪的”和“蓝蓝的”来写星星和夜空呢?
①课件出示两个句子,指名学生分别朗读比较有什么不同。
②课件出示星星一闪一闪和深蓝的天空广阔无边的情境,引导学生对照图片体会叠词的作用。
(5)练习叠词:
星星是(闪闪)的,天空是(蓝蓝)的,船儿是……你还能说出这类短语吗?
(红红的太阳、绿绿的小草、白白的云、黄黄的梨……)
(6)指导朗读。
①教师范读,“闪闪的星星”要读出欢快的节奏,突出星星的调皮可爱;
“蓝蓝的天”要读得略慢且声音响亮,读出天空的美丽和神秘。
②学生自由朗读,读出星星和天空的可爱美丽。
3、语言训练,感受夜空的美。
(1)课件随机出示相关图片,让学生结合图片想象,读句子并填空。
(2)学生自由选择句子先组内练说,再汇报。
(3)教师鼓励学生说出与众不同的内容。
4、导学:
夜空真美啊!
闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天,我看着、想着,入迷了、陶醉了。
在我的眼里,那月儿弯弯的,两头尖尖的,真像一只小小的船。
(配乐)教师范读课文。
5、学生配乐表演读,一边读一边加上动作。
三、感情朗读,展开想象
1、配乐表演《小小的船》。
2、讨论:
坐在小小的月亮船上,你能看见什么?
3、课件出示说话训练。
引导学生从不同的角度展开说话。
例:
我看见了校园、北京、外星人、嫦娥、玉兔……
4、引导背诵课文。
四、总结全文,陶冶情感
1、鼓励学生质疑:
还有哪些不明白的问题?
2、小结:
大自然是美丽的,太空中还有许许多多的奥秘。
我们要多学知识,掌握本领,将来也可以到太空遨游、旅行,去探索更多的奥秘。
鼓励学生质疑问难,有利于激活学生的思维和想象力。
五、布置作业,延伸拓展
1、背诵课文,把你能从夜空里看到的或者想到的事物画下来。
2、回家把课文背给家长听。
3、实践活动:
夜晚出去看看月亮,说说它像什么,你还看到天上有什么。
3江南
1、随文识记“江、南、可”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁,会写“可、东”2个生字,掌握新笔画“竖钩”“竖弯”。
2、会正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、结合插图,了解江南水乡人们采莲的情景,感受江南的美丽。
1、读准“南、莲”等生字的字音。
2、会写“竖钩和竖弯”2种笔画。
一、谜语先行,进入画面
1、教师今天给你们带来了一种小动物,想看看吗?
这种小动物有些害羞,藏在谜语里呢,你能把它请出来吗?
课件出示谜语:
有头没有手,有尾没有腿。
能行千里路,不能离开水。
2、课件出示江南水乡的美景图片。
这里是美丽的江南,请大家睁大眼睛,跟随教师一起去美丽的江南来一次短暂的旅游吧!
3、旅游比较仓促,没有看够的同学还有机会,赶紧到诗歌里去瞧瞧,看看古人是怎么描写江南的?
二、借助拼音,进入诗歌
1、请大家自由地朗读诗歌。
2、指名学生朗读。
3、请大家再读诗歌,注意要将课文后要求我们会认、会写的字圈出来,借助拼音,多读几遍。
4、课件出示要求会认的生字,检查认读,引导学生在小组内互认生字。
5、鼓励学生互相交流记字方法,引导学生创造性地认记生字。
6、学习“江”,认识三点水,有三点水的字都和水有关,如:
河、湖、海。
7、学习“莲”,认识草字头,草字头的字都与植物有关,如:
草、菜、花。
三、结合图片,走入江南
1、课件出示采莲的图片。
瞧,他们在做什么?
(采莲)课文中是怎么说的?
(江南可采莲)。
(1)怎么读好它?
听教师读,注意停顿。
(2)指名读,齐读。
2、看,这里的荷叶可真多,课文中又是怎么描述的呢?
3、于是可爱的鱼儿也受到了感染,纷纷跑来,就成了——(引说“鱼戏莲叶间”)
4、鱼儿会一直在一处不动吗?
它们最爱自由了,它们会怎样?
5、师范读,生跟读。
四、生字指导,书写练习
1、课件出示生字:
可、东。
生注意观察,说说要注意的地方。
竖钩:
从上到下行笔,到起钩处向左上钩出,下笔处和起钩处应在一条垂直线上。
可:
上面的长横要足够长,“口”要缩小,在竖中线的左边,新笔画竖钩要挺直,且在竖中线的右边。
东:
第二笔为撇折,竖钩要挺直,正好落在竖中线,但与第一笔横不能相连。
2、学生练习书写,每个字练写两遍。
3江南
1、巩固认读生字新词,学习生字“西”和新笔画“竖弯”。
2、熟读课文,感受采莲人的欢快之情,体会江南的景色之美。
朗读课文,背诵课文。
一、复习巩固,再赏江南
1、课件出示会认字,抽查学生的认字情况。
2、听写生字“可、东”。
3、同学们的生字都掌握得很好。
下面教师让大家欣赏一幅图(课件出示江南美景图,古筝伴奏),此时你有什么感觉?
4、学生自由畅谈观后感受。
二、细读全诗,感受美景
1、过渡:
是呀,江南景美,江南诗更美。
下面请同学们打开课本,用自己喜欢的方式读课文。
2、学生自由读课文,教师指名朗读全诗,齐读。
3、江南美,美在荷叶。
瞧,(课件出示女孩采莲图)这里的荷叶真多,我们一起用课文中的句子来说一说。
(1)指名读。
(2)师相机评价,这里的荷叶可真多,我们可以说“莲叶何田田”。
好一个“何田田”,它让我们看到了一片连着一片的——莲叶,真——美。
(3)同学们带着感情来读一读这一句吧。
4、江南美,还美在鱼儿,这里的鱼儿很调皮、很活泼,它们一会儿游到东,一会儿游到西,一会儿游到南,一会儿又游到北。
大家知道东西南北这四个方向是怎样的吗?
教师在黑板上标注东南西北方位坐标,让学生直观地认知方位。
5、鱼儿可真多,这一条条的鱼儿游来游去,让江南更美了。
齐读全诗,通过你们的朗读,读出江南的美。
6、学生齐读课文。
7、大家读得真好听!
现在让我们闭上眼睛,想象一下课文中描绘的江南的美景,尝试着背诵课文吧。
教师引背,学生接背。
三、生字指导,升华主题
1、出示生字“西”的书写过程,引导学生自由观察。
2、组织学生交流观察结果。
(重点引导学生交流笔顺和笔画在田字格所占的位置)
3、教师根据学生交流的情况,引导学生观察重点笔画竖弯。
教师指导书写新笔画竖弯:
起笔时稍重,从上往下写短竖,再圆转向右水平方向写短横,收笔稍重。
4、教师示范书写生字,学生仔细观察,并跟着书写。
5、学生描红,临写,自由练写。
6、投影展示学生书写作品,师生共同评议。
四、布置作业
五、板书设计
4四季
1、随文识记“尖、说”等10个生字,在语境中读准多音字“地”。
会写生字“四”。
2、初读感知每个季节的特点。
1、初读感知每个季节的特点。
2、能正确书写“四”。
一、复习导入,激发兴趣
1、复习:
同学们,还记得之前学习过的秋天这篇课文吗?
让我们一起自信地背诵一遍。
(背诵课文)谁能告诉教师,从文章中你知道了秋天有什么典型特点呀?
指生交流:
天气凉了,树叶黄了,大雁南飞等。
2、谈话导入:
同学们真棒,记得真准!
通过第一课的读书学习,我们认识了秋天。
那同学们知道一年有几个季节吗?
(四个季节)除了秋天,还有哪几个季节呢?
(春、夏、冬)(依次出现春夏冬季的图片)秋天加上春天、夏天、冬天就组成了四季,这就是我们今天要学习的课文:
四季。
请同学们齐读课题。
3、教师指导识字并写字。
(课件出示“四”字)同学们仔细观察“四”字,怎么记住并写好它呢?
“四”可以用数笔顺的方法记住它:
竖、横折、撇、竖弯、横。
同桌相互说着笔画名称书空一遍。
闭上眼睛,自己再书空一遍。
要想写好“四”字,必须注意外框上宽下窄,不要把竖弯写成竖钩。
请大家试着描红两遍再临帖写两个,看谁写得更规范、漂亮。
4、已经记住这个字的同学请举起手。
好,不错,我们再来齐读课题一次。
二、初读课文,读通读顺
1、自由朗读课文,借助拼音识字正音。
2、检查汇报。
(1)本文一共有几个小节?
(四个)是的,共有四个小节。
同桌互相检查是否标对了序号。
(2)学生接读课文。
找四名学生读,其他学生认真倾听,注意听读的字音是否准确,哪里读得好,可以模仿着读一读。
(3)这几名同学读得都不错,都把字音读准确了,教师给你们点赞。
下面教师可要把本课的生字请出来和大家交朋友了,大家能准确认识这些生字朋友吗?
3、检查识字情况。
(1)出示生字卡片(会认字):
尖说春青蛙夏弯皮就冬
这是本课需要认识的生字,全班先来拼读一遍。
教师依次出示生字卡片,全班同学齐声拼读,教师根据学生的发音及时指导。
比如:
“尖、说、夏”是三拼音节,“说、春”是翘舌音,“青、冬”是后鼻音,“尖、春、弯”是前鼻音,发音时要注意读准。
(2)自由练习读一读。
(3)课件出示本课的生字,教师抽检生字认读情况。
(4)认识多音字:
地。
多音字“地”,全班同学认读。
这是一个多音字,在本文中读轻声,它还有一个读音是什么?
(dì
)谁能用“dì
”这个读音组词呢?
(大地、地方、土地、天地)
再次读一读这两个读音,读出轻声和四声的不同。
读轻声:
顽皮地
读四声:
大地、地方、土地、天地
同学们认识了这么多生字朋友,相信这些生字朋友一定能帮助我们把课文读好,帮助我们读更多的文章。
请同学们再次大声朗读一遍课文。
(学生朗读课文)
三、整体感知,通览全文
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