stroop效应实验报告文档格式.docx
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共16张卡片,实验时随机呈现
A套(字色一致):
红色的“红”字(A1),黄色的“黄”字(A2),蓝色的“蓝”字(A3),绿色的“绿”字(A4),共4张。
B套(字色矛盾):
绿色的“红”字(B1),蓝色的“黄”字(B2),黄色的“蓝”字(B3),红色的“绿”字(B4),共4张。
C套(字色无关):
红色的“我”字(C1),黄色的“爱”字(C2),蓝色的“中”字(C3),绿色的“华”字(C4),共4张。
D套(字色语义无关而音义有关):
绿色的“洪”字(D1),蓝色的“皇”字(D2),黄色的“拦”字(D3),红色的“滤”字(D4),共4张。
3.被试:
华东师范大学09级本科生生16名,其中男生8名,女生8名,年龄均在20岁左右。
四、方法
1.登录并打开PsyTech心理实验软件主界面,选中实验列表中的“Srtoop”效应。
单击呈现实验简介。
点击“进入实验”到“操作向导”窗口。
实验者可进行参数设置(或使用默认值),然后点击“开始实验”按钮进入指导语界面。
可先进行练习实验,也可以直接点击“正式实验”按钮开始。
2.第一次指导语是:
这是一个测反应时的实验。
实验中屏幕会呈现一系列汉字。
汉字是什么颜色,你就用优势手按2号反应盒上相应的颜色键,而不要管那个字的内容是什么。
反应越快越好。
在你明白了实验步骤后,可以先进行练习,然后点击下面的“正式实验”按钮开始。
第二次指导语是:
这是一个测反应时的实验,实验中屏幕会呈现一系列汉字。
请你使用2号反应盒对呈现的汉字准备反应。
汉字一旦出现,你就大声念出这个字,同时根据汉字的颜色用优势手按相对应的颜色键。
在你明白了实验步骤后,可以按反应盒上任意键,实验就可以继续。
3.第一次指导语后,被试根据要求对呈现的汉字作出相应反应,直至弹出休息对话框。
倒计时3分钟休息结束,第二次出现指导语,被试仔细阅读指导语后按任意键,实验即继续。
被试按指导语要求反应,程序记录第二次实验时的反应时。
如果反应错误,该次实验无效,程序自动补足。
4.实验结束,数据被自动保存。
实验者可直接查看结果,也可换被试继续实验,以后在主界面"数据"菜单中查看。
五、结果
1.男女被试的实验结果表格及直方图excel呈现
表1男女被试实验结果
编号
性别
第一次试验平均反应时
第二次试验平均反应时
A组
B组
C组
D组
1
男
414
580
516
515
659
1030
862
1220
2
541
536
506
622
434
487
521
512
3
497
494
498
408
447
531
4
595
572
852
594
611
571
406
508
5
660
724
720
745
1345
1440
1801
1889
6
785
937
906
994
932
1470
1697
1351
7
744
746
820
729
747
716
1052
782
8
708
1105
722
778
846
1035
1071
1363
9
女
800
997
771
915
935
1273
995
1176
10
731
647
620
632
692
777
11
470
728
557
885
1108
819
1129
12
546
449
533
530
697
576
608
560
13
663
674
1095
1148
1092
14
502
685
574
784
670
833
742
15
677
781
760
617
952
16
426
585
485
528
621
789
788
图1男性被试实验结果的直方图呈现
图2女性被试实验结果的直方图呈现
此处由于数据形式的限制,只能将男女被试实验结果的直方图呈现形式拆分为两个图表,但是不影响实验结果的表述,完全可以通过直方图纵轴数值比较得出我们所需要的相关实验数据。
2.对实验数据应用spss软件分析
对实验所得结果进行配对样本T检验,其中表2、表3为“A-C、B-C、D-C、A2-C2、B2-C2、D2-C2”的配对T检验结果。
表4、表5为“A-A2、B-B2、D-D2”的配对样本T检验结果。
表2对配对样本检验的基本数据描述
PairedSamplesStatistics
Mean
N
Std.Deviation
Std.ErrorMean
Pair1
A
C
Pair2
B
Pair3
D
Pair4
A2
C2
Pair5
B2
Pair6
D2
表3对配对样本的显着性检验
PairedSamplesTest
PairedDifferences
t
df
Sig.(2-tailed)
95%ConfidenceIntervaloftheDifference
Lower
Upper
A-C
.009
B-C
.423
.678
D-C
.995
A2-C2
.031
B2-C2
.250
.806
D2-C2
.222
由上表可以看出:
在这一配对样本T检验结果中,A—C、A2—C2的显着性小于,其差异性显着;
而B-C、D-C、B2-C2、D2-C2的显着性均大于,他们的差异性不显着。
表4对配对样本检验的基本数据描述
表5对配对样本的显着性检验
A–A2
.012
B–B2
.005
D–D2
.006
在这一配对样本T检验结果中,三对样本的显着性小于,它们的差异性都很显着。
六、讨论
1.根据本实验的结果说明有无干扰现象发生。
与理论上预计是否一致。
由“A-C、B-C、A2-C2、B2-C2”的配对比较以及表1中的数据可以得出字色一致的条件下明显比色字矛盾的条件下的反应时短,可见字义对颜色的判断是有明显的干扰作用的,另外由“A-A2、B-B2”的配对比较中可以看出当人大声的读出所看到的文字的时候,也激活了对应字义的脑区,从而影响对文字颜色判断的反应时,也可以证明干扰现象的存在,与理论上的预计结果一致。
2.当字色矛盾时认知过程的速度有无个体差异
通过表1和图1、图2可以看出在字色矛盾的条件下是存在个体差异的,有一些被试反应较快,也存在反应时稍长的被试,这是允许纯在个体差异,但是我们应该注意到虽然存在个体差异,但是对B型刺激的反应时一定是最长的,这说明stroop效应是存在的,个体差异基本没有影响。
3.你认为这种干扰作用会受练习的影响吗
一方面这种注意的选择方式是在潜意思层面的,并不受主观意识的控制;
另一方面,有相关的研究显示人具有潜意思学习的能力,在stroop效应上表现为启动效应,所以我初步假设练习可能对干扰作用长生影响,但是这种影响的方向并不确定,也就是说习练的作用到底能够扩大stroop效应还是减小stroop效应不能确定,有待进一步验证。
而从本实验被试的实验结果看由于是初次进行此实验且并没有进行多次联系,所以并不能做出准确判断。
七、参考文献
1.杨治良.心理实验指导手册.华东师范大学心理系印制,2006年,144~145
2.杨博民.心理实验纲要.北京大学出版社,1989,355~359
八、附表
被试1的实验结果呈现
第一次实验结果表
反应时平均数
错误次数
第二次实验结果表
被试2的实验结果呈现
被试3的实验结果呈现
被试4的实验结果呈现
被试5的实验结果呈现
被试6的实验结果呈现
被试7的实验结果呈现
被试8的实验结果呈现
被试9的实验结果呈现
被试10的实验结果呈现
被试11的实验结果呈现
被试12的实验结果呈现
被试13的实验结果呈现
被试14的实验结果呈现
被试15的实验结果呈现
被试16的实验结果呈现
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