喀斯特地貌(第一课时)说课稿--高中地理人教版(2019)必修一文档格式.docx
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说教材
本节课选自第四章第一节第一课时,是高中生认识地貌的第一节课,具有重要地位。
喀斯特地貌也是高中地理课本中的重要内容,为后面学习土壤方面知识做好铺垫。
说学情
本节内容选自第四章第一节,是地貌章节的第一次课程,对高中生对于地貌方面的了解具有较大影响,并与生态环境保护有关,是一个关键章节,但不难理解。
所以我准备主要采用讲授法进行本节内容的讲解。
四、说教学目标
1.通过野外观察或运用视频、图像,认识喀斯特地貌和河流地貌。
2.了解喀斯特地貌和河流地貌形成的不同条件,理解地貌类型与人类活动的密切关系,树立科学的人地协调观。
3.学会利用景观图和示意图来说明不同地貌特征及分布。
4.理解喀斯特地貌和河流地貌的形成原因及过程
五、说教学重难点
1、重点:
了解喀斯特地貌类型的成因及分布
2、难点:
掌握并能区分喀斯特地貌类型的主要特点
六、说教法
我紧密联系地理核心素养,采用问答式谈话法、图表分析法、讲解法与分组讨论法相结合。
问答式谈话法:
设置“问题情境”,将问题分解成几个小问题,引导学生利用已学知识,寻求答案;
图表分析法:
根据给出的图表,充分利用数据完成任务;
分组讨论法:
学生围绕给出的图例及生产生活讨论,探究喀斯特地貌的一系列特点,及其对农业的影响,并思考探讨解决方案。
讲解法:
本节课概念较多,讲解法更适合学生的理解。
说学法
学生进行识图、析图、说图、填图,及时巩固地理知识,并运用地图分析问题、解决问题;
学生通过读、思、议,以最大化发挥其主体作用,充分调动自身学习兴趣。
读:
养成与提高阅读地图的习惯和能力;
思:
通过教师提问启发,积极思考达到学习的要求;
议:
围绕教师的质疑,展开讨论,进一步理解知识。
八、说教学过程
我主要从以下几个方面进行本节课的教学。
环节一:
导入新课
播放中国“天眼”的纪录片,提出问题,引起学生注意,引出课题
环节二:
景观欣赏直观感受
呈现景观图片,增强视觉对比,直观感受景观特点
环节三:
阅读文本概念学习
引导学生阅读教材文本,提取重要信息,完成对喀斯特地貌概念的学习;
讲解概念中的关键词,适当涉及成因问题。
环节四:
明确分类认识特点
引导学生梳理归类;
讲解喀斯特溶蚀地貌和沉积地貌的形成过程;
学生认识常见的喀斯特地貌景观,描述地貌特点。
环节五:
合作探究落实素养
创设问题情境,开展合作探究活动,关注学生对人地关系的认识,引发学生思考地貌对人类活动的影响,落实人地协调观的培养。
环节六:
家国情怀课堂升华
感受大自然的鬼斧神工,感叹人类对自然环境利用的伟大创造力,增强学生的家国情怀。
总结与思考
本节课从喀斯特地貌的分类入手,主要认识了溶蚀地貌和沉积地貌,对溶沟、石芽、峰林、地下溶洞、溶洞、钙华等进行讨论讲解,让学生认识到喀斯特地貌的特点与美,进而认识其对人类活动的影响,认识到喀斯特地貌给人类带来的有利与不利。
最后结合自然之美,升华课堂,增强学生的家国情怀。
同时小组结合当前实际,进行思考,讨论中国“天眼”选址贵州平塘大窝凼的原因有哪些?
九、说板书
本节课我注重纲目式板书设计来体现知识点,并结合图例进行讲解,并利用不同颜色的粉笔,将不同部分以不同颜色进行呈现,使学生可以通过同类型性质进行记忆。
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- 关 键 词:
- 喀斯特地貌 第一 课时 说课稿 高中地理 人教版 2019 必修