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我们如何分辨好朋友和坏朋友，又如何才能交到好朋友而远离坏朋友呢？

　　《理想之道》：

“匹夫不可以夺志”，理想是一个人奋斗的动力和前进的方向，但我们该怎么理解“理想”的含义呢？

　　《人生之道》：

您知道“三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十从心所欲，不逾矩。

”的真正含义吗？

　　这两天，看到于丹教授的讲课，很精彩！

她是一个很有文采的一个学者，这些年随着中国经济的持续快速发展，国民在物质生活逐步提高的过程中，人们的精神需求越来越强烈，政府也在逐步引导，把中国2000多年的儒家文化的精髓在这个物质至上，道德沦丧的时代作为一个软力量在宣讲，不但在国内宣讲也越来越让“孔子文化”对国际上在宣讲。

在听的同时，自己也感受到对圣经知识的缺乏，对中国古代文化和历史的匮乏。

　　教授讲解的《论语心得》，我被深深的吸引了。

这部在中国传承了近2500多年的《论语》，诠释了人类的道德品质，净化了人类的灵魂。

而教授把先贤那些精辟的理论转化成了大众易于接受的平民化的内容，影响到了不同年龄层次的人群，同时也深深的影响到了我。

更令我感触的是教授讲课时的气概，真是一种大家风范，言谈举止，所表现出来的那种气势，对我来说真是来自于心灵的震撼与洗礼！

　　教授讲解的过程中有一句话给了我深刻的印象，就是泰戈尔说过的：

如果你因为失去月亮而哭泣，你也可能失去星星。

这是教授在讲解《论语心得》之——心灵之道时引用的一句话。

人生百年，熟能无憾？

教授是这样给我们诠释这句话的含义的：

人这一生中总会遇到这样那样不如意的事情，人首先要能够正确面对人生的遗憾，要在最短的时间内接受下来。

不要纠缠在里面，一遍一遍地问天问地，这样只能加重你的苦痛。

你要尽可能地用自己所可以做的事情去弥补这个遗憾。

承认现实生活中的不足之处，并通过自己的努力去弥补这种不足。

　　也正如孔子所说的“己所不欲，勿施于人”，多学会宽容的看待学生，看待工作，其实就给自己留下了一片海阔天空。

如果那样的话，我们的教育就会变成一件其乐无穷的事，也会让我们乐在其中的。

　　教授讲解的《论语心得》精髓不是我们能立刻领悟的，但心灵的震撼和净化却是实实在在的。

　　【篇二：

2013百家讲坛观后感】

　　回家有一段时间了，除了和哥们在一起抽烟，侃大山，就是看电视了，说实在的啊，电视上是真的没有什么好节目啊，电视剧还是以前那几个，翻来覆去的，这帮电视台也不知道烦不烦，一部春光灿烂猪八戒，每次放假在家看电视都能看到它，或许是它足够经典吧，可是再经典的看来看去，真是倒胃口！

　　拿着遥控板，把所有的电视台循环一遍，就是锁定不了要看的节目！

前些日子，也就是几天前吧，CCTV10的百家讲坛把我吸引住了（真是不容易啊），那里正在由北师大第2附中的高级教师纪连海（当时我怀疑他跟他要讲的主人公有血缘关系，要不然他怎么研究的那么透啊？

！

）正说纪哓岚。

提起纪哓岚，估计很多人会想到由张国立，张铁林，王刚这个铁三角倾力奉贤的铁齿铜牙纪晓岚123。

但是纪老师口中真实的纪晓岚可是跟电视荧屏上的纪晓岚出入很大啊，可以说的上是天上地下，也正是这点把我牢牢的固定在了CCTV10的这个百家讲坛的节目中，我每天例行公事般的12点45准时收看，晚上的重播也不放过！

　　其实当百家讲坛这个节目开门见山的指出很多纪晓岚本人跟电视上的他截然相反的事实的时候，我并不觉得意外，毕竟电视剧是门艺术，源于生活并且高于生活，这里本身就是一种艺术夸张。

但是当把这些事实再跟电视剧里的情节一对照，觉得是很有意思的事，既能加深对纪晓岚这个历史人物的了解，又能锻炼一下自己的思维，何乐而不为呢？

　　首先，电视剧里张国立塑造的纪晓岚是个刚正不阿的大臣，但是真实的纪晓岚呢，走漏风声，阻止朝廷抄查卢见曾，刚开始还觉得有点莫名其妙，他何必救卢给自己找麻烦呢，后来明白了，他的大女儿嫁给了卢的孙子卢荫文，且不说他和卢见增有亲戚关系，就算他不为这个救卢，他也得为他的女儿着想吧，万一乾隆一怒之下对卢见增株连九族，老纪的大女儿肯定也会上断头台的，所以他必须救他女儿的，无论是看在他与卢是亲戚的关系，还是为了救他的女儿的父母心，他这样做是符合中国几千年流传下来的亲情至上的一种为人处世的宗旨吧！

在我们国家最不好还的债是亲情债，最不好过的关也是亲情关，历史上的那些在官场上铁面无私，六亲不认的大臣能有几个，或许会想到包拯，那也是个艺术塑造的人物，一切都是未知的。

　　纪连海说过这么个纪晓岚的讽刺别人的故事，一个中书科想请教他对个对子，上联是：

水部失火，金XX大兴土木！

这个中书科是南方人，但是却长的像北方人，纪就对：

南人北相，中书科什么东西！

你说可气不可气啊！

而铁齿铜牙纪晓岚里面对这个也有描述，但是不是这样的，对于这个细节我记得很清楚的，电视里面是和申给纪出的这个上联想刁难一下老纪，老纪看看和申，张口就说：

北人南相，和中堂什么东西！

哈哈，当时和申这个大贪官立马无语ING！

　　唯一遗憾的是，关于老纪的故事要到3月才能继续了，那时候我就开学了，看不上了，我也无语ING！

　　【篇三：

百家讲坛观后感600字】

　　不看经卷花和尚，酒肉沙门鲁智深要说起水浒英雄，鲁智深可是一个特别的。

说他是和尚，那也不尽然。

他可是个“酒肉穿肠过”，不看经卷的花和尚，可算得上是和尚中的“另类”。

且看他：

头裹芝麻罗万字头巾，脑后两个太原府纽丝金环；

上穿一领鹦哥绿纻丝战袍；

腰系一条文武双股鸦青绦；

足穿一双鹰爪皮四缝干黄靴；

生得面圆耳大，鼻直口方，腮边一部落腮胡须，身长八尺，腰阔十围。

好一条英勇刚武的大汉子！

从渭州经略府的提辖官到梁山泊的头领，这便是鲁智深的性格斗争生命史。

鲁智深被-逼上梁山，不仅仅是现实对他的迫-害，也是他路见不平，拔刀相助的结果。

他虽然是个粗鲁之人，但他一身好武艺却也是名副其实。

　　这不，为帮金氏，他三拳打死镇关西；

遇见周通强抢民女，又将其痛揍一顿。

瓦罐寺中驱恶人；

野猪林中救林冲。

鲁智深虽然性情鲁莽，但却有着一腔热血。

他原本可以“逍遥自在”地当他的提辖，然而却无法忍受漠然的社会。

鲁智深不能忍受他所存在的社会，他对自己所看到的不合理的社会压迫采取了进攻的态度。

鲁智深的正义感造就了他的性格，造就了他的一生。

他是个粗人，但他这个粗人却是善良的。

不畏强暴，见义勇为，一副侠义肝胆，此乃英雄也。

鲁莽行事的鲁智深“平生不修正果，只爱杀人放火”。

他可是“酒肉穿肠过”，但佛祖是否心中留，那就得问他自己了。

　　他大闹五台山，大力倒凉亭。

可真是“江山易改，本性难移”。

自从落发寓禅林，万里曾将壮士寻。

臂负千斤举鼎力，天生一片杀人心。

欺佛祖，喝观音，戒刀禅杖冷森森。

不看经卷花和尚，酒肉沙门鲁智深。

五台山上，鲁智深虽然到处惹是生非，三番五次破戒，但他在智真方丈面前却也显得乖巧，不敢放肆。

鲁智深也有他可爱的一面。

鲁智深的性格中虽然有鲁莽的一面，但他却也是一个粗中有细的人。

　　在菜园中他智斗众无赖，也算是有勇有谋。

他在众无赖面前，力拔垂杨柳，也显示了他的力量和霸气。

武艺超群，果不其然。

鲁智深为人豁达、坦率，这也正是他的可爱所在。

他说话一口关西腔，又显出他的爽快来。

不能否认，鲁智深确实是个英雄。

作为英雄，他有一份英雄的气概。

作为英雄，他也有一份英雄的义气。

要不然又怎么会大闹野猪林救林冲，又怎么会为救史进华州入狱？

路见不平拔刀相助；

为兄弟两肋插刀。

哪怕是来到梁山后，对昔日的好友兄弟依旧是日思夜念，并决定也接他们来梁山。

如此义气，如此侠肝义胆，又怎能不让人为之钦佩呢？

鲁智深的一身可以说是富有戏剧性的。

从起初因躲避追捕而被-迫落发，到善终坐化在大刹。

也可以说是从“假和尚”成了“真和尚”。

他虽然被-逼上梁山，也干过些杀人越货的勾当，但骨子里，他却也不是个坏人，仍透着点佛家的大慈大悲。

智真长老说他鲁智深必能修成正果，也确实如此吧。

或许鲁智深已经看破了这红尘世事，他拒绝了宋江的好意，心已成灰，不愿为官，只图寻个清净的去处，得个囫囵尸首，也就此心满意足了。

听潮而圆，见信而寂。

鲁智深就这样圆寂了。

鲁智深英雄一生，惊心动魄。

但在临死之时，却是如此平静和自然。

临死之人，如此坦荡也不失英雄气概。

平生不修善果，只爱杀人放火。

忽地顿开金绳，这里扯断玉锁。

咦！

钱塘江上潮信来，今日方知我是我。

鲁智深这个“酒肉穿肠过”，不看经卷的花和尚也算是做了一回真和尚，功德圆满，修成了正果。

鲁智深，鲁智深，起身自绿林。

两只放火眼，一片杀人心。

忽地随潮归去，果然无处跟寻。

咄！

解使满空飞白玉，能令大地作黄金。

鲁智深命中与佛有缘，这也使的他的性格善良。

他豪爽，不畏强暴，杀富济贫，仗义勇为。

真可谓是侠肝义胆，可歌可泣。

鲁智深是个英雄。

英雄都是令人所敬佩的。

鲁智深是一个让人觉得可爱的英雄。

真是：

好个大胆花和尚，仗义勇为是好汉。

杀富济贫都强暴，性格豪爽侠义胆。

一拳打-倒镇关西，二番大闹五台山。

留下多少英雄事，一块好钢折不断。

喜欢鲁智深，不仅因为他是个英雄，不仅因为他的正直，坦率，义气，侠肝义胆。

让人感觉最深刻或许还是他的圆寂。

他虽然一生的经历都是如此的惊心动魄，充满着残酷的斗争，使他一腔正义的热血一直都在他的心头燃烧，沸腾。

他厌恶他所存在的社会，他不能忍受这样的社会。

　　于是他反抗，采取了进攻的态度。

他上梁山，落草为寇，劫富济贫，疾恶如仇。

真是英雄所为。

他荡气回肠的一生却有着一个平静得不能再平静的结局，听潮而圆，见信而寂，他便似化作一粒尘埃在纷乱、悲哀、被压迫的社会飘荡。

这样的他应该是真正“逍遥自在”的吧。

好个“不看经卷花和尚，酒肉沙门鲁智深。

”现在我们应该可以真真正正地唤他一声长老了吧。

　　侠肝义胆是英雄，勇于斗争是英雄。

上天创造了鲁达，而社会造就了英雄的鲁智深。

　　【篇四：

2011百家讲坛观后感】

　　今天我看了百家讲坛，主要讲的是贞观之治之李世民夺位。

　　当时汉高祖时期，皇帝李渊治国有方，当时全国上下夜不闭户，路不拾遗。

这时，李世民就起了夺位之心，他的第一步就是朝太子和齐王开刀，他设计计谋在玄武门把太子和齐王杀了。

这就是所谓的玄武门政变。

为什么当时皇帝不处罚李世民呢？

是因为他的声望太高了，杀了他天下就会暴乱。

杀了齐王和太子后，李世民就派他的一员大将去找皇帝要兵权。

当时，皇帝和几个大臣在划船，看见一名全副武装的将士来到他的面前，就被吓着了，明白了此人的来意，但皇帝还是故作镇静地问他：

你来干什么？

此人就说外面有人生乱，请你把兵权交给秦王，让他来统一安排，全部听从他的指挥，旁边两位大臣也帮李世民说好话，皇帝没有办法，也只有交了兵权。

从而也把自己的皇位拱手相让了，因为当时兵权就等于一切，所以李世民就顺理成章地当上了皇帝。

　　李世民当上了皇帝，众说纷纭，有的说是他篡位，有的又说是继位。

史书是史书，说法归说法，我认为李世民的做法是错的。

因为他不应该为了自己的利益而杀兄囚父。

虽然他达到了自己的目的，却失去了手足、父子亲情。

　　【篇五：

百家讲坛观后感600】

　　一个朝代，由弱转强不易，但是由盛转衰那却是易如反掌，而其间最可怜的就是忠臣和百姓！

想那宋徽宗刚做皇帝时东京是何等繁华，《清明上河图》便是那一时期的真实写照，但由于他亲小人，远贤臣，至靖康年间，金军南下，生灵涂炭，江山满目疮痍，百姓生不如死！

二帝被掳后，赵构即位，但他的皇位来路不正，是从金国册立的张邦昌那里得来的，而二帝虽被掳，但仍然健在，如果像主战派所坚持的那样，收复中原，迎回二圣，那让宋高宗情何以堪？

你可以收复中原，但绝不可迎回二圣！

可怜岳飞太直率了，一天到晚嚷嚷着要收复中原，迎回二圣，必然让高宗起了杀心！

南宋的爱国将领，不是死于战场，不是铁马金戈裹尸还，而是死于自己一心保卫的江山的最高统治者手里，谁能不“忠愤气填膺，有泪如倾”呢？

　　曲端也是被诬谋反，被自己昔日旧部下严刑逼供，活活折磨而死的！

我想任何一个有血有肉有感情的人，都会感到心寒的！

谁还愿意保卫这样一个国家？

朝廷偏安南方，有一句词写的好“谁在玉楼歌舞？

谁在玉关辛苦？

”，自己在那里歌舞酒会，而拼死保家卫国的忠臣良将是用来被杀头的，对待奸佞小人，则是皇恩浩荡，这样的朝廷怎能不灭亡呢？

　　现在虽然不能算盛世，但人心向钱，有钱就什么都有了，官员照顾着，法官保护着，人人为己，腐-败横行，是不是富了以后，人就没了骨气，什么也能做，民族大义都可不顾，看两宋风云，为了自己利益，卖国的卖国，投降的投降，内讧的内讧，哪管百姓死活。

一个朝代，由弱转强不易，但是由盛转衰那却是易如反掌，而其间最可怜的就是忠臣和百姓！

　　【篇六：

2014年百家讲坛观后感】

　　近一段时间来，中央电视台的“百家讲坛”栏目红极一时，其间的易中天品“三国”、阎崇年评“清史”、张瑞芳说“聊斋”、刘心武谈“红楼”。

虽其褒贬不一，众说纷纭，但是却得到了老百姓的普遍接受，使其收视率大大提高。

这种现象从某种程度上对我们中学历史老师也有不少启示，《百家讲坛》却能深受大众欢迎肯定有其优秀之处，所以对于历史教师来说，学习、借鉴《百家讲坛》的长处也是很有必要的。

　　“课程悬念化”就是值得历史教师学习的重要技巧。

悬念的设置是为了引起观众紧张而期盼的心情，《百家讲坛》的学者充分利用悬念作为牵引，极大地吸引了观众的注意力。

在历史教学中，悬念同样可以运用于新课导入、授课过程、课堂小结等各个环节，以此吸引学生注意力、激发学生学习兴趣和探究欲，使授课场景波澜起伏，给学生留下无尽思考和品味。

　　“场景生动化”也是值得历史教师借鉴的。

所谓的场景，包括授课过程中的语言、肢体动作和情景表演等。

《百家讲坛》大量运用上述这些元素，大大增加了讲座的幽默感并吸引了观众的注意力。

这一点，历史教师通过借鉴与钻研，一样可以做到。

　　“知识故事化”是《百家讲坛》值得借鉴的另一大“法宝”。

之所以现在的学生对历史不感兴趣，重要原因在于，历史教师将精彩的历史史实和活生生的历史人物抽象成了教条理论，完全消磨了学生的兴趣。

相反，《百家讲坛》那种故事化的讲述却充满了跌宕起伏、引人入胜、感人至深的情节，这也是其深受大众喜爱的重要原因。

历史教师如果能尝试着将历史知识进行故事化的改造，并在讲故事的过程通过各种教学方法来完成《新课标》的“三维教学目标”，那么这样的历史教学一定是非常成功的。