六年级书法下册教案.docx
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六年级书法下册教案
六年级硬笔书法下册教案
第1课上下结构
(一)
教学目标:
1、在观察与比较的基础上,认识上下结构上宽下窄型和上窄下宽型的特点;
2、能分析病例,通过上下对照查出病因;
3、会写这两种类型的上下结构的字。
教学时间:
1课时(总第1课时)
教学过程:
一、导入
1板书课题上下结构
(一)
2你觉得怎样才能写好上下结构的字呢?
今天我们就来探讨这个问题。
二、新授
1、讲解上宽下窄型的写法
(1)什么叫“上宽下窄型)?
让学生回答。
(2)出示示意图,教师讲解。
(3)出示例字
(4)学生观察分析上宽下窄型字的写法。
(5)教师讲解:
(一)上下两部件的纵向距离要相等;
(二)上下两部件的重心要在要在竖中线上。
(三)上部件要写得宽,下部件要写得窄。
(6)让学生观察书上的两则病例,说说问题在哪。
(7)出示“坚”和“膏”,让学生分析,师生点评。
(8)学生临摹,教师巡视指导。
2、讲解“上窄下宽型”
(1)什么叫“上窄下宽型”?
让学生回答。
(2)出示示意图,教师讲解。
(3)出示例字
(4)学生观察分析上窄下宽型字的写法。
(5)教师讲解:
(一)上下两部件的纵向距离要相等;
(二)上下两部件的重心要在要在竖中线上。
(三)上部件要写得窄,下部件要写得宽。
(6)让学生观察书上的两则病例,说说问题在哪。
(7)出示“奖”和“葬”,让学生分析,师生点评。
(8)学生临摹,教师巡视指导。
三、练习
1、写一写;
2、想一想。
四、小结:
本节课的主要内容。
第2课上下结构
(二)
教学目标:
1在观察与比较的基础上,认识上下结构上大下小型和上小下大型的特点;
2能分析病例,通过上下对照查出病因;
3会写这两种类型的上下结构的字。
教学时间:
1课时(总第2课时)
教学过程:
一导入
1板书课题上下结构
(二)
2你觉得怎样才能写好上下结构的字呢?
今天我们就来探讨这个问题。
二新授
1讲解上大下小型的写法
(1)什么叫“上大下小型”?
让学生回答。
(2)出示示意图,教师讲解。
(3)出示例字
(4)学生观察分析上大下小型字的写法。
(5)教师讲解
(一)上部件要写得长,下部件要写得短;
(二)上下两部件的重心要在要在竖中线上。
(三)上部件要写得宽,下部件要写得窄。
(6)让学生观察书上的两则病例,说说问题在哪。
(7)出示“垄”和“蓄”,让学生分析,师生点评。
(8)学生临摹,教师巡视指导。
2讲解“上小下大型”
(1)什么叫“上小下大型”?
让学生回答。
(2)出示示意图,教师讲解。
(3)出示例字
(4)学生观察分析“上小下大型”字的写法。
(5)教师讲解:
(A)上部件要写得短,下部件要写得长;
(B)上下两部件的重心要在要在竖中线上。
(C)上部件要写得窄,下部件要写得宽。
(6)让学生观察书上的两则病例,说说问题在哪。
(7)出示“奖”和“葬”,让学生分析,师生点评。
(8)学生临摹,教师巡视指导。
三练习
1写一写;
2想一想。
四小结:
本节课的主要内容。
第3课包围结构
(一)半包围
教学目标:
1在观察与比较的基础上,认识半包围结构字的特点;
2能分析病例,通过上下对照查出病因;
3会写这两种类型的半包围结构的字。
教学时间:
1课时(总第3课时)
教学过程:
一导入
1板书课题包围结构
2包围结构分为两大类:
1半包围;2全包围。
3你觉得怎样才能写好包围结构的字呢?
今天我们就来探讨这个问题。
二新授
1讲解半包围的写法
(1)从两个方面对字心进行包围:
第一种情况
①出示例字
②让学生分析一下两部件的包围关系,小组讨论,指名说。
③出示示意图
④教师讲解书写的方法。
⑤学生临摹,师巡视指导。
第二种情况方法同上
第三种情况方法同上:
2从三个方面对字心进行包围:
第一种情况
①出示例字
②让学生分析一下两部件的包围关系,小组讨论,指名说。
③出示示意图
④教师讲解书写的方法。
⑤学生临摹,师巡视指导。
第二种情况方法同上
第三种情况方法同上:
三练习
1写一写;
2想一想。
四小结:
本节课的主要内容。
第4课包围结构
(二)全包围
教学目标:
1在观察与比较的基础上,认识全包围结构的字的特点;
2能分析病例,通过上下对照查出病因;
3会写这全包围结构的字。
教学时间:
1课时(总第4课时)
教学过程:
一、导入
1板书课题包围结构
(二)
2你觉得怎样才能写好全包围结构的字呢?
今天我们就来探讨这个问题。
二、新授
1全包围的字可依据字框两竖下端内斜和两竖垂直的不同分为两类。
2字框两竖下端内斜的有小方型和扁方型两种。
(1)讲解小方型:
①出示例字
②让学生分析一下两部件的包围关系,小组讨论,指名说。
③出示示意图
④教师讲解书写的方法。
⑤看书上的病例分析病因。
⑥出示“回”字,分析它的写法。
⑦学生临摹,师巡视指导。
(2)讲解扁方型字的写法。
①出示例字
②让学生分析一下两部件的包围关系,小组讨论,指名说。
③出示示意图
④教师讲解书写的方法。
⑤看书上的病例分析病因。
⑥出示“皿”字,分析它的写法。
⑦学生临摹,师巡视指导。
3字框两竖垂直类的有长方型和大方型的两种。
(1)讲解长方型:
①出示例字
②让学生分析一下两部件的包围关系,小组讨论,指名说。
③出示示意图
④教师讲解书写的方法。
⑤看书上的病例分析病因。
⑥出示“日”和“首”字,分析它的写法。
⑦学生临摹,师巡视指导。
(2)讲解大方型字的写法。
①出示例字
②让学生分析一下两部件的包围关系,小组讨论,指名说。
③出示示意图
④教师讲解书写的方法。
⑤看书上的病例分析病因。
⑥出示“固”和“国”字,分析它的写法。
⑦学生临摹,师巡视指导。
三练习
1写一写;
2想一想。
四小结:
本节课的主要内容。
第5课重心平稳方正变化
教学目标:
1在观察与比较的基础上,认识到要写好字,除了要做到重心平稳,还要做到方正变化;
2能分析病例,通过对照查出病因;
3学会在书写时兼顾到字的重心平稳和方正变化。
教学时间:
1课时(总第5课时)
教学过程:
一、导入
1板书课题重心平稳方正变化
2写字时为什么要做到重心平稳和方正变化呢?
这是我们这一节课将要学习的主要内容。
二、新授
(一)重心平稳
1汉字结构形式多样,形态变化纷繁,但不论字形怎样变化,都必须做到重心平稳。
2做到重心平稳的方法:
(1)横平竖直
A出示例字
B与病例进行比较,哪个字写得好,好在哪?
我们写的时候应注意什么呢?
小组讨论,班级讨论。
C分析比较“重”字。
(2)左右平衡
A出示例字
B与病例进行比较,哪个字写得好,好在哪?
我们写的时候应注意什么呢?
小组讨论,班级讨论。
C分析比较“坚”字。
3上下对正方法同上
4位置适当方法同上
5把握斜度方法同上
6夸张主笔方法同上
(二)方正变化
1有些字的外形方正对称,稳定平衡,初学写字的人常常将这类字写得呆板无精神。
这需要对字的笔画和结构进行适当的变化,才能使字显得生动美观。
2做到方正变化的方法:
(1)长短变化
A出示例字
B与病例进行比较,哪个字写得好,好在哪?
我们写的时候应注意什么呢?
小组讨论,班级讨论。
C分析比较“川”字。
(2)正斜变化
A出示例字
B与病例进行比较,哪个字写得好,好在哪?
我们写的时候应注意什么呢?
小组讨论,班级讨论。
C分析比较“春”字。
3主次分明方法同上
4部件伸缩方法同上
5围当留缺方法同上
6上小下大,左轻右重方法同上
三练习
1写一写
2想一想
四小结本节课的主要内容。
六年级校本(书法)下册第2部分教案
第6课怎样提高钢笔楷书的书写速度
教学目标:
1在观察与比较的基础上,知道提高钢笔楷书书写速度的方法。
2能够利用学到的知识,提高自己的写字速度。
教学时间:
1课时(总第6课时)
教学过程:
一导入
当今社会发展迅速,人们工作、学习、生活的节奏明显加快,社会交往对写字的要求也越来越高,不仅要求字写得正确、美观,还要有一定的速度。
怎样才能提高书写速度呢?
二新授
1引导学生思考提高写字速度的方法。
小组讨论。
班级讨论。
2教师讲解:
(1)要尽量做到熟练。
首先运笔要熟练,做到下笔成形,不出怪异的笔画;还要熟悉字的结构,做到字形端正,不因提高书写速度而变形。
(2)要尽量减省运笔动作。
楷书笔画凡是转折连接的地方,都要有停顿动作,如能将有些动作减去,就能提高书写的速度。
(3)相近的笔画可以相连。
(4)可以点代画,减省部分笔画。
(5)要强记书写内容,做到心到手到
写字时,要尽量减少看字逗留的时间,心中要熟记书写4内容,笔下的字就像流水一样逐个淌出,这样,抄写的速度自然能加快。
3学生临摹,领会提高书写速度的方法。
4提醒学生提高书写速度的根本方法是熟能生巧。
三练习
1写一写。
2想一想。
四小结:
本节课的主要内容。
第7课呼应
教学目标:
1指导学生知道什么叫“呼应”;
2使学生明白怎样呼应;
3使学生会书写心、源、九等字,体会笔画呼应的关系。
教学时间:
1课时(总第7课时)
教学过程:
一、导入
1板书课题呼应
2激发兴趣
什么叫呼应呢?
为什么要呼应?
二新授
(一)什么叫呼应
1书写汉字时,要求笔画与笔画之间有一定的联系,也就是在写下一笔时,需和上一和有连续的运笔动作,这种方法叫呼应。
2出示带有呼应关系的字,让学生观察,体会什么叫呼应。
3根据例字讲解:
前一笔的收笔和后一笔的起笔为一呼应。
除运笔的方向外,笔画的位置也是呼应的重要内容。
4让学生琢磨一下例字有哪些笔画呼应。
(二)怎样呼应
1出示例字“小”
2学生观察,小组讨论,“小”是怎样呼应的?
全班交流:
“小“字的竖钩和左点是一呼应,左点和右点又是一呼应。
3出示“心”字
4学生观察,小组讨论,“心”是怎样呼应的?
全班交流:
“心”字的左点和卧钩是一呼应,卧钩和中点是一呼应,中点和右点又是一呼应。
(三)呼应关系明显的字
通过“九”和“源”体会笔画的呼应关系。
(四)笔画未能呼应的字
这些字哪些笔画没有呼应?
可以怎样处理?
三练习
写一写
练习书写心、源、九等字,体会笔画呼应的关系。
四小结
本节课的主要内容。
第8课避让
教学目标:
1指导学生知道什么叫“避让”;
2使学生明白汉字笔画间怎样避让;
3使学生会书写性、现、精、航、塔等字,体会笔画避让的关系。
教学时间:
1课时(总第1课时)
教学过程:
一导入
1板书课题避让
2激发兴趣
什么叫避让呢?
为什么要避让?
二新授
(一)什么叫避让
1汉字中笔画相遇时,为了避免碰撞,必须彼此相让,互不妨碍,同时结构还要紧密,做到整体美观和谐,这种处理汉字笔画互不妨碍的方法叫做“避让”。
2出示带有避让关系的字,让学生观察,体会什么叫避让。
3根据例字讲解:
“牲”字的右部“生”的撇和长横都插在“牛”的右侧下部。
“现”字的右部“见”的撇画在“王”的下方。
“航”、“精”两字的各部件笔画较繁,空隙较小
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