《七根火柴》初级中学语文教案docWord文档格式.docx
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(理解)课文中五次直接写到“火”和“火柴”,前两次突出对火、对火柴的渴求,第三
次则由火柴体现人物崇高的内心世界。
后两次则强调火柴的价值与作用。
小说以“火柴”
为线索,随着线索由隐到明安排了曲折的情节,环环相扣,塑造形象,表现主题。
2.课文以“火柴”为故事线索,可以划分为几个段落层次?
分别概括出每段的段意。
(理解)课文围绕“火柴”安排情节,组织材料,可以划分为三个部分。
第一部分(l-5):
通过写卢进勇的观察和感受来描写环境,表明了对火柴的渴望。
第二部分(6一22):
无名战士托卢进勇将火柴带给大部队的感人情景。
第三部分(23-26):
写无名战士奉献的火柴所起的作用,给部队带来的温暖。
含蓄
地赞颂了无名战士的品质。
3.课文以“火柴”为线索又是怎样写火的?
这样写有什么作用?
(理解):
“要是有堆火烤”——“要是有一堆火,有一杯热水”——“像~簇火焰在跳”
——“一个通红的火堆-----
如“一簇簇的核火”——“熊熊的野火”,这“火”由火柴点燃,因
而火柴的意义和价值非同寻常,它是无名战士赤诚的心,是革命事业的象征。
说明:
这是本堂课的重点,应引导学生了解作者用线索巧妙地把材料组织在一起的
写法,课后应做适当练习。
五、学生朗读第一部分,教师提问:
文章是怎样描写卢进勇所处的自然环境的?
理解:
第一部分中第二自然段是客观描写,第三自然段通过卢进勇的观察和感受来
描写,这些描写突出了草地气候和环境的恶劣,烘托出火和火柴的无比珍贵。
另一方
面,卢进勇活动的环境也是无名战士活动的环境,所以这段自然环境的描写也是为无名
战士的出场和他的英雄行为作铺垫。
六、学生快速阅读第二、三部分,教师提问:
1.第二部分安排了几个情节?
三个情节:
呼唤战友、拒绝帮助、托付火柴。
2.课文对无名战士的描写是从哪些方面描述的?
(学生在课本上画出词句。
)
课文从声音、肖像、动作、语言等方面表现出无名战土在身体极度虚弱的
情况下,竭尽所能来保护七根火柴,同时也通过抓住这些震撼人心的人物语言和动作的
描写,烘托出无名战士对革命事业的无限忠诚以及他内心世界的崇高与美。
3.第三部分有三段,每一段都怎样体现了无名战士托付火柴的巨大意义?
①“卢进勇走得特别快”,含蓄地点明无名战士的崇高品格给予他的巨大鼓
舞和力量。
②写黄火,写火柴给部队带来的生机和活力,暗示了火柴的巨大意义,从
侧面赞颂了无名战士的精神。
③写卢进勇递交火柴时的细节,显示出火柴的不同寻常
和重大价值,重现无名战士的崇高形象。
七、结合课后练习二,让学生展开充分讨论。
这篇小说的主人公是谁?
为什么?
(这是本堂课重点,在学生发言完毕后,教师应作评析、小结。
主人公是无名战士。
判断小说的主人公是谁,应依据小说的主题而定。
小说
的主人公是最能体现作者的创作意图,最能表现小说主题的人物,而不是依笔墨的多少
而定。
这篇小说表面上看,掉队后又赶上部队转交火柴的卢进勇用笔颇多,像是主要人
物。
但从作品所要表现的主题思想以及作者精心塑造的人物性格来看,无名战士更能体
现作者的创作意图。
而卢进勇只是为了更好地烘托无名战士而塑造的线索人物。
八、归纳写作特点。
1.以小见大的写法。
火柴虽小,从中却体现出革命战士崇高的品质,王愿坚解释“创作者有了丰富的生
.去感受,然后从中选取了一个看来不大的东西,努力开掘、提炼,写出了这个东西的内
。
R,写出了这个叫。
的’和‘大的’(即整个社会生活)的联系。
这就是常说的‘以小见大’。
”
2.紧扣七根火柴这条线索推动情节发展的写法。
3.映衬手法的运用。
卢进勇不是小说的主人公,但在小说中却起到了穿针引线的作用,将无名战士的高
人形象映衬出来。
4自然环境描写的烘托作用。
对于这些特点,要结合课文细心体会,真正领悟了才能在写作时借鉴。
九、课外作业:
1.安排课本剧,指导学生抓住细节安排场景。
2.体会以小见大的写法,训练学生从生活中选取一个看来不大的东西,努力挖掘、
提炼,写出这个东西的内涵。
板书设计:
第一次第二次第三次第四次第五次
卢进勇无名战士无名战士部队卢进勇
需有堆火烤需大堆托付火柴点燃髯大交火柴
用上火柴
(王军)
教学设计(B)
一、利用幻灯片简介作者,疏通课文中应注意的生字生词。
二、阅读课文,感知内容。
;
.利用录音带朗读课。
前。
段,引导学。
进。
费。
情境。
(有条件的。
利。
多媒体
播放电影小片段,配以适当的背景音乐。
2.边默读课文,脑海中边再现课文中描述内容。
力求能深切体会到课文所表达的
思想感情。
3.课文以“七根火柴”为题,是以什么为线索安排情节结构的?
结合课后练习一,引导学生学会运用线索安排情节结构的方法。
可设计三张幻灯片:
雨景图、献火图、省火图,引导学生在掌握文章线索的情况
下,划分文章段落层次结构。
三、揣摩课文,理解小说的主人公问题。
两人一组,讨论下列问题,然后参加全班交流。
1.小说采用了什么方法来描写自然环境?
这段描写有什么作用?
用自然环境的描写来烘托人物、展开情节,是这篇小说的一个特色。
小说在客观描
述了草地天气后,紧接着用卢进勇的眼光来观察暴雨后的草地。
这段描写不仅展示出人
物活动的背景,而且烘托出“七根火柴”的重大意义,同时也为无名战士的出场和他的英
雄行为作铺垫。
2.小说的主人公是卢进勇还是无名战士?
在学生进行充分讨论后,可让学生自己进行辨析,教师适当加以引导,得出无名战
士才是小说的主人公的结论。
3.在得出结论后,可进一步追问:
既然无名战士是主人公,那么贯穿全篇的卢进
勇在小说中起什么作用?
卢进勇虽不是小说的主人公,但对他的描写在推动情节发展,刻画无名战士的形象
方面起了重要作用,使无名战士的形象他满而丰富。
这是本堂课的重点,讨论中,鼓励尽可能多的同学发言,发言中不大准确的
理解,一般教师不予纠正,引导学生在自己辨析中解决。
四、默读课文,揣摩文章中的语言。
1.“他也知道这是妄想——”,破折号后面的语句起什么作用?
“妄想”一词是什么
意思?
破折号后面的语句起解释、说明的作用。
“妄想”一词在这里是“根本不可能实现的想
法”的意思。
后面却居然有了火柴,这就增强了小说的艺术效果。
一个破折号,一个词
语,既突出了火柴的重要性,又为下文理下了伏笔。
2.第_部分最后一句,为什么连用“小心地”“居然”“吝惜地”“暗自庆幸”等词语?
-Co.
各有什么含义?
“小心地”说明粮食的珍贵;
“居然”反映出意想不到的心理状态;
“吝惜”“暗自庆幸”说
明粮食的意义。
这些词语的运用突出了这点粮食对卢进勇赶上部队,走出草地的重大意
《七颗钻石》_初中语文教案
教学目标
一、理解\”爱心\”的神奇力量,学会关爱他人,成为能献出爱心的人。
二、了解童话作品夸张、想象的特点。
三、培养学生自主、合作、探究的学习方法。
四、培养学生的朗读能力,培养对文学作品的兴趣爱好。
教学重点
一、爱心的神奇力量。
二、丰富的想象。
教学构想
\”奇思妙想\”旨在启发学生的想象力,启发学生的想象力不应该由教师去讲解,而应由学生在学习了课文后自己去品味、感悟。
在品味、感悟的基础上在发挥能力。
《七颗钻石》是一篇童话,没有文字障碍,一定在学生自己阅读、朗读的基础上,讨论童话的主题。
课时:
一节
教学流程
讨论----朗读----想象----感悟
朗读设计
一、学生朗读
目的:
初步感知、感受课文内容。
可以提的问题:
课文写了什么内容?
用简洁的语言回答。
(学生复述故事情节)
二、教师范读
激发学生兴趣,引导学生学习课文内容。
感悟、认识小姑娘的爱心,学生可以考虑,文章哪些地方写得好?
三、学生朗读
深入理解课文。
(学生喜欢的句子、文段。
认识小姑娘爱心的宝贵,争取做一个具有爱心的人。
朗读层次
1、浅显了解
2、深入知道
3、品味含义
通过有感情的朗读,感受小姑娘高尚的心灵和纯洁可爱的形象。
教学环节
导入:
每个同学都热爱自己的父亲、母亲,热爱自己的家人。
比如关心爸爸妈妈下班累不累,爸爸妈妈下班后给他们倒一杯水,给他们拿拖鞋等等。
讨论:
激发学生的情感,引入对课文内容的学习。
讨论的内容1、爸爸妈妈是怎样爱我们的,举例;
2、作为孩子在家庭生活中是怎样表达对父母的爱。
同学们的童年生活是多姿多彩的,而童话故事则是陪伴我们的一位良师益友,为我们编织美丽的生活花环,给我们无穷想象的空间。
大家都熟悉安徒生和格林,熟悉他们的《睡美人》、《白雪公主》、《灰姑娘》、《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小姑娘》等。
展示学生绘画作品(作品都是学生心目中最美最喜欢的童话人物),按作品顺序依次说出喜欢的理由。
什么是童话?
童话是儿童文学的一种。
这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象,反映生活,对儿童进行思想教育。
通俗易懂、生动,故事情节往往离奇曲折,引人入胜。
童话又往往采用拟人的方法,举凡鸟兽虫鱼、花草树木,整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命,注入思想感情,使它们人格化。
今天,让我们一起走进列夫.托尔斯泰的童话世界,一个与你们有着同样年龄的小姑娘她有着对妈妈的爱心、对所有人的爱心。
(对作者的了解,请同学们看课文下的注解。
《七颗钻石》这是俄国列夫·
托尔斯泰的一篇童话。
列夫·
托尔斯泰(1828-1910)主要作品有《塞瓦斯托波尔故事》《战争与和平》《安娜·
卡列尼娜》《复活》。
板书:
童话
七颗钻石
朗读
学生朗读课文
感知课文内容。
学生分散朗读,四人一组,每人一节,一生读,其余三人听,再推选代表在全班朗读。
问题:
学生复述故事情节
朗读前要求学生注意:
1、在课本上注音。
2、思考本文讲了一个怎样的故事?
读准加\”·
\”字的音:
干涸(hé
水罐(guà
n)
绊(bà
n)倒
舔(tiǎn)净
一瞬(shù
n)间
咽(yà
n)了一口唾(
tuò
)沫(mo)
讨论,学生复述故事情节。
教师补充:
这是写一个干旱之年,一个小姑娘为母亲找水,小姑娘和母亲两次让水的感人故事,所以,我们在朗读时,要有感情有表情的朗读。
教师范读
理解文章大意。
(引导学生学习课文内容)
为了认识小姑娘的爱心,学生考虑,自己认为这篇童话哪些地方写得好。
讨论,出示三题,学生分小组讨论解决。
课文导读
1、水罐是神奇的,神奇在哪里?
2、发生了哪些变化?
空木水罐--有水木水罐--银水罐--金水罐--从中跳出了七颗很大的钻石,接着从里面涌出了一般巨大的清澈而新鲜的水流。
3、最让你感动的情节是什么?
提示:
小姑娘为母亲找水、给小狗喝、给过路人喝。
三个情节比较得出\”爱心\”的主题。
空木水罐----有水----端正地放着----银水罐----金水罐----七颗钻石----巨大的水流
想象
1、细读小姑娘为母亲找水的情节,圈出感人的词来。
让我们来猜测一下,小姑娘找不到水,心情是怎样的?
累的倒在地上,会做什么样的梦,好梦?
恶梦?
或联系自己口渴,要喝水,但到处找不到水……最后渴醒了……发挥你的想象,说说梦中的情景。
3、小姑娘对母亲的爱心深深的感动了我们,也一定感动了……否则,等他醒来时水罐里怎么会有水呢?
这小狗和过路人都是真的?
还是上帝的化身……同学们想一想,是上帝的话他又是怎么想的呢?
写出上帝的心理活动。
夸张、想象
正因为上帝对小姑娘的考验不再犹豫了,所以从水罐里跳出了七颗很大的钻石,接着从里面涌出了一般巨大的清澈而新鲜的水流,七颗钻石飞到天上,变成北斗七星。
这是全文最让人振奋的情节。
(大熊星座即北斗星,在北天排列成斗(或勺)形的七颗亮星。
用直线把勺形边上两颗星连接起来向勺口方向延长约5倍的距离,可找到北极星。
故此两星又名\”指极星\”。
北斗星是指示方向和认识星座的重要标志。
感悟
品味朗读,《七颗钻石》透过一个小小的童话故事,寄托了一个道德期盼:
要尽量为别人着想。
引导学生阅读这篇作品时,要通过有感情的朗读,感受小姑娘纯洁可爱的形象;
透过“喜出望外”“真想……但……就赶紧”“咽了一口唾沫”等词语,感受小姑娘美好的心灵。
同时,可以从题目上去加深对课文思想的理解。
为什么不用“一罐水”而要用“七颗钻石”作标题?
“钻石”和“星星”都是美好事物的象征,在短文中,它们正是纯洁心灵的幻化物。
全班齐读第四节,启发学生来参与片段朗读,读出自己的感受。
大熊星座真的是这样来的吗?
作者为何要这样想?
表达了作者怎样的美好愿望?
爱心像北斗齐七星那样普照人间,愿每个人都拥有爱心。
爱心永恒
普照人间
列夫.托尔斯泰利用想象的翅膀,带给我们一个美丽而感人的爱心故事,我们不得不惊叹作家奇妙的想象本领,其实,我们大家的想象也是很丰富的,接下来,让我们也来腾飞我们的想象。
当堂作文训练
1、故事中有这样一个情节,\”这时,小姑娘再也忍不住,正想凑上水罐去喝的时候,突然从门外走进来一个过路人,要讨水喝……假如你是作者,你会怎样写下去呢?
试给故事续写一结尾。
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