人教版英语六年级下册Recycle教案Word格式文档下载.docx

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T:

Hi,everyone.

Ss:

Hi,Missxxx.Howareyou?

T:

Fine,thanks.Andyou?

Verywell,thankyou.

2.Singasong

Boysandgirls,nowlet’senjoyasong“OldMacDonaldHadaFarm”.（播放歌曲，师生共同欣赏。

如果学生会唱，跟唱歌曲。

）

教学资源：

歌曲

设计意图：

歌唱和本课有关的歌曲，活跃了课堂，吸引了学生的兴趣，同时也使学生尽快融入到课堂中。

Step2Leadin

Wheredidyougoonyourholiday?

S1:

Iwentto…

Whatdidyoudothere?

S2:

I…

…

Lookatthispicture.Who’she?

（展示Mike的图片。

）

He’sMike.

Whatdidhedoonhisholiday?

Let’shavealookattheRecycleunittogether.

通过师生问答，引出本课主题。

Step3Presentation

1.ReadtheRecycleunitquickly.

（1）WhatistheRecycleabout?

（Mike’striponthefarm.）

（2）HowmanydaysdidMikespendonthefarm?

（Sevendays.）

（2）Readandwrite

Day1

Day2

Day3

Day4

Day5

Day6

Day7

Day8

H

Recycleunit的内容是一个整体语境，先让学生整体了解，建构整体情景框架。

2.Day1Abeautifulfarm

（1）T:

Mikecomestothefarmandvisitsthefarm.（展示农场图片。

）Hereisthefarm.Whatcanyousee?

Icanseesomecows,somesheep…

Icanseeajacket…

（课件呈现学生所说的鸡蛋、奶牛等名词。

（2）数一数，在名词前加a,an或some。

（3）小组归纳a，an的用法。

an用于元音因素开头的单词前。

a用于辅音音素单词开头的单词前。

（4）单词归类。

观察教材中的第一组单词，试着给其他组的单词归类，并再写出几个同类词。

小组比赛，看看谁说得多、做得快。

图片、

比赛写单词，激发了学生的兴趣，增加了词汇量。

3.Day2Farmer’smarket

（1）T:

Lookattheboyandthewoman.（展示Bill和妈妈的图片。

）TheyareMike’sfriends.Theboy’snameisBill.ThewomanisBill’smother.Theymetonthefarmer’smarket.WhatisBilllike?

（2）对比人物Bill和Bill’smother,回忆相关形容词和短语。

shortstrongyoungshorthairaredbagwhiteshoes…

tallthinoldlonghairagreenbagbrownshoes…

（3）假如你是Mike,请介绍Bill和他的妈妈给大家认识。

参考句型：

Look,thisismy…Hehas…Heis…Thewomanis…Shehas…Sheis…

（先自己写，然后互相交流。

（4）小组合作，完成书上的思维导图。

MrsBoothandBillwanttogoshopping.Helpthemfinishtheirmindmap.

（5）集体核对。

通过人物的对比，引导学生复习相关形容词和短语，然后创设情境，进行书面活动，提高学生的语言组织能力和运用能力。

Step4Practice

小组任意选一主题，合作绘制思维导图。

主题：

zoo,sports,park,school,myfriend，season,hobby,myfamily

绘制思维导图，增强学生思维的层次性和联想性，提高学生的记忆力。

Step5Summary

Whatdidyoulearnaboutthisclass?

学生自由说，教师归纳。

1.复习水果、食物、蔬菜等单词。

2.a和an的用法：

an用于元音因素开头的单词前。

3.学会了用思维导图归纳语言知识。

复习和归纳本节课的知识，帮助学生记忆。

作业设计

一、用a,an或some填空。

1.______egg2.______apple3.______cows

4.______umbrella5.______horse6.______jacket

二、写出下列单词的反义词。

1.big________2.thin________3.long________

4.young________5.black________

三、给问句选择合适的答语。

（）1.Howcanwegetthere?

A.Intheafternoon.

（）2.WhendoyougotoShanghai?

B.Thirtyyuan.

（）3.HowmuchisthisT-shirt?

C.Iwanttogotothezoo.

（）4.Wheredoyouwanttogo?

D.Bybus.

（）5.Whodoyougoshoppingwith?

E.Myfather.

（）6.WhatcanTomseeonthefarm?

F.Hecanseemanyanimals.

四、小练笔，写一写你的朋友。

___________________

_______________________________________________________________________

板书设计

RecycleMike’shappydays

Day1AbeautifulfarmDay2Farmer’smarket

animalsvegetablesBillandBill’smother

clothesfruitgoshopping

第二课时

Day3LifeonthefarmDay4Mike’sdayonthefarm

本课时是人教版六年级下册Recycle单元第二课时。

围绕“农场的生活”这一话题展开，主要通过描述农场的生活，复习已学过的动词短语，形容词比较级的用法，一般现在时、现在进行时和一般过去时。

激发学生学习英语的兴趣，树立学好英语的信心。

第二课时是动词短语、时态的综合复习，学会了本课时所要掌握的知识，学生的口语表达和书面表达都会有很大的提升。

本课时的的重点是动词短语的掌握以及能够运用一般现在时、现在进行时、一般过去时描述农场的日常生活。

本课时包括Day3Lifeonthefarm和Day4Mike’sdayonthefarm两个板块。

Day3Lifeonthefarm呈现了人们在农场生活的场景，通过此场景复习动词短语以及一般现在时和现在进行时结构。

Day4Mike’sdayonthefarm呈现了两个场景，一个是Mike一天的农场生活，一个是Mike和Bill玩游戏，通过这两个场景复习一般过去时和形容词比较级。

情境的设置是在农场里，学生对这个话题很感兴趣，很能激起学生的求知欲。

本课时是复习课，重点是知识的的综合运用。

在设计教学过程时，要创设一定的情景，采取多种形式操练句型，如游戏、表演等，让学生在愉快的课堂氛围中掌握知识。

（1）能够听、说、读、写已学过的动词短语。

（2）能够运用一般现在时和现在进行时描述农场的日常生活。

（3）能够按照go,do,play,have四种动词结构归类所学的动词短语。

（4）能够借助图片，用过去时填空，描述Mike在农场中一天的生活。

（5）能够对自己和朋友某天的生活进行口头和书面描述。

（6）激发学生学习英语的兴趣，树立学好英语的信心。

（1）能够听、说、读、写已学过的动词短语。

（2）能够运用一般现在时和现在进行时描述农场的日常生活。

一般现在时、现在进行时、一般过去时的灵活运用。

多媒体课件、图片、卡片

Greeting

Hi,everybody.

I’mfine,thankyou.Andyou?

I’mfine,too.

Whatdoyouoftendoontheweekend?

IoftenwatchTV.

Ioften…

师生间的问候、交流，拉近了与学生的距离，同时也为学习Whatdoyouoftendoonthefarm?

做好铺垫。

Step2Leadin

Let’splayagame.Listenandguess.Thinkofaword.（播放牛、马等动物叫声。

Farm.

Yes,youareright.Todaywearegoingtotalkaboutthefarm.

课件

通过提示声音和提示语言，引导学生猜词，激发学生的学习兴趣，导出本课学习主题。

Day3

1.展示农场图，T:

Thisisafarm.Doyouknowwhatpeopleusuallydoonthefarm?

Theyoften…

a.学生自由发言，课件呈现相关的动词短语。

b.完成Circlethewordsinthepuzzle。

c.小组讨论，按照go,do,play,have归类。

fishingthecleaning

goswimmingdohomework

boatingthedishes

……

musicsomejuice

playping-ponghavefreshvegetables

basketballartclass

d.完成Writedownwhathe,sheortheydoeveryday.部分，小组讨论，指名描述。

S1:

Hegoesswimming.

…

图片、课件、

通过师生问答、在字谜中圈单词，给单词归类，复习动词词组，学习梳理和归纳词汇的方法。

2.展示教材右下角插图，T:

Nowit’smorning.Mike,Bill,Bill’smotherandotherpeopleareonthefarm.Whataretheydoing?

Pleasetalkaboutthepicture.

a.小组讨论，指名描述。

Bill’smotherisplayingthepipa.

b.课件呈现描述农场生活的句子，学生认读。

c.同桌讨论，将句子分类，并说出理由。

（学生说，教师板书。

Hegoesfishing.Billisplayingping-pong.

Shedoesthecleaning.Bill’smotherisplayingthepipa.

Theyhavesomejuice.…

…

d.学生总结一般现在时和现在进行时的用法。

先用一般现在时、现在进行时描述句子、然后将句子汇总归类，让学生总结出两种时态的用法。

Day4

3.教师展示Mike一天的农场生活，T:

SaturdaywasthefourthdayforMikeonthefarm.Hewasverybusy.Whatdidhedothatday?

a.画出表示时间顺序的单词和表达法。

b.引导学生看图完成填空。

c.向同桌描述Mike一天的生活。

d.小组讨论，师生总结一般过去时态的用法。

填一填，说一说，复习一般过去时态的用法。

，

1.Doasurvey“Whatdidyoudoyesterday?

”

调查你的同学，并模仿课文描述你的同学昨天的生活情况。

设计意图：

先调查后描述，充分调动学生的积极性，复习巩固所学知识，使语言得到了运用。

2.Playagame.

操作规则：

A先摸一张卡，并翻出来，说:

It’sanelephant.It’sbig.B摸一张牌，不要A看到，说：

Guess!

It’sbiggerorsmallerthantheelephant?

A猜测说：

Ibelieveit’ssmallerthantheelephant.B翻开自己手中的牌，如果A猜测的动物比大象小，则B说：

Yes.It’ssmallerthantheelephant.并把手中的卡片给A。

如果猜错，这张牌就放一边。

看谁猜的卡片多，谁就赢。

卡片

游戏的运用，让学生在快乐的氛围中复习比较级的用法。

Whatdidyoulearnaboutthislesson?

学生自由说。

1.复习了动词短语。

2.总结了一般现在时态、现在进行时态、一般过去时态的用法。

及时归纳和整理，便于学生的理解和记忆。

一、将A栏与B栏组成短语，再为其选择合适的图片。

A栏B栏

1.playA.basketball________

2.drinkB.thedishes________

3.goC.water________

4.doD.boating________

a.b.c.d.

二、单项选择。

（）1.Mikeoften_______hiking.Ioften_______fishing.

A.go,goB.goes,goC.went,go

（）2.I_______myroomyesterdaymorning.

A.cleanedB.cleanC.cleaning

（）3.Thewhaleis_______thantheelephant.

A.smallB.biggerC.thiner

（）4.Look,they_______sometea.

A.aredrinkB.drinkingC.aredrinking

三、看图回答问题。

1.Whatisshedoing?

_______________________________________

2.WhatdidJohndolastnight?

________________________________________

3.Whatdoesheoftendoonthefarm?

Day3LifeonthefarmDay4Mike’sdayonthefarm

Hegoesfishing.Billisplayingping-pong.

Heplaysmusic.Bill’smotherisplayingthepipa.

Shedoesthecleaning.Mikeisdrawing.

Theyhavesomejuice.

（一般现在时态）（现在进行时态）

动词：

1.+s/es（主语是三单）be+v-ing

2.不变（现在分词）

第三课时

Day5Mikeandhisnewfriends:

Part1Day6Mikeandhisnewfriends:

Part2

本课时是人教版六年级下册Recycle单元第三课时。

围绕“Mikeandhisfriends”这一话题展开，主要通过话题复习表示科目的单词以及一般现在时、一般过去时、一般将来时的用法，培养学生的语言运用能力和自主学习能力。

本课时的重点是三种时态的灵活运用。

本课时包括Day5和Day6两个板块。

Day5呈现了Mike的关于他的学校生活的演示文稿，通过此情境复习一般现在时和科目名称。

Day6通过描述Bill从小时候到现在的变化以及对未来的预测，复习一般现在时、一般过去时、一般将来时的用法。

情境的设计不是对话，也不是一篇文本，而是Bill自己设计的海报，简单明了，生动有趣，很能激发学生学习的兴趣。

本课时是复习课，词汇、几种时态都学过，所以在设计教学过程时，要了解学生的学情，根据学生掌握的情况，把握教材的重、难点，采用任务型教学法、合作探究法、愉快教学法等，调动全体学生的积极参与，培养学生的语言运用能力。

（1）能够读懂Mike的介绍并能回答相关问题。

（2）能够正确使用一般现在时第三人称单数描述Mike的上课情况。

（3）能够通过看图读懂Bill从小时候到少年的变化的描述，并根据描述判断。

（4）能够运用三种时态以及表示时间的短语描述自己或他人的变化以及预测未来的变化。

（5）培养学生的语言运用能力和自主学习能力。

（1）能够读懂Mike的介绍并能回答相关问题。

（2）能够正确使用一般现在时第三人称单数描述Mike的上课情况。

（1）能够正确使用一般现在时第三人称单数描述Mike的上课情况。

（2）能够运用三种时态以及表示时间的短语描述自己或他人的变化以及预测未来的变化。

多媒体课件、录音机、磁带、卡片、图片、

Step1Warmup

1.Greeting

2.Doandsay

Nowlet’splayagame.Doandsay.

教师做出readbooks,playthepiano,run,playfootball等短语的动作，学生说出单词或短语。

反之，教师说单词或短语，学生做动作。

图片

通过做一做，说一说，既调动全体学生的积极性，又复习和本课有关的词汇。

Nowlet’senjoyasong.（教师播放歌曲OurSchool，学生欣赏。

）Thissongisabout…（aschool）.Todaywearegoingtotalkaboutschoollife.

歌曲导入，引起学生的兴