三年级信息技术上课学习上课学习教案 翻转和旋转.docx
- 文档编号:1746888
- 上传时间:2022-10-23
- 格式:DOCX
- 页数:5
- 大小:18.94KB
三年级信息技术上课学习上课学习教案 翻转和旋转.docx
《三年级信息技术上课学习上课学习教案 翻转和旋转.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《三年级信息技术上课学习上课学习教案 翻转和旋转.docx(5页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
三年级信息技术上课学习上课学习教案翻转和旋转
三年级信息技术教案翻转和旋转
课题
翻转和旋转
学科
信息技术
年级:
三年级
指导思想与理论依据
根据素质教育的根本思想和基础教育改革纲要的要求,以学生的发展为本,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生学习的积极性。
倡导学生乐于探究,勤于动手。
注重学生的人格,关注个体差异,满足不同学生的学习需要。
培养学生对信息技术的兴趣和意识。
新的教育形势要求教师要在课堂上适当的进行德育渗透,紧密联系生活实际,让学生感受到学有所用,感受到学习的乐趣,快乐地投入到学习中。
要落实这些任务,传统的教学方法是不适合的,而建立在建构主义教学理论原理上的“任务驱动法”尊重学生个体差异,能充分调动学生学习的积极性,有效转变学习方式。
本课以任务驱动下的自主学习为主要教学模式,通过教师的引导、精心设计的教学情境和任务练习,力求让学生由“要我学”转变成“我要学”。
通过学习画图,不仅要使学生掌握一些计算机处理图形的基本技能,更要培养他们学习、使用计算机的兴趣和意识,为将来进一步学习计算机打下基础。
教学背景分析
教学内容:
《翻转和旋转》是清华大学出版社出版的《信息技术小学版第1册》《龙宫寻宝》这一课的教学内容,主要让学生掌握翻转和旋转图形,在学会了缩放、复制、删除图形的基础上,进一步学习画图程序的图形处理功能——翻转和旋转,这是图形处理的特殊技法。
除了学会具体的操作技能外,学生还要对水平翻转、垂直翻转、按一定角度旋转(90度、180度、270度)的含义深入理解,才能根据图形处理的需要准确地进行翻转和旋转。
本课是“指挥计算机画画”这单元最后一课的教学内容,学习完这一课,学生将进入综合创作电脑绘画作品的阶段,所以,学好这一课能够帮助学生创作更好的作品,提高学生电脑绘画的水平,增强学习兴趣。
学生情况:
学生已经学会了使用线条、图形工具绘制简单的图形及为图形着色的方法,已经对画图程序有了初步的认识。
目前是刚刚接触画图程序的图形处理功能,会使用选定和任意形状的裁减工具选定图形并进行缩放、复制、删除,对图形处理这部分也很有兴趣,知道了画图程序不仅能画画,还有很多他们从未接触过的神奇功能——图形处理。
班内有一半学生家里没有电脑,操作不熟练。
三年级的学生初步具备了阅读理解的能力,没有水平和垂直的概念,但是知道轴对称图形。
他们还没有学过角,没有角度的概念,不知道90度、180度和270度,但是通过学习钟表,他们已经了解了旋转,顺时针和逆时针。
教学方式:
自主学习法
任务驱动教学法
教学手段:
教具
板书
技术准备:
学生的技术准备:
硬件:
机房所有机器能正常使用
软件:
学生练习用的文件
教师的技术准备:
flash、展示用的图片、机房网络教室软件的正常使用
教具:
“福”字、4个箭头
教学目标
知识与技能:
1、熟练使用选定和任意形状的裁剪工具选定图形
2、掌握翻转和旋转图形的方法
3、理解水平翻转、垂直翻转、按一定角度旋转的含义
过程与方法:
学生根据老师的提示,通过亲自上机实验,找到翻转和旋转图形的方法,体会探索的乐趣和自主学习的学习方法,提高动手能力和敢于实践的意识。
情感态度与价值观:
通过贴春联等练习,增强学生对中国传统风俗的认识。
通过创设情境和画面优美的练习,激发学生学习信息技术的兴趣。
问题框架
基本问题:
如何翻转这些错误的路标?
怎样用这四个一模一样的半圆形组成一个风车呢?
内容问题:
水平翻转和垂直翻转是让图形怎样翻转?
按一定角度旋转是让图形往哪边旋转?
拓展问题:
请同学们思考这只小老鼠的图形经过垂直翻转和旋转180度以后得到的效果是一样的吗?
教学流程示意
教学过程
一、创设情境导入新课
师:
同学们,每年过春节的时候,北京很多公园都会有庙会,你们去过庙会吗?
庙会上都有什么呀?
今年春节,我就带着自己的小侄女去龙潭湖逛庙会了,她看到很多孩子手里拿的风车很有趣,非要买一个,可是我们不知道风车店在哪,于是就拿出了手里的地图。
[出示地图图片]
师:
你们看看这张地图,按照地图上路标的指示能不能到达风车店呢?
生:
能。
不能。
师:
你再仔细观察一下。
生:
不能。
师:
为什么不能?
生:
因为有些路标的方向指错了。
师:
你回答得非常好!
那么如何让这些错误的路标改变方向呢?
这就是我们今天要学习的技能:
翻转和旋转
[板书]翻转和旋转
(从生活中常见的现象——逛庙会导入,引起学生的注意,激发学习兴趣,引出教学内容)
二、自主学习探究,归纳总结知识
、翻转
师:
前面我们学习移动图形、改变图形大小、复制图形时都要遵循一个什么原则?
生:
先选定再操作
师:
那么今天我们要翻转图形也要遵循这个原则,即先选定路标,再翻转。
[板书]先选定再操作
师:
请同学们根据提示自己试一试将错误的路标转过来。
[出示幻灯片]提示:
1、从菜单栏里查找翻转路标的方法
2、通过鼠标右键单击调出快捷菜单查找翻转路标的方法
生:
自己朗读提示
[实践1]打开“路标”文件,将错误的路标翻转过来
(学生根据提示完成实践1,教师巡视指导。
学生通过在电脑中反复动手实践,找到解决问题的方法,引导学生自主学习,培养他们勇于探索的精神和动手操作的能力。
)
师:
打扰同学们了,我们先做到这,有些同学已经找到解决的方法了,谁能给大家介绍一下。
生1:
讲解,演示,将地图中一个错误的路标翻转过来(图像—翻转和旋转—垂直翻转)
生2:
讲解,演示,将地图中错误的路标翻转过来(单击鼠标右键打开快捷菜单—在快捷菜单中选择翻转和旋转—水平翻转)
师:
都谁也找到方法了?
说明你们很聪明,动手能力很强。
谁还有不明白的地方可以问问刚才的这两位小老师?
生:
举手。
没有。
师:
下面你继续完成任务,让同组的另一个人操作,边做边思考:
水平翻转和垂直翻转是让图形怎样翻转?
(巩固知识,照顾两个人用一台电脑的学生,多给他们一些练习时间。
并给那些动手能力强、操作快的学生一些独立思考的时间,通过练习看到知识的本质,深入理解水平翻转和垂直翻转的含义,培养学生的观察能力和独立思考的好习惯。
)
师:
水平翻转和垂直翻转是让图形怎样翻转呢?
出示教具帮助学生理解。
生:
左右。
上下。
[板书]
水平
左右
垂直
上下
师:
同学们帮我们把地图修改好了以后,我们就顺利的到达了风车店,风车店的风车可真多呀!
[出示风车图片]这些大风车都是由哪个图形组成的呢?
要想用四个半圆形组成一个大风车就要用到旋转。
旋转图形也要遵循先选定图形再旋转的原则,在翻转和旋转对话框中单击“按一定角度旋转”,下面又有三种选项,我们看看他们有什么作用。
打开“风车”文件
生:
阅读文件中的实践要求
[实践2]打开“风车”文件,按要求旋转图形,并用旋转后的图形拼成一个风车。
(学生自己按照要求完成实践2,教师巡视指导。
考察学生对题意的理解,提高学生分析问题和解决问题的能力。
)
师:
谁已经把风车拼好了?
你们真了不起!
[展示作品]
师:
说一说他拼的风车怎么样?
生:
他的风车拼对了,而且没有缝隙,拼得很好。
师:
你能把你的操作方法给大家讲一讲吗?
生:
讲解并演示,将2号半圆形旋转90度,3号半圆形旋转180度,拼风车。
师:
这位小老师讲得清楚吗?
你们还有不会的吗?
赶快问问他?
最后一个图形不用演示,老师相信你们也能做出来了。
下面就请你们继续完成任务,换一个人操作,也是边做边思考,按一定角度旋转是让图形往哪边转的?
(巩固知识,照顾两个人用一台电脑的学生,多给他们一些练习时间。
并给那些动手能力强、操作快的学生一些独立思考的时间,通过练习看到知识的本质,深入理解按一定角度旋转的含义,培养学生的观察能力和独立思考的好习惯。
)
师:
按一定角度旋转是让图形往哪边旋转呢?
我们一起来分析。
[播放]
请你认真观察图形的旋转和钟表上时针的转动。
生:
顺时针旋转
[板书]顺时针旋转
(通过播放帮助学生理解按一定角度旋转90度、180度、270度的含义。
)
师:
翻转和旋转的含义你们都明白了吗?
那么老师考考你们?
打开“旋转和翻转对比”文件,请同学们思考这只小老鼠的图形经过垂直翻转和旋转180度以后得到的效果是一样的吗?
生:
不一样。
一样。
师:
我们一起来看看。
演示讲解,将图形分别垂直翻转和旋转180度后,让学生观察对比。
生:
不一样。
(加深对翻转和旋转的理解,知道对于有些图形而言,垂直翻转和旋转180度的效果不同,要加以区别。
)
三、综合练习,巩固知识
、贴春联、贴“福”字
师:
过春节的时候除了逛庙会的风俗外,家家是不是都会在大门上贴上“福”字和春联?
老师这里有个“福”字,生活中我们怎样贴“福”字?
生:
倒着贴
师:
有倒着贴,也有正着贴的。
为什么要倒着贴呢?
生:
福到了。
师:
谁能到黑板上把这个“福”字贴一贴?
生:
争先恐后到黑板上贴“福”字
师:
打开“过年”文件,把“福”字分别贴在每扇门上,把对联贴在墙上
生:
完成练习。
(巩固知识,并通过贴春联、贴“福”字的练习,增强学生对传统风俗的认识,激发学生的学习兴趣,培养学生的观察能力。
)
[展示学生作品]
生:
纠正作品中的错误。
师:
谁说说你是怎么做的?
(教师根据学生的回答演示操作过程)
生1:
“福”字倒着贴,旋转90度,正着贴旋转270度。
生2:
对联应该旋转180度。
生3:
对联还可以先垂直翻转,再水平翻转,
2、拼图
师:
在庙会上有很多好玩的东西,我们买回了一个拼图,请你打开拼图文件,咱们一起拼一拼。
生:
完成拼图。
[展示学生作品]
师:
他拼得对吗?
生:
对。
师:
都谁已经拼好了?
你们真聪明!
师:
说一说,你们是怎样操作的?
(教师根据学生的回答演示操作过程)
生1:
水平翻转。
生2:
垂直翻转。
生3:
旋转90度。
生4:
旋转270度。
四、总结
师:
最后我们回忆一下今天所学的知识,谁说说你今天都有什么收获?
生:
学会了翻转和旋转,知道水平翻转是左右翻转,垂直翻转是上下翻转。
旋转是顺时针旋转。
学习效果评价
评价原则:
激励性、多向性、综合性、全程性
评价方式
、
学生自评
2、
学生之间互评
3、教师点评
评价量规
、
正确完成练习,作品应符合生活中的实际效果,符合原图的效果,不应出现错误,如对联贴完后不应出现上下颠倒或左右颠倒的情况。
2、
操作方法多样化,一题多解,翻转与旋转相结合,灵活运用。
根据上述标准,主要采取口头回答和口头评价。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 三年级信息技术上课学习上课学习教案 翻转和旋转 三年级 信息技术 上课 学习 教案 翻转 旋转
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)