最新部编人教版三年级上册语文课后习题参考答案Word文件下载.docx

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提示：

大青树下的小学是一所边疆的山里的多个民族小学，是一所可爱的小学。

大青树下的小学是一所可爱的多个民族小学，是一所边疆山里的小学。

大青树下的小学是一所可爱的边疆山里的小学，是一所多个民族的小学。

三、你的学校是什么样的？

同学们在学校里做些什么？

选择一个场景说一说。

示例：

下课了，同学们在操场上锻炼身体，有打篮球的，有踢足球的，还有跑步的，有玩“老鹰捉小鸡”的⋯⋯真是热闹极了！

上课了，同学们一个个坐得像松树一样挺直。

语文老师拿着教材和备课本急匆匆地走进教室。

老师亲切地说：

“上课。

”班长高声地说：

“起立。

”同学们齐声说：

“老师好。

”老师和蔼地说：

“同学们好。

”班长说：

“坐下。

”一节有趣的语文课开始了。

教室里，同学们正在安静地听老师上课，他们时而冥思苦想，

时而踊跃发言，时而合作谈论，真是一节有趣的课。

图书室里，同学们安静地阅读，没有交谈、没有走动，只听见纸张翻动和笔尖滑动的沙沙声。

下课了，同学们来到操场上，打球、跳绳、踢毽子，玩得不亦

乐乎，连路过操场的老师们都露出微笑，为他们点赞。

花坛边，聚集了好多小朋友，他们有的凑到鲜花边上，闻闻花香；

有的摆上画架，画画盛开的花朵；

还有的像快乐的小蝴蝶一样，绕着花坛翩翩起舞。

第二课《花的学校》

1.朗读课文，想象花“在绿草坪上跳舞、狂欢”的情景

提示：

一边读课文，一边画出，描写花在绿草上“跳舞、狂欢“的句子，然后相信他们是怎么样跳舞、狂欢的。

想象一下他们的舞姿是怎么样的，情景是怎么样的；

狂欢的时候会说什么，做什么。

2.读课文的时候，你注意到下面加点的部分了吗？

湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。

树枝在林中互相碰触着，率也在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。

加点部分都是拟人化的短语，通过拟人形象生动地描述了东风、树枝和雷云的动作，让我们感受到雷雨交加的恶劣天气，花在跳舞、狂欢时热烈的气氛，体会到花孩子愉快的心情。

3.“雨一来，他们便放假了”。

你喜欢这样的表达吗？

请照样

子写一写，如，答案：

“清风一吹，他们⋯⋯”“蝴蝶一来，他们⋯⋯”

清风一吹，

蝴蝶一来，

它们便跳起了轻快的舞。

他们便撒欢了。

清风一吹，他们便去旅行了。

蝴蝶一来，他们便打开大门欢迎

清风一吹，他们便礼貌地打着招呼。

蝴蝶一来，他们便大方地献上花粉招待客人

语文园地

第四课《古诗三首》

1.有感情地朗读课文。

背诵课文。

默写《山行》。

2.这三首诗写的是哪个季节的景色？

你是从哪些地方发现的？

《山行》《赠刘景文》《夜书所见》这三首诗描绘的都是秋天的景色。

《山行》的前两句写出了诗人所看到的山中景致。

寒山深远，石径曲长，白云袅袅，人家暖暖，一驱深秋清冷之意。

后两句写出的枫林比二月春花还艳丽，使诗人流连忘返，舍不得离去，并从中悟得了“霜叶红于二月花”这样富有理趣的警句。

从“寒山”和“霜叶”这两个词不难看出古诗写的就是秋天的景色。

《赠刘景文》前两句写景，虽“荷”已“尽”，“菊”也“残”，但傲然挺立的“霜枝”给诗中的秋添了一份无畏的气概。

后两句诗人以“橙黄橘绿”写出了秋天硕果累累的丰收景象，显露了勃勃生机，给人以昂扬之感，也给了好友刘景文勉励。

“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。

”中的“荷尽”和“菊残”都点明是秋天。

《夜书所见》是宋代诗人叶绍翁的一首七言绝句，有别于前两首诗。

诗的前两句写尽了深秋的凄清。

梧叶摇落、江上秋风烘托了深秋寒凉的气氛。

秋风起时客未归，瑟瑟秋风撩动着诗人的思乡之情。

后两句写由深秋夜晚的灯火想到的生活场景，这勾起了诗人对家乡的追忆、留恋，更显客居他乡孤寂无奈。

“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。

”中“秋风”一次便点出是秋天。

3.结合注释，用自己的话说说下面诗句的意思。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

只因爱那枫林晚景我把马车停下，霜染的枫叶胜过鲜艳二月的花。

一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。

一年中最好的景致你一定要记住，最美景是在秋末初冬橙黄桔绿的时节啊。

第五课《铺满金色巴掌的水泥道》

朗读课文，把你喜欢的句子抄写下来

道两旁的法国梧桐树，掉下了一张张金黄金黄的叶子。

这一张张闪着雨珠的叶子，一掉下来，便被紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上。

水泥道像铺上了一块彩色的地毯，这是一块印着落叶图案的，闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头⋯⋯

每一张法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

它们排列得并不规则，相反，很凌乱。

然而，这更增添了水泥道的美。

你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天里变得金黄的叶丛间，愉快地欢跳着、歌唱着⋯⋯

二、下面加点的词语你用什么方法理解的？

和同学交流？

啊！

多么明朗的天空。

它们排列得并不规则，甚至有些凌乱

1.明朗与晴朗所表达的意思是不同的。

明朗，除了“晴”，还有“亮”的意思，蓝天都亮了起来，这是结合生活实际想象出来的景象。

“多么”表达出来的语气是非常兴奋的，强调了“明朗”的程度的。

（联系生活实际理解词语的意思）

2.凌乱就是杂乱无条理的意思，我是通过上文的“它们排列得并不整齐”理解的。

凌乱：

混乱而没有调理。

近义词：

混乱纷乱杂乱等；

反义词：

整洁、整齐。

（联系上下文理解词语的意思）

三、“铺满金色巴掌的水泥道”，多美的发现啊！

你在上学或

放学路上看到了什么样的景色，用几句话写下来吧。

（这是一道写片段的训练题。

要仔细审题，围绕“上学或放学路上”的景色，然后组织语言写一写。

上学路上虽说人不多，三三两两。

但路旁各种建筑上的彩色灯缺格外显眼，放眼望去。

就想是繁华都市的夜晚一样，红红绿绿。

今天与以往不同的是多了一个成分“雪”在里面，让我走在上学的路上很轻松，就想在享受一样。

雪被我踩出一条深深地脚印。

我都没感到冻脚，回头看我走过的路，这一道黑脚印，记载着我向学校走的过程，代表我每天辛苦的走去学校求知，这一路我与雪认识了很多，我认识它。

它是一个很纯洁，很无私，很伟大的冬天的天使。

天还没大亮，路旁的路灯像是在抬头仰望归人。

灯光暗淡昏黄，像大雾般弥漫开来，没有焦点。

这更像一只只渴睡人的眼，让看了的人也想睡。

走在空空的街道上。

我半闭着眼睛，一阵寒风更加加重了寒意。

“唰唰”，从不远处传来了清道夫打扫街道的声音。

我不禁想：

清道夫，他选择了清扫大街就注定他必须每天清晨早起打扫街道，给都市一个崭新洁净的面貌。

上学的路上，总要经过一片菜园子。

在钢筋水泥的世界里，这样的菜园子真的不多见，于是我便更加留意了起来。

菜园子里有一棵木瓜树，木瓜树只有一根主干，没有多余的旁枝，远看真像一把大伞。

大大的叶子贡献了一大片绿荫，夏天时经过这里，我总是特意走在那片树荫底下，偷得一时半会的清凉。

木瓜的果实从小到大由下而上排列，挂成一大串，像是巨型的绿色葡萄，很有趣。

在木瓜树的周围，因季节种着当季的蔬菜，有时候是绿油油一片的上海青，有时候是像一把把小绿伞一样的芋头，有时候是又细又长的韭菜林。

不管种着什么，都是那么翠绿一片，也总引来一些蜂蜂蝶蝶飞舞着。

菜园子不大，大概走二十多步就穿过了它，但我总是走得很慢很慢，好像我也是那流连忘返的蜂蝶一般。

天才蒙蒙亮，马路上只有几辆汽车行驶，行人也寥若晨星。

我坐在爸爸的电瓶车上，路过虹桥，只见旁边是蜿蜒的流水，四周是葱绿的树木，它们都沉睡在乳白色的薄雾里，周围一片寂静。

在几枝向上挺拔的枝桠上，点缀着一抹红。

红？

那是怎样的红？

没有粉红般妖艳，没有深红般深沉，它是热烈而鲜活的。

却稀零——在这光秃的水泥背景下，在这光秃的枝头。

仿佛是哪个顽孩，闯进了这个光秃的世界，用胶水粘上去的。

一放学，我就以百米冲刺的速度跑到了——放学回家路上的小卖部，拿着被汗水浸湿的两元钱，准备到那里买瓶可乐喝。

我跑到了门口，刚刚想伸出手买可乐，忽然看见小卖部旁有一个衣衫褴褛、头发斑白的一个老人。

我于是就想，是把钱给老人，还是买可乐，经过我的激烈的思想斗争后，我竟然选择了买可乐。

于是我把钱递给阿姨，拿着冰凉的可乐走了。

我一边品尝着清凉爽口的可乐，一边欣赏着路旁的景色，我慢慢地走着一片树叶打到了我的额头上。

这时，我才想起刚才那位老人，我想，自己喝着可乐，又不感觉到热，而且很自在，可那位老人就不同了，在炎热的阳光下坐着，估计又渴又累，很不好受，而我很舒服。

想到这儿我感到非常惭愧，又感到自己手中的可乐不甜了，喝起来还涩口，非常后悔当初选择了买可乐。

这时，路两旁的白杨树被微风吹得哗啦哗啦地响，好像在取笑我说：

“这个孩子没一点爱心”。

我羞愧地低下了头。

我把手中的可乐喝完，送给了一个捡瓶子的老奶奶，希望这能弥补我的过错。

回到家，我没有把这件事告诉爸爸妈妈，而是用我这支抒情的笔把这件走在放学路上的事记录下来。

第六课《秋天的雨》

有感情地朗读课文。

背诵第二自然段

、课文从三个方面写了秋天的雨，和同学交流你最感兴趣的

部分

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨，有一盒五彩缤（bīn）纷的颜料。

你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子；

它把红色给了枫树，火红的枫叶像一枚枚邮票；

它把金色给了田野，看田野像金色的海洋。

多美的一段话！

它为我们展示了黄色的银杏树，红色的枫树，金黄色的田野，橙红色的果树，还有各色的菊花。

这些优美的句子都是围绕一句话来讲的，那就是──秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！

小朋友的脚，常被那香味勾住。

秋天还是一个果实成熟的季节，果园里的景象更加的迷人，但是他的香气更让人流连忘返。

秋天里，是采摘季的季节，就像上文的“争着”一般，这里，是争着向人们展示好问的气味呢。

怎么勾住？

用气味吸引啊。

为什么用勾住？

呵呵，你想跑都不行，必须回来闻一闻。

这个“勾”，把“好闻的气味”写的有动作，代表着果实了。

除了“勾住”小朋友，一定还会跟飞来飞去的小虫、小鸟有着非常有趣的对话。

三、想象一下，秋天的雨还会把颜色分给谁呢？

照样子写一写。

它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

答案：

它把紫色给了葡萄，一串串紫色的葡萄像一颗颗晶莹的宝石，带来了秋天的香甜。

它把红色给了苹果，红红的苹果在树枝上摇晃着小脑袋，向人们打招呼呢!

它把紫色给了牵牛花，紫色的花朵像一个个小喇叭，吹啊吹啊，吹来了秋天的丰收。

它把白色给了蒲公英，洁白的蒲公英像一个个降落伞，飘啊飘啊，飘上了金秋的蓝天。

它把红色给了高粱，红红的高粱像一个个火把，烧啊烧啊，烧红了天边的云霞。

结合牛活实际。

有些词语与我们的生活密切相关，应借助生活经脸理解。

找近义词.说反义词、换词语尊方法浬解词语。

运用已有的知识解决一些词语的理解，即通过具体可感的词语进行换词，可以让大体明白词语的含义。

换词法理解.有些词语，我们可以通过具休可感的词语进行换词，从而大体明白词语的含义•我们既可以找与这个词意思相近的词语来解释，如1«

弱——胆小，也可以找与这个词意思相反的词语来解释，如懦弱——不勇效.

做动作理解。

对于一些动作性很强的词语，我们可以试着做做这些动作，从而理解出词语的意思。

如蹑手蹑脚——踮着脚走路，形容脚步放得很轻的样子。

比喻解释法理解•这是将需要解释的词语与一些常见的、具体的事物联系起来，用比喻句式进行词语解释的方法。

如红色——像鲜血一样的颜色。

一、你会用哪些词语来形容不同的季节?

写下来和同学交流。

春：

暖和春光明媚

夏：

秋：

冬:

想一想哪些词语可以形容不同的季节？

季节的到来可以通过我们的视觉、听觉、味觉、嗅觉.触觉感受得到，这儿举例子写春季的词语是从触觉（暧和）和视觉（春光明媚）两个角度写的。

我们可以在理解词义的基础上，学习再写几个春季词语，然后写出几个其他季节的词语。

第八课《卖火柴的小女孩》

1.

小女孩擦燃了几次火柴？

每次擦燃后看到了什么，表达了她

怎样的愿望？

小女孩擦燃了五次火柴。

第一次擦燃火柴，她看到了一个烧得旺旺的大火炉，因为她太冷了，渴望得到温暖；

第二次擦燃火柴，她看到喷香的烤鹅，因为她渴望得到食物；

第三次擦燃火柴，她看见了美丽的圣诞树，她渴望在大年夜里得到节日的欢乐；

第四次擦燃火柴，她看见了奶奶，说明她孤独、痛苦，她渴望得到亲人的疼爱；

第五次，在整把火柴的亮光里，她看见奶奶把她带走了，带到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。

我觉得这是小女孩对美好生活的向往和追求，她的内心深处藏着一个美好的愿望，那就是能够生活在没有寒冷，没有饥饿，没有痛苦的世界，这预示着小女孩即将死去。

第九课《在牛肚子里旅行》

一、分角色朗读课文，体会青头和红头对话时的心情,读出相应的语气。

体现红头的心情变化的句子：

“救命啊!

救命啊!

”红头拼命地叫起来。

“我被牛吃了⋯⋯正在它的嘴里⋯⋯救命呀！

救命呀！

”

“那我马上就会死掉。

”红头哭起来。

“可是你说这些对我有什么用呢?

”红头悲哀地说。

红头心情的变化：

从害怕到悲哀。

体现青头的心情变化的句子：

“你在哪儿?

”青头急忙问。

青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话:

“红头!

不要怕，你会出来的。

我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的!

青头心情的变化：

从着急到镇定。

二、从哪里可以看出青头和红头是一对非常要好的朋友？

默读全文，至少找到三处来说明。

答案：

在红头被大黄牛卷到嘴里时，青头一直想方设法鼓励和安慰它。

这说明它俩是“非常要好的朋友”。

1.青头大吃一惊，他一下子蹦到牛身上，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。

青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：

“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，他会把你和草一起吞到肚子里去⋯⋯（我从青头“蹦一骨碌爬起大声喊”感受到青头内心焦急万分，担忧朋友而顾不上自己的安危。

他不仅不顾自己安危，还机智地告诉红头应该怎样应对危险。

只有好的朋友才会那么关心你的安危。

2.青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：

“红头！

不要怕，你会出来的。

我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！

”（他不仅不顾自己安危，还机智地告诉红头应该怎样应对危险。

只有好的朋友才会那么关心你的安危。

3.这时，青头爬到牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。

为救朋友，他不顾安危，想办法去解救，只有好朋友才会这样做。

通过青头的动作、语言、心情让我们感受到了他们之间的友情很深厚

三、红头的旅行真是惊险。

画出它在牛肚子里旅行的路线，再把这个故事讲给别人听。

答案：

被卷进牛嘴——来到第一个胃——来到第二个胃——返回到牛嘴里。

（红头被大黄牛卷到嘴里——进了牛肚子——从第一个胃到第二个胃又回到牛嘴里——和草一起喷了出来，这一旅行路线蕴含着牛反刍的科学知识。

语文园地三

学习下面的修改符号，并试着使用这些修改符号修改自己的习作。

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V表示过去了用編已”•牡極走了。

LiiJ浄二旬用词档.农肿I

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→A色的上斌二让色的帽千。

上二以用穿而相子只能用戴.

第-句使用别字•已经

你知道怎

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改符号修7

改病句吗?

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0細环了心弧.有土丘、黄“^呢和器二/第三句分类不当。

西瓜

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示到冷

是水果类的不是蔬菜•

—找到病因后.我们再看书中运用了什么修

要融魄氈亟巫砲^SraS^SSr0cje'

这道題是指导我们修改病句的。

第十二课《总也倒不了的老屋》

一、读课文的过程中，你有没有猜到后面会发生什么？

和同学交流。

提示：

在朗读的过程中，我在旁批的提示下，不断思考，不断预测下面的内容，我知道老屋热情、善良，我猜测它一定会答应别人的请求，所以老屋永远站着。

预测不是随意猜测，要有一定的依据。

看看下面的表格，想想这些预测是怎样得出来的，再照样子说说旁批中的其他预测是怎样得出来的。

回答形式：

读到（小猫刚刚离