《我爱运动》美术教案.docx
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《我爱运动》美术教案.docx
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教材分析:
本课要求小朋友认真地去观察和描绘运动中展示的人物动态美,重点分析人在运动时的肢体状态,画出动感。
让孩子有意识地像摄影师一样去捕捉生活中瞬间运动状态的美,让作品生动有趣。
教学目标
知识与技能目标:
了解人体基本运动结构,运用“分解组合法”完成人体动作模型并转动四肢进行不同动作的模拟练习。
过程与方法目标:
欣赏优秀作品,仔细观察描绘,运用写生的学习方式。
情感、态度与价值观目标:
感受人体动作美,感受运动的快乐。
教学重点:
了解人运动的基本特点,了解运动的一般规律,感受人的动态美。
教学难点:
夸张表现人物的动感,表现人运动的动态美。
教学设计
一、 导入阶段
老师出示一幅正面人物站立像,然后把它分解为头部、四肢、躯干几部分,接着分别在四肢的膝关节和肘关节处各一分为二,躯干也大约在腰部位置一分为二。
利用多媒体设备,在视频投影仪上移动四肢拼摆出人的不同动态。
(激发兴趣)
学生游戏:
1. 可以请学生来移动纸偶人的四肢,拼出不同的动作。
2, 也可以让一个学生摆动作,另一个学生用纸偶人移动四肢躯干位置模仿同学动作,引起孩了们对人物动态变化的学习兴趣。
了解人体运动的特点和基本规律,感受不同动作带来的不同视觉效果。
播放一段皮影戏视频,欣赏戏中人物的有趣动作。
(进一步感受人物动态的造型美和关节活动的灵活性)
二、 讲授
1. 通过刚才的小游戏,同学们发现我们的人可以表现各种有趣的动作,主要通过哪里表现出来的?
(四肢、腰部、颈部等可以转动的关节)欣赏一个运动的人的图片,请同学们利用纸偶人模仿图片中人物的动作。
看谁完成得又快又好!
(加深印象)
2. 运动的人和站直的人你更喜欢哪一个?
(回答是肯定的,动的人物画面好看)。
说说喜欢的理由。
通过一组图片欣赏运动的人的美感和视觉张力。
(审美提高)
3. 欣赏学生和大师人物画作品,尤其是引导学生欣赏同龄人作品中夸张的动作。
请同学们说说,这些画面效果如何?
用的什么工具材料?
你是否也比较喜欢这类表现形式?
(集体讨论)
4. 仔细观察一组运动的人物照片。
观察他们的动作,四肢在什么位置?
姿势如何?
躯干和头的动作如何?
选择一幅喜欢的图片创作描绘。
三、 学生作业练习老师巡回辅导
四、 作品展示并评价
作业要求
运用写生仔细观察图片的方法,主要采用线描的形式完成写生作业,也可以用油画棒等来完成作业。
教与学的评价
作业的评价可以从三方面进行:
第一,是否表现出了人物的动感,感受到了动态美。
第二,是否对细节有一定的观察和表现。
第三,也可以对好的作业中勾勒的线条是否流畅,能否在疏密节奏上表现得更好一些提些要求。
反思和总结
人物写生有一定的难度,对于能够仔细观察和描绘的小朋友我们应该鼓励和表扬。
通过本课的学习,先在拼拼玩玩中了解动作形成的原因。
再通过图片欣赏感受运动带来的激情和热情。
可以尝试不同工具材料表现出的不同画面效果。
作业也可以夸张表现局部特写来创作。
教材分析:
本课的学习主题依然是“运动”,与上节课属于同一单元,也是其学习内容的延续。
莺飞鱼跃,骏马奔腾,大自然里总能见到动物矫健的身影,展示着其独特的运动魅力和完美的灵活性。
动物们丰富多姿的运动造型,是美术表现的极好素材。
无论是平面的绘画还是立体的造型制作,儿童的造型语言能彰显出动物的灵动和趣味。
本课的教学设计倾向于用手工泥来表现运动中的动物,因为儿童泥塑手捏的拙味与动物舒展的运动姿态的融合,其艺术的表现力是非常显著的。
教师准备:
手工泥、泥工工具、PPT课件。
学生准备:
手工泥、泥工工具。
教学目标
知识与技能目标:
了解不同动物的动态特征,学会观察动作的丰富变化,感受动物蓬勃张扬的生命力。
过程与方法目标:
学习用手工泥塑造动物的运动姿态,掌握基本的手捏方法。
如条件许可,也可以学习用其他的形式来表现。
情感、态度与价值观目标:
动物是人类的朋友,培养学生热爱动物,培养人与动物和谐生存的地球大家庭的生态环保理念。
教学重点:
了解动物运动的不同姿态,学习用泥塑的方式表现动物的运动形态。
教学难点:
抓住动物动态特征,运用手捏技巧,夸张地表现动物的动感特征。
教学设计
一、 导入阶段
1. 同学们在生活中经常看到哪些动物?
你最喜欢什么动物?
说说喜欢的理由。
能不能模仿一下它们的动作?
也可以让学生先表演,猜一猜他模仿的是什么动物?
设计意图:
通过表演初步认识不同动物的生活习性和习惯动作,激发学生的学习兴趣,为进入新知的学习做好铺垫。
2, 欣赏一组大白鹅在水中游动的精彩画面。
在这组画面中我们欣赏到大白鹅的不同动作,请同学利用手臂和手模仿游动的大白鹅。
接着,教师示范捏制一个大白鹅,静止的姿态好像浮在水面上安详的模样。
设计意图:
教师的示范,可以帮助孩子复习巩固以前学过的泥塑技巧,为下一环节制作动态的动物打下基础。
二、 讲授新课
1.初次练习
教师展示捏制的大白鹅,然后轻轻地转动它的脖子。
引导学生观察,发现好玩的事情出现了,原来是大白鹅的姿态出现了不同的变化。
思考:
怎样把动物表现得更生动有趣呢?
通过一组鹅的图片欣赏,让学生打开思维之窗。
老师问:
从哪些细节可以发现大白鹅的动作产生了变化?
学生回答:
脖子、头的方向、煽动的双翅。
第一次作业练习,表现一只有动感的鹅。
(时间约3分钟)
设计意图:
第一次泥塑练习时间很短,只是让学生体验一下扭动几个关键部位,就可以让大白鹅产生丰富的姿态变化,了解动物运动的基本规律。
同时,感知泥性,复习泥塑技巧。
2, 课堂深入
欣赏一组动态的画面:
大熊猫的运动画面,感受其有趣和可爱。
青蛙、猩猩、马等动物的图片,模仿它们的动作,了解它们体现动感的“节点”在哪里。
欣赏小朋友的泥塑动物优秀作品,帮助学生获得启发,为自己的创作积累知识和技巧。
学生动手练习,老师巡回辅导。
(时间控制在15分钟)
3. 作业展示
好的作品一般是抓住动物的特征,抓住动物的运动关节处,表现其最擅长的动作技巧。
同学们的作品是否做到这一点了呢?
请学生一起来找一找,说说作品的优缺点。
设计意图:
学生互评和老师点评相结合,以此调动学生的学习积极性。
说说优点、提提建议,可以让学生感知到完成作品的成就感,也能够认识到学无止境的意义。
4, 拓展欣赏
启发:
小朋友的泥塑动物作品怎样展示得更有情境感呢?
欣赏动物活动图片。
讨论:
可以根据动物的生活环境进行作品的组合展示,有的相互争斗,有的友好交往,这样组成的视觉效果就更有趣更生动了。
5. 创意组合
同学们对作品进行再组合,完成有创意的作品。
如果时间有限,可以把这个环节延续到课外。
作业要求
以泥工课的形式分3个层次完成作业:
第一次,捏制一只有动态变化的大白鹅。
第二次,手捏一只动物,表现它最矫捷、最优美的姿态。
第三次,创意组合,合作完成更有情境、更有动感的动物作品汇。
教与学的评价
泥工作业完成后通过展不让学生相互欣赏和评价,一起寻找动物的特征和其产生动感的“关节点”,及时鼓励和表扬能夸张地表现出动物的运动姿态的作品。
如果学生在捏制时,用创造性的技法表现了动物的动态,此时教师应该及时地肯定并向全班展示,以鼓励更多的创新。
反思和总结
一件作品由静到动关键是在于改变其一些关节点,生动有趣离不开对生活的仔细观察。
老师在指导学生欣赏动物动态美的时候,可以潜移默化地引导学生留意生活中的事物,养成观察的好习惯。
《拍拍动作》美术教案
教材分析:
拍拍动作属于定格动画的教学内容,用相机,将手工品,实物,绘画等事物或制作过程拍摄出来,然后运用动画的制作软件,发布成连贯的动画形式。
通过定格动画的制作,学生可以根据自己喜欢的情节画面或动画效果,多样化的编排动画过程,创作个性化的动画作品,以此表达个人情感,培养学生的动手动脑创新能力,以及对多种媒体创作软硬件的运用技能。
学生准备:
彩纸或卡纸、剪刀等手工材料工具,生活实物,橡皮泥等选其一,电脑,奇奕画王软件,相机,拍摄台等。
教学目标
知识与技能目标:
了解定格动画的历史和原理,掌握定格动画的基本制作方法。
过程与方法目标:
尝试运用多样材料制作或绘制动画角色造型,学会编写相应的动画场景脚本,并掌握运用相机电脑等媒体软硬件制作个性化的定格动画。
情感、态度与价值观目标:
发展学生动画思维,培养学生审美和创新意识,运用动画作品表达情感,体验与现代媒体手段结合的艺术创作的快乐。
教学重点:
通过动画作品的赏析,学会运用各种材料和媒体技术制作简单的定格动画作品。
教学难点:
定格动画节奏与画面稳定性的把握。
教学设计
第一课时
一、生活摄影趣味导入
师:
同学们都会拍照吧。
生答。
师:
你都拍过哪些照片?
生答。
1. 相机的历史知识
师:
相机已经成为我们生活中必不可少的物品了,自从1839年,法国的达盖尔制成了第一台实用的银版照相机后,迄今为止,世界上已经涌现出了各式各样的照相机,连手机都可以成为摄影的工具。
师:
有人说:
相机可以将II常生活中稍纵即逝的事物转化为真实不朽的视觉图像。
同学们,你们认为相机可以如实地记录我们的生活吗?
生:
可以如实记录。
师:
是的,相机虽然能如实记录我们的生活,但有时候照片也能够迷惑我们的眼睛,请看老师一段魔术表演。
屏幕:
魔术视频。
师:
同学们知道这当中奥秘吗?
生答:
老师不过是将换物体的照片删除了。
2, 定格动画概念
师:
老师运用相机逐个地拍摄一系列动作。
板书:
动作
选择出所有用的照片,然后使之连续放映,从而产生你想象不到奇异效果。
这样的一种动画形式,很多人叫它为“拍出来的动画”,但是它还有一个称呼,叫“定格动画”。
板书:
定格动画
3.作品赏析,定格动画作品
师:
定格动画让老师魔术般的无中生有,也可以使任何没有生命的物品活了起来。
屏幕:
两段动画
师:
一块橡皮泥时而卷曲,时而走动,像是有了生命。
师:
办公室里的设备都能自己动起来了。
师:
真非常有意思,今天我们也来用手中的相机拍一拍,
板书:
拍拍
揭不课题:
拍拍动作
也来做一段“定格动画”!
二、 示范体验了解原理
师:
既然拍拍动作,我们可以拍些什么动作呢?
生:
可以拍跑步,走路等动作
师:
拍人的动作,还可以拍玩具的动作。
那么一支笔,一个铅笔盒有没有动作呢?
师:
一个玩具,一个铅笔会有什么动作呢?
生:
讨论想象物体会有哪些动作
1. 学生讲台尝试摆小牛动作
师:
同学们看看,这只小牛可以摆出什么样的动作呢?
生:
讨论设计
师:
嗯,这组动作挺有意思,我们试试拍拍看好不好!
2. 师生合作拍摄小牛的造型
生摆动作,师拍照片
教师拍摄示范,变化位置等物体因素回放照片并讨论拍摄中的问题。
师生小结:
拍摄过程中需要注意事项。
板书:
1.构图适中2.相机固定3.定位准确
重新想象添加动作。
师:
小牛还可以加些什么样的动作呢?
生:
小牛可以走过来,点点头,然后走开。
师:
我想请两位同学和老师一起来完成这样的一组动作拍摄。
三、 自主探究掌握规律
1. 尝试拍摄体验
提示学生:
拍摄照片的频率、速度
浏览照片进行筛选。
2. 自主拍探究摄学生自主进行拍摄
师:
一组小牛的动作拍完了,我很想看看同学们,待会你们准备拍什么点什么呢?
你会给这些
物体设计什么样的动画过程?
牛答.
四、 学生拍摄
1. 内容
选择手边的任何一件物体进行动作造型设计。
4人小组同伴合作,进行事物系列动作的拍摄。
2. 要求
注意被摄物体的画面构图大小。
相机与拍摄物体的位置不可随便移动。
学生拍摄创作阶段点评
3. 展示评价
学生作品电脑呈现。
互评,自评:
说说自己觉得有拍摄中情况,有哪些好的地方,还有哪些不足,提出修改意见,也可以说说自己的照片。
教师点评:
给予学生充分的肯定和表扬。
五、 电脑合成制作发布
1.教师制作演示
师:
嗯,大家拍摄的定
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- 我爱运动 运动 美术 教案