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叙事小散文
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叙事小散文
篇一:
叙事散文
叙事散文叙事散文,顾名思义,就是写人记事,以塑造人物和表达情感为目的。
叙事性散文比较灵活,不要求像小说一样具有那么严密的故事逻辑,可有叙可有议,可以有比较大的时空跨越性与内在描述空间,当然所描写的人物也可以只是性格片段的展现。
首先,在选材上最好取自于自己亲自经历的事情。
所选取的素材一定要是触动自己的真实感情的,不是那些随风而逝的过眼云烟,而是自己情感沉积层中久久不能磨灭的那些人和事。
生活中无一人,无一事,无一物,不可入文字,事不论大小。
我们不能乞求每个人都有生死离别的生活阅历,毕竟我们的年龄决定了我们触摸沧桑的可能性,在这里考官想看到的是考生的真性情。
考生要尽量地做到所选事件的典型,要做到小中见大,小而精彩。
高尔基说:
“采取微小而具有特征的事物,制成巨大的典型事物——这就是文学的任务。
”
其次,在散文叙事语言的选择上,要尽量做到朴素,不卖弄、不堆砌,要形象、具体,即如鲁迅谈“白描”时所说,要“有真意、去粉饰、少做作,勿卖弄”。
这就要求我们遣词用句的凝练,删除一切多余的东西、一切可以不说的东西,只保留非说不可的东西。
散文的文字运用要直接、简单,但要保留文字传达后巨大的情感空间和人生感叹。
朴素而又流露着真情实感的语言是最美的语言,这永远是真理。
再次,还要注意细节的刻画。
这里所说的细节主要指人物的神态刻画、动作的刻画、周围环境的刻画、人物心理状态的描摹等。
比如这样一段文字:
远远的看见前面一个蹒跚的身影摇摇晃晃的趱行着,走近了,方看清原来是母亲。
母亲佝偻着身子,本来就瘦小的身躯缩成了一团。
身上、脸上缀满了泥巴,也不知在路上摔了几跤。
刚才被汗水打湿的头发现在让雨水冲洗的有些凌乱,一绺绺地搅和在一起,发梢上滴落着一串串晶莹剔透的水珠。
这样的细节描写,不是客观地对某一场景或特征的叙述,而是作者心底情感潜流的外在体现。
它在文中已经不仅仅充当叙事的角色,而在传达某种情感的张力。
清代文学评论家金圣叹曾说过这样一句话:
十年格物而一朝物格。
意思是文学中创作的人物来源于生活,来源于对生活的长时间的观察和洞悉。
总之,要写好一篇散文离不开对生活原生态的细致观察。
一般的叙事散文考试题型:
(1)人物类:
《伴侣》、《出租汽车司机》;
(2)环境地点类:
《那个多雨的夏天》、《候车室》;
(3)物件类:
《窗》、《老井》;
(4)学校题材类:
《同桌》、《我的老师》;
(5)事件类:
《广告风波》、《冤家路宽》;
(6)特殊题型:
《不敢看你的眼睛》、《高处不胜寒》,诸如此类。
常用叙事散文写作格式
1.倒叙式。
本式的特定含义不同于平常所说的倒叙,是专指以事开头的倒叙,如《火刑》、《为了六十一个阶段弟兄》都是以事开头的,而《一件珍贵的衬衫》平常人们也称倒叙,但它是以物开头的。
这一式大家熟知,就不详细介绍了。
只强调两点,一是从什么地方开篇的,结尾仍要回到什么地方;二是开篇之事要能带动全篇。
2.领悟式。
本式的套路模式为:
亲历一事→悟出哲理。
刘白羽亲历长江三峡的航行之后,悟出了“人们只要从汹涌的浪涛中掌握了一条前进的途径,也就战胜大自然了”的道理。
这一式应用率很高,凡生活学习中的事,动动脑筋,都很有悟头。
3.失得式。
本式的套路模式为:
为甲而去→因乙失甲→怅然若失→转念领悟,所获甚大。
如写买书,由于遇一儿童迷路而哭,同学硬拉他帮助儿童找父母,孩子父母找到了,可书却没买上,怅然而归的途中,细细想来,今天确实有所得,从同学的行为中真正懂得急人之难的道理,这是买不到的生活教科书啊!
这一式往往可以别开生面的立出新意,开人
眼界。
使用这一式要注意两点:
一要注意意外之事的急迫性,非到不立即解决而不行的程度,不然放弃本来要做的甲事,而去做乙事,就不合情理;二要注意乙事办完再回到去办甲事上,从甲事未办成的失中寻得,应感情细腻而真实,自然合理。
4.悬念式,也叫溯因式。
本式的套路模式为:
设置悬念→探因解疑→解疑明旨。
这一式的代表篇目是《第二次考试》。
陈伊玲初试成绩优异,才气过人,而复试为什么落差极大,前后判若两人?
真是令人百思不得其解。
这是设置悬念,造成疑问。
于是苏林教授决定去探个究竟。
一路所见,都是为突出陈伊玲的精神。
这是探因的过程。
原因找到了,原来她为救灾,不顾自己明天就将考试的处境,宁肯失去个人的机遇,也不愿置人民生死于不顾。
疑问排除了,陈伊玲的品质也突出了。
使用本式的首要问题是开篇的悬念,一是悬念设置要自然,结果要在情理之中;二是悬念要能带动全篇。
5.集锦式。
本式的套路模式为:
交代文旨→其主要特点是开头有个引子,引出话头,然后从几个不同角度记写几件事,这几件事都能反映人物的品质,或反映开头点明的文旨。
这一式无论记事、记人和抒情均可通用。
记人可用来写《我的×××》一类文章,记事可写《×××市场行》一类文章,抒情可写景物,如《××景物记》。
6.对比式。
本式的套路模式为:
①甲的高大←→乙的渺小,如《一件小事》;②一个人行为几个阶段的对比:
甲是乙→甲不是乙→甲是乙→甲不是乙?
?
如《变色龙》。
总的说来,记事套路多半也可用来记人,有的还可用来写抒情散文。
设计这些套路,意在指导学生入叙事之门,克服叙事的简单化和单一化。
既有利于参加各种考试,又有利于将来工作中的应用。
下面谈谈散文的艺术表现手法。
散文的艺术表现手法主要有四种:
描写、叙述、抒情、议论。
1、描写是指作者用形象化的、渗透着感情的语言,具体生动地再现人物、事件、环境的多方面面貌和特征。
描写手法从对象上可分为人物(肖像、心理、语言、行动)描写,环境
(社会环境、自然环境)描写,细节描写;从方式上可分为概括描写,直接描写,间接描写;从风格上可分为白描,细描等。
描写可使表现对象形象化,产生艺术感染力,使读者能直接感受到,从而引起激动,得到某种程度的美感享受。
散文的描写,并非纤毫毕现的机械客观的描摹,而是渗透着作者的见解,灌注着作者的情感,显示着鲜明的倾向性。
2、叙述是指作者对人物、事件、环境所作的概括的说明和交代,如时间、地点、人物之间的关系和经历、事件的进展、环境和摆设等等。
在叙事性散文中,它经常与描写交错使用。
以苏轼的《前赤壁赋》为例,其第一句:
“壬戌之秋,七月既望,苏子与客泛舟游于赤壁之下。
”这一句就是典型的叙述语言。
时间:
壬戌之秋,七月既望。
地点:
赤壁。
人物:
苏子与客。
环境:
大江(因有“泛舟”二字)、赤壁。
叙述的手法有顺叙,即按照事物在时间上发生、发展的的先后次序进行叙述;有倒叙,即把事件的结局或事件最突出的部分提前记述,然后再叙述事件的发展经过;有插叙,即在叙述中,暂时把顺叙的线索中断,插入与主要情节有关的另一件事的叙述方法。
3、抒情是指作者对所描写的事物有感触而流露出来的情感和思想。
在散文创作中是常用的表达方式。
可直抒胸臆,叫作直接抒情。
直接抒情是通过议论和感叹方式来表达的。
也可以寓情于景,叫作间接抒情。
间接抒情是通过对人物事件的叙述和描写来表达的。
它带有作者鲜明的个性特点,并反映一定时代、一定人群某种共同的感情。
白居易说:
“感人心者,莫先乎情。
”好的抒情能深化作品主题,引起读者强烈的共鸣,收到良好的艺术效果。
在散文创作中,抒情手法通常与叙述、描写、议论等结合使用,以渲染环境气氛、刻画人物性格、表达作者的思想感情。
4、议论也是文学创作的基本艺术手法之一。
它是指作者对所描写的事物,直接表明自己的认识和看法。
在文学作品中,议论往往与叙述、描写、抒情交相并用,能起到强化主题、画龙点睛的作用。
在散文尤为常见。
如散文的重要样式之一杂文,就几乎都是议论性的文字。
再如上面提到的苏轼的《前赤壁赋》,里面除了描写、叙述、抒情之外,也有议论的成分。
不过此种议论与科学论文中的议论不同。
后者常用概念、判断、推理的逻辑形式,且常贯穿于论文的始终。
前者则常与形象化的描写相结合,并具有强烈的抒情性和深刻的哲理性。
后者重在说服读者,前者则重在感染读者。
描写、叙述、抒情、议论都是文学创作的基本艺术手法。
在具体的文学创作中,(:
叙事小散文)这四种手法并不是截然分开、界限分明的,而往往是紧密结合、交相并用。
任何一种体裁,任何一部作品都不能仅仅使用一种艺术表现手法来创作完成。
不过,也因为各种文学体裁特点的不同,上述四种表现手法在各种体裁的创作中的运用也各有偏重。
比如小说创作中,描写和叙述就运用得多些。
诗歌作品则偏重抒情――尽管也有叙事诗和哲理诗,但诗歌的主要特点还在于抒情。
戏剧文学也重在描写与叙述。
而在散文作品中,上述四种表现手法的使用则几乎是并重的。
叙述,则有叙事散文;抒情,则有抒情散文;议论,有议论性散文。
因此,在散文创作中,各种艺术表现手法的使用最自由,最具兼容性。
1.文章语言质朴。
许多人揣测老师是不是喜欢华丽的言语,其实那种揣测是没有道理的,而且每个学校什么风格没个老师什么风格我们无法全部把握。
但唯一能走遍天下的真理就是:
真情实感。
真情实感的要求很难具体下定义,但是我觉得,一是要尽量写自己亲身经历过的事情、触动过自己的事情,文由心出;二是在写的时候要全心投入自己描述的情景中去,能先自己把自己感动哭是最佳的状态;三是用自己觉得最能表达自己感觉的语言,如果有些书面词语能准确表达就用,方言或歇后语能表达也可以大胆地用,千万不能暗示自己一定要多用成语,避免陷入堆砌的误区。
2.文章的感情脉络要清晰。
命题叙事散文的一些写作要领
篇二:
叙事性散文解题技巧
《春》学案第二课时
阅读训练
一定会记住的
直到8岁,我一直以为星期天之所以叫“sunday”(英文直译是“有阳光的日子”),是
因为这一天要在阳光下度过。
我这样想,是因为每个周日我都和奶奶一起在花园中度过。
南
瓜蔓是我的最爱,因为它细小的卷须伸展开来,缠绕着棚架,就像紧紧握住棚架的纤细手指,
看起来那么无助。
我感觉它们需要我的帮助,所以常常坐在地上照料它们。
奶奶也会坐在凳
子上,像我一样地照看她的番茄。
“奶奶,”有一天我问,“我该把这些小黄花都摘下来吗?
”
“为什么你想摘下它们?
”她轻声问道。
“我觉得花儿会招来害虫,虫子会吃掉它们。
”
“不会的,亲爱的,”她微微一笑,“很快这些花儿就会变成南瓜。
”
“真的?
”
“等着瞧吧。
很快这些不起眼的小东西就会变得非常神奇。
记住我的话。
”
“小东西也会变得神奇,”我重复道。
每个周日,我都到花园里查看南瓜蔓,每一次都看到长出的南瓜又多了。
“南瓜长出那么多,是因为我照料得好吗?
”我问。
“是的,”奶奶说,“只要悉心培育,美好的事物就会成长。
记住我的话。
”
“只要悉心培育,美好的事物就会成长。
”我重复道。
从此我对南瓜的照料越发周到,随时摘除枯叶,有的瓜蔓偏离棚架,我就把它挪近些—
——奶奶就是这样侍弄番茄的。
后来有一个周日,我看到她拿着大剪刀,把一根番茄枝整个
地剪了下来。
“奶奶!
”我惊骇地捂住嘴。
“你为什么要这样做?
”
“这株番茄不够强壮,支撑不了两条长满果实的大枝,”她说,“必须剪掉一枝,才能让
另一枝长得更好。
”
“将来有一天,你可能要做同样的选择。
”她说。
“什么意思?
我也要把什么东西剪掉吗?
”
“不,亲爱的,”她笑出声来,“你可能需要做出决定,因为有时你必须放弃什么。
”
“我一定会记住。
”我说。
一连几个月,每个周末我都去看南瓜长势如何,每一次都欣
喜地看到南瓜又变多了。
直到有一天,不再有新的南瓜长出,几星期后,南瓜全都不见了。
它们被摘走了。
“奶奶,我的南瓜怎么了?
”我含泪问她,“它们怎么不长了?
它们去哪里了?
”
“就该这样,亲爱的。
万物有生必有死,没有什么能永生不死。
”
“可是我把它们照料得那样好。
”
“没错,”她说,“但是旧的不
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