新部编人教版二年级上册语文第三单元教案教学设计Word格式文档下载.docx
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第二课时
一、导入(复述故事,引入新课。
1、通过上节课的学习,你学会了什么?
2、谁能把这个故事简单地给大家讲一讲。
二、讨论(读书讨论,比较称象方法,加深对故事内容的理解。
1、引导学生读1—3自然段。
思考:
曹操听了大臣们称象的方法为什么“直摇头”?
2、小组讨论,交流意见,陈述理由。
3、分角色朗读课文,引导学生加上适当的动作和表情,体会当时的情景。
三、演示(演示称象过程,体会曹冲的聪慧。
1、引导学生读4、5自然段,体会曹冲称象的过程。
2、师生或生生合作,边叙述边利用投影片进行演示曹冲称象的全过程,进而体会曹冲的聪慧。
可以多组进行,进行比赛。
从语言表达、操作等方面进行评价。
3、指导朗读课文,抓住表示称象顺序的词语,体会用词的准确。
四、拓展(引发思考,拓展思维,培养创新精神。
1、引导学生思考课后问题:
还有没有更好的办法来称象呢?
(可以启发他们从当时的情况和现代社会两个方面进行思考。
2、组织学生讨论,发表各自见解,进行互相评价。
五、写字(加强写字指导,培养写字习惯。
1、出示“我会写”中的字,观察特点。
2、指导书写,强调注意事项。
3、自由练写,展示评价。
《玲玲的画》教学设计
教学目标;
1、懂得在生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事。
2、会写本课生字,会认生字。
3、正确、流利、有感情地朗读课文,感悟、积累对自己有启发的句子。
教学重、难点;
1、学会本课的生字、新词,懂得在生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事。
2、感悟、积累对自己有启发的句子。
教学时间;
两课时。
教学过程;
一、导入新课
生活中有些事特别有意思,只要肯动脑筋,坏事也能变成好事,只要肯动脑筋,看来不可能办成的事也能办成。
你们在生活中遇到过这样的事吗?
我们一起来看看文中的玲玲遇上了怎样的事,她是怎样解决的。
(出示课文题目)
二 初读课文,了解大意
1、自由读课文,读准字音,读通句子。
2、再读课文,圈出本课生字,大声读一读。
3、同桌借助生字表互读,纠正字音。
4、小组读课文,选择自己喜欢的方式读,提出不懂的问题与大家讨论。
三 学习课文,理解内容
1、指名读全文。
玲玲开始对自己画的这幅画满意吗?
(满意。
)你从哪儿看出来的?
(玲玲得意地端详着。
“端详”怎么理解?
(仔仔细细地看。
你能体会着读一读这一小段吗?
(指名读)
2、爸爸催她睡觉,在她收拾画笔时发生了什么事?
(水彩笔掉到纸上,把画弄脏了。
(1)此时玲玲的心情怎样?
(伤心地哭了。
(2)她为什么哭?
如果此时你就是玲玲,你着急吗?
(明天就要参加评奖了,另画一张也来不及了。
(3)体会玲玲由满意到着急的心情变化,读一读第4自然段。
3、爸爸看了画是怎样做的?
(在这儿画点儿什么,不是很好吗?
4、玲玲听了爸爸的话是怎样做的?
(玲玲想了想,拿起笔,在弄脏的地方画了一只小花狗。
小花狗眯着眼睛,懒洋洋地趴在楼梯上。
你们觉得玲玲的做法怎么样?
(巧妙地掩盖了污渍,增添了几分情趣。
这回玲玲满意了吗?
(满意地笑了。
5、原本很糟的一件事在爸爸的引导下却变成了一件很好的事,爸爸针对这件事是怎样教育玲玲的呢?
在文中画出爸爸的话。
(1)指名读这段话,(出示挂图)其他学生看图。
(2)听了爸爸的话,你有什么想说的吗?
(在生活中我们也要善于观察与思考,只要肯动脑筋,想出解决问题的办法,坏事也能变成好事。
6、爸爸的话有道理吗?
(话虽简单,却蕴含着深刻的道理。
让我们一起再来读一读爸爸的话吧,把爸爸的话记在心里。
(指名读,齐读)
四、总结
1、有感情地朗读或分角色朗读课文,体会人物的情感变化。
2、说说你在日常生活中有没有遇到过类似的事,是否也曾体会过坏事变成好事。
3、小结。
在生活中,只要我们肯动脑筋,坏事也会变成好事。
一、复习
1、有感情地朗读课文。
2、读一读你喜欢的句子。
二、识字写字
1、预习生字。
(1)借助生字表读一读生字。
(2)同桌互读,互相纠正。
2、出示会认字卡片。
(1)指名读生字。
(2)小组交流认记生字的方法。
①动作模拟“端详”(认真、仔细地看)。
②运用生活经验,在组词和说话中认记。
③熟字加偏旁、换偏旁认记。
(3)游戏;
给偏旁或生字找朋友,巩固识字。
3、出示会写字卡片。
(1)指名读卡片。
(2)小组交流;
说说哪些字容易错,提示大家。
(3)指导书写。
4、给生字组词,出示词语卡片认读。
三、积累运用
把自己喜欢的词语或句子与同学交流,并抄在积累本上。
《一封信》教学设计
知识与能力目标:
1、识记10个要求会写的字,认识17个要求会认的字。
2、有感情地朗读课文。
过程与方法目标:
1、理解课文内容,能联系上下文理解词语;
2、能对比两封信,理解语言运用技巧。
情感态度价值观目标:
1、懂得在困苦中寻找乐趣。
2、学会在亲人面前报喜不报忧。
3、明白凡事要往好处想,生活才能更美好。
1、掌握本课生字新词。
2、多种方法识字及规范书写方法。
教学难点:
1、初步理解在话语后面时标点符号的使用方法。
2、懂得在亲人面前报喜不报忧的道理。
一、创设情景,激情导入
1、师:
孩子们写过信吗?
你们写信的时候一般会告诉亲人或朋友什么事情呢?
2、揭示课题:
一封信。
二、初读课文,扫清障碍
1、教师范读。
2、学生自由读。
(1)勾画出课文生字。
(2)了解课文内容。
(3)读准字音。
(4)教师检查读音,指导读准字音,读通句子。
(5)自由读课文,思考:
本文主要讲述了什么事?
(6)课文讲述了露西要给爸爸写一封信,开始露西报告了家里的坏消息,后来在妈妈的提醒下,她向爸爸报告了好消息。
(7)写字指导。
三、细读课文,整体感知
1、边读边思考:
露西在给爸爸的后一封信里都写了什么?
找出相关语句,试着把这封信读出来。
2、明白妈妈对露西情绪的引导作用。
四、精读课文,深入感悟
1、明白课文成长的主题。
露西早早回家开空调,洗土豆并放锅里,可见她的懂事,而懂事源于成长,父母时常不在身边加速了露西的成长。
2、明白家的重要性。
露西给爸爸写信了,第一段的关键词是“冷清”,一个没有爸爸的家是冷清的,在露西的记忆里,家就是一大早爸爸一边刮胡子一边逗她玩,是的,这样的家是热闹的,甚至嘈杂的,但家就该是这样的,不是吗?
3、明白爱与亲情的重要性。
妈妈陪伴露西重新写信,把第一段改成了“我们过得挺好”。
妈妈不希望爸爸操心家里,所以最深切的思念不是告诉对方自己有多么想念他,而是告诉他,我们很好,你安心工作,无须挂念。
“请爸爸告诉我们,螺丝刀放在哪儿了”——家里一切安好的佐证。
是的,我们过得很好,家里没有我们解决不了的问题。
我们甚至还有心情和时间去看一场电影——虽然时间尚远。
“爸爸,我们天天想你。
”——虽然我和妈妈过得很好,但这一切无法代替你的存在——你早点回来吧。
4、比较露西前后写的两封信,你更喜欢哪一封,为什么?
五、课堂总结
课文讲述了露西要给爸爸写一封信,开始露西报告了家里的坏消息,后来在妈妈的提醒下,她向爸爸报告了好消息。
讲述了在亲人面前要报喜不报忧的道理。
六、布置作业
1、把这篇课文的内容讲给父母听。
2、在生活中你遇到类似的问题,你是怎样处理的?
《妈妈睡了》教学设计
1、会写本课8个生字,会认13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,体会妈妈与孩子之间的爱。
1、通过朗读来理解课文内容,体会文中的情感。
2、展开小组讨论,说一说睡梦中的妈妈是怎样的。
3、引导学生动笔写一写,表达对妈妈的爱。
深深感悟母子之爱,感悟亲情。
1、本课生词较多,应该根据在不同层次的阅读中适时加以理解。
方法上要注意在学生自悟的基础上进行自主交流或教师点拨。
2、小学生的阅读兴趣往往容易激发而难以保持,教师要发挥主导作用,不断强化学生的探究欲望,引导学生深入到读文、识字。
一、创设情境,唱歌导入
1、播放歌曲。
课前播放歌曲《世上只有妈妈好》。
2、导入新课、教师过渡。
孩子们,这首歌我们是不是特别熟悉呢?
(是)那它唱的是谁呀?
(妈妈)
是呀,世上只有妈妈好,孩子们,我们每个人都有一个爱我们的妈妈,你们观察过自己的妈妈吗?
(观察过,没有观察过)
有一位小朋友呀,在妈妈睡着的时候,他仔细地观察了他的妈妈,你们想不想听老师来讲一讲这个故事?
(想)
好,今天就让我们一起走入《妈妈睡了》这篇课文,去了解这个孩子和他的妈妈之间的故事。
3、揭示课题,板书《妈妈睡了》。
同学们,在学这篇课文之前,你们想不想送给妈妈一件礼物呢?
(想)那就把你们预习的生字大声读给老师和正在工作的妈妈听吧。
二、认读二类字及词语。
1、齐读二类字。
2、指名领读生字。
3、分男女比赛读生字。
小游戏:
我说你指
生字读得真好,变成词,你们还能读吗?
(出示词语卡片)
4、指名读词语。
5、齐读词语。
6、抢读词语。
7、开火车读词语。
三、朗读并理解情感
1、过渡:
生字、生词读得真是不错,老师都忍不住要给你们鼓掌呢,课文读得是不是也同样精彩呢,我可要听听,谁愿意读给老师和同学听听呢?
其他同学呀,要边听边思考:
妈妈睡着时是什么样子?
2、生分段朗读课文。
3、生自由发言。
(1)睡梦中的妈妈真美丽。
(2)睡梦中的妈妈好温柔。
(3)睡梦中的妈妈好累。
说得真好,看来,只要你认真去读书就会有收获,刚才同学们说了,睡梦中的妈妈真美丽,那谁来读读这位美丽的妈妈?
(4)生读第2段。
你是从哪儿知道的妈妈很美丽呢?
请你从书中找找相关的词句。
(1)明亮的眼睛。
(2)红润的脸。
(3)弯弯的眉毛。
除了弯弯的眉毛,还可说弯弯的什么?
(弯弯的小路,弯弯的月牙……)
多动听的语句呀,如果把它们用到你的日记中,说不定你比他们写得还要棒呢,除了这些,谁再说说你的妈妈美在哪里呢?
(我的妈妈长得漂亮,妈妈爱我,我觉得妈妈很美……)
是啊,美不仅仅是外表,还要看内心,谁愿意再朗读夸夸那美丽的好妈妈呢?
指名读第2段。
除了刚才讲的那些,你还知道了什么?
(我还知道了妈妈总是唱歌哄我睡觉、妈妈总给我唱催眠曲。
多好的妈妈呀,我们再一起读读吧。
4、生齐读第2段。
刚才同学们还说睡梦中的妈妈很温柔,你知道“温柔”是什么意思吗?
真不错,理解能力还真强,那我们还可以说谁温柔呢?
那温柔的妈妈什么样,读读第3段说一说。
5、自由读第3段后发言。
生:
妈妈在微微地笑着,嘴巴、眼角都笑弯了。
妈妈都睡着了,为什么还这么高兴呢?
可从书中找句子。
睡梦中又想好了一个故事,等会儿讲给我听……
当然也可以用自己的话说说。
连睡着时都想着自己的孩子,那妈妈平时怎么样?
(平时妈妈也总给我讲故事、妈妈平时总给我做饭、生病时妈妈照顾我。
多好的妈妈呀,谁来用朗读赞美一下妈妈?
6、指名读第3段。
除了美丽和温柔,睡着的妈妈还什么样呢?
睡梦中的妈妈好累。
你能给我们读读有关内容吗?
7、生朗读第4段。
谁说说你是从哪里知道的妈妈好累?
呼吸那么沉、渗出汗珠、小鸟唱歌、刮风,妈妈全不知道。
妈妈为什么这么累呀?
妈妈洗衣服、做饭、照顾我、上班……
妈妈干了这么多活,终于睡着了,我们朗读时要注意什么呢?
温柔点,不能太吵……
谁再来试试呢?
8、指名读第4段。
妈妈睡着了,这时你在做什么?
9、指名读1-4段。
妈妈这么爱我们,我们应该为妈妈做些什么呢?
生自由发言。
四、总结升华
真是一群懂事的好孩子,那就让我们从今天开起,从小事做起吧!
懂得关爱父母,做些自己能做的事,把自己的爱用行动告诉父母吧!
五、知识拓展
1、比一比,说一说。
窗外,小鸟在叫,风儿在吹树叶,发出沙沙的响声,可是妈妈全听不到。
窗外,小鸟在唱着歌,风儿在树叶间散步,发出沙沙的响声,可是妈妈全听不到。
2、课外拓展。
你爱你的妈妈吗?
你想对妈妈说什么?
你想为妈妈做什么?
《口语交际:
做手工》教学设计
1、指导学生比较详细地介绍自己的小制作的制作过程,激发学生相互交流的兴趣,敢于发表自己的看法。
2、培养学生说活有礼貌、大方、认真聆听别人说话的习惯。
在交际中学习文明交往的习惯。
教学准备:
课前布置学生动手制作小制作、奖品。
一、儿歌导入,激发兴趣
1、欣赏儿歌《人有两件宝》。
2、从这首儿歌中,你知道了什么?
3、课件出示系列小制作图片,激发兴趣:
通过我们的双手和大脑,就能制成一些可爱的小物品。
看,我们的小手多巧啊!
4、欣赏完这么多的精美作品,你有什么话想和老师、同学们说说吗?
(我也想做一个小制作)
二、教师制作,示范说话
1、好,现在老师教你们做一个小制作,请认真听讲,仔细观察,听听老师是怎样讲的,看看老师是怎样做的?
等会儿请你们将老师制作的过程用自己的语言表述出来。
2、老师边制作,边口述制作过程。
我的小制作是不倒翁。
不倒翁是怎样制成的呢?
首先要准备好制作不倒翁的材料和工具:
彩球、乒乓球、橡皮泥、牙签、瓶盖、铁丝、彩笔和剪刀。
材料和工具准备好后,就可以开始制作了。
我是这样制作不倒翁的:
首先把彩球的一头用筷子或铁钉弄一个小洞,再把橡皮泥放在彩球最底下,作为不倒翁的身子,接着用牙签把乒乓球固定在彩球上方,作为不倒翁的头,然后在乒乓球上画上不倒翁的脸,最后用彩纸做一顶帽子戴在不倒翁头上。
这样一个可爱的不倒翁就制成了。
它不仅可以装饰房间,而且我们在制作的过程中,既培养了我们的动手能力,又丰富了我们的课余生活。
三、指导表达
我的介绍完了,同学们觉得老师的这个作品怎么样?
2、谢谢大家!
刚才你们听明白老师是怎么介绍的吗?
谁来说说老师都从哪些方面介绍了这个制作?
名字、材料、工具、用途和制作方法。
3、老师在介绍制作方法时按照一定的顺序用了哪些连接词?
先……再……接着……然后……最后……)
4、谁愿意上台来用自己的话说说老师是怎样制作的。
5、再听听老师是怎样表述制作不倒翁的全过程的。
(课件出示《小制作——不倒翁》
6、我们再来检验一下,刚才老师的表述是不是按我们前面所讲的几个方面介绍的。
(课件相机出示:
7、老师介绍制作方法时用了哪些连接词?
(课件相机特别显示:
8、这些连接词变换一下顺序,会影响说话内容的连贯性和完整性吗?
9、我们已经知道在说制作方法的时候,要按顺序一步一步地说,可以用上“先……再……接着……然后……最后……”等表示顺序的词。
你们知道哪些表示顺序的词?
(第一步……第二步……)
四、学生介绍自己的小制作
1、老师相信,你们也能用自己的大脑和双手制作出精美的小制作,老师昨天让大家回家制作小制作,你们做了吗?
2、现在,我们在小组中来开展一个“小巧嘴”的评比,大家都在自己的组里说一次,只有你按顺序说,让同学听得清楚明白,组长就将手里的小星星奖一个给他。
另外,每个组还要推选一名同学等会儿向全班作介绍,介绍得好的将能获得老师的奖品。
3、好,下面就请你们按照说话要求像老师那样,向大家介绍一下你的小制作。
4、出示口语交际要求,学生按要求练习说话。
①以小组为单位进行交流。
②汇报制作过程。
汇报时要讲清楚制作的过程。
说话时要清楚、完整,态度要大方、自然、有礼貌。
③别人讲话的时候,其他同学要认真听,如果有问题,可以提出来,让讲的同学解答。
④每组评出说得好的同学,选派出来介绍给大家听。
⑤小组练习说话,教师相继巡视指导。
五、畅谈感受
看了这些小制作,听了同学的介绍,你有什么话要说的吗?
六、总结
你们不光心灵手巧,而且还非常善良。
此时此刻你们想不想把自己的小制作送给你最喜欢的人呢?
现在就请大家行动起来,如果你要送的人就在这里,请你就去送吧;
如果你要送的人不在这里,就请你把要对他们说的话写在卡片上,课后或者回到家以后送给他们,并向他们介绍自己的作品,也请他们评价一下自己的作品,借此来表达你对他们的爱,好吗?
七、点评
老师非常高兴,刚才同学们在互送作品的过程中表现得很出色,不仅有礼貌地向同学介绍了自己制作的作品,还表达了自己对对方的祝福。
愿同学们在今后的学习生活中充分发挥双手和大脑的作用,制出更多的精美作品来,写出更优美的文章来,与大家一起分享收获的快乐。
《语文园地三》教学设计
1、学用字词句,认真读词语,知道同音字的不同用法,并用“一边……一边……”造句。
2、通过看图、感悟、体验、诵读,体会古诗,帮助小学生积累好词好句和诗歌。
3、学会写话,介绍自己的玩具。
学会写话,介绍自己的玩具,积累成语、儿歌。
听《王二小》的故事,学会根据图片讲述故事。
一、揭题导入
今天我们学习《语文园地三》的内容。
语文园地三)
二、学用结合
板块一:
识字加油站
弹钢琴练舞蹈唱京戏
画图画捏泥人下围棋
滚铁环荡秋千滑滑梯
1、读一读:
借助拼音,读正确。
同桌之间你读我听,我读你听。
2、看一看:
看旁边的提示,了解这些词语是哪一类的。
我们能发现这些词语都是有关课外活动的词语。
课外活动)
3、说一说:
你还知道哪些有关课外活动的词语?
如:
踢足球拉二胡等。
板块二:
字词句运用
1、比一比,填一填。
提示:
我能区分这些同音字的用法。
圆园只支
花()园()一()笔一()鸭
进近带戴
远()()出()领爱()
(1)读一读:
自己自由读一读。
(2)想一想:
每组同音字是什么意思,用法有何不同?
(3)填一填:
在区分清用法的基础上选择填空。
2、读一读,用上加点的词语造句,说一说你的日常生活。
官员们一边看一边讨论。
爸爸一边刮胡子,一边逗露西玩。
老师一边说,一边拿着笔在纸上写。
(1)读一读。
读一读这三个句子,注意加点的词语“一边……一边……”的用法。
(2)说一说:
你发现了什么?
加点的词语“一边……一边……”是表示一个人的两个动作能同时进行。
一边……一边……)
(3)造一造:
联系自己的生活实际,用加点的词语“一边……一边……”造句。
例:
我一边走,一边唱。
三、写话
板块三:
写话
1、看提示。
每个人都有自己喜爱的玩具。
你最喜爱的玩具是什么?
它是什么样子的?
它好玩在哪里?
玩具)
旁边的小朋友提示我们写话时候要注意什么?
我们写话时候要注意什么?
(1)要学会写在方格纸上。
(2)要知道标点符号单占一格。
2、写一写。
(1)先和同学交流一下:
你打算写的玩具是什么样子的?
好玩在哪里?
(2)再在方格纸上写下来,注意:
标点符号单占一格。
四、课堂小结
我们这节课认识了课外活动的词语,认识了几组同音字,弄清了每组同音字的不同用法,学会了用关联词造句,并且会将自己喜爱的玩具介绍给大家,并在方格纸上写下来。
同学们都表现得很棒,希望下节课继续努力。
五、作业设计
1、你知道的描写课外活动的词语有哪些?
2、你能用“一边……一边……”说句子吗?
一、导入揭题
今天我们继续学习《语文园地三》的有关内容。
二、读一读,记一记
板块四:
展示台
白云乌云朝霞晚霞
雨点霜冻雪花冰雹
小溪河流湖泊海洋
了解这些词语是哪一类的。
我们能发现这些词语都是有关自然景物的词语。
自然景物)
你在平时积累了哪些好词好句?
4、展示和交流一下自己的积累卡。
成语:
含苞欲放百花争艳花红柳绿春色满园
名人名言:
书籍是人类进步的阶梯。
——高尔基
(1)读一读,不会的可以查字典。
(2)背一背,多增加自己的知识积累。
板块五:
日积月累
(一)诵读古诗《小儿垂钓》。
小儿垂钓)
小儿垂钓
[唐]胡令能
蓬头稚子学垂纶,
侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手,
怕得鱼惊不应人。
1、拼拼读读。
(1)自己借助拼音把古诗读通顺。
重点指导读准“蓬、映”的后鼻韵母,前鼻音“纶”,读准翘舌音“垂”“招”和“稚”。
(2)同桌之间相互读,你读我听,我读你听。
2、读读想想。
(1)再读诗歌,想一想:
这首诗写的是怎样的故事?
这首诗写的是一个小孩学钓鱼,坐在河边的草丛中,有路人问路,他不敢答应,怕惊跑了水中准备上钩的鱼儿。
(2)这首诗中,你能读懂哪个词语?
同桌之间相互说说。
①侧坐:
带有随意坐下的意思。
②莓苔:
泛指生长在潮湿、阴暗的地方的低等植物。
③遥招手:
远远地招手。
④暗香:
指梅花不易感觉到的清香。
引导学生从字面理解词语的意思,只要能说出大致意思即可。
3、读出韵味
这首诗可以按照这个节奏读:
蓬头/稚子/学垂纶,侧坐/莓苔/草映身。
路人/借问/遥招手,怕得/鱼惊/不应人。
这诗主要是意境,要读出小孩子钓鱼的专心致志、自然、可爱,给人留下深刻的印象。
4、熟读成诵。
在理解和会读的基础上,反复朗读,熟读成诵。
三、我爱阅读
1、读通顺短文《王二小》(见教材P42)。
注意注音的字,读准确;
再把短文读通顺。
王二
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