人教版小学五年级《彩墨脸谱》优秀教案Word文档下载推荐.docx

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《彩墨脸谱》这节课不仅仅是局限于脸谱的绘画，本堂课将围绕学生们的体会为中心，通过兴趣教学调动学生们的学习，把课堂变成学生乐于了解中华文化的场所,让老师和学生一起在探索,快乐中观察,但是课堂学习实践和程度有限，“授之以鱼不如授之以渔”，培养他们对中华文化的兴趣使学生们带有兴趣的去自主探索，这才是本节课的主要目的。

二、学生特征分析

1.五年级学生在富于想象的同时更具有较强的好奇欲和求知欲，具备一定的合作学习和探究学习的基本能力。

学生对美术工具和材料已有一定的掌握能力，对一些多媒体知识具有较为准确的识别嫩个里，可以用简单的工具和绘画材料来表现自己的想法。

2.通过老师的引导和拓展通过触摸、观察来理解“脸谱”的含义，进而发现脸谱的特征。

这里将以动画片《大闹天宫》片段作为契机，激发学生的兴趣和求知欲，大家无时无刻不被自己的兴趣所影响，那么相对的同学们也会对自身熟知的片段所调动，可以以此来激发学生的学习兴趣，通过学生接触和思考认识脸谱，以此来提升学生对美术的兴趣，通过语言和描述等表达自己的感受，从而发展学生的思考能力和观察力。

三、教学目标

知识技能目标:

认识脸谱、了解脸谱的特点。

过程与方法目标:

能够用自己的方法设计绘画一个漂亮的独一无二的脸谱。

情感态度和价值观目标:

引发学生对中华传统文化的兴趣，用戏剧脸谱来激发学生对传统优秀文化的探索和热爱，将所学联系实际并运用到自己的日常生活当中去。

四、教学重点:

理解脸谱的特点。

五、教学难点:

不同脸谱的特征代表者不同的性格特色。

六、教学准备：

1、教师用具：

课件、脸谱图画等

2、学生用具：

彩笔、蜡笔等

七、教学过程：

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

创

设

情

境、

导

入

新

课

教师：

大家都看过动画片吗？

那么大家看过什么样的动画片啊？

学生：

看过，看过《×

×

》……

哦，是吗，同学们好厉害，有些老师都没看过呢！

那么下面老师要给大家播放一个非常着名的动画片，至于是什么大家一看就知道！

！

活动一

影片欣赏：

1.观看《大闹天宫》动画片段

2.教师：

同学们现在知道是什么动画了吧！

学生:

是孙悟空《大闹天宫》

是，同学们说的没错！

不知道还有没有没看过的呢…如果没看过，那么老师以后会给大家播放一下。

那么现在大家自己看一下动画片中的人物都和我们现实中的有什么特点呢？

学生回答：

…

3.学生发现

同学们好棒！

动画片中的人物就想电视中唱戏的一样，什么样子的脸都有，是不是很好玩啊？

师总：

既然动画片这么好看，那么我们这节课也来玩儿一下，怎么样才能画出这样的脸呢？

——出示课题：

《彩墨脸谱》

学生活动：

欣赏大闹天宫动画片段，激发学生的兴趣，并将自己的感想大胆的说出来。

好的导入是成功的一半。

通过课堂片段引入戏剧脸谱，在学生通过视觉感受花脸的同时,将学生带入一个好奇的、好玩的意境,较好的调动了学生的兴趣和欢乐的课堂气氛,为下面的学习奠定心理、情感基础。

学生的回答不需要受到任何的约束，只要他们敢于说出自己的想法就是对本节课展开了想象！

自

主

探

索、

合

作

学

习

师启：

同学们在刚才的动画片中看到了玉皇大帝、孙悟空、二郎神等，大家闭上眼睛去想一下刚才所看到的，他们都有怎样的性格，是不是他们的脸很吓人啊？

各种各样的脸、有花的。

特别是孙悟空的像桃子！

啊！

说的太好了！

孙悟空爱吃桃子对不对！

回答非常棒！

……

引出学生思考：

那么大家想一想为什么把孙悟空的脸画成桃子呢？

学生思考、讨论……

教总：

每一个人物的性格都是有特点的，孙悟空爱吃桃子、二郎神有三只眼睛，玉皇大帝很富态每个人都有各自的特点。

提问：

那么他们的脸上从哪些图案上能看出来呢？

引起学生思考、讨论

再次观看视频

学生回答……

教师幻灯片展出定义并板书：

眼睛、鼻子、眉毛等

我们的老祖先创作了各种方式来表现不同性格的人，通过对各种五官的绘画、夸张来塑造了他们的性格……

活动二、走进奇妙的表情世界

师启发谈话：

比如大家看过的《包青天》（展示幻灯片）

《三国演义》曹操

《西游记》孙悟空、猪八戒

等等

同学：

补充回答还有张飞、关羽等等

并随之展示相应的幻灯片

思考回答

我们看了这么多的人物，让我们来仔细研究一下他们吧

（1）.同位互相谈一谈，图片上都有哪些颜色？

（2）通过欣赏这些图片你感受到了什么，为什么会有这样的感受呢？

展示幻灯片

在展示课件后，直奔主题

大家在看过这些图片后，是不是有很多感受呢？

大家来看一下这里，好多的表情！

引发学生兴趣

老师启发：

我们在看来不同的图片，感受到了很多不同的情景，那么也可以自己试着做一下不同的表情，比如愤怒、悲伤、严肃等等等等。

学生活动，试做表情

老师请一些同学来做一下表情给大家看。

（播放相应的幻灯片）大家可以发现我们做各种表情会在眼睛、眉毛、嘴巴、鼻子等产生各种各样的情态，这样我们就可以产生各种表情了，如果我们再把这样的表情画在自己的脸上，那么大家看到了会有怎么样的感受呢啊？

学生发挥想象和思考

教师板书

彩墨脸谱

神态、五官

向同学们展示各种方法的效果和使用同时基于前几节课对色彩的认识，注以说明并展示相应的幻灯片

师示范并小结：

同学们来挑战一下吧！

看看大家是不是的大花脸的创作者！

幻灯片展示其他学生作品和生活中的脸谱应用

的

学生参与猜猜看的游戏。

通过游戏进行讨论和探索。

这里通过图片欣赏印发学生思考，学生参与提问与回答。

通过卡通形象来展示人物的花脸特征、同时也通过卡通形象来展现人物表情。

学生自己试着做鬼脸来发现自己的表情……

通过视频来开拓学生的思维，同时本阶段通过2个活动来引发同学们对知识的思考和探索。

同时发现表情对人物的塑造有着很大的作用。

可能学生在这个年龄无法更深的理解表情下的人物个性的意义，但是在内心中会有一定的印象和想法，而老师要做的就是通过开拓和引导让同学们大胆想象，将自己内心所想变为现实。

通过自己的活动，实现和表演自己的一些所想到的神态和表情。

为下一步创作做好基础。

这里通过老师的玩、娱乐来引导同学们在创作时一些手法上的理解，学生们不一定会非常熟练的使用，但是可以通过练习和观察发现创作过程中需要注意的地方。

最后的展示只是基于课堂的基础上了解一下课外知识

三、

应

用

实

践

1?

、学生画表情游戏

（强调使用工具的规范和注意桌面的整洁）

1、根据自己所想设计一个脸谱后进行创作！

2、出示学生画的和谐色和对比色的图片，让学生进行联想

3、引导学生观察作品的表现内容及表现方法。

再谈一谈自己的感受。

师总:

大家在画自己的作品时，把自己的想法尽力去实现到画纸上。

当然这当中同桌会给你很大的帮助，你们可以相互做表情然后画下来。

师出示作业要求及注意问题：

用自己的想法来创作一张脸谱。

A.运用一种或多种方式进行创作（教师巡回指导）

B.要大胆、认真和仔细

这里同学们可以看看自己的同桌，让他帮你做个大鬼脸或你想要的表情，然后你再画下来

学生作业

知识的游戏化是学生乐于接受的一种学习方式,是新课程改革的需要。

将肌理的认知巧妙的设计到涂色游戏中,极大的激发了学生主动学习的兴趣。

即满足了学生愉悦身心的需要,又满足了学生发展身心的需要,能使课堂焕发出无穷的动力和生命力,达到自由和谐的教育状态。

展

示

评

价

学生创作：

在创作过程中随机展示并指出相应的问题

我们中华文化博大精深，希望同学们在以后能够为我们的文化添砖加瓦！

推选优秀作业展评并谈谈作品中哪些颜色更能表现出任务个性，哪些形状更适合这个人物？

这里的创作只是草稿阶段真正的作品完成需要到第二课时，教师不必急于完成本节课的作业。

学生参与评价能反映他们对本课评价的理解，可以起到教学相长的作用。

板书设计

彩墨脸谱

……

教学

反思

开拓学生思维，印发学生的思考和兴趣，现实当中的很多例子都是可以作为美术教学来应用的。

艺术来源于生活运用于生活，是美术课程的一个最为重要目的意义，课程中自然而然地引导学生逐步地在欣赏中产生兴趣、理解新知并掌握新知。

经过本课教学实践可以看到这样的效果。

课程开始以视频导入，增加课程的游戏性，拉近教师与学生的距离有益于课程的顺利实施，增加学生的兴趣，但是将中华文化或多或少的添加进去我想所起到的真正的效果并不是很大，因为这里面涉及到一些历史性的课题。

然而这里希望能够为学生的以后的学习打下一点点的印象。

而课程的导入以动画片为主，展示的图片在ppt上多数也是卡通和影视形象。

来源于生活，而真正运用到生活中还需要看同学们后天的学习。

也希望在其他科目中比如语文等会对他们有所启发。

总之，欣赏贯穿整个新授知识的环节，直观明确。

学生通过课件欣赏课本中的图片，能够结合作品的内容和色彩，准确深入地说出自己的感受，发言很是精彩。

学生对于自己想法的表达，课件内容的理解是很到位的，毕竟都是大家生活周遭，能掌握运用方法进行创作，激发学生色彩创作的愿望也是一个重要的环节。

除了利用多媒体课件欣赏分析优秀作品以外，我还利用多媒体实物展示平台进行了绘画演示，解决教学重点和难点。

从后面的作业上来看，学生基本上掌握了内容，兴趣大增达到了本课的预定目标。