七年级综合实践上教案全套文档格式.docx

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现在，我们搞一次设计食谱的活动，集小组的智慧，汇班级的资源，制定我们班的食谱。

以后，有机会可以一显身手，按我们的食谱做出美味佳肴，请父母家人品尝。

在寒书暑假期间，还可以替父母当几周家，按我们设计的食谱，给全家做饭。

活动选择设计专题，设计食谱

设计食谱有许多专题。

可以设计一周工作日食谱；

可以设计学生每天午餐的营养食谱；

可以设计双休日食谱；

等等。

你的小组是否找到了更好的选题？

你的小组将选定哪一个专题？

你们将设计一个什么样的食谱？

1．自愿结合组成小组，每组4---5人，选出小组长。

2．各小组选择本组的设计专题，将所选专题汇报班长汇报。

3．班长公布各组题目。

班长与小组长进行协调，最好各组的选题有所不同，全班的选题要丰富。

4．小组长根据全班选题情况，召集本组同学修改或重新专题。

确定小组选题。

5．根据设计专题，研讨好食谱的标准。

6．按照好食谱的标准，每个组员先自己设计一个声谱，在草稿纸写下来。

1．每个同学向本组同学介绍自己设计食谱的思路，将食谱草稿展示给小组同学。

2．小组协调，汇集全组的意见，共同完成一个食谱。

3．根据你的常识，预测完成食谱所需人民币总值。

4．做一个完成食谱的“工艺流程图”，写明先做什么，后做什么。

5．小组讨论“工艺流程图”，看怎样安排和操作，可以更节省时间。

6．预计一个人操作所需用的时间。

我们所设计的食谱体现了小组同学的愿望，是全组同学智慧的结晶。

这只是初步完成的食谱设计。

这个食谱是否有营养，是否科学，需要我们查阅有关健康、营养方面的资料，最好能计算出其营养成分。

第3课建筑的涵义

人类至少把四分之一的聪明才智都贡献给了建筑。

建筑给人类以坚固、温暖、安全的感觉，而建筑却又很容易就淹没在历史的尘烟之中。

今天，当整个地球都将变成钢筋水泥的丛林时，我们更应该了解我国的建筑传统，了解前人在建筑实践上表现出来的灵感和智慧。

继承意味着更好地创造，借鉴传统建筑中的经验，我们将设计出实用而又美观的建筑新格局，来代替那些单调呆板的城市型住宅。

活动介绍一处你去过的著名建筑

建筑是凝固的音乐。

一个地区，古建筑好像是一册厚厚的历史读本；

而现代新生建筑物的矗立，又好象四对过去历史的一种呼应。

介绍一处你喜欢的建筑，让我们和你一起去感受它的力量。

1．确定要介绍的建筑物，并做较为详细的调查。

2．调查内容包括：

-------这是一个什么样的建筑？

坐落在哪里？

--------在外观造型上有哪些特点？

--------是否与周围的环境协调？

---------它的基本构造是怎样的？

---------它的建筑历史怎样？

关于它有什么故事或传说？

------------它的设计者是谁？

3．如有条件，可以用照相机把建筑物拍下来，也可以用绘画的方式表现，制成图象资料。

4．可以先在小组内交流调查成果。

1.调查成果可以用多种方式展示。

-------班级讨论。

-------将成果配以文字在班级内展示。

-------写出自己的调查报告。

2．讨论未来的建筑可以从中得到什么样的借鉴。

1．通过对著名建筑的观察、欣赏，培养自己的审美观和欣赏能力。

2．了解一定的建筑原理和建筑知识。

活动延伸

在调查讨论了有关建筑的各种知识后，画出自己设计的建筑效果图。

第四课亲近你周围的环境

在紧张繁忙的学习之余，同伙伴们一起走出家门，走进大自然的怀抱，是一件十分惬意的事情。

接触自然，亲近自然，不仅能缓解疲劳、丰富生活，还可以开拓视野、陶冶性情。

培养我们多方面的能力。

让我们从身边的街道开始，用科学的眼光和智慧去了解它，观察它，亲近它，在一起投入大自然的怀抱吧。

活动从身边的街道开始走起

走出家门，并不意味着一下子走得很远。

最常见的往往也就是最容易忽略的。

想一想身边的环境，我们真的那么了解吗？

除了熟悉的街道和人群，除了日复一日的喧嚣和寂静，我们是否了解它的历史。

是否真正懂得它的美？

1．班级同学5—6人分为一组，选一人为组长。

2．经过集体商议，预先设定一条步行路线，长约五千米左右。

3．每位组员制作一张路线图，图上要标明起点和终点。

4．预先计算好从起点到终点大致所需的时间，涂中可休息一次。

5．根据实际情况考虑应该携带的必需品。

依据节俭的原则，除胶卷等物品外，其余的尽量不花钱准备。

1．在步行过程中，把沿途的一些重要景物、建筑、河流、绿地和名胜古迹在线路图上用简单而抽象的符号标出来。

2．注意观察图中的的环境现状，比如水、空气、垃圾、声音，等等。

能发现并意识到问题，可以搜集一些照片和实物资料。

3．途中可以有15分钟的分散活动时间，大家按自己的意愿散开活动，然后按规定的时间在约定的地点集合。

注意事项：

（1）步行路线要选择安全的场所，注意避免发生事故。

（2）如果能围绕某一个主题来设定路线，如了解身边的环境资源、娱乐场所的数量或生活环境中的污染，等等，将使步行活动更有意义。

（3）不必赛速度，只是正常的步行。

注意观察周围的事物，并转告给同伴。

（4）遇到问题应集体讨论判断，全组齐心协力。

（5）步行时间可以选择在节假日，来回约在4个小时左右。

1．步行结束后，每组应完成一张较为详细的路线图。

2．用15—20句话，简单描述一下这一段短短的旅途。

3．借实物和照片，谈谈本组发现的问题。

4．通过这次短途活动，个人都有什么感想？

以后在外出活动中应注意什么？

（组内交流）

第五课汽车与交通

汽车自19世纪末诞生以来，已走过了风风雨雨的一百多年。

汽车帮助人们实现了速度之梦。

当然汽车在给人类生活带来巨大方便的同时，也产生了不少负面影响，最突出的就是交通事故和环境污染。

不过即便如此，我们也坚信，明天的汽车将不仅仅是人们代步的工具，更是可以信赖的朋友。

活动汽车的昨天、今天和明天

发明之初的汽车并不象现在这样，如果你见了当时的汽车恐怕会觉得奇怪而又好笑。

19世纪30年代，英国伦敦街头出现了第一辆蒸汽驱动公共汽车，由于比压路机还重，且速度缓慢、常常损坏路面，伦敦市民竟呼吁要求取缔它。

今天的汽车应用了大量的新材料和新技术，诸如微型电子计算机、无线电通讯、卫星导航，等等。

明天的汽车又会是什么样子？

1．搜集汽车发展的历史资料。

2．搜集有关汽车对人类生活影响的资料。

3．搜集汽车最新发展动态方面的资料。

1．考考你：

请写出下列汽车原产地，画出其标志。

名牌汽车的产地和标志

名称

原产地

标志

红旗

奔驰

本田

福特

宝马

雪铁龙

大众

丰田

你知道的其他品牌

2．分组讨论：

通过上面的图表，你能从中看出什么？

汽车对人类的生活有哪些影响？

3．根据当前汽车的发展动态，发挥自己的想象力，讨论现在的汽车在那些方面可以进一步加以改造。

描述一下未来汽车可能是怎样的？

4．可以围绕汽车的名称、车型、赛车和赛车选手、汽车性能以及新款名车进行

一次知识竞赛。

竞赛以组为单位，问题可以由每组提供。

1．通过本次活动，对汽车的发展史有一个整体的认识和了解。

2．熟悉汽车的运动原理和基本性能，能说出汽车上主要部件的名称及大致位置。

第6课轻松快捷的现代生活

伴随网络而来的数字化生活的帷幕已经拉开，各类数码产品渐渐进入我们的生活。

移动电话、电子记事本、笔记本电脑再也不是奢侈品，而成为人们必备的生活用具。

也许不远的将来，纸墨笔砚比兵马俑还古董，我们对键盘鼠标的感情远胜于铅笔。

我们每天都生活在由各种现代化生活用品包围的环境之中，你了解他们吗？

你会正确地使用他们吗？

活动方便实用的生活用卡

当节日贺卡风行一时之后，另一种卡逐渐进入了我们的生活，给我们更切实、更细致的帮助和体贴。

学会使用形形色色的生活用卡，正是我们适应现代化生活的开始。

1．可以把班级同学分成小组，每组4---6人。

2．搜集生活中各种各样的卡，了解它们的用途、使用方法。

分清生活用卡中的有磁卡和无磁卡两种。

3．了解“磁”这一概念，调查还有哪些生活用卡与磁有关系。

4．调查自己家里、所在学校内都有哪些地方需要用到卡。

1．以组为单位，展示搜集到的各种生活用卡。

2．每组分别介绍1—2种常见生活用卡的使用方法及注意事项。

注意各组介绍不要有重复。

3．讨论这些生活用卡的便利和缺陷，设计出更完美的生活用卡。

4．请一些专业人员详细介绍生活用卡的性能及特点。

1．通过集体讨论，具体了解有关各种生活用卡的知识，初步掌握使用各种生活用卡的操作技能，从而更好地应用于生活。

2．以我们生活在磁的世界中为主题出一期墙报，介绍磁与人类生活的密切联系，磁卡在生活中的用处以及怎样防磁。

3．可以试着去收藏生活用卡。

请同学们搜集各种条形码，明确其用途。

第7课当中毒发生的时候

人类在地球上已经生存了几万年。

现在，人们已兴致勃勃地迈入21世纪，议论着如何继续管理这个地球。

人类以自己的智慧和伟大的创造力改造了地球，在这个美丽的星球上几乎没有未曾留下人类足迹的地方，然儿，人们在不断获得各种自然支援的同时，又将各种有害的废气物还给了地球。

导致水资源受到污染，事物受到污染，引起许多中毒事件，一个个无形的杀手正逐渐向我们袭来。

活动：

小品“当中毒发生的时候”

有资料显示，我国中小学生每年的正常死亡人数都在1万人以上，1999年，我国中小学生因事物中毒，溺水，交通事故，自杀而死的，平均每天有40多人，相当于每天有一个班在消失，这其中，事物中毒又是例第一位的……

1．课前把全班学生分成小组，每组5---7人。

2．通过实际调查、图书查阅、网上查阅等方法了解有关食物中毒的症状、导致食物中毒的各种原因以及一些基本的急救方法等方面的材料。

3．根据了解到的一些事物中毒案例，结合自己生活中的经验教训，每组编写一段小情节剧，在剧情发展过程中设计一些有关问题。

1．以组为单位，分别表演本组所编的情景剧。

2．每组选出一位同学做旁白者和提问人，在表演过程中随时向其他各组同学发问。

具体活动形式可参照课本内容进行编排组织。

1．通过本次活动，同学们应对食物中毒有所了解，能掌握一些基本的救治方法。

2．饮食是有禁忌的，有些人在连续吃下几种不同的食物后，会突然腹痛、腹泻，甚至出现中毒现象，这是由于食物相克的缘故，例如黄瓜和花生就不能混吃。

请同学们自己调查了解，找出一些忌混吃的食物以及相应的解毒办法。

不能混吃的食物及解毒方法

不能混吃的食物

中毒症状

解毒方法

黄瓜与花生

腹泻

吃藿香正气丸

成果汇报

出一期有关食物中毒或以“健康饮食，远离毒素”为内容的板报或手抄报，在学校内做宣传。

第8课避免伤害防患未然

在生活中发生的伤害人身和损失财产的事故屡见不鲜，有些事故是可以避免的。

比如，一名同学把一小块粉笔头扔过去，另一名同学向后躲，后脑正好碰到墙上的铁钉，受到伤害。

这起事故看起来是偶然的，但深入分析，其发生也有一定的必然性，如果没有事先的不安全行为，这样的后果就不会出现。

因此，任何事故的发生都有一定的诱因，要避免不期望的事故发生，就的从事故原因入手，将可能发生的事故消灭在潜在状态，防患于未然。

同时遇到危险和灾害，如果你懂得一些应付的“诀窍”，就能够有效地保护自己，将危险减到最小。

活动从伤害讲起

1、要把班级分成4---5个小组，每组收集一些近期内发生的意外伤害事故的材料，最好是有关中小学生的。

2、每组注意总结这些意外伤害事故的起因以及造成的损失。

3、可以以班会的形式进行。

挑选出1----2名组织能力强的同学组织本次活动。

1、由各组同学讲述自己了解到的各种各样的意外伤害事故。

2、分析讨论这些事故的起因，考虑能否预先防范。

3、通过讨论，总结经验和教训，归纳出一些必要的防范措施。

1．通过本次活动，培养同学们的安全意识，增强自我保护能力；

对生活中潜在的危险要随时保持警惕。

2．可以根据本次活动的内容，出一期以“避免伤害，防患未然”为主题的墙报，其中可分为事故、起因和后果、防患、救护等专题，由各组根据自己所长分别承担。

第9课与电交朋友

随着科学的发展，家用电器大大普及，现代生活中人们已越来越离不开电。

电作为一种能源，可以为人类服务，成为我们学习和工作的好帮手。

但是，如果不注意安全地使用它，帮手也会变成“杀手”。

与电交朋友，首先应该去了解它，对它的各种“脾性”有一个清楚的认识，只有这样，我们才能有效地避免受伤害，更好地利用它。

活动从家用电器认识电

今天，家用电器真正走进了千家万户，电视机、电磁炉、电冰箱等深受人们的欢迎和喜爱，为我们的生活提供了极大的方便。

当然，如果不能正确地使用这些电器，随时都会酿成物毁人亡的悲剧。

为了有备无患，让我们首先来了解一下家用电器的安全使用吧。

1．班级同学分成小组，每组4---5人。

2．以组为单位，统计组员家中的电器用品，总结安全使用这些电器的注意事项。

3．搜集自己、家人以及亲朋好友在安全用电方面的具体事例和经验教训。

1．用亲身经历或搜集来的事件向同学介绍一些家用电器在使用时应注意的安全问题。

2．小组之间可以用知识竞赛的方式交流家用电器安全使用的常识。

3．注意观察学校内、教室里有无不安全用电的现象，如果有，应采取什么方法补救。

1．通过本次活动，了解一些关于家用电器使用的注意事项，掌握一些安全用电的方法。

2．每组同学根据本次活动的内容，总结出“家庭用电十忌”。

3．个人根据本次活动的收获填写“家电安全使用须知”一表（见下面）。

家电安全使用须知

家用电器

注意事项

电视机

电热毯

电饭锅

电吹风

洗尘器

空调

第10课急救——需要你我他

活动一急救护理常识须知

在自己或他人受到伤害的危急关头，如果具有急救的知识或技能，就可以临危不惧，从容应付，有效地控制病情，赢得宝贵时间。

反之，则可能束手无策，手忙脚乱，把事情越弄越糟，甚至失去了抢救的良机。

因此，掌握一些遇险自救、互救知识和技能，是非常必要的。

1、课前把全班分成小组，每组5~7人，通过实际调查，图书查阅、网上查询，了解猝死、中风、中暑、休克等突发事件的起因、表现症状、后果以及相应的急救方法。

2、每组通过调查了解并结合自身的经历，设计出一些具体的伤病情境，如煤气中毒、酒精中毒等，并找出及时有效的救治方法。

3、熟悉一些常用急救药物的性能，使用方法和注意事项；

了解一些简单医疗器械的用法。

4、总结电话呼救时的注意事项。

1、以组为单位，通过竞赛的方式，具体演示一些常用的急救方法。

2、通过情景剧的形式，形象生动地演示急救方法和急救过程。

——小明全家乘飞机出地，然而在飞机飞行过程中意外的出现了故障，他们该怎么只呢？

——小明全家终于到达了目的地，在风景如画的大海边上他们心情的玩耍。

但是，由于小明不习水性，游泳时被大浪推进了深水区，应如何救助小明？

——连日不平凡的经历及高温，小明妈妈晕倒了，经查是高度中暑，中明和爸爸该怎样帮助和护理和妈妈呢？

1、请同学们议一议，通过本次活动你在知识、能力、方法、心理、情感等方面有哪些收获和体会？

2、结合本次活动内容，在班级里设一个班级药箱。

每组对药箱中应储备哪些医药用品提出本组的意见。

第11课珍惜水源珍爱生命

活动一节约用水从我做起

淡水不是取之不尽，用之不竭的，自来水也不是拧开水龙头就能源源不断地流出来的。

我们必须珍惜每一滴水。

现在，让我们先实际计量自己一天的直接用水量是多少，再推算我们的家庭，居住的社区以至本城镇、本省人口的日直接用水总量。

然后想出一些切实可行的节约用水的办法，从自身做起，用实际行支来珍惜水资源。

活动准备：

1、对自己每天用多少升水进行估计，记在记录本上。

2、确定自己每天每项活动的用水量。

其中包括全家共用水，如洗衣服、做饭、打扫卫生用水。

3、以自己的用水量为参照，计算全班同学一天的用水量。

4、了解学校一共有多少师生，计算全校人员日用水量。

5、了解本城镇或本乡日用水量。

活动过程：

1、自愿结合组成研讨小组，每组4~5人，小组成员进行分工，选出小组长、记录员、汇报人，等等。

2、在小组中交流自己的计算结果，找出同学们各自计算结果有差异的原因。

3、小组研讨，找出计算结果与实际交水量不同的原因。

4、小组研讨，我们日常的供水量有没有正在减少的迹象。

5、小组研讨，减少直接用水，我们能做些什么？

6、讨论小组同学提出的有关水资源的其他问题，以内容提要的形式列出。

活动小结：

本次活动最大的收获是同学们意识到了我国水资源的危机，通过测量、计算和比较、推理，知道自己消耗的水量及在节约用水方面存在的不足，从而积极寻找减少用水量的方法，自觉地节约用水。

第12课环境保护法

活动一环保法律知识宣读活动

既然环境保护法是保护我们和其他生物共有家园的“擎天之剑”，我们应该人人懂法，人人依法做事，人人有责任宣传环境保护法。

在本次宣读活动中，我们每个小组将选择一个典型安全，举案说法，给同学们介绍一个环境保护法的条例。

我们还可以从其他组的案例中学习有关条例。

1、分小组。

在教师的组织与协助下，7~8名同学自愿组成若干宣读小组，选出小组长。

2、小组确定一个宣读主题。

根据主题，选择一个案例。

小组可以选择本课提供的一个案例，也可以人报纸朵志、电视广播以及互联网上找到一个案例。

提出与此案例有关一些问题，准备答案。

预测其他组同学可能提出的问题，做答辩准备。

3、小组商定宣读形式。

发挥本组优势，确定案情例演示的形式：

可以根据案例编演小品、课堂剧，可以讲故事、说评书、用地方曲艺表演，可以分角色朗读案例材料，可以载歌载舞、说演弹唱以及用小组乐于采用的各种形式表演案例。

1、主持人致辞，欢迎全班同学参与宣读环境保护法的活动。

提示：

每级宣读时间不超过5分钟。

主持人请两位同学做现场活动记录，将各组之间的相互各组之间的相互评价记录下来。

2.按照抽签确定的宣讲顺序宣讲表演。

3.根据表演提问，或请同学提出问题。

4.根据相关法律条文进行答辩。

5.主持人请该组同学简要介绍本组活动设计的意图。

6.主持人请其他组同学用最简练的词语评价该组的特色。

7.按照抽签的顺序，各组依次按上述程序进行活动。

8.支持人致活动结束辞，布置活动成果展示任务。

通过宣讲环境法，知道人类应该运用环境相关法律制止不法行为，保护生态环境。

知道我们每个人应该依法规范自己的行为，为创建和保护美好的家园尽一份力

第13课生命之网

活动一“老鹰捉小鸡”的启示

你做过“老鹰捉小鸡”的游戏吗？

老鹰捉小鸡的游戏规则是：

在老鹰捕捉小鸡的时候，鸡妈妈展开双臂保护小鸡，一只小鸡拉着鸡妈妈的后衣襟，后面的小鸡一只接一只地拉着前面小鸡的后衣襟。

老鹰追赶、捕捉躲在身后的小鸡，被老鹰捉到的小鸡就算被老鹰吃掉了。

老鹰吃小鸡游戏给了我们一个启示，我们可以由此认识生命之网中生物与生物的联系。

3~4名同学自愿组成小组，选出小组长。

2、个人准备。

以老鹰吃小鸡，小鸡吃小虫，小虫吃小草；

老鹰吃小鸡，小鸡吃蚯蚓吃腐烂的落叶。

在这个图上，还能添画些什么？

比如，在小米和小虫之间能画个箭头吗？

在小草和蚯蚓之间能画个箭头吗？

还可以设想：

如果老鹰不仅仅吃鸡，它还吃什么？

如果老鹰吃小兔，小兔如果老鹰吃小蛇，小蛇吃请同学们试一试，把这个关系图车得更全面、更丰富、更有个性。

1、小组长组织同组同学交流，看看同学的“作品”对你有哪些启发。

2、小组长组织讨论。

1从我们画的图中，我们发现了什么问题？

2我们的图能构成复杂的网吗？

3网上的生物之间靠什么关系相联系？

4我们能把图中涉及到的生物分一分类吗？

它们可以分为几大类？

5除了图中已经写上的生物，有没有漏掉微小的不引人注意的生物？

它们可能是什么？

可以画在图中的什么位置上？

6生物之间除了“谁吃谁”的关系以外，还胡哪些关系？

②③④⑤⑥⑦⑧

这张图中出现了多种生物。

多种生物构成了复杂的网。

生物之间很重要的关系是些生物吃另一些生物。

生物之间相互储存。

这个综复杂的网反映出吃与被吃的关系，是生物之间最基本、最重要的关系。

食物关系是生命之网的主线。

第14课地球“现代病”

活动一模拟实话实说——“谁是谁非”

我国某地农村发生了一件真实的事情。

村晨60多人突然得了怪病，还死了人。

病人不仅遭了很多罪，为治病负债累累，还有人丧失了劳动能力。

究其原因，原来是当地开的工厂对环境造成的污染导致了这声灾难。

对于这件事，人们有着不同的看法。

我们请同学们模拟中央电视台的实话实说节目，扮演其中的角色，或当拉拉队员，把事情说个明白，辩个谁是谁非。

1、竞选或自荐主持人1~2名。

2、自荐嘉宾6名，分别代表如下角色：

工厂厂长、农民、环保专家、公务员、律师、村长。

各自佩戴象征性标志：

农民关系毛巾；

厂长身穿西服等。

3、把教室中的座位排好，嘉宾