解决班级人际关系策略Word文档下载推荐.docx
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上谊
招受排斥的感觉以及接纳别人的雅量
小猫玫瑰
肯定自己、喜欢自己不能改变的缺点
皇后的尾巴
好朋友可以一起做哪些事情?
好朋友
与朋友相处的方法、态度
一片披萨一块钱
肯定自己以及使自己快乐的原因
神奇变身水
关怀身边弱势有障碍的朋友
好好爱阿迪
团结合作的意义及益处
黑白村庄
信谊
群体社会需要朋友的渴望
嘉嘉
4.实施课程能力指标对照
(1)社会
5-2-1举例说明自己可以决定自我的发展并具有参与群体发展的权利
5-2-2了解认识自我及认识周围环境的历程,是出於主动的,也是主观的,但是经由讨论和沟通,可以分享观点与形成共识。
5-2-3举例说明在学习与工作中,可能和他人产生合作或竞争的关系。
(2)健康与体育(健康心理)
6-1-1描述自己的特色,并接受自己於他人之不同。
6-1-3展示能增进人际关系、团体表现及社区意识的行为。
6-1-4认识情绪的表达及正确的宣泄方式。
6-1-5了解并认同团体规范,从中体会并学习快乐的生活态度。
(3)综合活动(认识自我、社会参与)
1-2-1欣赏与表现自己的长处,并接纳自己。
1-2-3举例说明两性的异同,并欣赏其差异。
3-2-1参与各类团体自治活动,并养成负责与尊重纪律的态度。
3-2-2参加各种团体活动,了解自己所属团体的特色,乐於表达自我并愿意与人分享。
(二)班级经营
(1)联络簿小语:
教师在联络簿上请学生写上短句,内容则是针对班上所发生的事情所写的,学生也容易发生共鸣,以及从文字之间了解及学习好的行为。
(2)个案晤谈:
班级上发生了人际关系的冲突,老师很容易察觉,若学生自行不能解决,老师则是放下手边的工作来和孩子谈话,试着听听孩子发生了什麽事情?
或是请孩子想出该如何解决问题,大部分的冲突都能够在孩子静下心来时,想出解决问题的办法。
(教师倾听✍孩子静下心✍孩子想出解决的办法✍问题圆满解决)
在一次解决班级人际关系冲突的例子里,老师试着用学生说话的态度来对待该生,该生才恍然大悟,原来自己的态度是不被喜欢的。
(3)班级座位的编排
在开学之际,班级的座位是总共有六排,每个人一个座位,不与人相邻。
之後,因为老师欲在班级推行合作学习的教学策略,所以将全班分成六小组,以小组的编排方式让学生坐在一起。
小组的编排方式的确让学生达到讨论的效果,但是也容易因为意见不合吵架,一个月後(根据记录及任课老师观察),吵架的情形少了很多,不过老师偶尔也要处理整组的意见不合所引起冲突。
3、结论与建议—问题解决了吗?
一、课程方案实施
课程方案的实施於於两个向度,第一是预防性的课程,第二是就学生的状况来设计课程。
前者依老师的经验或是根据能力指标来设计课程方案,後者则依学生的状况来设计。
两个向度实施後,深觉活动式课程、实际体验课程是重要且有能够有效引发学生的共鸣。
学生在写学习单的时候,很容易去写出很完美、老师想要的答案,却不见得能够付诸行动。
但是藉由体验活动的课程,学生能够体会老师所要传达的教学目标、概念,如:
团结合作的重要、被人排挤的感觉,学生在活动之中自然而然地留下深刻的印象。
2、班级经营
根据观察,班级座位的编排影响学生互动情形,由於小组的关系,学生接触的机会相当多,而这个时期的学生容易以自我为中心,所以往往一些很小的事件就引发轩然大波,需要老师的介入才能平息。
因此,小组的座位安排的确能够够发展讨论文化,但,在学生熟悉讨论文化之後,建议还是以个别的座位为主,一来可以解决因为接触太频繁的冲突事件,二来也可以实施学生已熟悉的讨论文化。
若因个别班级的需要,必须有小组的座位安排,建议教师事先做一些观察,让较易发生冲突的学生分开。
3、教师角色
在处理班级人际关系时,教师有几个不同的角色轮替。
(1)倾听者:
教师只要听学生发生什麽事情,而学生已经有了解决的答案,或者事情已经发生,也顺利解决。
(2)引导者:
学生发生了人际关系冲突,老师觉得他可以解决问题,用一些问句来引导他想出解决方法。
(3)介入者:
老师觉得学生可能无法解决、或是事态严重,需要老师介入。
(4)观察者:
教师应随时观察学生互动的情形,甚至可以做一些预防性的提醒;
观察特定的学生是否已经改变态度或是行为。
(5)省思者:
当老师处理完人际关系之後,应回顾自己所处理的方法、态度,思考自己的角色是否能更好;
是否应该设计一些教学方案来解决班级同样的问题等。
4、学生的确改变了
学期末,仔细观察学生,发觉小棻和姗姗两人一同出入图书馆,一起分享借来的书籍;
小津和小育两人和好如初,一同相约到同学家玩,小育也恢复之前的学习态度及开朗笑容;
小奇则是成为班上足球风云人物,大家愿意和他一起玩,在『超人气友谊』的学习单中,学生也透露小奇有许多可学习之处。
似乎一切都圆满的落幕了。
4、後记
『老师:
小云哭了,因为小静不让他玩』、『老师:
小真骂我』…….原来,这一切还没结束,虽然已经解决班级上特定的事件,但是,人与人之间接触就容易发生摩擦冲突,在大人的世界都不足为奇,更何况是小孩以自我为中心的世界呢?
仔细检视能力指标,发觉有些能力指标需要经由一而再、再而三的练习、接受、思考、不断体会才有可能成为能力的一部份,老师单单要在一学期中,一个教学方案,就期盼学生永远以正向、不犯错的行为展现,似乎是不可能的任务。
伍、参考文献
陈惠邦(民87),教育行动研究。
台北,师大。
新竹师范学院(民90),行动研究成果专辑。
附录(教学方案)
一、教学方案一:
社会领域人际关系
活动
(一)我们是好朋友【共80分钟】
一、
1.介绍ISBN
→I:
国际、B:
标准、S:
书、N:
号码
就像每个人都有身分证一样,书也有,就是ISBN。
2.介绍故事书,以团体的方式进行,教师口述。
3.问题与讨论:
(1)故事有哪些角色?
你最喜欢哪个角色?
为什麽?
你能模仿故事里的角色吗?
(2)书中怎麽形容时间的?
(3)哪些句子你觉得念起来很顺口?
(4)你觉得阿比和阿宝是好朋友吗?
他们做了什麽事情?
→彼此分享、互通有无
(5)只要一块钱,世界会改变,是什麽意思?
→阿比和阿宝,因为一块钱改变了彼此的关系。
→人与人之间的关系也可以靠一块钱来改变,很多人与人之间的关怀是从一块钱开始的。
例如7-11『拿找来的钱救命』。
4.学习单撰写
一片披萨一块钱学习单。
5.延伸活动:
故事主角
二、
1.导入课本第三单元,第十课。
2.讨论课文内容第82、83页。
请学生发表课本图片内容。
3.老师视情况补充教材
『范氏和张邵』、『伯牙和子期』故事
4.课本第84、85页之问题讨论,请学生发表具体的应对方法,并填写於课本中,老师视情况加以补充。
5.补充问题与讨论:
(1)你觉得怎样才能使友谊长长久久呢?
当你和朋友交往时,你希望朋友怎麽对待你呢?
活动
(二)合作力量大【共40分钟】
一、看图说话
1.教学活动:
课本内容看图说话
二、不一样的支援前线
1.准备活动:
教师寻找适当的场地。
剪刀每组2只、图画纸每组两张
2.教学活动:
(1)将学生分成若干组,每组推派组长一名。
(2)说明游戏规则:
要等老师将题目念完才能开始行动、游戏进行中保持安静、再规定的时间内完成。
(3)游戏内容:
*教师说出学生的学用品若干项。
*发给每组图画纸两张,剪刀两只
请学生分工合作,剪出树木、花
皮卡丘、蜻蜓、蝴蝶…..等。
*在限时的时间内,於黑板写出『水』、『木』、『火』、『心』部部首,各五个。
(4)游戏结束-讨论与分享:
*怎麽样才能快速地完成游戏?
*如何记忆所有的问题?
*为什麽每组只发两支剪刀,两张图画纸?
*要怎麽做才能在时间之内完成工作?
有什麽方法?
例:
组长分配工作、将图画纸剪成若干块、一些组员负责画图,一
些则是负责剪的工作….。
*说一说合作的重要性。
(5)收拾善後-分工合作将教室恢复原状
活动(三)认识自己【80分钟】
1、每个人都有特点
1.绘本『皇后的尾巴』导读。
【皇后的尾巴】问题与讨论
(1)绿龙国的皇后为了什麽事情而难过?
(2)皇后的长尾巴,造成她什麽影响?
(3)为了她的长尾巴,皇后做了哪五件事?
(4)最後,为什麽皇后的尾巴成了最特别的尾巴?
(5)你能不能为故事想一个不一样的结局?
—鼓励不一样的创意。
2.课文看图说话
3.教师归纳重点:
每个人都有特点,特点有好的也有自己不喜欢的。
有的特点保留并加以发挥,不好的特点可以改进或加以接受,重视属於自己的特点,喜欢自己。
4.完成学习单—皇后的尾巴
2、生活气象站
1.看图说话,并发表图画所代表的意义,并调查每一张图片班级小朋友所选择的心情。
2.指定学生每天於联络簿写下自己的心情小语,并且绘制心情气象站,持续一周。
3.看图说话『不一样的心情』,每个人面对同样的一件事情时,反应会一样吗?
说一说图片中人物的心情,以及如果是你,你的反应会是如何?
4.归纳:
面对同一件事情,每一个人的情绪和反应不一定会相同。
活动(四)用爱心说实话【40分钟】
1.『用爱心说实话』绘本导读
2.学习单问题讨论
莉莉的妈妈说:
「说实话的时机不对,方法不对,或者说的理由不对,可能会让人伤心的,但是用爱心说实话永远不会错。
」有一天,莉莉的同学小美发现莉莉的铅笔很可爱,於是,小美将莉莉的铅笔偷偷地放进自己的书包,这时候,莉莉发现了…………
*如果你是莉莉,你会怎麽做?
*要如何用爱心来说实话呢?
*学习单撰写。
3.看图说话:
(1)发表图片所发生的状况
(2)如果是你,你会选择哪一种方式?
我们要对自己的情绪负责`所以再表达自己的情绪时,也要考虑到别人的想法,并对自己的情绪加以控制。
活动(五)小琪和她的朋友【共80分钟】
1.课文看图说话:
(1)学生发表图画内容
(2)教师与学生一同归纳内容主角的角色特点,并且板书。
小琪:
勇敢、聪明、有爱心。
稻草人:
有耐心、负责、热心助人
狮子:
勇敢、助人…等等。
2.分组演戏说明&进行分组讨论
(1)教师说明演戏的内容基本上依照课本,但是可增加剧情。
(2)剧情需将人物的特点突显出来。
(3)制作道具需要,教师将发给壁报纸数张,并且提倡物尽其用之观念。
(4)金庄奖
事先告知演戏之後会颁发奖项,请学生运用团队精神,争取最高荣誉。
金『庄』奖
得奖奖项
得奖人/团体
最佳男演员奖
(1)
最佳女演员奖
(2)
最佳编剧奖
(1)
最佳导演奖
(1)
最佳团体奖
(1)
最佳道具奖
(1)
特别奖
(1)
4.进行演戏活动(三组)
5.教师评审,并将平时小组合作的情形分享给小朋友听。
6.绘本总结:
巴警官与狗利亚
✍讲述故事
✍问题与讨论:
(1)巴警官和狗利亚最常一起做什麽事情?
(2)巴警官为什麽很生气?
(3)当巴警官不再带狗利亚出去演讲的时候发生了什麽事情?
(4)故事的最後是如何?
(5)请用一句话来形容巴警官和狗莉亚。
(6)如果你的小组少了一个人来帮忙做道具有什麽差别呢?
✍演戏的目的,除了让大家有表演发挥空间外
也希望能够发挥团结合作的精神,让表演的
品质及合作的气氛能够最好。
活动(六)不一样的想法【80分钟】
一、不同的想法:
1.看图说故事:
想一想故事在告诉我们什麽事情呢?
2.老师说故事举例并归纳。
*晴天8折雨天9折—卖雨伞的故事。
*同样的一件事,却能靠着智慧以及创意来化解,找出解决的办法来。
3.如果别人和你的看法不一致的时候,你该怎麽做呢?
二、让我们来想办法:
1.绘本『小猫玫瑰』的导读。
2.感想发表:
说一说你有什麽感想?
3.课本看图说话
4.说一说:
小花可以怎麽做?
胖胖有可以怎麽做?
5.别人给你取了一个你不喜欢的绰号时,你该怎麽办?
6.习作撰写
(1)想一想:
习作中的红绿灯代表什麽意思?
为什麽要这样做?
(2)分组讨论解决问题的方案。
(3)公布各组的方案。
文/图:
得奖记录:
出版社:
ISBN:
✍小朋友,看完这一本书,我们来认识一下自己吧!
选择後,请打勾✍
?
我的特质(特点)
✍活泼✍文静✍外向✍内向✍可爱✍漂亮✍帅气✍体贴
✍温柔✍健康✍勇敢✍胆小✍孝顺✍主动✍被动✍认真
✍爱哭✍爱笑✍爱玩✍用功✍懒惰✍乾净✍豪爽✍乾净
✍霸道✍乐於助人✍脾气好✍脾气差
告诉你喔!
我还有不一样的特质
+++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++
♥我不喜欢我的特质是_______________________________________________________,没关系,
请你努力想一想,怎麽做或怎麽样的想法能够像皇后一样,重新喜欢自己的长尾巴?
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**********************************************************************
这本书的最後,皇后有了五彩缤纷的尾巴,如果你是这本书的作者/绘图者,请你发挥创意,解决皇后的困扰。
我会
==========================================================
将你的创意画下来
学习单评分标准:
迟交一天扣5分
内容丰富
20%
美工设计
准时性
创意性
认真度
总分
100%
老师评语
我是________________________为自己打个分数-我有多认真:
☆☆☆☆☆
用爱心说实话学习单
设计花边、标题我最行!
我也会用爱心说实话喔!
!
莉莉的妈妈说:
如果你是莉莉,你会怎麽做?
************************************************************
************************************************************
和莉莉一起打扫的哈利,每次扫地都迟到,而且扫地非常的不认真,一下子就扫完了,
留下很多的垃圾给莉莉,莉莉非常伤脑筋,你能帮莉莉想想办法吗?
☞☞☞☞☞☞☞☞☞☞☞☞☞☞☞☞☞☞☞☞☞☞☞☞☞☞☞☞☞☞☞☞☞☞
☞☞☞☞☞☞☞☞☞☞☞☞☞☞☞☞☞☞☞☞☞☞☞☞☞☞☞☞☞☞☞☞☞☞
如果你是波特,听到莉莉用爱心说的话,你会怎麽说?
✍✍✍✍✍✍✍✍✍✍✍✍✍✍✍✍✍✍✍✍✍✍✍✍✍✍✍✍✍✍✍✍✍✍✍✍
让爱传出去!
小朋友,请你仔细想一想,你有没有
因为情绪不好,说了不好听的话伤害到
别人?
或者你总是忽略别人对你的好?
请你利用这个机会用爱心说实话,让这
份爱心传出去!
我是__________里______号__________________家长签名:
(二)教学方案二(节录其中之一)
〈1〉神奇变身水
〈1〉如果你有一瓶神奇变身水,你希望变成什麽?
为什麽?
你曾经羡慕别人吗?
或者你希望变成你的邻居,因为邻居的爸爸让他玩电脑…你希望变成任何人,只要不是自己就好了……
〈2〉观赏神奇变身水录影带,约6分钟。
〈3〉提问:
1.巫师卖给小老鼠哪一种神奇药水?
2.小老鼠有喝神奇药水吗?
3.小老鼠为什麽不想变成蝴蝶、乌龟、大象、蜜蜂、蚂蚁、小鸟、猫?
4.最後,小老鼠决定怎麽做?
牠最後怎麽了?
5.哇啦哔罗镇的镇民买了变身水以後都变快乐了,为什麽?
〈4〉拼拼凑凑的变色龙绘本导读
〈5〉提问:
1.艾瑞卡尔有出过哪些书?
2.变色龙曾经变成哪些动物?
3.後来,变色龙发生了什麽事情?
4.你希望变成别人吗?
〈2〉当自己真好
统整:
小老鼠和变色龙都曾经想变成别人,不过,後来,他们都发现:
还是当自己
最好。
想一想,你觉得当自己最好的理由是什麽?
〈3〉每天都很幸运
哇啦哔哇罗镇的镇民自从发现做自己好快乐时,每天都有一些幸运的事情发生。
老师举例:
当庄敬里的老师好幸运、好快乐,因为庄敬里的孩子富有同情心。
〈说明例子源由〉
《延伸活动》:
学生将自己的心情写於便条纸上,贴於教室後方,与大家分享。
〈4〉企鹅和人类
1.仔细去观察企鹅,发现企鹅有许多可爱的地方。
2.请学生发表对企鹅的认识和看法。
3.教师统整:
企鹅和人类很像,因为牠们喜欢有伴,但有时候也会吵架,他们也会叼来美丽的小石头送给同伴;
牠们和人类一样,直立行走、群居且不会飞翔;
企鹅爸爸和企鹅妈妈会因为照顾小企鹅而体重下降;
在牠们居住的地区,成年的企鹅也会像人类设置托儿所一样保护企鹅。
补充:
企鹅的保护色〈视时间而定〉企鹅的天敌:
豹斑海豹
4.影片观赏:
耍心机的企鹅(企鹅绊倒另一只企鹅)
✍看了影片,你有什麽想法?
✍如果人类就像企鹅,你是故意绊倒别人的企鹅吗?
〈5〉学习单撰写--神奇友情药丸
✍神奇友情药丸咒语分享
学生将咒语写於海报上〈或白板上〉
〈6〉学习单检讨
1.教师说明学习单的评分标准
〈1〉内容丰富、有创意、用心
〈2〉图画有创意、丰富、用心
〈3〉有进步
2.教师分享学习单
3.每人写一件『最幸运或最快乐的事情』,报告之後,公布於教室,并比赛谁写的最多,是班上最会分享的小朋友。
我是超级________的_____号_______________
*神奇变身水:
如果哇啦哔哇罗镇的巫师给你一瓶神奇变身水,你想要变成什麽?
为什麽呢?
我觉得当_______________最好,因为
___________________________________________________________________
喝完神奇变身水,你觉得还是当自己最好,请你写出你觉得当自己最好的理由是什麽呢?
*******************************************************************
*******************************************************************
*每天都很幸运:
自从哇啦哔哇罗镇的镇民买了巫师的神奇变身水以後,他们的日子过得快乐极了,他们也开始纪录每天快乐的事情。
过了不久,镇上的墙壁写满了快乐的事情…….
你想和他们一样快乐吗?
跟他们一样将每天快乐的点点滴滴写下来就行了。
神奇变身水药丸
哇啦哔哇罗镇的镇民原本很和谐,但是最近巫师发现哇啦哔哇罗镇的人越来越自私,只考虑到自己,没有想到别人,大家都不想和别人成为朋友,还在背後批评别人,巫师好难过,於是巫师想要发明一种神奇友情药丸,让人吃了就会结交到好朋友,可是,巫师只想到一个咒语:
魔哩魔哩多说好话和霹哩哩超人气微笑,请你帮忙巫师多想一些魔力高强的咒语(越多越好),让神奇友情药丸能够改变哇啦哔哇罗镇的人。
(三)教学方案三
(1)绘本导读--黑白村庄
1.教师利用实物投影机念绘本—黑白村庄
2.问题提问:
(团体讨论)
(1)白厝庄和乌涂坑的人民为什麽不相往来?
(2)白厝庄和乌涂坑的人民各做了什麽事情?
你有何看法?
(3)後来发生了什麽事情改变了白厝庄和乌涂坑的人民?
(4)下了大雨之後,白厝庄和乌涂
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