教学教案太阳家族科学小学说课试讲Word文档下载推荐.docx
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情感态度与价值观:
激发学生想要了解太阳系,乐于探究
与发现其中奥秘的欲望;
能关注科技的发展,体会到人类对宇
宙的认识是在不断完善中的。
教学重点:
认识太阳系的组成。
教学难点:
对行星、矮行星的理解。
。
教学具准备:
教师准备:
太阳系的组成图片。
学生准备:
搜集有关太阳系组成、八大行星的资料
教学过程:
一、创设情境,提出问题,引入新课,激发探究欲望
(控制在5分钟)
1、谈话:
同学们,茫茫的宇宙浩瀚而神秘,我们对它充满着遐想。
自从有了人类以来,人们就不断地对宇宙进行探索和研究。
那就让我们走进浩瀚的宇宙,来感受一下它的那份神奇!
(播放视频资料)
调节反思:
用学生喜欢的视频的形式导入课题符合学生的年龄特征。
2、谈话:
看,这就是我们生活的地球所在的太阳系。
在浩瀚的宇宙中,太阳系就像一粒小小的灰尘,但是在我们眼中它却是非常庞大的。
今天我们一起走进太阳系,来认识一下太阳家族的成员。
(板书:
太阳家族)同学们想来探究这一问题吗?
【设计意图】:
通过视频导入可以更好的引起学生的学习兴趣,激发学生的探究欲望。
(二)探究新知
1、探究太阳家族的成员
(1)谈话:
太阳家族里都有哪些成员呢?
请同学们小组合作借助手头的资料找出太阳家族的成员,并且
教师适时引
了解一下它们的特点?
(2)根据学生的汇报出示课件,教师引导进行互动交流:
导学生有目的、按顺序进行讨论。
①太阳有什么特点?
生:
太阳是一个炙热的气体球,它能够发光、发热是
恒星,它是这个家族中唯一的恒星。
评价:
你对太阳很感兴趣,告诉了我们这么多关于它的知识,你真厉害呀!
②你说的这几颗星有什么共同特点?
它们被称之为行星。
师:
太阳系的行星有几颗?
根据学生的了解情况,引导学生观看资料。
鼓励学生发挥想象,结合收集的材料进行大胆猜测。
就是根据这个行星标准,冥王星被排除在了八大行星之外。
它每20年就会跑到海王星内部去,不符合轨道清空这一准则。
品格培养:
冥王星违反了轨道清空的准则受到了降级的处罚,我们在平时上学、放学的路上应该怎么办,遵守好交通规则。
③卫星是怎么样运动的?
它们为什么都绕着行星
转?
地球的卫星是谁?
整个太阳系大约有60多颗卫
星。
④关于彗星你们想了解什么?
⑤小行星它主要分布在哪里?
预设:
目前发现的大约有35万颗,太阳系内有难以计数流星体,当流星体进入行星或卫星的大气层时就会成为流星。
太阳系中还有大量的气体尘埃,这些都是太阳家族的成员。
你对太阳系的了解真不少,课下你肯定收集了大量资料,谢谢你告诉我们这么多知识。
引导学生懂得对别人的付出学会感谢。
(3)谈话总结:
通过交流我们大体了解了太阳家族的成员,在太阳家族中有一颗恒星、行星、小天体以及围绕行星运转的卫星组成这样就形成的天体系统。
2、探究八大行星
在太阳家族中太阳可以说是一家之主,
除了太阳,最重要的成员就是行星了,地球就是八大行星中的一颗,下面我们就重点来研究行星。
(出示八大行星与太阳的图片)说一说,从图中你能获得哪些信息?
(2)互动交流:
根据学生的回答适时引导出整体的特点:
①你能不能按照离太阳从近到远的顺序,把这八
大行星排列起来?
地球排在第几位?
②你发现了它们的体积大小不同,最大的是谁?
还有哪颗星也比较大?
比较小的有哪些?
最小的是谁?
③观察一下它们的轨道?
它们都绕着太阳,沿着一个近似圆的轨道运行。
④观察一下它们的形状?
在行星的标准中就提到了它们的形状应当接近球体。
引导学生交流八大行星的特点:
刚才同学们从图中了解到了有关八大行星的大小,排列顺序等方面的信息。
除此以外,谁还想把你熟悉的行星介绍给大家。
(在互动交流的过程中,随机出示图片,并补充说明。
)
水星:
水星大气很稀薄,昼夜温差很大。
金星:
金星有厚厚的大气层,表面温度很高。
地球:
是我们美丽而富饶的家园。
对于大家熟悉的地球,学生说出关于地球的很多信息。
评价;
大家关于我们的家园的信息了解真不少啊!
看来你们对我们人类的家园很关注。
引导学生感恩地球母亲,在平时保护我们的地球母亲。
通过观察与比较,引导学生认识各大行星的特点,并培养学生的归纳能力和语言的逻辑性。
火星:
火星是否有水一直是各国天文学家关注的焦点。
木星:
木星是太阳系中最大的行星,亮度仅次于金星,大红斑是它重要的标志。
土星:
目前发现土星有23颗卫星,是太阳系中
卫星最多的行星。
土星的光环主要是由一些冰块、尘埃和岩石构成
的。
天王星和海王星:
离太阳较远,温度很低,常年
被冰覆盖。
学生可能不能正确的归纳出各个行星的特点,教师要引导学生抓住最主要的特点。
(三)科学与生活
1、制作模型
(1)思考:
同学们真了不起,从图中获取了这么多的信息。
如果现在让你们根据这幅图提供的信息,来做一个太阳家族的模型,你们能做出来吗?
引导:
我觉得要做一个比较准确的模型,还需要
更多的信息。
(2)出示表格指导分析
①课件出示一组数据,这是目前科学家测定的八大
这一环节可以再次加深学生对太阳系的认识。
提高学生研究宇宙的兴趣。
行星与太阳的距离、半径的对比数据。
②引导学生读表:
我们来看第一行,从与太阳的距离这一组数据中,你能了解到什么?
地球为“1”表示什么意思?
那么水星的0.39表示什么?
海王星的30.13又表示什么?
③现在这组数据你们能看懂了吗?
同学们就可以用
这样的方法来分析下面这组数据。
有了这些数据做参考,我们就能比较准确地反映出行星体积的大小以及离太阳的远近。
学生可能对于个大行星的距离,体积的把握
不到位,出现比例不协调的现象。
2、分发材料
你想用什么方法把太阳家族的主要成员呈现出来?
利用自己准备的材料进行制作。
在制作时一定要准确的体现出八大行星的排列顺序、体积的大小以及与太阳的距离。
此外我要提醒大家,因为时间有限,各小组一定要合理地分工、合作。
我还给每个组准备了一张提示卡,如果你们遇到了困难,可以做一下参考。
(小组长来领材料)
学生通过材料分析,动手制作,不仅
锻炼了学生的动手实践能力而且还培养学生的团队合作
意识。
你们通过小组合作,出色的完成了团队任务,体验到合作的魅力。
3、总结
(1)谈话:
刚才各个小组齐心协力完成了模型的制作,大家能按顺序准确的将八大行星排列起来,也基本上能反映出行星的大小。
但是对照目前的数据,各组对八大行星与太阳的距离体现的还不是很准确。
(2)(播放视频资料)我这有一段资料我们来看一下,如果有条件的话我们还可以这样来体现。
这是把
太阳系的主要成员缩小为十亿分之一,制作了一个模型。
这几个大小不同的球分别代表行星,红色的代表太阳。
(3)谈话:
怎么样?
我们把太阳系缩小为十亿分之一,还需要这么长的距离。
虽然这只是一个相对距离的体现,但是由此可以看出太阳系是多么的庞大。
(四)拓展活动
1、交流:
刚才通过交流信息、制作模型,我们对太阳家族有了较深入的研究。
在这个家族中目前适合人类生存的只有地球,你们能不能结合我们今天的研究对此来做一个解释?
2、小结:
地球与太阳的距离比较适中保证了地球有
适宜的温度。
而地球自身的质量又使得它有大气层的存在。
适宜的温度和大气的存在是人类生存最基本的条件。
3、引发思考:
虽然目前已知的有生命存在的星球只有太阳系中的地球,但是有的天文学家认为在整个可见宇宙空间中大约有700万亿亿颗恒星。
那么,我们能否大胆地想象一下,在这么多的恒星星系中,有没有类似地球的星球?
在这些星球上是否也会有生命存在呢?
这是很多人关注的焦点。
4、谈话:
为了探索更多宇宙的奥秘,现在,人类的足迹已踏上了月球,探测器也成功地登陆了火星。
越来越多的人造卫星、空间望远镜、国际空间站、进入太阳系空间,不断的拓宽着我们探索太空的视野。
希望同学们能够随时关注科技的最新发展,继续探索神秘的宇宙!
板书设计:
太阳家族太阳系八大行星
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