四年级数学下册全册上课学习上课学习教案青岛版.docx
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四年级数学下册全册上课学习上课学习教案青岛版
四年级数学下册全册教案(青岛版)
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第五单元观察物体
第一课时
教学目标;1.结合现实生活,通过具体观察活动,了解从不同方位观察同一组物体,所看到的形状是不同的。
2.能辨认从不同方位看到的一组长方体的形状和相对位置。
3.通过观察、操作活动,培养学生的动手能力,发展学生的空间观念,培养学生的观察力和空间想象力,学会欣赏生活中的数学美。
4.通过多种活动,培养学生的合作意识和主动探索精神,培养运用数学进行交流的能力,体验数学与生活的联系。
一、复习铺垫
回忆旧知
.出示走进商场——观察物体(信息窗1,只有冰箱),复习辨认单个具体实物的形状。
谈话:
同学们经常逛商场,这个场景你们见过吗?
图中的冰箱从不同的方位看分别是什么形状?
(出示3种形状学生选择)
二、创设情境
导入新知
2.出示信息窗1(有冰箱和冰柜两个实物)
谈话:
只有冰箱我们会从不同的方位观察和辨认,现在图中有冰箱和冰柜两个物体,从正面、侧面、上面看又会是什么形状呢?
这节课我们就来学习从不同的方位看一组物体是什么形状。
(板书课题:
观察一组物体)
三、操作观察
合作交流
.借助经验大胆猜测
谈话:
(出示3组形状)请同学们猜猜每组形状是从哪个方位看到的呢?
学生猜测。
2.模拟观察
验证猜测
谈话:
同学们的猜测是否正确呢?
请同学们利用老师为你准备的两个纸盒来代替冰箱和冰柜,按照信息图中冰箱和冰柜的摆放放好。
然后以小组为单位,从正面、侧面、上面分别进行观察,注意观察时,视线要与所观察的面垂直,(教师边讲边演示怎样观察)并把观察到冰箱和冰柜一组的形状和出示的形状进行对照,看看中的每一组形状分别是从哪个方位看到的。
3.小组合作,观察交流,教师巡视指导。
4.全班交流汇报。
5.想、画,进一步明确形状。
谈话:
通过刚才的观察和交流,请同学们想一想,试着画一画冰箱和冰柜这一组物体从正面、侧面、上面看分别是什么形状。
6.充分感知,建立表象。
谈话:
请同学们利用老师为你准备的另一组学具(两个大小不同的圆柱体)摆放的位置不同,从不同的方位看分别是哪组形状。
(出示形状,学生分组观察,教师指导)
四、拓展应用。
.说一说。
学生独立思考自主练习第1题。
2.看一看,连一连。
自主练习第2题。
学生先独立思考,再在小组内交流。
3.想一想,摆一摆。
自主练习第4题。
学生先想象,在以小组为单位摆一摆,从不同的方位进行观察交流。
为信息窗2做铺垫。
五、课堂小结。
谈话:
请同学们谈谈你、老师或你的同学这节课的表现和这节课你有什么收获。
课后反思:
让学生经历猜测——观察——验证这一探究过程,通过设置模拟情境,学生亲自从不同的方位进行观察,合作交流,充分感知一组物体,建立一组物体形状的表象。
同时老师及时进行观察方法的指导,培养了学生观察动手和合作交流能力,发展了学生的空间观念,使学生初步学会欣赏生活中的美。
第二课时
教学目标:
.通过让学生观察实物,使学生学会辨认从不同方位看到的一组正方体的形状和相对位置,并能根据确定方位看到的形状来想象物体的摆放方式。
2.发展学生的空间观念,培养学生的观察力和空间想象力,学会欣赏数学美。
3.通过多种活动,培养学生的合作意识和主动探索精神,培养运用数学进行交流的能力,体验数学与生活的联系。
(一)解决问题:
从不同方向看
,各是什么形状?
.回顾旧知:
我们先来回顾一下上节课的知识,“从不同方向看”指的是哪几个方向?
(学生回答:
指的是上面、正面、侧面三个方向。
)
2.谈话:
同学们看,我把图中小车上的货物给大家拿来了。
(每人发两个正方体积木。
)请你用小正方体代替货物,然后从不同的方向来观察一下,各是什么形状?
(操作后先在小组中互相说说,然后汇报交流,交流时多指名说,让学生畅所欲言。
)
3.你能帮助他们把看到的图形贴到相应的位置吗?
(教师贴好头像,学生到黑板上板贴看到的图形。
)
4.小结:
刚才我们从不同方向看小车上的这堆货物,看到的形状是不一样的。
这节课我们继续学习——观察物体。
(完成板书:
观察物体)
(二)解决问题:
(出示三个正方体的组合图)
.谈话:
如果车上有3箱货物,从不同方向看,各是
什么形状呢?
2.请你先用用手中的积木来搭一搭,然后观察一下,从不同方位看,
各是什么形状?
(学生在小组中活动,互相交流,然后指名发言,全班交流意见。
)
3.你能帮助他们把现在看到的图形贴到相应的位置吗?
(教师贴好头像,学生到黑板上板贴看到的图形。
)
(三)解决问题:
如果车上有4箱,而且从正面看到的是
,
可以怎样摆?
.谈话:
我摆了4箱货物,从正面看形状是
。
你知道我是怎样摆的吗?
同学们可以一边想,一边用手中的积木试着摆一摆。
谁摆出来了?
(对第一个发言正确的学生要充分表扬,以激发学生的学习兴趣。
)
2.是不是只有一种摆法呢?
请同学们小组合作,用手中的正方体积木,摆一摆,看一看,比一比哪个小组的摆法多。
3.谈话:
同学们讨论的很热烈,摆的也很认真。
哪个小组想展示一下你们的作品?
(学生用实物投影演示、交流。
)
4.小结:
同学们能根据我们看到的形状来想象物体的摆放方式,并且想出了这么多种摆放的方法,看来在仓库里摆放货物也有很大的学问。
三、应用拓展
.“自主练习”第1题。
谈话:
同学们,你想不想也来当一次仓库保管员,来摆放货物呢?
不过,摆放货物是有要求的,请同学们翻开书第82页,一起看自主练习第1题。
要求:
请同学们先和小组的同学先用积木摆一摆,仔细观察从不方向看到的形状,然后说说每一幅图分别是从哪个位置看到的?
(学生先在小组里摆一摆,说一说,然后集体交流。
)
2.“自主练习”第2题。
谈话:
(出示3幅图)看,这是我在仓库拍的三幅照片。
请同学们根据照片完成书第83页第2题。
填完后,可以用积木摆一摆验证一下自己填的对不对。
(学生独立填写,教师巡视指导,然后汇报交流)
3.“自主练习”第3题。
谈话:
你能帮助这四名同学找一找他们看到的是什么图形吗?
如果你一下子就能看出来,那么就直接用线连一连。
如果你不能马上看出来,就用积木摆摆看看,再连线。
4.小游戏:
你说我摆。
(“自主练习”第4题。
)
介绍游戏规则:
以小组为单位,一个同学抽出一张印有图形的图片,其他同学摆一摆,看一看有几种不同摆法,比一比谁的摆法多。
(学生操作、交流)
课后反思:
“观察物体”这部分内容的学习应该建立在学生已有的生活经验基础上,重视学生的操作、体验是教学中应注意的重要方面。
本节课安排了大量的动手操作活动,如摆一摆、填一填、你说我摆等,注重从学生的直观感知入手,使学生通过观察、操作、想像,初步学会观察物体的方法。
同时还注重把操作与思考有机地结合起来,让学生带着问题去操作、去思考、去讨论、去交流,经历逐步由直观到抽象的过程,有利于发展学生的空间观念。
第三课时
教学目标:
.通过让学生观察实物,使学生学会辨认从不同方位看到的一组正方体的形状和相对位置,并能根据确定方位看到的形状来想象物体的摆放方式。
2.发展学生的空间观念,培养学生的观察力和空间想象力,学会欣赏数学美。
3.通过多种活动,培养学生的合作意识和主动探索精神,培养运用数学进行交流的能力,体验数学与生活的联系。
(一)解决问题:
从不同方向看
,各是什么形状?
.回顾旧知:
我们先来回顾一下上节课的知识,“从不同方向看”指的是哪几个方向?
(学生回答:
指的是上面、正面、侧面三个方向。
)
2.谈话:
同学们看,我把图中小车上的货物给大家拿来了。
(每人发两个正方体积木。
)请你用小正方体代替货物,然后从不同的方向来观察一下,各是什么形状?
(操作后先在小组中互相说说,然后汇报交流,交流时多指名说,让学生畅所欲言。
)
3.你能帮助他们把看到的图形贴到相应的位置吗?
(教师贴好头像,学生到黑板上板贴看到的图形。
)
4.小结:
刚才我们从不同方向看小车上的这堆货物,看到的形状是不一样的。
这节课我们继续学习——观察物体。
(完成板书:
观察物体)
(二)解决问题:
(出示三个正方体的组合图)
.谈话:
如果车上有3箱货物,从不同方向看,各是
什么形状呢?
2.请你先用用手中的积木来搭一搭,然后观察一下,从不同方位看,
各是什么形状?
(学生在小组中活动,互相交流,然后指名发言,全班交流意见。
)
3.你能帮助他们把现在看到的图形贴到相应的位置吗?
(教师贴好头像,学生到黑板上板贴看到的图形。
)
。
(三)解决问题:
如果车上有4箱,而且从正面看到的是
,
可以怎样摆?
.谈话:
我摆了4箱货物,从正面看形状是
。
你知道我是怎样摆的吗?
同学们可以一边想,一边用手中的积木试着摆一摆。
谁摆出来了?
(对第一个发言正确的学生要充分表扬,以激发学生的学习兴趣。
)
2.是不是只有一种摆法呢?
请同学们小组合作,用手中的正方体积木,摆一摆,看一看,比一比哪个小组的摆法多。
3.谈话:
同学们讨论的很热烈,摆的也很认真。
哪个小组想展示一下你们的作品?
(学生用实物投影演示、交流。
)
4.小结:
同学们能根据我们看到的形状来想象物体的摆放方式,并且想出了这么多种摆放的方法,看来在仓库里摆放货物也有很大的学问。
三、应用拓展
.“自主练习”第1题。
谈话:
同学们,你想不想也来当一次仓库保管员,来摆放货物呢?
不过,摆放货物是有要求的,请同学们翻开书第82页,一起看自主练习第1题。
要求:
请同学们先和小组的同学先用积木摆一摆,仔细观察从不方向看到的形状,然后说说每一幅图分别是从哪个位置看到的?
(学生先在小组里摆一摆,说一说,然后集体交流。
)
2.“自主练习”第2题。
谈话:
(出示3幅图)看,这是我在仓库拍的三幅照片。
请同学们根据照片完成书第83页第2题。
填完后,可以用积木摆一摆验证一下自己填的对不对。
(学生独立填写,教师巡视指导,然后汇报交流)
3.“自主练习”第3题。
谈话:
你能帮助这四名同学找一找他们看到的是什么图形吗?
如果你一下子就能看出来,那么就直接用线连一连。
如果你不能马上看出来,就用积木摆摆看看,再连线。
4.小游戏:
你说我摆。
(“自主练习”第4题。
)
介绍游戏规则:
以小组为单位,一个同学抽出一张印有图形的图片,其他同学摆一摆,看一看有几种不同摆法,比一比谁的摆法多。
(学生操作、交流)
课后反思:
首先引导学生明确“从不同方向看”指的是上面、正面、侧面三个方向,为探究新知做好铺垫。
然后通过创设实物情境,让学生自己实地操作观察思考,明确在不同位置观察到的两个正方体的形状是不一样的。
通过搭一搭,让学生从直观感知入手,有利于学生通过观察、操作,学会观察物体的方法,有利于发展学生的空间观念。
通过贴图片,明确在不同位置观察到的三个正方体的形状是不一样的。
充分放手给学生,让学生在小组中自主学习、探究问题,以鼓励学生想出尽可能多的摆法,体验叠放物体摆法的多样化。
第六单元小数加减法
第一课时
教学目标:
、使学生理解小数加减法的意义,掌握小数加减法的计算法则,能够比较熟练地进行口算和笔算。
2、通过引导,让学生自主探索,得出小数加减法的计算法则。
教学过程:
一、出示情境,提出问题
、电脑出示情境图:
(1)文字信息:
我国首例和第二例体细胞克隆牛“
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