西师大版小学三年级下册数学教案非表格式.docx
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西师大版小学三年级下册数学教案非表格式
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)
两位数乘两位数的口算和估算
例1、例2、例3,P3—课堂活动1、2,P5课堂活动1,练习一第1、2、3。
教学目标:
1、通过情景设置,使学生感受到,生活中的许多问题都要用到两位数乘两位数的乘法来解决,激发学生的学习兴趣。
2、在在合作学习中探讨计算方法,体会某些方法的合理性与简捷。
3、能正确计算两位数乘整十数的口算。
教学重点:
探讨计算方法。
教学准备:
教具:
1页的挂图,口算卡片。
教学过程:
情境导入出示主题图,师谈话引入
师:
同学们喜欢看体育比赛吗?
到过体育馆看过比赛吗?
几个小朋友来到了北碚体育馆观看篮球比赛。
这儿听听,那儿瞧瞧。
发现了许多与数学有关的信息。
1、从图中,你知道了那些数学信息?
2、根据这些数据能解决那些数学问题?
能列式表示吗?
3、这些解决问题的算式你见过吗?
组织学生集体讨论。
主题图和老师谈话的引导下,进入学习状况,积极思考老师提出的三个问题。
<善于集体讨论,积极发言认真思考和倾听。
产生探求新知的积极心态>
首次探索:
出示例1图:
1、体育馆的A区有多少个座位?
这个问题你能用算式表示吗?
你是怎样想的?
2、怎样计算48×10=?
说说你的想法
(组织学生小组讨论,再集中汇报)
生1:
10个十是100,48个十是480
生2:
48×9=432,再加上48,就是480.
生3:
48的10倍是480。
……
师:
你们想出的这些方法都不错,能联系旧知识解决新问题,真棒!
3、回忆同学们想出的这些计算方法,你更愿意用那种方法计算?
看懂题意,自主探究口算的方法。
认真倾听同学们的发言,加以比较,掌握一种自己喜欢的计算方法。
及时反馈组织学生完成填一填:
96×1054×885×10
肯定学生的学习效果。
1、先独立计算。
2、同桌相互说说计算方法,并相互评判。
再次探索:
出示例2情景图和左边男孩子的问话:
“一共有多少袋面粉?
你们能帮他计算吗?
1、怎样列式?
2、集体谈论计算方法。
3、与例1的计算相比较,你想说点什么?
出示例3:
20×40
1、自主探索口算方法。
2、集体谈论计算方法。
3、怎样口算最简便。
积极动脑,完成知识迁移。
通过比较,感悟计算方法的一致性。
及时反馈组织学生完成算一算:
21×2045×3050×32
肯定学生的学习效果。
先独立计算。
同桌相互评价。
课堂小结
师:
1、我们这节课讨论的是什么计算?
这些算式有什么特点?
2、说说通过太论计算方法后,你的收获。
观察并发现算式的特征,回顾并整理本节课的收获。
课堂活动组织学生完成P3,P5的课堂活动。
1、同桌互相出题算一算,说说口算的方法。
2、师出示口算卡片,学生口答。
完成练习一第1、2、3题。
1、同桌互相出题算一算,说说口算的方法。
2、学生看卡片口答。
3、完成练习一第1、2、3。
教学内容:
教材P4~例4,P5课堂活动第2题,练习一第4~9题和思考题。
教学目标:
1、探讨两位数乘两位数的乘法估算的方法,并能正确估算。
2、通过练习,进一步理解乘法的意义,能正确、较快地计算两位数乘整十数。
3、引导学生积极参与学习活动,培养喜欢数学的兴趣。
教学重点:
探讨估算方法。
教具准备:
口算卡片等。
教学过程:
复习引入
引导学生回顾所学知识,重温两位数乘整十数的计算方法。
1、回顾:
上节课学习了什么知识?
2、说一说:
20×30,你是怎样口算的?
主动探索
学习新知熊猫阿姨的小卖部有许多商品,学校买了11个皮球,大约要多少钱?
你能帮忙算一算吗?
出示例4图:
1、怎样列式?
2、集体讨论估算方法。
3、指名说说。
学生学习:
1、先自主探索估算方法。
2、同桌互相说一说。
(1)18×11,买10个要180元,买11个要比180元多一些。
(2)1个大约20元,10个大约200元
反馈练习:
练习一第7题。
1、学生先独立完成。
2、同桌互相说一说。
3、全班交流算法。
课堂练习1、P6~4
2、P6~6,怎样列式计算?
3、P6~5,夺红旗游戏。
解决问题:
P7~8题。
学生先看懂图意,再独立完成3个小问题,最后你还能提出那些数学问题?
思考题,先独立思考,再全班交流。
1、学生独立连线,说说怎样想、算最快。
2、写出算式并计算。
3、在小组中积极表现,增强集体荣誉感。
4、解决问题,独立列式计算,再全班交流。
课堂小结今天我们学习了什么知识?
你有什么想法和收获?
全班说一说。
两位数乘两位数的笔算
教学目标:
1、利用教材所提供的现实背景,帮助学生理解两位数乘两位数的笔算的算理,并能正确计算两位数乘两位数。
2、引导学生有效地利用原有知识推动新知识的学习。
教学重点掌握两位数乘两位数的笔算方法。
教学难点用第二个因数十位上的数去乘第一个因数,积的末尾必须写在十位上的道理。
教具准备:
例题挂图。
教学过程:
复习铺垫口算:
30×2012×4050×20
40×1610×2353×30
12×412×1025×10
学生独立口算,全班集体订正。
师生互动探索新知例1:
课件出示例题图,
算这些卷笔刀一共有多少个,该怎样列式?
板书:
12×14
1、可以怎样计算?
(1)先算4盒多少个,再算10盒多少个,最后把它们加起来。
(2)还可以用竖式计算。
2、在竖式计算中,你遇到了什么新问题?
3、组织学生讨论,怎样计算?
4、重点理解第一步先算什么,积表示什么;第二步再算什么,积又表示什么,应该怎样书写。
12
×14
48表示4个12是48
120表示12个10是120,所
168以这个“2”必须写在十位上。
简写为:
12
×14
48
12
168
《学生活动在理解题意的基础上:
1、参与解决问题的讨论。
2、与计算方法的讨论。
(1)先算4盒多少个,再算10盒多少个,最后把它们加起来。
(2)还可以竖式计算。
3、在竖式计算中探讨计算方法。
(1)先算什么?
积表示什么?
(2)再算什么?
积又表示什么?
(3)怎样书写?
》
尝试练习试一试:
试一试:
142143
×27×85×26
98105
□8
□□□
(独立练习,校对答案,错误及时订正。
)
师生互动
再次探索例2:
出示例题图
1、看懂图意,列出算式。
2、在竖式里怎样计算?
(集体讨论)
3、重点强调两位数乘两位数笔算乘法中每一步表示什么,使学生在理解每部分积是怎样得来的基础上,加深理解、掌握乘的顺序和计算方法。
并板书:
34
×25
170□×□的积
68□×□的积
850□+□的积
4、讨论:
(1)例1、例2在计算时有什么相同之处?
(2)计算时,要注意什么?
计算顺序是怎样的?
先用乘数个位上的数去乘,再用乘数十位上的数去乘,乘得的积的末尾和十位对齐,最后把两次乘得的积加起来。
1、积极动脑,完成知识迁移。
2、理解算理,正确地用算式计算。
3、总结两位数乘两位数的计算方法,留下完整的印象。
尝试练习议一议:
怎样笔算79×80,一人板书,其余同练。
再算一算:
73×2196×1545×18(学生先独立练习,同桌互相检查。
)
课堂活动P11~1、2题。
1、算一算,说一说。
2、在下面的空格里,填上两个数相乘的积。
并观察第三个乘积与前面的两个乘积有什么联系。
(学生活动1、学生独立计算,说一说。
2、先计算,再观察、发现此题的规律。
)
课堂小结:
两位数乘两位数的笔算方法、计算顺序是怎样的。
指名全班说一说
教学内容:
教材P10~3题,P11课堂活动3题,练习二1~5题。
教学目标:
1、通过讨论,加深对两位数成两位数笔算方法的理解。
2、掌握计算方法,正确计算。
3、在讨论过程中,培养学生的参与能力以及解决问题的能力。
4、渗透用交换因数位置的方法可以验算乘法。
教学重点:
理解进位数的书写。
教具准备:
例3课件。
教学过程:
基本练习口算:
35×1020×2354×2030×50
计算:
3528
×12×16
两人板演,全班齐算,集体订正。
(学生活动:
1、学生口算。
2、先独立笔算,再集体评讲。
)
合作讨论:
知识迁移例3:
课件展示例题图。
1、理解题意,养鸡场有多少只鸡?
该怎样列式计算?
2、小组合作学习,讨论并说一说为什么这样计算?
3、重点关注积的连续进位。
强调板书:
85
×41
85
340百位上为什么写4
3485
1、像这样再算一次。
41
×85
2、比较这两个竖式有什么相同与不同之处?
3、算一算:
384236
×42×38×25
(学生活动:
1、学习解决与乘法有关的现实问题。
2、在计算方法的讨论中,能运用知识迁移构建新的点:
连续进位乘法的计算方法。
3、认真完成算一算,评价自己的计算方法掌握情况。
)
课堂活动:
独立完成P11~3题。
同桌互相说一说。
(学生活动:
同桌互相说一说。
)
独立练习练习二第1、2、3、4、5题。
独立完成。
教学目标教材P13~P14,练习二第6~10题,以及思考题。
教学目标:
1、通过练习,使进一步掌握乘法的计算方法,能计算、较快地计算两位数乘两位数。
2、引导学生积极参与学习活动,提高解决问题的能力,培养喜欢数学的兴趣。
教学过程:
基本练习1、口算:
27×1034×2029×3
10×6725×3040×50
2、P13~6。
(装桃比赛)
3、P13~8。
4、P14~9。
(算一算,填一填)
(学生活动:
1、口算后对答案。
2、先独立计算,再同桌检查。
)
巩固练习独立完成第7题,先在作业本上笔算,再填在书上。
教师巡视,了解情况,及时评讲。
(学生活动:
学生笔算在作业本上。
)
解决问题:
10题:
1、要求学生先独立列式计算,再订正。
2、说一说你是怎样算的?
先算什么?
再算什么?
(学生活动:
弄清题意,正确列式计算。
同桌互相说一说是怎样算的。
)
找窍门思考题:
1、要求学生先独立思考,填一填。
组织学生积极动脑,说一说应该怎样来填写,从哪个□开始填起。
独立练习完成小乐园上部分作业。
发现规律
教材P15例1,课堂活动1、2题,练习三第1、3、5、6题。
教学目标:
1、经历观察、比较、归纳等数学实践活动过程,学习通过现象探索发现某些简单规律的方法。
2、能发现积的变化规律,并作出适当的说明。
3、结合学习活动,培养学生独立思考、主动探索的精神及与同伴积极合作的意识。
教学重点:
目标1。
教学难点:
目标2。
教具准备:
事物图片等。
教学过程:
情境引入
师出示例1主题图。
1、逐一出示两个小朋友的对话,并通过他们的对话的情景。
2、告诉小汽车在公路上行驶的情况,并将小汽车的行驶情况列成表。
每时行驶(km)
60
行驶时间(时)
1
2
6
12
行驶路程(km)
60
120
(学生活动:
1、学生填表。
)
探索新知:
1、根据学生填好的表格,让学生说明自己填表
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