“走进网络世界”综合实践活动.docx

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“走进网络世界”综合实践活动

——调查方法指导课

（课型设计：

番禺区大石中心小学魏文珍）

【案例背景】

网络作为一个全球性的技术发明，正得到人们的普遍欢迎与使用，它的便捷性、高效性正在逐渐改变人们的生活，虽然不出家门，却可以了解世界大事，查阅千里之外的资料。

每一个学生都应该尽快掌握这一先进的沟通工具，才能培养他们的世界眼光，网络对于提高学生搜集信息的能力是一个十分有益的途径。

但同时我们也看到了随着互联网的发展与普及，越来越多的学生成为新的网民。

部分学生不能正确处理网下生活与网络生活的区别，把过多的时间花费在网络上，沉溺于网络的垃圾信息、网络游戏、网络聊天乃至网恋，陷入而不能自拔，弓I起了社会、学校、家庭对学生健康成长问题的担忧。

【案例描述】

由于我们班的同学没有正确处理好与网络的关系，有部分男同学沉迷在虚拟的网络世界里，沉溺在网络游戏和网络聊天中。

因此，针对学生的现实成长问题,让学生成长有一个良好的环境，我确定了一个让学生了解网络生活的主题，让他们自己去亲身体验网络的便利以及网络的弊端，提高他们的信息处理能力，掌握网络的基本技能和道德规范。

这节课是综合性活动第一单元开题活动中的第二节课，我设计了调查问卷的方法指导课。

主要是想通过学生对调查问卷的设计，在掌握科学的方法的同时，能把这一有效方法运用在《走进网络世界》这一主题活动中，使活动开展得更好，再为以后的综合实践活动打下坚实的基础。

（-）回顾导入，明确任务

1、回顾“走进网络世界”前一阶段的活动内容。

师：

同学们，上节课在大家的共同努力下，我们定出了“走进网络世界”这一主题，同学们经过讨论，提出了很多有价值的问题，并将这些问题分成了5大类,同学们还自由组合分了5个学习小组，每个小组还选了组长，定了组名，编了口号。

好，现在请我们的5个小组来亮亮相！

五个小组各自展示自己组的组名、研究的子课题和口号。

（五个小组分类是:

网络购物、网络语言、网络阅读、网络交友、网络游戏。

）

2、畅谈研究方法

师：

同学们，小组选定主题后你们打算用什么方法来研究你们组的主题呢？

各小组纷纷发表意见：

“我们组想上网收集网络诈骗的资料”“我们小组想采访自己的妈妈是怎样网上购物的”“我们组想用实地考察的方法考察一下学校附近的黑网吧”“我想在小组里交流一下网络给我们带来了哪些方便”“我们组想统计一下我们班有多少同学使用过不良的网络语言”……

3、提出本次教学主题：

学习设计调查问卷

师：

同学们说的研究方法归纳出来就有：

查找相关资料、调查法、实地考察法、讨论交流法、……在这些方法中，上网查找资料、实地考察、讨论交流和采访我们都已经进行了系统的方法指导学习，相信同学们都掌握得较好了，但是问卷调查法我们还是较陌生的。

以前我们也有接触过问卷调查，但是比较粗略，不够系统的学习，今天，我们就一起系统的来学习问卷调查法。

（-）方法指导，研读样卷

1、出示一份调查问卷，了解调查问卷的结构

师：

老师这里有一份关于阅读的调查问卷，我们一起来研究研究调查问卷的内容包括哪几部分？

同学们认真研读样卷，归纳了调查问卷的内容包括了标题、导语、主体和结束语四个部分。

2、再次研读样卷，明确设计调查问卷的注意事项。

师：

接下来小组就这份阅读调查问卷或自己的经验讨论一下，我们设计调查问卷要注意些什么？

看哪个小组归纳得最全面、最准确？

各小组分别交流讨论设计调查问卷的主要事项，老师和学生们一起归纳出了“明确对象、围绕主题、确定形式、数量合适、简洁易懂”5个注意事项。

（三）案例分析，课内尝试

1、以《小学生上网情况调查》为题设计调查问卷

（1）师：

同学们，我们了解了调查问卷的内容和注意事项后，我们可以尝试一下设计调查问卷了。

关于网络的调查主题有很多，今天为了方便教学，老师就选一个有代表性的主题来设计，“小学生上网情况调查问卷，我们一起来看看这个标题，从标题中你知道了什么？

标题已经定出来了，那么你们来说说，导语部分你认为要写清楚那几点内容呢？

学生们互相补充从标题知道了调查问卷的对象是发给“小学生”的，内容是“上网情况的调查”，还知道了设计导语时“语气要温和、亲切”“要写清楚上网的好处和坏处，不要沉迷网络”“要注明是无记名方式进行的”……

（2）师：

接下来我们就设计调查问卷的主体，各组根据你们研究的主题，可以设计一些什么问题呢？

同学们对设计问题热情高涨，“我们组想设计1道简答题：

我们怎样预防网络诈骗？

”“我们组想设计1道选择题：

“你曾在网络上使用过不良的网络语言吗？

A：

有B：

没有”……

2、 小组分工合作，设计调查问卷

师：

接下来各小组分工合作，设计一份完整的调查问卷，请看设计的要求。

设计要求：

（1） 小组分工合作设计一份“小学生上网情况调查问卷”，选一组设计导语、结束语，其他组选择自己组研究的主题在小组里讨论并设计一至二个问题，分别写在卡纸上。

（2） 各组完成任务后，派代表把问题展示在活动黑板上。

各小组合作设计自己小组的问卷调查的内容，然后合理取舍，拼出一份较高质量的调查问卷。

3、 引导学生点评黑板上各小组展示的问题。

各小组分别展示设计的问卷调查内容，老师引导同学们认真评价各小组设计的问题，提出了很多问题：

“书写要工整些"“用词不正确”“问题要提完整"……

（四）归纳总结，拓展延伸

1、 畅谈收获

师：

同学们，这节课快接近尾声了，你们在这节课上有什么收获吗？

同学们纷纷发表了自己的收获：

“这节课我学会了新的学习方一问卷调查法，我一定要用在我们以后的综合实践活动中。

”“在这节课上我不但学会了设计调查问卷，还知道了小组要团结合作才能完成好任务疽'“我觉得这节课我的收获很大，原来问卷调查法真的很有意思。

”……

2、 小结，布置下一阶段的任务

师：

看来这节课同学们受益匪浅。

问卷调查表设计好以后就可以发给问卷对象进行问卷调查了。

调查结束以后，下节课我们还要对回收的问卷进行整理，统计、分析、最后形成调查结论，还要学写调查报告。

这样就完成了问卷调查的工作。

最后请看课后作业：

同学们在课后根据自己小组研究的主题，设计一份适合自己小组研究的调查问卷，并发给问卷对象进行问卷调查。

记住同学们设计好问卷发给对方的时候要注意对人亲切、有礼貌，别人才会愿意接受调查。

让我们期待下节课的到来。

同学们畅谈收获后，已经到了下课的时间，但同学们还是热情高涨。

于是老师布置了课外作业“各小组设计一份适合自己小组的调查问卷”，让活动拓展到课堂之外。

【案例分析】

21世纪是网络的世纪，我们不能因为它给孩子们带来的不良诱惑而拒绝它,倒不如我们开展一次“综合实践活动，让孩子们深入研究网络，亲身体验网络的便利以及了解网络的弊端，提高他们的信息处理能力，从而自觉抵御网络的危害。

于是，在主题生成课上我们定出了《走进网络世界》这一活动主题。

这节课是第一单元开题活动中的第二节课，我设计了调查问卷的方法指导课。

主要是我们班学生对问卷调查较陌生，没进行系统的方法指导学习，所以想通过学生对调查问卷的设计，在掌握科学的方法的同时，能把这一有效方法运用在《走进网络世界》这一主题活动中，使活动开展得更好，也为以后的综合实践活动打下坚实的基础。

我设计了4个教学环节，这4个教学环节在教师的引导和学生自主、合作、探究中一步步展开的。

1、回顾导入，明确任务

在上课一开始，我先让学生重温“走进网络世界”主题生成课的活动内容。

然后还请了我们的6个小组来亮相！

在同学们热情高涨的亮完相，我让学生带着问题进入课堂：

小组选定主题后你们打算用什么方法来研究你们组的主题呢？

学生带着这个问题进入课堂，每个小组都运用了很多以前学过的方法来研究自己小组的主题，比如：

1网络诈骗小组想运用“上网查找资料"的方法查找网络诈骗的资料；2网络游戏小组想运用“实地考察”的方法调查一下我们学校附近有哪些黑网吧；3网络购物小组想运用“采访”的方法采访自己的妈妈如何上网购物;

4、网络传递小组想运用“讨论交流法”在小组里讨论网络传递给人类带来的方便……（为什么要在课前设计这一环节呢？

原因有3个，首先我想让学生复习一下以前掌握的方法;其次想知道学生定好主体后准备运用什么方法去研究他们的主题，会不会运用学过的方法;但其实最真实的目的是引出这节课要学习的方法,让学生带着问题进课堂。

）然后我很顺理成章地提出本节课教学主题是：

学习设计调查问卷。

2、 研读样卷，方法指导

学生掌握知识是一个“由浅入深，循序渐进，由感性到理性”的过程，所以我在设计方法指导的过程就是遵循这一规律的。

首先我运用同学们常见的案例进行方法指导，出示一份关于阅读的调查问卷，让学生研究一般调查问卷的内容包括哪几部分？

学生一边归纳，老师一边引导（板书：

标题、导语、主体、结束语）;然后再次研读样卷，要求小组就这份阅读调查问卷想一想设计调查问卷时的注意事项。

经过同学们的讨论和汇报，老师归纳了“明确对象、围绕主题、确定形式、数量合适、简洁易懂”这几点注意事项。

这是一个很重要环节，我们“由浅入深,循序渐进”顺利的解决了怎样开展活动主题的“方法问题”这一教学任务。

3、 案例分析，课内尝试

综合实践课程是属于“学生的课程”，是在“做中学的课程”。

所以在这一环节，我让学生在课内尝试亲自实践制作调查问卷。

因为关于网络的调查主题有很多，每个小组都有自己的专题，为了方便教学，我就选一个有代表性的主题《小学生上网情况调查》来设计。

首先我引导学生用上刚才我们归纳的设计调查问卷的注意事项来分析标题，并围绕这一标题，引导学生应该怎样设计导语和各小组根据自己组研究的主题要设计的问题。

然后再出示设计要求，小组分工合作，设计一份完整的调查问卷。

最后引导学生点评黑板上各小组展示的问题，合理取舍,拼出一份完整的调查问卷。

这一环节我把主动权完全交给学生，让学生在实践中动手，在实践中发现，从他们合作制作的调查问卷和从他们对对方的评价当中我就知道:

他们在实践中学会了合作，学会了分享经验和智慧。

4、 归纳总结，拓展延伸。

综合实践课程最大的魅力在于课程的两个性质，“内容的系统性和学习的连续性”，本节课的任务同时承担着指导后面活动开展的任务。

因此，在这节课的最后我与同学们一起回顾本课型活动过程并畅谈了这节课的收获,还布置了课后作业，鼓励孩子们设计自己小组的调查问卷，并发给问卷对象进行问卷调查，又让学生带着新问题出课堂，并让活动主题延伸出课堂之外，拓展到生活之中。

【反思建构】

1、突出学生的主体地位。

综合实践活动的基本理念之一，是主体教育的思想。

要改变以往传统的教学方式，在综合实践活动中，要始终把学生的自主性摆在第一位，让学生自主地、积极地参与，动口动脑，培养内在的动机，激发智慧的潜力，发展个性特长，推进个体的主动、和谐、全面的发展。

主题的确定是综合实践活动课程实施的重要环节。

坚持从学生的兴趣出发，不是由教师决定做什么，而是研究学生关心什么，对什么感兴趣等。

在整个活动过程中都是以学生为主，教师只是一个指导者。

结合本班实际，我们班的部分同学没有正确处理好与网络的关系，有部分男同学沉迷在虚拟的网络世界里，沉溺在网络游戏和网络聊天中。

于是在我的引导下，大部分同学都很喜欢“网络”这一主题，确定主题之后，学生发表想研究的子课题，并自由分成了小组，最后在老师的帮助下确立了活动的初步方案。

各个小队为了实现自己的目标，个个兴致高涨，忙得不亦乐乎。

2、 发扬教师在综合实践活动中的主导地位。

综合实践活动课程强调学生是活动的主体，强调要通过学生的自主学习和实践活动获得直接经验，但并不意味着不需要教师的指导。

没有教师的指导，再好的课程也是很难达到预期的效果。

活动的组织、内容的选择，甚至有些活动在实际操作中，都离不开教师的引导、辅导。

教师对落实本课程，提高活动质量起着至关重