《小小的船》教学设计Word格式.docx
- 文档编号:17450265
- 上传时间:2022-12-01
- 格式:DOCX
- 页数:9
- 大小:29.76KB
《小小的船》教学设计Word格式.docx
《《小小的船》教学设计Word格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《小小的船》教学设计Word格式.docx(9页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
还是“弯弯的月儿”弯?
教师范读,生练读,同法练读“小小的船”、“闪闪的星星”、“蓝蓝的天”。
3.感情朗读课文:
丁丁说小朋友读的真好,把月儿读得弯弯的,把船儿读得小小的,把星星读得闪闪的,把天读得蓝蓝的,他还想听小朋友读一次课文,你们愿意吗?
一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。
(五)认单字1.示贴有字卡的小黑板:
小朋友看,谁来了?
2.“谁来当当小老师?
”会读哪些字就拿下字宝宝,领大家读一次。
组词重点:
里、月多音字:
只3.小组合作识记一类字:
分析部件:
只、尖、里字理识字:
月数笔画:
在、见编儿歌:
只、尖猜谜语:
月4.拓展识字方法:
丁丁说其实我们在生活中每天都能见到字,比如说电视里、商店里、街道上的广告牌等,你平时还在哪里见过这些字?
5.同座互检生字掌握情况。
6.游戏:
猜猜他是谁?
7.自由组合进行拼句游戏:
摘果子,做拼盘。
(六)音乐欣赏,感情朗读,练习背诵1.播放歌曲《小小的船》,第一遍跟唱,第二遍根据自己的想象做动作。
2.配乐朗诵,练习背诵。
3.丁丁说弯弯的月儿像小船,你觉得月亮还像什么?
和周围的同学说一说。
4.大家想象丁丁那样到月亮上去看夜空吗?
闭眼,听音乐,放松,想象,你看到了什么?
(七)写字1.观察书上田字格里的字,你认为哪个字难写?
2.多媒体演示“里”,“在”的笔顺,生书空。
3.余下的字,指名说笔顺,多媒体演示,一生领书空。
4.观察字的笔画在田字格里的位置,和同桌说一说,指名说。
5.指名二人在灯片上写字,众生观察,对比,评议。
6.学生练写生字。
7.口语交际训练:
老师,请您评评我的字。
听课老师评点所写的字。
八、课外作业观察月亮的形状,看看月亮变成什么形状的时候,丁丁就该结束他的旅行回来了。
《小小的船》教学设计2
让学生阅读课文,了解课文大体内容,熟练认读本课的9个生字。
生字认读。
蓝、弯的认读。
了解晴朗的夜空中的美丽景色,培养学生的想象力和热爱大自然的思想感情。
一、谈话释题1、同学们见过船吗?
你知道的有哪些船?
这些船在哪儿行驶?
2、今天我们要认识的是一种有趣的船,它在什么地方呢?
(示题:
小小的船)3、小小的船是一首儿歌,请同学们看图。
(出示幻灯)问:
图上画了些什么?
是什么时候的景色?
二、初读课文,了解大意1、自由读课文,用笔划出课文里的生字。
2、指名读课文,注意读准字音。
三、细读课文,理解课文内容,理解词语1、指名看拼音读课文,注意读准9个生字的读音。
2、说说课文共有几句话?
⑴学习第1句。
弯弯的月儿小小的船。
(出示挂图)①弯弯的月儿是什么样的?
(两头尖尖的)②这句话是什么意思?
(月亮和小船都是弯弯的,两头尖尖的,它们的形状很相似。
小小的船在这里指真的小船)③为什么说月儿是弯弯的,不说是弯的呢?
(叠词弯弯比弯的程度大一些,表示很弯很弯。
)那么,小小的和小的有什么不同?
(借助上面已学知识理解新词)④有感情地朗读。
这么一只可爱的小船,你们喜欢吗?
(用喜爱的语气来读)⑵学习第2句。
注意两头尖字音。
①这个小小的船指什么?
(指月牙。
月牙儿两头尖尖的很像船,所以把弯弯的月儿当作船了)②有感情地朗读这句话。
⑶学习第3句。
我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
①第三句讲什么我指的是谁?
(看图理解)看图想象:
秋夜,天空中的景象太美了,同学们想象自己坐到月亮上去玩了。
天空像大海一样,月亮像小船在海中航行一样。
②这个小女孩儿表情怎样?
她在干什么?
③她坐在月亮上看到了什么?
课文里怎么说的?
(用她看到还看到来说。
)这句话的里谁能给它说个意思相反的词?
(和里相反的词是外。
)④只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
这句话是什么意思?
与我看见闪闪的星星蓝蓝的天。
进行比较。
理解只看见的意思。
(这句话是说在晴朗夜晚观察天空,除了看见蓝天和星星外再也看不见别的了,所以说只看见。
)⑤有感情地朗读这句话。
注意里坐见三个生字的读音。
⑥闪闪的和闪的有什么不一样?
蓝蓝的和蓝的有什么不一样?
(联系第一句弯弯的和弯的意思说。
)⑷引导学生想象。
(放幻灯)我们来看看这美丽的夜景,如果将那个小女孩换成你,那么你的心情会怎样?
除了看见蓝天、星星,你还会看到什么?
(图上的小朋友在晴朗的夜晚,看见弯弯的月儿挂在空中,周围是蓝蓝的天,星星一闪一闪的。
她想到了弯弯的月儿像一只小小的船,蓝蓝的天空像蔚蓝的大海,他想象自己坐在这只小船里,在大海里航行,云朵像浪花,星星像航灯,夜空多美丽啊!
假如月亮上的小女孩儿是我,我会)四、指导朗读1、读第一、二、三句最后一个字的音,看看它们的韵母是否相同?
(这几个字的韵母都是an,所以读起来很顺口、好念)2、弯弯、小小、闪闪、蓝蓝这些词两个字都是一样的,朗读时,第一个字读重些。
第二个字读轻些和短些。
3、按下面的节奏读,加粗的字读重音。
带拼音的字注意读准字音。
4、听录音有感情朗读。
五、看图试背课文六、作业1、读准9个生字读音。
2、有感情朗读课文,背诵课文。
《小小的船》教学设计3
一、教学目标:
1、知识目标:
初读课文,利用听读识字把字读准确。
2、能力目标:
了解课文内容,初步培养学生的观察和想象能力。
3、情感目标:
指导朗读,感受诗歌。
培养小组合作学习的能力。
二、教学重点:
听读识字,感受诗歌。
四、教学准备:
生字卡、实物投影、课件。
五、教学流程:
一、导课。
1、小朋友们,今天老师给你们带来一首歌曲,请大家来听一听。
(放音乐《小小的船》)哪个小朋友知道这首歌的名字是什么?
这节课,我们来学习一篇课文也叫《小小的船》。
2、齐读课题。
二、识字1、课前老师让小朋友们预习了课文,并且把这课的生字圈了出来。
老师还了解了一下,好多的生字小朋友们都已经认识了。
(贴生字:
头、里、看、见、星)下面,哪位小朋友愿意当小老师领着大家读读生字。
(2~3名,奖励星星)。
2、(贴生字:
船、弯、尖、坐、闪、蓝)小朋友们看,这课还有一些生字。
打开书翻到47页。
小组同学之间教教这些生字,读一读,记住它。
3、小朋友们,你们认识这些生字了吗?
放下书,看黑板(指生字)让我们来读一读。
(组词、造句、说记忆方法,奖励星星)咱们再来读一遍吧!
)4、你们记住这些生字了吗?
(放音乐)咦,大家看,这些生字高兴地跳到我们中间,来和大家交朋友了!
你想和谁交朋友,你就把它请出来读一读。
(小朋友带着生字卡片来到台前。
请其他的小朋友来认识这些生字,并把它们介绍给在坐的小朋友。
)5、小朋友们和生字交上了朋友。
下面,我们再来认识一个特殊的朋友。
只)谁会读?
(板贴:
zhi、zhi)对,这个字有两种读音,我们把这样的字叫多音字。
请大家跟老师读。
6、小朋友们看大屏幕,(点击鼠标,出示:
1、我只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
2、一只小鸟飞来了。
)谁来读第一个句子?
齐读。
谁来读第二个句子?
7、(出示所有的生字,指读)这课的生字小朋友们都认识了,让我们一起来读一读。
8、大家和生字成了好朋友。
为了增进友谊,他们让小鸽子来给你们送信了。
(戴头饰,放音乐,教师发信)请收到信的小朋友到台上来,请你们读读信的内容。
三、看图小朋友们表现得真好!
为了奖励大家,小鸽子又给你们送来一幅美丽的图画。
看,图画上有什么?
(1~2名,奖励月亮)六、作业设计:
生字本大本《小小的船》教学设计4
教学目的:
1、认识9个生字,会写四个字。
认识一个偏旁“门”。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、感受晴朗夜空的美丽,生发热爱大自然的情感。
教学过程:
一、歌曲激趣,导入新课:
你们平时喜欢听歌吗?
那我们一起欣赏一首歌,好吗?
(教师播放歌曲《小小的船》)多么动听的旋律,多么优美的歌词啊!
这首歌的名字就是《小小的船》。
这节课呀我们要学习第七课《小小的船》(教师出示课件,揭示课题。
)二、初读课文,认识生字:
1、请同学们打开书《小小的船》一课,借助拼音读一读课文,然后在课文中圈出本课的生字,想出好办法记住它。
2、全班交流,共同学习:
(教师出示课件,课文及生字)弯:
借助拼音学习生字星:
加一加,日+生=星上下结构这么多生字,你们都认识它们了吗?
真的认识了?
那我们就读一读吧!
“呜——”小小火车开起来,一开开到你这里。
3、游戏巩固识字;
(摘星星)挂在天空中的小星星寂寞了,急着和同学们见面呢!
你能叫出这些星星的名字吗?
能叫对,会组词,就把小星星送给你。
当一名同学读时,其他同学认真听,你们来当小评委!
好吗?
他读对了我们就跟读,不对就帮他指出来。
三、朗读感悟,加深理解:
1、再读课文,重点理解:
淘气的生字宝宝又回到了课文中了,你们还认识它们吗?
用你喜欢的方式读一读课文,把你喜欢的句子用直线画出来,并且多读几遍,想一想你读懂了什么?
(教师相机指导)学生的汇报:
生:
我喜欢“弯弯的月儿小小的船”一句,我明白了月亮弯弯的像小船一样。
(教师出示弯弯的月亮图,随即指导,使学生更形象的理解弯弯的。
)师:
你在生活中还见过哪些弯弯的事物?
弯弯的香蕉、弯弯的小桥、弯弯的小船……生:
我喜欢“小小的船儿两头尖”一句。
我明白了船的样子是两头尖尖的。
弯弯的月亮就是小小的船,假如我们也到这美丽的月儿船上坐一坐,你们会看到了什么?
我看见了蓝天、无数的小星星。
师:
书上是怎么说的?
(教师指名读)师:
蓝蓝的天空像什么?
闪闪的星星又像什么?
(教师出示课件)四、表演读文,熟读成诵:
1、情感朗读,动作表演:
夜空多美丽啊!
深蓝的夜空中闪烁的星星对着我们眨眼睛,我们在美丽的夜空中陶醉了,只看见闪闪的星星和蓝蓝的天,现在你能不能加上动作演演,美美地读一读课文。
(教师出示课件《小小的船》全文)现在同桌之间或是自己练练。
(学生读时,教师播放音乐)五、交流资料,了解月亮:
你们还知道关于月亮还有许多的小知识、小故事吗?
1、学生交流:
2、教师出示:
多么神奇的月亮!
其实,月亮不是总像小船一样,它有时是圆的有时是弯的。
我们一起来看一看吧!
(教师出示课件)六、听歌想象,布置作业:
原来,关于月亮还有这么多的知识呢!
我们在今后的学习中,要更加认真,学习到更多的知识。
在让我们来欣赏《小小的船》这首歌曲。
请同学们闭上眼镜,边听边想象这夜空美丽的景色。
下课后,把你想象的景色画下来。
《小小的船》教学设计5
教学目标:
知识目标:
认识9个生字,学习偏旁“门”、“舟”。
有感情地流利朗读课文。
能力目标:
看图观察能力及想象力的进一步训练。
情感目标:
感受晴朗夜空的美丽,培养学生热爱大自然的感情。
教学重点:
学习生字,有感情地流利朗读课文。
教学难点:
生字的认读(平翘舌音、前后鼻音)教具、学具的准备:
教具:
月亮、小船剪贴图,彩色星星生字卡片,多媒体课件,磁带(歌曲《小小的船》)。
学具:
每人一张印有月亮、星星的画纸,彩色画笔。
一、创设情景1、你喜欢晴朗的夜空吗?
晴朗的夜空是什么样的?
2、引出课题。
今天,月亮姐姐就来到了我们班。
月亮姐姐问好:
“一(五)班小朋友你们好!
”(互相问好)“能说说我长的什么样吗?
”(观察月亮的形状、颜色)像什么呢?
(弯弯的,像香蕉、镰刀、小船)3、这样美丽的月亮姐姐挂在蓝蓝的夜空中是多么美丽呀!
有一位名叫叶圣陶的老爷爷把小朋友看月亮的情景写了一首诗。
这首诗的名字叫什么?
《小小的船》(板书课题)4、学习“船”字。
顺口溜:
几只小舟就是船。
偏旁“舟”。
5、读课题,想到了什么?
二、初读课文,认读生字1、出示课件,随音乐教师范读课文,生评价。
2、自由读课文,圈出生字。
3、指名读课文,互相评价。
4、齐读课文。
指导读“只看见”、“闪闪的”、“星星”、“蓝蓝的”5、情景中学习、检查生字(课件辅助)
(1)除掉课文中的熟字,集体认读词语。
(2)除掉词语中的辅助熟字,认读生字。
(3)集体讨论记字方法(小组合作学习),并全班交流。
(4)认读生字,和生字宝宝打招呼。
6、读课文,生字宝宝已经认熟了,能把课文也读熟练吗?
三、读读、想想、说说1、听音乐《小小的船》说感受。
2、找最喜欢的伙伴背诵课文。
这么美妙的歌曲,小朋友想不想把歌词也记在心里呢,并表演出来呢?
3、背诵课文汇报,评出最佳表演奖。
4、词语训练。
()的船()的月儿()的星星()的天四、延伸活动1、如果你有一双翅膀来到这美丽的“小船”里,你会看见什么?
(启发谈话)2、把你看到的东西画出来。
板书设计:
7、小小的船教后反思:
本节课为人教版小学语文实验新教材第一册第七课《小小的船》。
《课标》中提出:
小学语文教学的出发点和归宿应“立足于促进学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。
”在整个教学过程中,我以此为依据展开活动,取得了一定的效果。
一、营造课堂教学的“绿色生态环境”语文教学应当是生动活泼的,充盈着丰富的学生自主的语文实践活动。
改变对语文教学那种传统的理解,打破语文教学那种教师问、学生答的定势,使语文教学活起来,使教学中学生的语文实践活动多起来。
叶圣陶先生认为:
“上课是教师与学生的共同工作,而共同工作的方式该如寻常集会那样的讨论,教师仿佛集会的主席。
”课堂教学中学生的学习积极参与,达到一定的广度和深度,师生之间的信息交流渠道保持畅通,从而形成课堂教学的“绿色生态环境”。
这样充分发挥学生的主体性,变学生被动学习为学生主动参与;
变以教师的“讲授”为主为教师指导学生自己学习为主;
变以学生“洗耳恭听”为主为学生积极思维为主;
变师——生的单向交流为师——生、生——生的多向交流,教师和学生共同阅读,共同斟酌,相互评价,随时启发指点,从而有效地提高课堂教学效率。
二、在语言环境中教识字,提高识字效率。
九年义务教育大纲提出“要在语言环境中教识字,把字的音、形、义结合起来;
要注意引导学生通过观察图画和实物,联系生活实际识字,把识字和认识事物结合起来;
学过的字力求在语言训练中反复运用,把识字和听说读写结合起来……”“在语言环境中教识字”是识字教学的重要原则和方法。
在语言环境中识字,就是在识词中识字,在学句中识字,在阅读中识字,使识字结合一定的语言环境进行,而不是离开语言环境孤零零地识字。
汉字是音、形、义的统一体。
在语言环境中识字,有助于建立字的音、形、义之间的牢固联系,准确理解字(词)义,提高识字、学词的质量。
在语言环境中通过学词、学句识字,多义字等难以确定意思的,字(词)义变得容易确定了;
难懂的字词变得比较通俗易懂了;
意思比较抽象的字词变得比较具体了。
本课识字环节,就是让孩子在熟悉课文的基础上,学句、学词中识字。
如学生在读“我在小小的船里坐”在没有其它生字干扰时,边读边看中就熟悉了生字“坐”读音与字型。
加强识字同客观事物的联系,有助于建立词的概念,牢固地掌握字词,还有助于丰富知识,提高认识事物的能力。
客观事物包括图画、实物,也包括已有的生活经验。
识字时,在课件设计中注意引导学生观察图画、实物或联系生活经验。
如,在学习“闪”字时,配有闪闪的星星图片,使字词与意思之间架起了认识的桥梁,从而易于理解字词的意思,易于建立音、形、义之间的联系,提高识字效率。
三、让学生在阅读中发展创造能力苏霍姆林斯基曾说:
“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者,而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。
”所以小学阅读教学学生创造性的培养就显得犹为重要。
小学阅读教学本身具有很强的创造因素,阅读教材是作者的文学创作。
我们要培养学生的创造能力与创新精神,使学生敢于说自己的理解与看法,而不是老师教一句,学生就学一句,应是老师教一句,学生学三句。
作为教师,要努力创设学生创造能力的民主环境,要善于分析并支持学生在课堂上提出的个人看法,要让学生学习的创造性得到充分的发挥,让他们有自己独自的看法,只要不重复别人和自己就可以,要有新意。
如,在学习课文“我在小小的船里坐,只看见……”在感受作者的意境时,应允许学生有自己独特的感受,所以,设计提问“如果你坐在这小小的船里,你会看见什么?
”学生的回答是丰富的:
“看见了流星雨”、“看见了太阳系的行星”、“看见了中国的长城”、“看见了北斗七星”……让学生自由地去创造,可以与观察力、想象力以及果断的判断力相结合,利用已有的知识经验进行加工进行创造。
本阶段的学生年龄特点决定了他们乐于画画,愿意用图画来表达他们的思想。
我充分利用这一点,让学生在阅读想象的同时,拿起彩笔,把自己在阅读中想到的画出来,把自已在阅读中的所思所想表达出来,充分享受阅读的快乐。
学生把抽象的语言文字变成形象的图画的过程往往就是一个对阅读内容回顾、加工的过程,等他把这幅画画好以后,也就把自己在阅读中的收获表现了出来。
画笔走进学生的阅读世界,这样不仅提高了学生的创造力,也提高了学生的审美能力,增强了他们阅读的乐趣。
《小小的船》教学设计6
1.使学生感受晴朗夜空的美丽,培养学生热爱大自然的情感。
2.看懂图意,正确、流利、有感情地朗读课文。
3.认识11个生字,挑选其中的几个生字写一写。
识字认字,朗读课文。
有感情地朗读课文。
教具准备:
课件、录音机。
一、激趣导入师:
我给大家带来了一个迷语。
出示课件:
有时落在山腰,有时挂在树梢。
有时像个圆盘,有时像把弯刀。
学生猜谜——月亮。
你们平时见到的月亮什么样?
学生自由回答。
点评:
教师注意积极调动学生的生活积累。
(教师出示有关月亮的照片。
多么神奇的月亮!
我国古代的人们创造了许多有关月亮的神话传说。
想不想听听?
教师配乐讲《嫦娥奔月》的故事。
远古时代,天上出现了十个太阳,烤得大地冒烟,海水枯干,人们都倒在地上喘不过气来。
有一位英雄叫后羿,这一天,他拉开神弓一口气射下了九个太阳,只留下了一个让它给咱们带来光明和温暖。
王母娘娘因此给了后羿一包长生不老的仙药,他就交给了妻子嫦娥保管。
有一个叫蓬蒙的坏人一心想得到这包药。
有一天,他趁后羿不在就威逼嫦娥交出长生不老药,嫦娥急中生智,一转身将药吞了下去,她的身子便飘了起来,飞到空中。
因为她舍不得离开后羿,便飞到离地球最近的月亮上去了。
这就是嫦娥奔月的故事。
一个美丽的月亮的谜语,几幅美丽的月亮的图片,再加上一个美丽的月亮的故事,已经把学生领到了美丽的月亮跟前,学生学习的积极性油然而生。
二、初读课文1.教师范读。
蓝蓝的天空,闪闪的星星,弯弯的月亮,一幅多么美丽的图画呀!
有位老爷爷把它写成了一首儿歌。
教师配乐范读。
这就是我们今天要学习的一篇课文。
你们一定想把它读好,对么?
那么,你想给自己提出什么要求?
学生自己提出对自己的要求,教师整理。
教师的这一设计,体现了对学生的尊重和信任,充分发挥了学生学习的积极性和主动性。
2.学生自己读课文。
要求把字音读准。
请你打开书,一边指一边读。
比一比谁最先能把字音读准。
指名读。
评读。
三、细读课文1.课件出示:
弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖。
谁愿意读读这些句子?
“弯弯的月儿”什么样呢?
我们一起画一画吧。
(老师在黑板上画,学生在纸上画。
)点评:
学生通过画体会到“弯弯的”、“两头尖”,很巧妙。
你在生活中还见过哪些“弯弯”的事物?
看!
弯弯的月儿多像一条小船。
对比体会:
弯的月小的船,小的船两头尖。
这样的设计,学生很快体会到“弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖。
”形象地写出了月亮弯弯,小船弯弯,非常可爱。
指导学生朗读,读出自己的体会。
自由读。
指名读。
集体读。
2.课件出示:
我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
一个晴朗的夜晚,我们坐在院子里抬头仰望。
只见蓝蓝的天空,无数颗星星一闪一闪的,还有一轮弯弯的月亮,多美啊!
让我们飞上蓝天,坐到月亮上去,这时你又会看到了什么?
充分调动了学生的想象,能坐到月亮上去,太美妙了!
插上想象的翅膀,美美的想吧。
学生展开想象自由回答。
再来读读这两句,把我们的想象读出来。
学生自由练读。
3.有感情地朗读全文。
比赛读。
课中操:
随着歌曲“小小的船”学生自由表演唱。
四、学习生字1.学习生字。
生字在课文中变成红色。
你记住了哪些生字?
能说说是怎么记住的吗?
随着学生的介绍,教师出示相应的生字课件,巩固识字。
2.巩固生字。
生字师:
这些生字从课文里跑出来了,你还认识它们吗?
自己读一读。
打乱顺序的生字,点一个出一个生字和一部分航天器的形状。
生字都出现后,背景出现一个完整的航天器。
如今,人们乘坐航天器,不仅可以到月亮上去,还可以飞到更远的宇宙中去呢。
这里,教师的设计非常独到,将生字落在航天器的一部分上,最终组成一个完整的航天器的图形,既有趣味性,又有科学性;
既达到了复习巩固生字的目的,又自然的引出,随着科学的发展,人们的梦想已经一一变成了现实。
同时,暗示学生打好基础就是实现梦想的重要途径。
五、学写生字课件出示要写的生字。
你有什么想提醒大家注意么?
学生自由发言。
教师指导写生字。
六、课后延伸师:
这节课你有什么收获?
你还想知道什么?
教师适时出示课件:
1.有关的诗词。
2.阿波罗15飞船的宇航员和月球车的图片和有关月球的知识。
有兴趣的同学在课下可以上网,到“月亮网站”再收集一些资料。
这里鼓励学生上网收集有关月球知识的资料,推荐“月亮网站”,倡导收集古诗词等环节的设计,沟通了课堂内外的学习渠道,拓宽了学生学习的空间,引导了学生在实践中学会学习,真正把学生当成了学习、发展的主人。
《小小的船》教学设计7
1、认识10个生字,会写4个
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小小的船 教学 设计