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根本就没能下定决心学习。
我好想好想征服英语,增加成就感,因为我觉得我现在很自卑,很迷惘,希望大家帮帮我,谢了
问题补充:
谢谢
怎样学好英语
想学好英语,首先要培养对英语的兴趣。
“兴趣是最好的老师”,兴趣是学习英语的巨大动力,有了兴趣,学习就会事半功倍。
我们都有这样的经验:
喜欢的事,就容易坚持下去;
不喜欢的事,是很难坚持下去的。
而兴趣不是与生俱来的,需要培养。
有的同学说:
“我一看到英语就头疼,怎么能培养对英语的兴趣呢?
”还有的同学说:
“英语单词我今天记了明天忘,我太笨了,唉,我算没治了。
”这都是缺乏信心的表现。
初学英语时,没有掌握正确的学习方法,没有树立必胜的信心,缺乏了克服困难的勇气,丧失了上进的动力,稍遇失败,就会向挫折缴枪,向困难低头。
你就会感到英语是一门枯燥无味的学科,学了一段时间之后,学习积极性也逐渐降低,自然也就不会取得好成绩。
但是,只要在老师的帮助下,认识到学英语的必要性,用正确的态度对待英语学习,用科学的方法指导学习。
开始时多参加一些英语方面的活动,比如,唱英文歌、做英语游戏、读英语幽默短文、练习口头对话等。
时间长了,懂得多了,就有了兴趣,当然,学习起来就有了动力和欲望。
然后,就要像农民一样勤勤恳恳,不辞辛苦,付出辛勤的劳动和汗水,一定会取得成功,收获丰硕的成果。
毕竟是Nopains,nogains吗。
练好基本功是学好英语的必要条件,没有扎实的英语基础,就谈不上继续学习,更谈不上有所成就。
要想基本功扎实,必须全神贯注地认真听讲,上好每一节课,提高课堂效率,脚踏实地、一步一个脚印地,做到以下“五到”:
一、“心到”。
在课堂上应聚精会神,一刻也不能懈怠,大脑要始终处于积极状态,思维要活跃、思路要开阔,心随老师走,听懂每一句话,抓住每一个环节,理解每一个知识点,多联想、多思考,做到心领神会。
二、“手到”。
学英语,一定要做课堂笔记。
因为人的记忆力是有限的,人不可能都过目不忘,记忆本身就是不断与遗忘作斗争的过程。
常言说,“好脑筋不如烂笔头”。
老师讲的知识可能在课堂上记住了,可是过了一段时间,就会忘记,所以,做好笔记很有必要。
英语知识也是一点点积累起来的,学到的每一个单词、词组以及句型结构,都记在笔记本上,甚至是书的空白处或字里行间,这对以后的复习巩固都是非常方便的。
三、“耳到”。
在课堂上,认真听讲是十分必要的,不但要专心听老师对知识的讲解,而且要认真听老师说英语的语音、语调、重音、连读、失去爆破、断句等发音要领,以便培养自己纯正地道的英语口语。
听见听懂老师传授的每一个知识点,在头脑里形成反馈以帮助记忆;
理解领会老师提出的问题,以便迅速作答,对比同学对问题的回答,以加深对问题的理解而取别人之长补自己之短。
四、“眼到”。
在认真听讲的同时,还要双眼紧随老师观察老师的动作、口形、表情、板书、绘图、教具展示等。
大脑里形成的视觉信息和听觉信息相结合,印象就会更加深刻。
五、“口到”。
学习语言,不张嘴不动口是学不好的,同学们最大的毛病是读书不出声,害羞不敢张嘴。
尤其是早读课,同学们只是用眼看或默读,这样就只有视觉信息,而没有听觉信息在大脑里的反馈,当然记忆也不会太深刻,口部肌肉也得不到锻炼,也就很难练就一口纯正的英语。
所以,要充分利用早晨头脑清醒的时间,大声朗读;
课堂上要勇跃回答老师提问、积极参与同学间讨论和辩论,课下对不清楚的问题及时提出,要克服害羞心理,不耻下问。
对学过的课文要多读、勤读、苦读,可以跟录音机读,竭力模仿其语音语调以纠正发音,要读得抑扬顿挫朗朗上口,一些精典文章最好能背得滚爪烂熟。
利用一切可能的机会,练习英语口语,比如,与外教交流、参加“英语角”活动、与同学进行对话、讲英语故事、唱英文歌曲、演英语短剧、进行诗歌朗诵等。
除了对课本中的范文要细读精读之外,还要多看些适合我们中学生的课外读物,既可增长知识,又开阔了我们的视野,也提高了我们的阅读水平。
学英语,词汇的记忆是必不可少的,词汇是学好英语的基础,没有了词汇,也就谈不上句子,更谈不上文章,所以记单词对我们就显得极其重要。
记忆单词关键有二:
一是持之以恒:
每天坚持记忆一定量的词汇,过几天再回头复习一次,这样周期循环,反复记忆,经常使用,就会变短时记忆为长时记忆并牢固掌握。
需要注意的是,一旦开始,就要坚持下来,千万不能半途而废,切不可三天打鱼,两天晒网。
二是良好的记忆方法:
记忆单词的方法很多,学无定法,但学有良法。
我认为,张思中的“集中识词,分类记忆”不失为一种适合中学生的好方法。
把中学生应掌握的3500个单词集中汇总,分门别类,先过单词关,然后再学教材,在课本中使用和巩固它们的用法。
分类的方法有多种,同一元音或元音字母组合发音相同的单词归为一类;
根据词形词性、同义词反义词等集中记忆;
把相同词根、前缀、后缀、合成、转化、派生等构词法相同的单词或词组列在一起集中识记印象比较深刻,记忆效果也比较明显。
这样每天记40-80个单词,坚持不懈,多联想,多思考,多使用,词汇问题不就解决了吗?
在学习的过程中多注视单词的用法和词组的搭配,牢记老师讲过的单词惯用法和句型,这样不仅有助于我们解题,而且在写作时也会信手拈来,运用自如。
把单词记住,了解词性、词义,掌握其固定搭配与习惯用法,背会时态、从句的各种用法,工作只是完成了一半,我们还得将它们应用到实践中去。
就像学游泳,光学理论,不下水应用,不等于掌握了这门技术。
不必要搞题海战术,但一定量的典型练习来巩固所学知识是必不可少的。
先重视基础练习,如课后习题,单元同步练习,这些是针对课堂知识的巩固性练习,不能好高骛远,光想着一口吃个胖子。
基础知识掌握后,有的放失地做一些语法方面的专项练习和考试题型的专题练习。
特别提倡同学们准备一本“错题集”,把平时做错的具有代表性的试题或语言点记录下来,以备将来查漏补缺,这样对知识的掌握可以达到事半功倍的效果。
英语是一种语言,不是记住了单词、词组、句型和语法项目就是把它学好了,关键在于使用语言,所以在学习英语时一定要注意听、说、读、写、译全面发展。
英语学习首先是一个记忆过程,然后才是实践过程。
学习英语,无论如何,勤奋是不可少的,它是一个日积月累的渐进过程,是没有任何捷径可走的,也没有所谓“速成”的灵丹妙方,急于求成,不做踏实工作,是学不好英语的。
任何成功的获得都要靠自己的努力,要踏踏实实、勤勤恳恳、兢兢业业、一步一个脚印地学习,端正态度,认真对待学习中的挫折和失败。
失败并不可怕,可怕的是对自己丧失信心而一蹶不振。
对考试的失败,冷静分析,认真思考,只要对胜利充满信心,善于总结经验教训,不断努力,不断追求,胜利一定是属于你们的。
我是一个英语专业的硕士生。
本科,硕士一直学的是英语,教的也是英语。
可以说对英语非常熟悉了。
对于学习英语的过程,有些片段已经模糊了。
但是我总结一下,还是希望能跟大家分享一下。
第一阶段:
中学,那个时候,在班里我的成绩还算不错,在应试教育下,每次总是背对几个选择题,或者心情一好,就能考个130吧(当时是150分总分),所以自以为是地报了英语专业。
现在觉得,自己根本是
不知道天高地厚,完全不是学语言,就是在考试。
第二阶段:
大学,进入大学,我才发现自己中学学的英语是白费了。
看着每个老师上课都说英语,而我一句也听不懂,只有干瞪眼的份。
还有同学做个英语演讲眼睛都不眨一下。
我才开始发现自己的差。
于是立志要好好学习。
那时的学习可以用疯狂两个字来形容啊。
呵呵,全面提高听说读写译的能力。
每项能力的锻炼都有有方法,而且也是相通的。
不过我最勤练的就是口语,我先纠正了自己的语音语调,然后是每次去学校的口语角练习。
坚持学习了四年,到了大四的时候能边听bbc或voa就直接重复出来了。
然后又开始练边听边翻译。
大学四年最得益的就是口语的语音语调的纠正。
第三阶段
工作:
我毕业了,到了一个大学教英语。
教的大学英语那本教程。
教材比较枯燥,我觉得教书的工作,越教自己的英语水平就下降越快,但是学生是很努力的。
这样过了几年,现在觉得那几年真的没有学什么东西。
而且学生又聪明又努力,有些东西根本不用讲他们就懂了,老师就学不到什么东西。
不过我还是怀念我的学生们。
那群可爱的孩子。
读研:
我开始读研。
方向是语言学。
在这里,我学到了很多语言习得的东西。
同时我开始教授一门新的课程,语法。
学生呢,呵呵,就不像以前学生一样聪明又努力了。
为了教这门课程我费了很大劲。
说实话,英语专业的学生刚出来说不定自己对语法都模模糊糊,不能系统地去教授。
我也是这样。
在我教这门课程的中间,我也学到了很多东西。
系统讲解语法,是一件很不容易的事情。
我也系统地把张道真语法通读了一遍。
现在我会建议中国学生系统学习语法,因为国内没有语言环境,你要想学正确的表达,必须要知道语法知识。
本科可以教大学的吗。
。
第四阶段
研究生毕业在即,我有了一段长的实习时间。
这期间我进了一个基金公司做翻译工作。
大家也学会奇怪,基金公司怎么会要翻译呢?
这不奇怪,很多基金公司会投资海外市场,而基金经理必须要随时知道国外动向。
他们时间紧,读汉语快,读英语慢,而且有些基金经理投资厉害,英语水平不咋样。
于是我就成了他们的翻译。
我刚开始翻译的时候真是太痛苦了。
以前学的那些东西都是文学方面的,现在翻译的东西涉及生活各个方面。
除了金融证券以外,还有IT,生物,医药等等。
有时候经理就让我把整整一叠外文原版金融类报纸给他翻译出来。
而且还要过滤无用的信息。
这时候我才知道future,bonds,warrant,stock,share这些到底在金融里面是什么意思.不过这个经历让我扩大了眼界,更加让我掌握了翻译的方法,巩固了英语基础。
后来我对原版金融或政论性文章有了很浓厚的兴趣,更加让我了解了国外文化和人性。
第五阶段:
毕业了。
我有机会被借调到政府卫生部门做一了一段外事工作。
领导是个很有能力的人,我很佩服她啊。
既抓大方向也注重细节。
阅历丰富。
我有时不明白她为什么这样做,但是结果却不得不佩服她的道理。
这段时间,她经常会带我出去接待一下外宾。
而我的口语正好派上用场。
有一次来了一个新西兰的外宾,有浓重的口音。
在场的翻译由于不常和她接触,有时会听不懂翻译不出来。
而我陪这个外宾参观了一天,也熟悉了一些工作,就及时地救了场,领导因此也更看重我,有意让我去那里工作。
但是我还是喜欢教书的工作,虽然钱不多,但是自由,所以婉拒了。
现在想起来,那段经历不仅让我增长了眼界,也有了实际交流的经验。
知道自己所学的还差得远。
因为在这之前我考了高级口译证,但是在一些专业的领域仍然有很多东西不知道。
所以过级或是什么考证,现在在我看来真的就不是像很多人看重的那样。
我觉得实际运用经验才是最重要的东西。
实践学来的东西会让你一辈子忘不了。
如果你要学好英语,一定要把它用到实践中去。
第六阶段:
回归教书。
我还是最喜欢教书了。
喜欢在课堂上讲课,让学生做游戏。
他们常常有别出心裁的东西出来,让我感到很惊喜。
通过这几年的学习和实践。
我总结了一些学习方法:
1,背单词,最好能联想去背,比如说一个单词的衍生词,同义词,反义词,形相近的词等。
而且联想的时候你可以做任何事情,不会影响你的时间。
2,语法,系统学习。
中国没有环境,语法是必须要学的。
但是在学习语法的时候可以结合口语一起学习。
这样就是把学的东西结合到用的东西里面去。
3,听力,听力就是由时间堆出来的。
可以找些好的教材来听,如listentothis这些经典的教材。
然后可以听广播,那种全波段的收音机就几十块一个。
4,口语,这时很多人的盲区了。
呵呵,其实口语是非常有意思的。
首先你要纠正语音语调,定期去参加口语角,每天跟读资料,朗读文章,还有试着跟广播说。
既练听力又练口语。
5,写作:
可以多背一些文章结构或好的原文。
写作这个是思想性的东西,提高自己的深度和对国外文化背景的认识吧。
其他的,现在暂时想不起来了,等以后归纳总结一下再发上来。
呵呵,看了要回帖哦。
不然就没有动力发了==
作者:
livefornow 回复日期:
2009-04-30 23:
15:
31
回复
练习口语和听力还有一个方法,就是唱英文歌曲。
这样不仅不会觉得枯燥,还会很enjoy这个过程。
我以前在大学把所有能找到的英文歌磁带都买了。
当时没有mp3,花了不少银子。
我每天唱一盘,哈哈,很投入。
我想旁人看我像疯子吧。
但我的听力和语音语调提高很迅速。
然后是看原文影片
支持一下。
恩有启发
我是英语专业大一的学生,学了一年觉的英语不但没明显进步,反而高学的一些语法也忘了,只是口语还算有所提高。
现在觉的特别郁闷。
感觉每天上英语课就像是浪费时间,老师就像是讲小学语文似的,只是换成了用英语说。
写作课更是恶心,都讲些什么叫段落,什么叫记叙文,写什么我的房间,有意义的一天等等小学时候的作文题目。
可是我们毕竟是大学生了,至少应该写一些稍微有深度有思想的吧。
基础英语几乎就是捎带的讲讲课文,然后就是老师夸夸其谈,做做游戏,辩论什么的。
根本学不到什么实质的东西。
把曾今我对英语的热爱和学习的劲头都磨掉了。
要知道我们是以英语为专业的啊,真的很迷茫照这样四年下来,自己能学到什么……很后悔自己选了这样一个专业。
这位同学发的这个让我感到很高兴,看得出来这位同学是个很爱学习的同学。
在这里,我想说的是,大一一般是在激发兴趣阶段,主要是要练习口语,其实语法这个东西外国人是不懂的,研究语言的人发明了这个东西。
而让你在大学里面第一学年主要是练习口语为主,你要多练习口语,纠正自己的语音语调,锻炼自己的英语思维能力。
以后的教学安排自会慢慢提升。
语法这个东西学到深处,就是手中无剑心中有剑的感觉,你在运用的时候要完全忘记语法,但是你说的和写的又都完全正确。
达到这个程度就是高境界了。
大学里面真正要学到东西一定要靠自己努力,我以前大学时老师连书本都没有讲,全是靠自己一点点练习和积累。
而且大学里面有些老师(不是绝对)可能刚毕业就进学校当了老师,相对来说社会经验比较少。
很多实用性的英语懂得不多。
所以本身就有了局限。
要突破这个门槛还是修行靠个人。
总之,学习不能停止,祝你成功了
寄语英语专业的学生漫长的学习道路
2008-07-1114:
44:
03来自:
情教中人(爱ww,就是爱自己!
)
下文的作者是北京外国语大学刘润清教授,我转载于此,是想寄语英语专业的朋友。
静下心来,看完本文,尤其注意大学这看似漫长实则短暂的几年时光中,刘润清教授是如何提高英语水平的。
诚然,刘教授当年经历的教学法、师资、学习环境已经经历了较大的变革,但不变的是学习英语的过程,若想追寻的大师的足迹,必须抛却浮躁,脚踏实地地走上这条漫长的学习道路(当然,对于广大英语爱好者来说,这篇文章也具有极高的指导意义):
我在中学学的是俄语,1960年报考北京外国语学院(现北京外国语大学)的俄语系。
但报到时却得知我被分到了英语系。
我的同班同学都学过英语,至少知道800个英语单词,发音也没有太大问题。
惟独我这个农村孩子一个英语单词也不知道,一切都要从头学起。
更可笑的是,别人说yes时,我会不自觉地说出俄语“是”的音/da/;
别人说no时,我会说/niet/。
发英语的几个元音时,我也遇到很多困难,经常在班上引起哄堂大笑。
好在我在班上年纪最大,脸皮也厚,又是团干部,因此无论别人怎么笑,我也没太在乎。
幸运的是,我遇到了一位好老师。
夏祖煃老师,不仅有丰富的教学经验,又有真诚、热情的工作态度;
他经常鼓励我这个最落后的学生。
老师和同学的帮助,给了我极大的信心,因此我从来没有被困难吓倒过。
我把周末的时间都用在了学习上。
对着镜子练发音,一练就是几个小时,有时嗓子都练哑了。
当时全班只有一个大型录音机,要听大家都听,不听谁也别听,录音机死沉死沉的,也不可能搬到宿舍去。
录音里只有精读课文和生词,除此之外,就再也没有任何其他听力材料了。
我还经常在黑板上练拼写,写满一黑板,就擦掉又写。
单单这发音和拼法,就不知道花去了我多少时间。
我的语法还算好,当时没有什么专门的语法课,精读课文中出现什么语法现象,老师就顺便讲一下。
但总的来说,在第一学年,我一直是班上的最后一名。
到一年级结束的时候,我才算入了门。
二年级仍以精读课为主,它既是英语输入的主要来源,也是口语、笔语练习的主要场所。
同时,还开了泛读课,让我们读最简单的英语小故事。
从二年级起,老师还要求我们用英英词典。
我记得第一次拿到AdvancedLearnersDictionary时,查了一两个词,心里就十分激动:
我可以用英文解释英文了!
初用英英词典时,当然也遇到不少困难。
为了查一个词,不知道要查多少其他词。
有时查来查去,就忘了最初是要查哪一个词了。
但是,英英词典使我们看到了英汉词典中解释的局限性和误导性。
从根本上说,查完英汉词典和汉英词典,并不能够真正学会使用一个词。
只有查一部好的英英词典,才能真正搞清一个词的确切含义和用法。
随着词汇量的扩大,使用英语词典的兴致也越来越高。
有时,查上瘾来,会查上个把小时,忘记了正在读的文章。
那时,我们都把AdvancedLearnersDictionary上标的25个句型背得滚瓜烂熟。
总之,查英英词典本身就是在学地道的英文。
就我个人的经验而言,精读课的作用是最大的,一切基础知识都来自于精读课。
此外,给我留下较深印象的是那些简易读物。
这些小书深深地吸引了我,并让我眼界大开,因为里面有一种全新的文化。
与此同时,我还惊叹于其中简单、地道的英文所包含的极强的表达力。
那时,我的词汇量极其有限,但这些小书带我进入了一个又一个美妙的童话世界。
一年之内,我读了近百本简易读物。
是这些书使我感受到英语的语言之美,让我体验到地道英语的味道,并逐渐培养了我对英语的一种“直感”(tocultivateafeelforthelanguage)。
这时候,我对英语的成语、习惯用法、动词搭配、漂亮的语句等,已变得十分敏感。
遇到这些内容,注意力会突然集中,并将它们立刻背下来或抄在笔记本上。
对于好的句子或段落,我会反复读,强行记,甚至一字不漏地背下来。
在课堂上或作文中用上几个背过的句子或短语,在同学面前“显摆”两句,都感觉非常享受。
因为看了大量的课外读物,到二年级时,我已经丢掉了“落后”的帽子,开始名列前茅了。
三年级的经历给我留下的印象也很深。
首先,精读课文的人文味越来越浓了。
这些课文不仅是语言的示范,同时也是很好的文学熏陶和人文教育的材料。
哲理越来越多,语言越来越美,有讲头,有读头。
其次,这时我开始读原版英文小说了。
从某种意义上说,读原著才是英语教育的开始。
原著中的语言不再是为照顾学习者的水平和语法的需要而改编,而是作者深刻、细腻的思想感情的自然流露。
而且,大部分原著都出于语言大师之手。
更重要的是,原著保留了原汁原味的西方社会背景、风俗习惯、法律制度、宗教信仰、伦理道德、人情事理、自强精神,以及如何开玩笑、如何带来幽默效果等。
原著把读者带入一个全新的世界。
当时,老师告诉我们,不读上几十本原著,英文是学不到家的。
原著既保留了语言的原貌,又保留了文化的原形。
再有,就是三年级开设了正式的写作课。
在此之前,我以为说英语最难,因为没有足够的思考时间。
后来,我又感到,听英语最难(如听英语广播),因为你不能控制对方的讲话速度。
等到开始学习写作,我才意识到,一个人英语的好坏,在很大程度上要看其书面英语的水平如何。
最初,我以为把重要的话写下来就是作文。
后来我才知道,这是错误的理解。
书面英语是最讲究、最严谨,需要经过反复推敲的语言。
语言之美,多体现在书面语上。
讲话不能像背书;
同样,写作也不能像讲话。
记得有一次我写到:
“NowImgoingtosaysomethingabout….”,老师上来就是一个大红道:
“Toochatty!
Thisisnotwriting!
”。
当我连续使用同一个结构时,老师又批上“Varyyourstructureplease”。
如果一个词在相邻的句子中同时出现,老师会划出该词,并批上“Badstyle!
”的字样。
老师改过几次作文之后,我悟出了一些写作之道。
可以说,我现在对书面英语的认识,以及我现在的英文写作水平,在很大程度上都受益于三年级的写作课,是写作课为我打下了扎实的基本功。
四年级时,学校开设了一个高级翻译班,俗称尖子班,入选的有吴一安、秦秀白、王英凡、唐闻生和我等9个人(但不知为什么,这个班办了不到一年就解散了)。
办这个班的初衷是要把这些人培养成高级外交翻译。
我记得最清楚的是两件事:
一是伊莎白把我们的语音语调重新纠正了一遍。
她先让我们听一家英国出版公司出版的录音带,有诗歌、剧本,也有小说,都是百分之百的RP,典型的英国上层社会的发音,漂亮极了。
然后,她让我们模仿一些段落。
最后,她还让我们设想是在人民大会堂宣读一个领导人的发言。
她说我们底气不足、声音不稳,一拉长声就走调。
她要求我们两个人相隔50米对着讲,每天早晨至少练半个小时。
虽然没有当上大翻译,我的朗读水平却大大提高了,能把一个故事读出感情、读出抑扬顿挫、轻重缓急,这些都是那一年长的出息。
二是学了不少外交文件和人民日报社论的翻译。
我们当时把BeijingReview(那时叫PekingReview)看了个遍,把当时的重要文件、社论、评论员文章(国际的)都拿来进行英汉对照阅读,学了很多中国文化和思想
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