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二、主动探索:
认识1——5各数
(一)认真观察,主动学习
1、认识1
(1)问:
你看到图中有哪些物体是用1表示的?
(学生随意回答)
师:
凡是象这样:
1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。
(2)你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的?
(3)请你拿出1根小棒
2、认识2
(教学方法同上)
3、认识3
图中有哪些物体是用3表示的,请你说一说。
象这样的,就可以用数字3表示。
(2)你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的?
(3)请你拿出3根小棒然后想一想,用3根小棒可以摆成一个什么图形?
请你摆一摆。
4、认识4、5
(二)、出示计数器
先拔一颗珠,问:
你认为可以用数字几表示?
(学生回答,课件展示:
1)
如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示?
课件展示2
课件展示3
课件展示4
课件展示5
板书:
1、2、3、4、5(全班齐读:
正、反读)
3的前面是几?
后面呢?
与2相邻的两个数是几?
与4相邻的两个数是几?
(三)教师说,学生操作
1.请你伸出4个手指头
2.请你画出3个三角形
3.请你拿出5个圆片。
4.体观察图中的物体数量,再次体会1——5的数量关系。
三、教学写数字1——5
1.教师教拿笔姿势
2.教写每个数字的起笔,运笔、落笔。
先教师示范,紧接着,学生书空,然后学生在书中描红。
四:
练一练
观察“儿童乐园的场景”让学生说出相应物体的数量。
1.认识“0”的含义,学习“0”的写法。
2.能够明白“0”含有“起点”的含义。
掌握数的顺序。
3.会计算有关“0”的加减法。
【教学重点】0的含义、写法以及有关0的加减运算。
一、教学0表示没有的含义
1.课件展示小猴吃桃子。
投影片上有一只猴子,一个盘子里放了两个桃子。
小猴正准备干什么?
学生:
小猴正准备吃桃子。
2.出示小猴吃了一个桃子。
图上小猴吃了几个桃子?
盘子里还剩几个桃子?
小猴吃了1个桃子,盘子里还剩1个桃子。
3.继续演示。
小猴又吃了几个桃子,盘子里还剩几个桃子?
小猴又吃了1个桃子,盘子里一个桃子也没有了。
(有的学生会说吃了0个桃子。
)
教师小结:
盘子里一个桃子也没有,我们可以用数字:
“0”来表示。
(板书:
0)这个数字读作“0”,“0”表示没有。
“0”和1、2、3、4、5一样,也是一个数。
4.引导学生结合生活实际说说“0”的用法和含义。
教师:
我们在日常生活中经常会用到0这个数字,比如:
妈妈买了5个苹果,吃了5个,还剩0个。
小华有了3支铅笔,用了3支,还剩0支。
您们一定还会说出许多这样的例子。
现在我们分小组讨论,看谁说得最好。
讨论后,指明4~5人说说。
二、教学0表示起点的含义
1.学生拿出自己准备的小直尺。
刚才同学们说得非常好,你们对0有了初步的认识。
0可以表示没有。
0还可以表示什么呢?
请大家拿出你的小直尺。
看一看,0在什么位置?
在这里还可以表示什么?
2.出示直尺放大图。
请大家看直尺图,0在这里表示一段也没有。
它还可以表示起点。
表示测量长度从这里开始。
这个0应排在谁的前面?
为什么排在1的前面?
因为0是起点。
指名数直尺上的数:
从0~5。
齐读:
0~5,5~0。
三、教学0的书写
教师边范写边说:
写0时,从上到下,从左到右,起笔收笔都要相连,成椭圆行。
学生书空写0三遍,注意笔顺。
学生在书上练习格描写0。
四、“0”的加减运算
算一算1:
教师出示课件
鸟窝里有3只鸟,飞走了三只,还剩几只,你会列式表示出来吗?
学生列式,教师范写:
3-3=0,
算一算2:
一个荷叶上站着4只青蛙,另一个荷叶上没有青蛙,我们用4+0表示,那么两个荷叶上一共有几只青蛙呢?
4+0=4
学生齐读式子。
教师范写。
五、练习巩固
完成下列算式,练习巩固有关“0”的加减运算。
教师巡视,选代表前面演示自己的计算过程,学生讨论结果是否正确。
六、教师小结。
3-3认识物体和图形
认识图形
【教学目的】
1.初步认识长方形、正方形、三角形和圆。
2.体会面与体的联系与区别。
3.培养学生观察能力、思维能力和协作精神。
4.渗透“事物之间有着相互联系”的辩证唯物主义观点。
【教学重点】认识平面图形。
体会面与体的联系与区别。
一、设置情境、导入新课
1.复习立体图形。
出示课件:
老师给三位小朋友准备了三篮礼物,大家一起看看都都是些什么东西?
学生观察图像,同时说出答案。
观察这些物品,按照形状,你会归类吗?
为什么要这样归类?
看看图上这些物品,你能按照形状归类吗?
放手让学生独立学习、观察书上例图将物品归类。
二、以旧引新、导入新课
1.放手让学生独立学习、观察书上例图,并仿照图用正方体、三棱柱体学具在纸上描出正方形、三角形。
(1)你刚才从书上第三、四幅图中学到了什么?
你是怎么做的?
(2)摸一摸描在纸上的正方形、三角形,感觉怎样?
小组讨论:
体与面的区别。
2.师:
今天我们认识了哪几个新朋友?
(根据学生回答,在图形下板书名称)这就是我们今天要认识的图形(板书课题),这四个图形都是平面图形。
三、多层练习、巩固提高
1.想象印证
电脑演示:
由体引出四个图形,让学生说出图形的名称。
2.说一说生活中在哪些物体的表面上有这几种图形?
请你们去找一找,摸一摸。
(让学生分小组离开位置进行活动,再选代表汇报)
3.小组学习、引导探索
四人小组共同合作、讨论,用小棒摆出几个图形。
讲一讲自己的发现、疑惑,再进行全班交流。
4.分类:
新老朋友欢聚一堂,你们能根据他们的特点,为他们分一分小组吗?
(小组交流讨论,找出多种多样的分类方法)
指明回答分类方法及理由
5.生活引用
爸爸给聪聪买了一个积木玩具,让它照着图像搭建出来,你看看,怎么帮助聪聪完成任务。
四、全课总结
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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