政治教学反思Word格式文档下载.docx

政治教学反思Word格式文档下载.docx

《政治教学反思Word格式文档下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《政治教学反思Word格式文档下载.docx（22页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

作为一名初中思想政治教师，我一直在思索如何能够上好这门课程，使师生都能够在教与学中得到快乐，使学生真正将学到的知识用于生活实践中。

思想政治课是老师在塑造学生美好的心灵，特别是在初中阶段，上思想政治课的老师要教育、启发、帮助学生树立正确的人生观、价值观，为此，就要求老师必须具备较高而灵活的教育教学技巧。

思想政治课的改革与素质教育的实施，教学方法的探索与创新，学校德育工作的加强等等，都是与老师的才能与素养的提高分不开的。

思想政治课的主要任务是，使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习，全面提高认识社会、适应社会、分析问题、解决问题的能力。

思想政治课如何激发学生学习品德课的兴趣，使教学内容与学生生活实际结合达到教学目的，反思以往，很有必要，为此浅谈点滴体会，与大家分享。

一、安排恰当的语言实践活动，培养学生的思辨能力

初中政治教育是培养学生综合素质的摇篮。

作为教师，要激发学生的学习兴趣，让学生养成良好的学习习惯，培养学生关注时事政治的意识，给学生创造一个表达思想、锻炼语言能力的平台。

实践证明，“说”与“想”是分不开的，学生思辨能力的发展和语言表达能力的提高是有直接联系的，发言条理清晰、层次分明、详略得当的学生，往往具有较好的思辨能力。

每节课前设置5分钟语言实践活动，可有效地使学生放松情绪，同时，可培养学生在众人面前表达自己的胆量和信心，更能有效地培养学生的思辨能力。

在语言实践环节中，学生要站在讲台上，面对其他同学，讲故事，讲自己身边的事情，或者针对网络、电视上自己感

兴趣的事情发表观点，总之，就是要“说”。

经过一个学期、一个学年的训练后，学生的语言表达能力明显增强了，同时对周遭事物的观察能力和对问题的认识水平明显上了一个台阶，思辨能力有了较大幅度的提高，学生所讲述的内容包罗万象，其语言丰富多彩且具有创造力和想象力，其思维活动异常活跃。

活动还增强了学生对生活的关注，课程以这样的形式开始，可以让学生尽快放松心情，避免产生倦怠和抗拒心理，顺利进入后面课程的学习。

二、重视案例教学，渗透德育教育

政治课程的教育不仅要使学生掌握基本的法律、政治、经济常识，更重要的是培养学生独立思考、解决实际问题的能力。

这就要求教师在日常教学中特别注意对案例的分析。

案例的作用在于可以将枯燥的理论生动化，有利于学生理解抽象的知识。

例如，在讲授《感受责任》时，笔者运用了毒奶粉的案例，展示了很多受害婴儿和受害家长的图片，学生受到很大的震撼。

然后，笔者引出责任问题：

责任包括哪些?

有的学生说：

等我们长大了，我们有责任让父母过上更好的生活。

有的说：

作为一个中华人民共和国的公民，我们有责任保护祖国。

当在街上遇到有困难的人们时，我们有责任向他们伸出援助之手。

当好朋友犯了错误时，我们有责任去了解和宽容他们。

通过启发式的教学，更容易让学生从身边的事例中了解什么是责任。

对话式的交流方式，让学生和教师处于平等的对话地位，使学生愿意主动地认识和接受事情的本质。

同时，使用案例教学，可以扩大学生的知识面，让社会生活与课本知识紧密结合。

初中政治课是德育的园地。

在日常的教学过程中，教

师要言传身教，用自己的行为去引导和影响每一个学生，使他们走上健康发展的道路。

在德育中，如果单纯地用道理向学生灌输，学生可能会排斥；

而案例比理论更直观和明确，易于被学生接受。

　三、组织丰富多彩的课外实践活动，提高学生综合素质

教师要配合教学任务，开展适当的课外实践活动，以此加深学生对课堂内容的理解，同时增强其社会活动能力和自主创新能力。

如教授《消费者的合法权益受国家法律保护》时，要求学生分成若干组，回家问父母和亲戚在以往的消费过程中是否有过买到假货、被商场强制消费、在消费中没有得到尊重的经历；

然后，调查自己家周围的商场是否张贴有侵犯消费者权益的相关制度。

每一组都要汇报本组的调查情况，并通过PPT向全班同学展示。

这样的活动设计，使教学内容与现实社会环境及学生的生活实际紧密联系，学生为解决所面临的实际问题，就会自觉地思考身边的事情和问题，就会把政治课学习作为解决实际问题的必要途径，政治课学习就会成为自发和主动的行为。

假期里，教师还可以安排一些课题，让学生自由分组、自主选择，通过小组合作完成相应的课题。

例如，为初一的学生设计了“初中生心理健康调查”、“初中生人际关系对生活学习的影响”、“网络游戏对初中生学习的影响”等课题。

通过对资料的收集、整理、分析，提高了学生筛选、处理信息的能力。

通过调查的设计、分析和总结，提高了学生分析问题、解决问题的能力。

这样的课外研究性学习，提高了全体学生的学习热情，也锻炼了学生与人合作、与人沟通等综合能力。

四、联系各学科的知识。

政治包罗万象，涉及中学的所有科目。

如关于商鞅变法的例子，还可以联系到语文中的典故：

“徙木赏金”、“立木为信”。

数学方面，有圆周率的计算者祖冲之等。

语文的课文背景是政治，生物、数学、物理、化学的发展的历程，是历史；

政治的思维方法是历史唯物主义本身就属政治的范畴；

地理与政治也是息息相关。

再次温课外知识之“故”而知新。

这个“故”不是所有学生都了解，但恰恰是这一点是最能激发学生学习政治的兴趣和积极性，最让学生有自我实现的空间，而且更容易让学生理解与政治现实的必然的，不可分割的联系。

利用这种教学方法进行教学，可以使课堂教学效果显著提高，还可以利用学生的想象力，补充老师讲述的不足，便于更好地完成教学任务。

使学生迅速掌握新知识。

由此也可以提高学生学习政治的兴趣和学生的有意注意，活泼课堂气氛。

还可以培养学生利用掌握的知识独立思考获取新知并作出判断的能力，这样不仅有利于培养学生的探索精神，而且有利于提高学生的分析、解决当代实际问题的能力。

也可以帮助他们疏理已知知识，而且可以纠正他们掌握的不正确的政治信息。

可以激励他们多渠道的获取新知识，可以巩固旧知识；

甚至可以给他们表现自我的机会。

但利用这种教学方法，作为老师首先要充分，准备不然有时会无法回答学生提出的问题，有时还会控制不了局面。

作为老师更要多渠道的了解时代信息。

不过不要过多的引用课外知识，要善于引导学生用可能短的时间回答出要点。

以上这些是我个人的一些心得。

总之，政治教学不是一朝一夕的事，需要我们每位政治教师坚持不懈，勇于创新，在课程改革的春风吹拂下，我们每位政治教师都要抓住时机，为祖国的教育事业做出应有的贡献。

政治教学反思3

反思初中政治教学工作，，有许多的感慨，酸甜苦辣皆俱全。

政治是老师在塑造学生完美的心灵;

个性是在初中阶段，上思想政治课的老师要教育、启发、帮忙学生树立正确的人生观、价值观。

为此，就要求老师务必具备较高而灵活的教育教学技巧。

思想政治课的改革与素质教育的实施，教学方法的探索与创新，学校德育工作的加强等等，都与老师的才能与素养的提高分不开的。

思想政治课主要任务是，使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习，全面提高认识社会、适应社会，分析问题、解决问题的潜力。

思想政治课如何激发学生学习品德课的兴趣、使教学资料与学生生活实际结合到达教学目的。

反思以往，很有必要，为此浅谈点滴体会。

一、政治老师要自觉提高自身素质

“打铁先要自身硬”，实施素质教育，首先要提高老师的自身素质，老师的素质主要包括两个方面，一是自身的专业知识要扎实，更新，业务潜力要提高；

二是老师的言行修养、道德觉悟要提高。

这是素质教育的基础，也是推行素质教育的先决条件。

要提高老师素质，务必扎扎实实地做到如下几点：

1、坚持学习。

不断提高自我的专业知识，还要丰富其他学科知识。

随着深化改革的发展，政治理论也在不断地丰富和发展。

作为政治老师不能满足于学历达标和原有的知识，务必不断学习，不断更新知识，使自我的认识适应发展的需要。

老师也只有掌握丰富的知识，才能做到融会贯通、触类旁通、举一反三，才能使教学生动风趣、得心应手、游刃有余，才能激发学生学习的兴趣，教育调动学生求知的欲望。

但是，应对知识爆炸时代，老师所掌握的知识往往难以跟上形势的发展。

老师要树立终身学习观念，不断汲取新知识，丰富其他学科知识，合上时代的节拍。

不断进行教育反思，记取和总结自我的教育经验，努力使自我的教育教学少走弯路，让学生乐意理解。

曾听学生说过：

“老师，我本来对思品课没兴趣，我喜欢你上课，我才对思品课产生兴趣”。

我经常买书，不管是教育教学方面的书籍，还是杂志，电视新闻，心理访谈等。

常与学生及社会上不一样层次的人交往，在教学中加以运用。

丰富课堂教学，加之我本人的经历丰富，常以我自身的经历说给学生听，才有如此效果。

2、勇于反思。

不断提高自我的业务潜力，老师有渊博、深厚的学科知识，还需勇于反思，不断提高自我的业务潜力，这就要求老师用心参与教学研究，结合实际、因材施教、勇于实践、善于总结，不断探索和掌握思品学科教学的好方法，有效地推行素质教育。

我每上一节课后，都对自我本节课写上那么一两句，不断反思时时提醒自我，本节课学生反映状况怎样？

上课时学生的一句话我都很在意。

记得那天，我上倮时学生悄悄地说了一句：

“老师，不能再这样了”原先我上课时，备课的资料在上课有时不能按时完成，我听了这句话后，把这句话写在备课本上时时提醒自我。

的确不能再这样了。

这是教学要求，反思自我的教学存在不足。

“吾日三省吾身”我尽管做不到，但我常反省自我还是能做到。

个性注意学生的言行，说话较为恢谐，学生不反感，有时就是一个眼神，学生都很在意。

几乎每上一节课，只要有不如意时，会多写一点，如果觉得这节课有兴奋点也记下。

3、为人师表。

不断提高自我的道德、觉悟水平。

正人先正已，老师务必以高尚的师德

为学生的楷模，用高尚的言行举止带动学生修心立品。

这就需要老师做到

（1）在言论上，要对国家对社会对学生负责，对社会有不一样看法，也不能在学生中大发言论，误导学生。

（2）在举止上，要时时处处为人师表，要求学生做到的，老师首先做到。

记得有一次，社会实践时，要求学生走路，我一向与学生在一齐。

学校要求师生说普通话，我一向坚持说，有学生当第一次听我说地方话时都觉得别扭。

当我有错别字时，学生能立即帮忙我改正。

当我说普通话发音不准时，学生能及时指出。

这些都是我这几年的收获。

我每隔一段时光，让学生提推荐，凡是学生提意见的我评作业时，写一句“多谢你给我提出这么好的推荐。

”学生有什么意见才会直接说。

正因为我能正确对待我所范的错，学生也深受影响。

一次学生在课堂上违犯纪律了，当时我也不能准确明白是谁，但我说了一句，犯错误没关系，只要承认错误并改正，我们大家都会原谅他的，说完，有同学站起来了。

当时我真的很高兴，不用我去一个个查，可能因查不出而尴尬。

4、老师要尊重学生。

尊重学生的权利，尊重学生的特长、个性和人格。

有的老师总是一厢情愿替学生“着想”，常常因此忽略学生的权利，认为自我为学生好，而学生的权利微不足道。

于是，上课经常拖堂，挤占学生的课间活动时光，随便把学生的副课挪用，作业没完没了，久而久之难免学生厌倦、反感。

有一次上九年级的课时，因此刻中考只作为绩效考核，学生不太在乎，一个成绩较好的学生觉得听这课没兴趣，便抄写英语笔记，当时我特生气，将她的笔记本当着同学的面撕成两半，顿时，教室很安静，因为我一般状况是不会生气的。

继续将资料上完，课后与学生谈话了解她的想法，我给她道歉，“我不就应撕笔记本，毕竟你花了那么多心血”。

学生也承认了她的错，之后我上课时，当着全班的面给学生道歉，有学生不理解，我解释教师也有犯错误时。

就这样我迎得了学生的信任，于是学生有什么心理话都与我说。

请我为她们出主意。

我尊重了学生，学生也尊重我，不管是上课的学生，还是没上课的学生对我都很亲近。

我在学校哪怕在累，只要与学生相处，烦恼就没有了，学生只要看我脸色不好，都会说，教师别太累着了，多休息，保重身体。

5、老师要持续快乐心态。

只有老师的简单快乐教学，才能使学生乐于接近老师乐于理解教育，才能感染学生快乐情愫。

当然，老师也是人，在现实生活中，有种种的烦恼和不如意，要持续快乐的心态好难。

但只要本着以学生为重，以教书育人为重，忘我地工作，努力在应对学生时摒弃懊恼，调节自我的情绪，持续好情绪，把微笑带给学生。

常到学生中间看看，关心学生的痛痒，和学生打成一片。

一次上课时，两位学生在座位上因一点小事吵起来。

当时我也很生气，脸沉下来，流露出不高兴的情绪。

学生都说，老师请别生气，生气会老的。

我一听，立即调节好情绪继续上课，课后单独找学生谈话。

事后我还对学生说多谢。

就这样我与学生的关系相处融洽。

二、发挥课堂教学主渠道作用，提高课堂教学效率。

初中思想政治素质教育的主渠道仍然是课堂教学，根据>

中规定:

“思想政治课是学生系统地进行社会主义思想品德和政治教育的课程”。

使学生较好地掌握社会主义建设基础理论知识，务必坚持老师为主导、学生为主体的教学原则，改善教法，创设良好的课堂教学环境，才能提高课堂教学效率。

在教学中，运用“读、议、讲、测”是课堂教学最有效的教学方法。

“读”是学生主动学习，掌握知识的基础。

老师要指导学生读，提高读的质量。

结合实际把握好重难点，提出读的提纲。

同时要精读，读懂，掌握基础知识；

“议”是发展学生思维的有效方式，也是学生互相学习，自我教育的过程，老师要把握好主题，明确议题，开拓思维，适时引导，让学生充分发表自我的观点，激发学生探讨问题的兴趣。

有效地培训学生的思维潜力和语言表达潜力；

“讲”是老师对关键问题的点拨。

老师对重点知识给予精讲，及时对学生纠偏，解疑。

“练”是知识巩固、培养潜力的重要环节。

“测”让学生对所学资料进行测试，提高学生对学习的兴趣。

让学生觉得在课堂上将所学知识及时巩固，对教学及时反馈，及时补缺。

使学生基础知识得到巩固，构成知识树。

教学的形式是多样的，我们应根据不一样课题，结合学生实际，采用有效的教学方式，如

：

“探求式、导读式、讨论式”等。

总之，要体现老师为主导、学生为主体，面向全体学生，全面发展的教学原则。

到达传授知识，提高学生政治理论知识水平，又发挥德育功能，提高学生道德觉悟和政治素质，使知与行统一。

期中考试后，让学生结合学习实际总结经验与教训。

学生在晚自习时我有意提出与教学资料相关的学习环节。

在后半期学生的进步很大。

每学完一节资料，只要是与学生活学习有关的，作业是让学生反省自我的得与失，例如，七年级学生刚进入初中学习，很多不适应，自从上“学习新天地后”，我时时问学生学习状况，针对学生中存在的问题，加以引导。

帮忙她们解决学习生活中的难题，成为她们的良师益友。

课堂上我鼓励学生大胆表现自我。

三、利用好社会大课堂，与社会实践相结合。

理论联系实际，小课堂与社会大课堂结合，是初中政治课推行素质教育重要途径。

其主要方式是走出去和请进来。

走出去，要根据课题的需要，组织学生到工厂参观访问，到农村调查采访，透过到社会访问调查，开阔学生的视野，进一步认识社会主义建设理论和改革开放推动着我国经济建设的迅速发展。

请进来，是根据课题需要，请在社会主义实践中做出贡献，有代表性的人员到学校讲课，作专题报告。

同时结合实际，在第二课堂活动中举行时事演讲，辩论赛、政治小论文。

这样，使学习生动活泼，在思想政治课所学的知识得到检验，得到升华，从而激发学生对社会主义建设理论追求欲望和创新精神，有效地提高学生政治学科的理论素质和思想、道德、觉悟水平，获得良好素质教育效果。

我针对学生厌学，浪费现象严重问题。

我带学生去县城较近的一所学校，与学生交流，听课，让她们感受农村学生不容易，学习条件不好，生活环境艰苦仍然努力学习，激发学生对学习的求知欲。

学生回来后感受很深。

反思带来的快乐我感受颇深，如今尝到了甜头。

“亲其师，信其道”。

受学生欢迎和喜爱的老师，往往对学生产生一种亲和力，对学生的教育事半功倍。

快乐老师就是教育教学的快乐，就有学生学习生活的快乐。

这就是新型师生关系要求做到的，尽管做得还不好，还需不断学习新的教学、教育理念，提高自我的教学水平。

政治教学反思4

通过一个多月的教学和学生的学习情况，特别是刚刚结束的九月月考反馈出这样这样几点信息：

一是由于刚刚开始哲学的学习，一部分同学不能很好的把握哲学学习的特点和规律，学习积极性不高；

二是答题是出现的问题，哲学题主要是对哲学原理的考查，但是很多同学遇到任何一个题目都不加分析地答出所有的哲学原理，答题变成了原理的简单堆砌；

还有一些学生审题不准确，往往答非所问；

再就是答题条理不清，思路混乱。

反映到一点就是不能灵活地运用所学的知识分析问题。

因此结合学生的学习情况和本学期的教学要求，对课堂教学和学生学习得出如下几点反思：

一、夯实基础知识，构建知识体系

随着新课程的改革，高中政治的考试更注重于对能力的考查，但能力的发展依赖于对基础知识的掌握和积累。

那么，要巩固扎实的基础知识，就需要特别注重构建知识体系和网络，从宏观上驾驭知识，否则，知识点就会零乱不堪。

课堂教学首先应从微观知识、重点知识着手，在此基础上，更要注重宏观知识体系网络的构建，要求学生从整体上把握知识点之间的联系，这样运用起来就可以得心应手。

学生学习过程中，要善于把课本的知识变“薄”，也要善于把课本的知识变“厚”，来构建知识体系。

把课本的知识变“薄”，关键是把握主干基础知识，重视对基础知识的整理和重组，即打破教材原有知识编排体系，将知识要点化，将相关知识串联起来，构建自己的学科知识体系。

二、关注时政热点、拓宽学生知识面

思想政治课是一门实践性很强的学科。

学生只有将所学到的知识运用于实践，很好地去解释和分析问题，才会产生更强的求知欲望，才会表现出学习的积极性。

高中政治试题不回避社会热点，往往是迎着热点考，几乎每一道题都是以热点为载体设题，要求学生运用重要知识来分析重大社会热点问题。

教学过程中，应有意识地引导学生关注国际国内的重大时事，用所学的知识对其进行分析，真正做到学以致用，拓宽学生知识面，激发学习兴趣。

三、认真审题，把握规范化答题的基本方法和技巧

学生所学的知识必须要通过书面化的答题表现出来，因此对学生审题以及答题规范化的培养至关重要。

主要从以下几方面加强训练：

第一、要认真审题，要确保答题的大方向不能错，审题时逐字逐句看清楚，提取一切有效信息，挖掘一切隐含条件，排除干扰信息和迷惑条件，并完成以下思维要点：

（1）辨明试题的指向，明确试题的设问点，问什么，答什么，避免答非所问。

（2）分析命题者的意图，明确试题所要考查的知识范围。

（3）排除思维定势的影响，越是似曾相识的题目，越要小心，不能简单地用已做过的类似题目的思维去解答。

第二、在保证答题大方向正确的前提下，努力提高答题的准确性、科学性、完整性和简洁性。

具体方法技巧如下：

（1）找出设问的限定词，缩小包围圈，提高答题的准确性。

例如，题目涉及哲学知识时，首先要确定题目考查的是哪个知识板块，然后再考虑属于该知识板块内的哪一方面的内容，哪个知识点。

若考查的是唯物论的内容，则应考虑物质与意识，一切从实际出发，意识的能动作用等知识点；

同理，若考查的是辩证法的内容，则应考虑其为矛盾、发展、联系知识等。

（2）要用政治专业术语答题，提高用词的科学性、规范性，尽量使用教材上的基本概念、原理答。

答题语言不能过于随意，想当然。

由于经济问题、政治问题规律既具有普遍性，又具有多样性和特殊性，因此，对这些现象进行概括分析时，常用“一般情况下”“多数是”和“绝大多数”等词语来描述，而不能一言概之。

（3）梳理答题要点，提高叙述的简洁性。

这样既可以表明对问题有着深刻的理解，而且显得有条理，也有利于阅卷者尽快发现答案的采分点。

特别需要注意的是：

对正确性没有把握的内容尽量不要写，以免影响原本正确的那部分内容的得分。

当然，有些问题不是一天两天能解决的，特别是学生刚刚开始哲学常识的学习，需要一个适应的过程。

但是尽早地找出问题的所在，有的放矢，在教学中不断地去想办法解决问题，对于增强教学效果是大有裨益的。

政治教学反思5

新课标实施两年了，在不断摸索中前行，在反思总结中不断提高，在实施中依然存在一些不足，总结如下：

问题：

1.教材开发整合有待提高

现在不是教教材，而是用教材教，如何充分发挥教材在教学中的作用，依然困惑着我们。

教材的体系比较清晰，要做到因材施教，对于每一框题、每一目的知识传授应根据学情进行调整，如何让知识传授达到水到渠成的效果，巧妙重组知识层次依然是着手要重点做的工作。

2.知识传授方式比较单一

课堂在尽力贯彻新课标的理念，依然做得不过扎实到位。

知识传授多样化，丰富生动的教学模式激发学生兴趣，诱导学生积极参与课程，进行自主合作探究。

目前主要借助于多媒体生动呈现知识，借助小组讨论。

借助于课堂上教师提问题等方式。

学生确实在活动，但总有一种学生被牵着鼻子走的感觉，学生自主性发挥不够好。

3.资料组编渗透新课标深度不够

资料组编至少更新率在30%，每套题确保有原创题和新课标改编题，但是整套题对新课标理念渗透不够深，题的难易度，尤其是灵活度不高。

这与老师自身对新课标研究和素质有着必然联系。

尽力在做，但做得还不够好。

4.新课标研究层次不齐

在学校号召下，我们政治中心教研室有条不紊地带领组内成员研究新课标，但出现参差不齐的现象。

有的老师研究比较深入，有的老师研究不够。

加上有些老师为涉猎新课标教学，虽有研究但毕竟为参与教学，理解不够深入，感悟不够深刻。

5.接受新课标培训有待加强

听专家学者高屋建瓴讲新课标，不如请一线的优秀教师结合自己教学，谈谈自我认识，甚至就某一框题的教学深入说说具体做法极其注意事项。

请一线专家学者作报告来提高教师对新课标认知有待加强。

措施：