优化方案高考语文二轮总复习讲义练习全国卷I第五章 传记阅读 专题二提升训练含答案.docx

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优化方案高考语文二轮总复习讲义练习全国卷I第五章传记阅读专题二提升训练含答案

1．（2015·福州一模）阅读下面的文字，完成后面的问题。

记住北大有个叫王瑶的教授

钱理群

王瑶教授去世，我们弟子献了一副挽联：

“魏晋风度，为人但有真性情；五四精神，传世岂无好文章。

”我们把先生看作是“魏晋风度”和“五四精神”的一个传人。

鲁迅对魏晋风度有个概括，就是“清峻、通脱”。

鲁迅也说：

“我有时候很峻急，有时候很随便。

”因此可以说魏晋风度与鲁迅所代表的五四精神是相似的。

先生对他所生活的时代，对知识分子境遇的严峻的判断，也有鲁迅式的清醒、冷峻，敢于直面现实。

先生说他“出语多谐”，面对那个时代严酷的事实，他却用幽默的语言来表达，这表现了一种心态，即看穿、看透了一切以后的坦然自如。

先生这种危难中的坦然，给人的印象是难忘的。

他去世后，林庚曾撰文回忆他在“文革”时的表现：

他们都被打成“反动学术权威”，并且被勒令在公共场所扫地，以示“斯文扫地”。

林庚说我们都觉得非常窘迫、难堪，但王瑶却泰然处之，他“游刃有余，如入无人之地，穿过无数杂乱的脚下，就这么不急不慢地一路扫去”。

先生从来不给我们上课，第一次见面就打招呼说，你们平时没事不要来找我，一个星期只准去我家一次。

我们一般都是下午四点以后去跟他闲聊，想到什么就谈什么：

政治、思想、文化、人生等等，很少谈学术。

他平时对我们放任不管，一入学开一个书单，你怎么读、怎么弄他通通不问。

其实这个放任不管，我倒觉得正是抓住了学术研究的特点。

学术研究是个人独立的自由的精神劳动，因此它从根底上就应该是散漫的。

散漫，并不是无所事事，一个真正的学者，一个有志于学术的学生，学术研究是他内在生命的需要，根本不需要督促，看起来他在闲荡，读闲书，其实总在思考。

看起来漫不经心，其实是潜入生命与学术的深处，进行自由无羁的探讨与创造。

这是不能管的，更不能乱管。

搞学术就是得无为而治，先生深谙无为而治的奥妙。

但关键时候，先生也会点醒你，一点就让你终生难忘。

在学术上，他只抓毕业论文，而且先要求学生提出两个论文选题，向他汇报设想，然后他给定一个题目，并点醒你做这个题目应该注意什么。

比如我当初毕业论文就准备了两个题目：

一个写鲁迅的思维方式、心理结构、艺术世界；另一个是鲁迅和周作人发展道路的比较。

先生听了我的汇报以后说，你的第一个题目很有新意，但你自己还没有想清楚，短时间内也不容易想清楚，在不成熟、没有把握的情况下急于写成论文，会有很多漏洞，答辩时很可能通不过，反而糟蹋了这个题目，不如存放起来，多酝酿几年以后再做，一做就把它做好。

于是就定了做“鲁迅和周作人发展道路的比较”这个题目。

更重要的，是先生给我们思想上的点醒，治学态度、人生道路上的启迪。

先生曾经找我谈话，告诫我“不要急于发表文章”。

他说：

“我知道，你已经三十九岁了，你急于想在学术界出来，我很能理解你的心情。

但是，我劝你要沉住气，我们北大有个传统，叫作‘后发制人’。

有的学者很年轻，很快就写出文章来，一举成名，但缺乏后劲，起点也就是终点，这是不足效法的。

北大的传统是强调厚积薄发，你别着急，沉沉稳稳地做学问，好好地下功夫，慢慢地出来，但一旦出来就一发不可收，有源源不断的后劲，这才是真本事。

”

我研究生毕业留校以后，先生又找我谈了一次话，使我终身受益。

他说：

“你现在留校了，处于一个非常有利的地位，因为你在北大，这样，你的机会就非常多，但另一方面诱惑也非常多，你的头脑要清醒，要能抵挡住诱惑。

很多人会约你写稿，要你做这样那样的有种种好处的事，你自己得想清楚，哪些文章你可以写，哪些文章你不可以写，哪些事可以做，哪些事不可以做，你要心里有数，要学会拒绝，不然的话，在各种诱惑面前，你会晕头转向，看起来什么都做了，什么都得了，名声也很大，但最后算总账，你把最主要的，你真正追求的东西丢了，你会发现你实际上是一事无成，那时候就晚了，那才是真正的悲剧。

”

现在仔细想想，先生的师训其实都是一个意思，概括地说就是“沉潜”二字。

要沉得住，潜下来，沉潜于学术的深处，生命的深处：

这是做学问与做人的大境界。

而急功近利，浮躁虚华，是做学问、做人的大敌。

我回顾自己的学术生涯，唯一可取之处，也是可以告慰先生的，就是我一直牢记师训，并身体力行。

我从1960年大学毕业就雄心勃勃想做一个学者，直到1985年，才开始发出自己的独立的声音。

可以说做了二十五年的准备，练了二十五年的内功，我的治学之路、人生之路就是这么走过来的，很艰苦，但也很充实，没有虚度。

（1）下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（　　）

A．王瑶教授曾被打成“反动学术权威”，被勒令在公共场所扫地，对此，他坦然处之，一点也不觉得窘迫难堪，这种危难中的坦然自如令人感叹。

B．王瑶教授认为那些一举成名之后就缺乏后劲的年轻学者没有真本事，他批评已经三十九岁的钱理群急功近利，违背了北大厚积薄发的传统。

C．王瑶教授基于对学生情况的深入了解，否定了作者为毕业论文准备的前一个题目，而建议他做“鲁迅和周作人发展道路的比较”这个题目。

D．钱理群是王瑶教授的学生，他以自己的亲身经历和在学术上所取得的成就，侧面描写了王瑶对自己一生的深远影响，更显得真实可信。

E．本文追忆了王瑶教授峻急通脱的精神气质和独特的教学方式，在经济繁荣和变革的年代，面对着种种诱惑，记住王瑶教授是很有意义的。

解析：

选AE。

B项“批评已经三十九岁的钱理群……”错误。

C项“否定了……前一个题目”错误，王瑶教授建议作者把“第一个题目”“存放起来，多酝酿几年以后再做”。

D项“侧面描写”理解有误，写“自己的亲身经历和在学术上所取得的成就”主要是呈现王瑶对学生尤其是自己一生的深远影响，属于正面描写；另外，文章对“自己……所取得的成就”介绍不具体，只是说“直到1985年，才开始发出自己的独立的声音”。

（2）王瑶教授的弟子为什么把他看作是“魏晋风度”和“五四精神”的一个传人？

请简要分析。

答：

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答案：

①魏晋风度与鲁迅所代表的五四精神是相似的，都包括“清峻”和“通脱”两方面，而王瑶恰巧具备这两个特点。

②王瑶对他所生活的时代，对知识分子境遇的严峻的判断，有鲁迅式的清醒、冷峻，敢于直面现实。

③王瑶有一种看穿、看透了一切以后的坦然自如。

“文革”中，当其他知识分子因被打成“反动学术权威”而感觉窘迫、难堪时，王瑶却能泰然处之。

（3）王瑶教授指导学生的方法很特别，文本中有哪些体现？

请简要概括。

答：

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答案：

①平时放任不管：

从来不给学生上课，每周跟学生闲聊一回（或：

无为而治，一入学只开一个书单，任学生进行自由无羁的探讨与创造）。

②在学术研究的关键时候点醒学生：

针对学生毕业论文的选题，给予方向性的指点。

③在人生的关键阶段点醒学生：

给人以思想上的点醒，治学态度、人生道路上的启迪（或“告诫学生要厚积薄发；教诲学生要抵制诱惑，学会拒绝”等）。

★（4）作者把王瑶教授的师训概括为“沉潜”二字，请结合文本，谈谈你对“沉潜”作用的理解。

答：

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答案：

“沉潜”是成就大学问大事业的必经之路。

①“沉潜”有助于排除外在的干扰，静心做学问，进行自由无羁的探讨与创造。

②“沉潜”有助于蓄势，对好的论文选题，在不成熟、没有把握的情况下不急于完成，酝酿几年，才能做好；“沉潜”有助于厚积薄发，作者牢记导师沉潜的教诲，并身体力行。

从1960年雄心勃勃想做一个学者，到1985年开始源源不断地发出自己独立的声音，这是沉潜二十五年的必然结果。

③“沉潜”有助于抵挡诱惑。

沉潜于学术深处，生活深处，才能心无旁骛，潜心钻研，远离浮躁虚华，避免诱惑。

2．（2015·上饶二模）阅读下面的文字，完成后面的问题。

中国第一大法官

武原　陈伟德

能成为出任国际军事法庭的中国法官第一人，在一般人眼中，是神圣而光荣的使命，而对于1946年参与远东国际军事法庭审判的梅汝璈来说，则更多地意味着艰难和挑战。

当时国民党政府正忙于内战，对这场国际审判并不重视，在庭审准备、证据提供、国际沟通等很多方面表现并不积极；国际方面，由于美苏冷战的对峙局面已经形成，东京审判中国际力量的对抗形势异常复杂，使审判受到了很多不确定因素的影响。

所以，国内当时许多有名望、资历深的法学名家都不愿接这个“烫手的山芋”，生怕审判不顺利，不能让日本战犯受到应有的惩罚而成为民族“罪人”。

重任落在梅汝璈的肩头，他没有退缩。

临行前，他慷慨陈词：

“审判日本战犯是人道主义的胜利，我有幸受国人之托，决勉力依法行事，不负政府和国人瞩望。

”

4月，十一国法官齐集东京，开庭审判的日子就要到了。

法官在法庭上的座位将按什么顺序来排列？

按照惯例，庭长应居中坐首位，但是，第一、二把交椅由谁坐？

为此，美、英、苏等国法官各执一词，互不退让。

就在闹得不可开交时，梅汝璈神态平和地说：

“个人坐次，本人并不介意。

”见大家惊讶，他才神情郑重地提出自己的观点：

“只因与各位同仁一样，是代表了各自的国家来的，因而不能不慎，我觉得应按各受降国签字的顺序排列。

”

大多数法官表示赞同，但仍有人反对。

英国法官说：

“那就是说让中国法官坐第二把交椅，这怎么行？

”

一向温文尔雅的梅汝璈正言回敬：

“怎么不行？

首先，今日系审判日本战犯，中国是东方反法西斯战场的主战场，中国受日本侵害最烈，抗战时间最久，付出的牺牲最大，因此，有八年浴血抗战历史的中国理应排在第二；再者，没有日本无条件投降，便没有今日的审判，按各受降国的签字顺序排座次，实属顺理成章。

”

说到这儿，他话锋一转，幽默地接着说：

“当然，如果各位同仁不赞成，我们不妨找个体重测量器来，然后以体重之大小排座次，体重者居中，体轻者居旁。

这样，纵使我被置末座亦心安理得，并可以此对国家有所交代，一旦他们认为我坐在边上不合适，可以派另一名比我肥胖的人来替换我。

”诙谐之言使各国法官忍俊不禁，有人甚至拍手叫好。

开庭前一天，开庭“预演”，庭长突然宣布入场顺序为：

美、英、中、苏、法、加……面对这种不公道的行为，梅汝璈怒不可遏地脱下法袍，拒绝参加“彩排”，并要求庭长就自己的提议进行表决。

加拿大、新西兰、菲律宾等国法官当即表示支持。

面对梅汝璈的强硬态度，庭长只好召开紧急磋商会议。

最终，入场顺序和座次都按各受降国签字的顺序排列，中国法官坐稳了第二把交椅。

这把椅子，捍卫了中华民族的尊严，也为中国在审判中赢得了主动。

审判进入尾声时，又出现了一个问题，那就是对这些罪大恶极的战犯如何量刑。

由于不同法律体系的影响，加上各国受日本侵害程度不同，在是否对东条英机等战犯判处死刑的问题上，法官们发生了激烈的争执，主张判处死刑的人是少数。

怎么办？

“若不能严惩战犯，惟蹈海而死，以谢国人。

”梅汝璈暗下决心。

为了伸展正义，在审判过程中，梅汝璈根据收集到的日军罪证，舌战群雄，据理力争，坚决主张对东条英机等战犯处以死刑，最终，以六票对五票的微弱优势判处东条英机等战犯死刑。

耗时两年7个月，开庭818次的漫长而艰难的审判终于结束了。

经商议，判决书由11章构成，有法官主张“判决书应统一书写”，但是梅汝璈坚持认为，中国人受害最深，