金属钠与水反应的教学设计Word格式文档下载.docx
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1、知识与技能:
知道钠与水反应的实验现象,理解实验现象出现的原因,能正确写出钠与水的化学方程式和离子方程式,能判断反应物中的氧化剂和还原剂。
2、过程与方法:
通过对实验现象的观察,锻炼运用各种感官捕捉信息的能力,掌握严谨求实的科学方法和实验操作技能。
通过钠与水的反应,迁移钾等活泼金属与水的反应。
3、情感态度与价值观:
感受进行实验时一丝不苟的实验精神,体验化学实验的乐趣,养成实事求是的科学精神。
通过交流和合作,培养学生的团队能力,感受化学来源于生活又高于生活的真谛。
四、教学重点和难点
1、教学重点:
钠与水反应化学方程式及离子方程式,钠与水反应的实验现象及原因分析
2、教学难点:
钠与盐反应的情况
五、教学方法
讲授法:
教师通过语言系统连贯地向学生传授知识,有利于知识的接受。
演示—观察法:
激发学生的兴趣,给学生留下深刻的印象,有利于知识的储存,调动课堂氛围。
谈论—讨论法:
教师和学生的双向交流能更好地调动课堂气氛,有利于知识的巩固和掌握,有利于教师更好地发现学生的知识漏洞。
六、教学过程
教学内容
教学环节
活动时间
(大约)
教学活动
设计意图
教师活动
学生活动
导入
2min
【讲述】同学们,上节课我们学习了钠与非金属的反应,老师在实验室准备钠与氧气的反应时,切取好一小块钠,正准备往石棉网上放的时候,一不小心将钠掉到了未干燥的烧杯里,结果出现了神奇的现象,发现啊,钠竟然在烧杯中溅出了火花。
老师就在想,钠是不是还可以与水发生反应呢?
我们今天就来探究一下钠是否可以跟水发生反应。
聆听,
猜想
通过老师在实验室的一个小失误引出问题,不仅激发了学生的兴趣,还启发了学生从失误中寻找机会的精神。
过渡
【讲述】俗话说:
眼见为实,耳听为虚。
我们就带着自己的猜想来进行实验。
培养实事求是的科学素养
实验前安排
1min
注意实验操作步骤和注意事项
观察并记录好实验现象(从金属钠和溶液两方面进行观察)
做好实验准备
让学生明确实验目的,迅速进入实验角色
实验
10min
指导学生进行实验
步骤:
在100mL烧杯中加入40mL水,滴加1-2滴酚酞试剂
【提问】请大家思考为什么要滴加酚酞试剂?
实验后给出答案
用镊子从煤油中取出一小块金属钠,用滤纸擦干表面煤油,用小刀切取绿豆大小的金属钠
【提问】为什么只取绿豆大小的金属钠?
用镊子将金属钠轻放入水中,观察实验现象。
5人一组进行分工进行实验
记录问题
观察实验现象并进行记录
培养学生的团队协作能力,实验操作技能和观察能力。
0.5min
【提问】通过实验,同学们的猜想得到论证了吗?
钠与水可不可以发生反应啊?
齐答
经历猜想-实验-得出结论这个过程,让学生体验科学探究的学习模式
实验现象
讨论
3min
【讲述】给大家3min的整合和讨论时间,大家整理一下自己记录的实验现象,小组讨论完善,并且对老师实验时提到的两个问题进行解答
相互进行讨论完善
检查学生的实验情况
回答
两组同学中各抽一个同学进行回答,补充并板书
回顾导入时的钠与少量水溅出火花用同学们的回答进行解释
实验现象:
浮在水面,熔成闪亮的小球,四处游动,发出嘶撕响声,溶液变红
问题回答:
滴入酚酞可以检测生成物有无碱性物质,金属钠太大会导致局部过热,实验有危险性
培养学生用化学用语进行表达,培养学生的语言表达能力
实验现象的解释
2.5min
提示从钠的物理性质入手,联系生活解释实验现象
相互讨论
思想的碰撞有利于学生逻辑思维的培养。
从另外两组同学中各抽一个同学进行回答,补充并板书
浮:
密度比水小
熔:
熔点低,反应放热
游:
生成了气体
响:
反应剧烈
红:
生成了碱性物质
化学方程式
提问
化学反应的实质是生成新的物质,在钠与水的反应中生成了一种气体和碱性物质,我们猜想一下生成的这两种物质是什么呢?
试着写出化学方程式
提示:
元素守恒和氧化还原反应
讨论并思考
写出化学方程式
抽一个同学上台写
培养了学生从宏观到符号的过渡,检查学生氧化还原知识的掌握
氧化剂及还原剂,离子方程式
请大家在自己写好的化学方程式上标出氧化剂、还原剂和电子转移。
抽两个学生上台书写
同时对氧化还原反应和离子反应的知识进行了复习巩固
现在大家知道钠为什么用煤油保存了吧?
那么如果钠起火,我们该如何灭火呢?
讨论并抽一个同学进行回答
让学生了解性质决定保存方式,将化学知识和生活联系起来
钠与硫酸铜溶液的反应
实验探究
3.5min
如果将钠投入到硫酸铜溶液中,能置换出铜吗?
你还会看到哪些现象呢?
板书化学方程式
推测可能的现象并实验验证。
写出反应方程式。
开阔学生思维,培养学生创新能力,并且能够举一反三,合理构建新的知识网络
小结
【讲述】我们今天学习了一种活泼金属钠与水的反应,进行了实验,现在请一位同学来进行一下小结我们这节课学到的重要内容
一位同学小结,其他同学进行补充
让同学回顾一堂课的内容,把握住重点,突破难点
课堂练习
在ppt上显示课堂练习
学生独立思考
巩固新知识
布置作业
完成课后练习题
查阅资料,获得生活中钠的用途
巩固新知识,培养查阅和筛选信息的能力,加强化学与生活息息相关的感觉
七、板书设计
3.1.2金属钠与水的反应
一、实验现象及原因
浮—钠浮在水面上—钠的密度比水小
游—钠在上面上游动—反应产生了气体
熔—钠慢慢地熔成了小球—反应放热并且钠的熔点低
响—发出嘶嘶的响声—钠与水反应剧烈
红—溶液慢慢变红—反应生成了碱性物质
二、化学方程式
2Na+2H2O=2NaOH+H2↑
还原剂氧化剂
三、离子方程式
2Na+2H2O=2
+2
+H2↑
四、钠与硫酸铜的化学方程式
2Na+CuSO4+2H2O=Cu(OH)2↓+Na2SO4+H2↑
八、教学设计特点
1、导入新颖,用老师的失误进行导入使学生不仅意识到科学的严谨性,同时也意识到失误有时候也是难免的,从不同的角度看问题,有时候失误也是一个很大的机会。
2、化学是一门实验科学,通过实验作为辅助手段,使学生清楚地记住了繁多的实验现象以及产生的原因,培养了学生们的实验操作技能,小组分工合作能力也得到了相应的提高。
3、知识得到有效迁移,将氧化还原反应和离子反应的知识迁移过来,并且对之前的知识又是复习巩固,一举两得。
4、对学生的原有图式进行了冲击,钠的金属活动顺序处于铜之前,但是却不能在铜盐中置换出铜。
经过本节课的学习,建立了新的图式,构建新的知识网络。
并且培养了学生的创新思维和逻辑思维。
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- 关 键 词:
- 金属钠 反应 教学 设计