“关爱学困生”活动方案.docx
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“关爱学困生”活动方案.docx
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2014-2015学年度第一学期
坡心镇育贤学校“关爱学困生”活动方案
一、工作思路
为了全面贯彻落实党的教育方针,积极推进素质教育,本着“促进学生全面、持续、和谐地发展”的教育理念,我校决定通过开展形式多样的活动帮助学困生树立正确的人生观、价值观,增强学习信心,提高学习成绩,从而全面提高教育教学质量。
二、领导机构
组长:
副组长:
成员:
三、帮扶对象
1、根椐上学期期中、期末考试的平均成绩,低年级低于70分以下、中高年级低于60分的定为帮扶对象。
2、考试成绩61-70分之间,但学习懒散,成绩不稳定有明显下降趋势的学生。
3、有明显偏科现象的学生。
四、帮扶目标
1、通过帮扶活动,让他们明确学习目标,激发其学习兴趣,培养学习热情,促进“学困生”的有效学习。
2、促使“学困生”成绩大幅度的提高,努力实现预期目标:
低年级学困生平均分达到70分以上,合格率达70%以上;中高年级学困生平均分达到65分以上,合格率达60%以上。
3、让学科学习不平衡的学生能有效学习自己薄弱的科目并有较大进步。
五、帮扶内容
根据各科目要求掌握的基本知识和基本技能,结合每个学困生的个性特点,制定相关最简单,较容易掌握的教学内容。
在教学过程中因材施教,促使其在掌握基本知识的基础上,探索适合他们的学习方法,努力提高学习成绩。
1、语文科:
汉语拼音、生字词识记(会认、会写)、读读背背(成语、名言、名句、名段)、积累运用,基础写作。
2、数学科:
基本的计算能力,基本概念的理解和动手操作的能力。
3、英语科:
英语字母的听说读写能力达到100%,字母及基本的发音规律达90%;基本形成根据读音进行单词识记的能力;主要句型结构及重点课文背诵;适当的语法小结及应用。
六、活动形式
1、课内辅导为主,合理安排课外时间。
2、实行“一对一”或“一对二”有效辅导。
3、分小组辅导,培养多个小老师成为老师助手。
4、让有能力的家长在家加强辅导。
七、具体措施
1、学校领导高度重视“学困生”转化的具体工作,成立“学困生”领导机构,各科目有专人负责。
各科任之间齐抓共管、环环紧扣,确保此项工作有成效地进行,此项活动效果直接与教师绩效挂钩。
2、在保护学生自尊心的前提下开好专题会议,让他们真正懂得老师对他们真切的关爱,从而主动、自觉地学习。
3、建立健全学困生帮教工作组织机构,制定好“关爱学困生”活动方案。
填写好学困生登记表。
4、加强与家长的沟通交流,每周进行一次家访或电访,及时了解“学困生”的学习和思想状况,家校合力,促进“学困生”的转化。
5、教导处定期跟踪“学困生”的辅导情况,评价教师对“学困生”的指导转化工作是否有效,将“学困生”的转化和提高纳入对教师的教学质量考核。
6、充分挖掘每个学困生的闪光点,根据他们的特点提供参与班级管理的机会,如担任纪律委员、小组长等,让他们名副其实地成为班集体的主人,感受老师和同学的信任。
7、重新编排学生座位。
各科任教师要主动与班主任联系,并提供本学科学生“一对一”或“一对二”分组情况数据,与班主任一起重新编排学生座位,分散学困生,充分发挥小组合作学习的作用,对每一课中所要掌握的知识点、练习、作业都有优秀生帮助一一落实。
8、各科确立目标要细致,要以学生的发展为前提,知识目标要由易到难,循序渐进;辅导形式要讲练结合,练习题要精而又针对性。
9、及时检测,一周一小测,注意专项与综合练习相结合,并做好成绩追踪,对有进步的“学困生”及时表彰,让进步大的学生在班会或校会上做经验报告,进一步树立榜样,增强全体学困生的自信心。
10、加强课内外辅导。
在课堂教学中真要营造宽松的课堂气氛,要让学困生积极参与小组讨论活动,多为他们提供发言的机会,多表扬多鼓励学困生,激发他们的学习兴趣,增强学习信心;训练时要多巡视辅导学困生,指导他们掌握学习方法。
11、作业布置要适量,注重分层设计,千方百计提高学困生完成作业的兴趣,要求他们的作业书写一定要工整,对他们的作业要当面批改,及时找出作业出错的原因,加以辅导。
课后尽心尽力辅导学困生,做到每天都有具体任务且有针对性,帮助他们解决学习上的困难,提高学习成绩。
12、及时进行经验交流。
各级、科教师要积极探索有效的帮教模式,勤于总结“关爱学困生”活动的经验,积极探索有效的帮教模式,提高帮教效果。
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