小学六年级 专题 近义词教案.docx

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小学六年级专题近义词教案

【六年级专题】近义词

适用学科

语文

适用年级

六年级

适用区域

通用

课时时长（分钟）

60分钟

知识点

近义词的基本概念的理解

近义词色彩风格上的差异的理解

近义词的运用及其相关知识的理解

教学目标

1.知识和技能：

了解近义词、近义词之间的异同。

2.方法：

通过从具体的语言现象入手，在讨论中逐步将近义词剥离出来。

3.情感态度价值观：

情感态度与价值观了解近义词在语言表达中的作用。

教学重点

近义词的作用；辨析近义词和恰当使用近义词 。

教学难点

在练习中正确掌握近义词的辨析方法 

教学过程

一、课堂导入

丰富的近义词是语言发达的一种表现，但太多的近义词对学习者来说又是一个沉重的负担，不要说老外，就是我们学了那么多年汉语，天天讲中国话的人遇到一些近义词的辨析也会晕头转向找不到北。

那么什么是近义词？

近义词是如何产生的？

近义词之间又有怎样的差异呢？

就让我们带着这些问题一起来辩一辩近义词的兄弟姐妹。

二、复习预习

复习：

回顾之前所了解的有近义词的相关知识，尝试分析这些词语的特点。

预习：

结合之前所学的知识对句子中的近义词进行分析并且试着运用区分。

三、知识讲解

知识点1

基本概念 

凡是语音形式不同而意义相近的词就叫做近义词。

近义词的意义基本上是近似的，但在词义、用法和感情色彩上又不完全相同。

如：

“大致”和“大体”、“创造”和“发明”、“功劳”和“功绩”、“成绩”和“成就”等等，每组词都是近义词。

知识点2

近义词辨析及运用

（1）词义方面 

1、词义范围大小的不同  

如\"战争\"与\"战斗\"，前者范围大，后者范围小。

2、词义轻重的不同  

如\"破坏\"与\"摧毁\"，前者程度浅，后者程度深。

（2）用法方面 

1、适用对象不同  

如“严厉”与“严格”，“严厉”常与制裁、批评、处分、惩罚“等词语搭配，”严格“常与”遵守、执行、要求、监督”等词语搭配       

2、词类和功能不同  

如“发现”与“发觉”，发现既可以作动词，也可以作名词，而“发觉”往往只做动词       

3、搭配关系不同  

 如\"沉重\"与\"繁重\"，都有分量重的意思，但\"沉重\"指精神或思想负担重，而\"繁重\"则指工作、任务的数量重。

（三）色彩风格有差异

1、感情色彩不同  

如\"顽强\"与\"顽固\"，前者表示赞许，后者则表示憎恨。

2、语体风格不同  

如\"讨饭\"与\"乞丐\"，分别是口头语与书面语。

知识点3

近义词的积累、运用

表示向四周看（环视）（环顾）   

表示粗略的看（浏览）  

表示向远处看（远望）（远眺）    

表示回过头看（回眸）  

表示向下看  （俯视）（鸟瞰）     

表示恭敬地看（瞻仰）  

表示看不起地看（轻视）（蔑视）   

表示向上看（仰望）  

表示仔细地看（打量）（端详）     

表示生气地看（怒视） 

表示注意力集中地看（注视）（凝视）（凝望）

四、例题精析

【例题1】

【题干】写出和下列成语意思相近的成语。

掩耳盗铃（）茅塞顿开（）不谋而合（）

变幻莫测（）垂涎三尺（）

【答案】自欺欺人恍然大悟不约而同变化多端垂涎欲滴

【解析】本题答案不唯一，意思对即可。

主要考察学生对近义词的理解和运用能力。

【例题2】

【题干】依次填人下列各句横线处的词语，最恰当的一组是 （   ）  

①胡主席虽然60多岁了，但看上去，人们还是觉得他很 ，很潇洒，很有风度。

②（水浒传）里的李逵真是个大大咧咧的人，干什么事情都似乎不太 ，还乐呵呵的。

③写作文的时候，我们不能 词语，一定要精心地推敲、琢磨，筛选出最恰当的写入作文，使文章在词语方面就能吸引老师的眼球。

A、年轻  经心  乱用   B、年青  经心  滥用  

C、年轻  精心  滥用   D、年青 精心  乱用

【答案】A 

【解析】年轻：

所表达的意义范围是相对的，用于两个人的年龄比较，在比较中，可以说60岁的人比70岁的人年轻，这个词可作定语，也可作谓语；年青；指年龄局限在年青人这个阶段，只能作定语。

（此处当然选“年轻”合适）经心：

指留心，当心，在意，常作谓语，一般不作状语和定语；精心；注重用心用力，常作状语、定语，一般不作谓语，不受程度副词的修饰。

（“经心”一词为首选）乱用；指无条理、无秩序地胡乱地用，该用这而用那；滥用；指无限制地用，不必用也用，不该用也用。

（选“乱用”更切合句义）。

【例题3】

【题干】写出句中画线词的近义词。

富有激情和超凡想象力的炎黄子孙，不只是在简单地描绘着瑰丽绚烂的飞天之梦，他们还于千百年的岁月流转之中，不断地尝试实现自己的美好愿望。

（）（）

【答案】超常；容易

【解析】本题答案不唯一，意思对即可。

要求学生能够根据句意填写适合的近义词。

五、课堂运用

【基础】

在下列句子中填入“站立”的同义词。

1、上海大厦（）在黄浦江畔。

【答案】耸立

【解析】根据题意可以理解，这里有高高地矗立的意思，所以填入耸立。

2、伟大的祖国（）在世界的东方。

【答案】屹立

【解析】根据句意，这里有高耸挺立,比喻坚定不动摇的意思，所以填入屹立。

【巩固】

用一个词替换下面各句中加粗词语，使句子意思不变。

1、我张皇（　　）地回过头来，看到了父亲怒目圆睁的脸。

【答案】慌张

【解析】根据句意能够理解这里有恐惧、不沉着而急切忙乱的意思，所以应填入慌张。

2、我泰然（　　）地坐下来，从容地读着一本又一本的书。

【答案】坦然

【解析】根据句意可以理解到这里有着坦白心安的意思，所以要填入坦然。

【拔高】

1、依次填人下列各句横线处的词语，最恰当的一组是 （ ）  

①2005年的春节联欢晚会上，将有文艺界、体育界和教育界的曲艺演员、歌星、奥运冠军和青年明星教师等 献艺，打造一桌盛况空前的“年夜饭”。

②呆在那个无电、无路而又十分闭塞的，到处是牛粪、猪 粪、狗粪、鸡粪的小山村里十，多天， 要把人憋死了。

③当年日本侵略者疯狂地二———我们的家园，激起了全中国人民强烈的仇恨和反抗。

A、联合   简直   蹂躏    B、联合   几乎   践踏  

C、联袂   简直   践踏    D．联袂   几乎   蹂躏  

【答案】C 

【解析】联合；侧重表示“结合与共同”，多指社会生活中群体或个人之间的合作；联袂：

“袂”原指衣袖，引申为携手同往，一起配合行动，多用于文艺演出、体育比赛方面。

（所以选“联袂’好）几乎c表示相差很微小，语气较轻；简直：

也表示相差很小或非常接近，语气比“几乎”强，并带有夸张性。

（从夸张角度看，选“简直”恰当）践踏：

侧重于暴力的、单纯的欺压；蹂躏：

侧重于使人受侮辱、折磨的意思。

（故选‘践踏”妥当）

2、依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是 （ ）  

①老式的造纸厂排出的废水，使周围的水变得又黑又臭， 许多水生动植物大量减产，———于绝产。

②在现代化的生活里，有人每一天都——在一系列数字里，BP机号码、手机号码、电脑密码、信用卡密码„„  

③真是多亏了他想方设法地——地把我遭受的不幸反映到了中央纪委，才使得我免遭进一步的苦难。

A、以至 固定 委屈 B、以致 锁定 委曲  C、以致 固定 委曲 D、以至 锁定 委屈

【答案】B  

【解析】以致：

多表达一个不好的结果；以至；表示由上半句引出的结果，多用于中性或好的结果方面。

（据意思选“以致”准确）锁定；有阶段性地灵活地选定在一个范围内； 固定；一成不变地固定在一个范围内。

（用“锁定”好）委曲：

多指方法上委婉曲折；委屈；指受到冤屈。

（故选“委曲”为准）

课程小结

学语中的近义词，如同满园的鲜花，五彩纷呈，香气各异，只要精心选用，恰当布局，就能充分表达思想感情，使文章生辉。

精心选用近义词，可以用同样的概念表达不同的感情色彩。

例如，恩格斯在悼念马克思时说：

“3月14日下午两点三刻，当代最伟大的思想家停止思想了。

让他一个人留在房里还不到两分钟，等我们再进去的时候，便发现他在安乐椅上安静地睡着了——但已经是永远地睡着了。

”叶圣陶的《春联儿》这样写：

“老俞的小儿子胸口害了外症，他娘听信邻舍妇人家的话，没让老俞知道请医生给开了刀，不上有一天就死了。

”

唐弢悼念高尔基又是这样写：

“1936年6月18日，世界大文豪，新社会的创造和拥护者，出身于劳动阶级的作家马克辛·高尔基，在莫斯科逝世了。

”

上面各例同样表达生命的终止，用词各不相同。

马克思是共产主义学说的创始人，又是恩格斯的朋友，所以恩格斯选用了含蓄委婉又符合死者特点的词语：

“停止思想”、“睡着了”。

叶圣陶写老俞的小儿子，用了一般说法“死”，表达客观发生的情况，没有明显的感情色彩。

而在悼念高尔基时，唐弢选用富有庄重色彩的褒义词“逝世”，表达了对死者的尊敬、热爱和深切的悼念。