新教材一年级语文下册《猜字谜》Word下载.docx
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写字:
谁、最
〔学习目标〕
1、认识“团、量”等12个生字,会写“谁、怕”等4个左右结构的字,发现左窄
右宽的特点。
会写两个笔画较多的字“量、最”。
2、学习猜谜语的方法:
朗读谜语,边读边想,能说出自己是怎么猜出来的。
了
解遇到困难,要动脑筋想办法解决。
3、激发学生收集谜语和自编谜语的兴趣。
4、培养学生良好的读书习惯和写字习惯。
〔教学过程〕
“什
第1课时
教学环节及
设计意图
教学过程
二次备课
一、谈话导
入
一、读文识
字
1•导入:
同学们,你们喜欢猜谜语吗?
谁来说个谜语让大家猜一猜?
2•导学:
刚才的冋学说出来让大家猜的部分叫“谜面”,你们猜出来的答案叫什么?
(谜底)
3•教师说猜谜的窍门:
“猜谜语,动脑筋,会观察,抓特征,跳出谜面想一想,谜底就在话里藏。
”
4•揭题:
今天老师给大家带来了两则字谜,你们想猜一猜吗?
板书课题,学生齐读课题。
设计意图:
通过谈话,教给学生猜字谜的方法,激发学生对字谜的探究欲望,也为本课的学习奠定了探究的基调。
(1)初读课文。
1•教师范读。
要求学生仔细听,听准生字的字音。
2.导学:
多有趣呀!
你们想读吗?
请大家自由读课文,如果遇到不认识的字,多读几遍。
3.检杳读文。
教师相机正音。
(2)随文识字。
★学习第一则字谜。
1・指生读第一则字谜。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”,认识“又字旁”。
(1)指多个学生领读词语:
相遇喜欢最怕
(2)同桌互读三个词语,并分别用“相遇”“喜
欢”和“最怕”说话o
⑶学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话'
教师相机指导。
(4)导学:
谜语中说的是“谁和谁相遇?
”
么喜欢什么?
,“什么最怕什么?
,
(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
(6)汇报交流。
相机指导:
1“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。
2“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。
5.指导朗读。
(1)导学:
把这些字宝宝放回句子,你们还能读准吗?
(2)男女生赛读第一则字谜。
6.指导猜谜。
谁来猜猜谜底?
(生:
秋)说说你为什么会这样猜。
(2)揭底:
我们来看看谁猜得对呢?
(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理,就把大苹果奖励给谁。
(3)导学:
哪些同学猜错了,说说你猜错的原因。
(4)朗读:
多有意思的字谜呀!
让我们再来读一读吧!
一边读,一边回想谜底是怎样猜出来的。
★学习第二则字谜。
1-指生读第二则字谜。
2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。
(1)指多个学生领读短语。
互相尊重令人感动万里无云纯净透明
(2)同桌互读四个短语,选择喜欢的两个短语说话。
(3)学生用喜欢的短语说话,教师相机指导。
⑷导学:
把四个短语放回到谜语中还能读好吗?
1“动、纯、净”是左右结构的字,“令”是上下结构的字,可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。
2“言、互、万”是独体字,可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。
3・指导朗读。
把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?
(2)男女生赛读第二则字谜。
4.指导猜谜。
谁能猜出谜底?
青)说说你为什么要这样猜。
(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理,就把大苹果奖励给谁。
多有意思的字谜呀!
一边读,一边回想谜底是怎样猜出来的。
(三)巩固生字。
1・挑战过尖。
(认读生字)
第一尖:
读读带拼音的生字。
第二矣:
擦掉拼音认字。
第三尖:
读读你手中的生字卡片,遇到不会的及时请教身边的同学和老师。
第四尖:
读老师手中打乱顺序的生字卡片。
第五矢:
开火车读,看看哪组最棒!
2.创编字谜。
你能尝试着把今天的生字编个字谜吗?
(2)指导学生同桌合作编字谜。
(只要学生敢于编就及时鼓励)
(3)交流字谜。
(4)小结:
同学们真了不起!
今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜,比一比谁说得最准确!
识字教学是低年级的重点。
此环节教师对生字的教学非常扎实。
通过各种形式,将识字学词落到实处。
用“闯尖”加以检测,有效地调动了学生识字的动力和兴趣。
“把课
三、指导书写
文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜”既巩固了字谜的学习,又激发了学生猜字谜、编字谜的兴趣。
1•课件出示生字:
“字、左、右、红、时、动、万”。
2.学生读字。
3.导学:
这几个生字宝宝,你能给它们按结构分类吗?
上下结构:
半包围结构:
左右
左右结构:
红时动
独体字:
万
4.根据结构特点,重点指导“字、右、红”的书写。
(1)教师指导书写“字”。
1导学:
认真看一下,这个字的每一笔在田字格中的什么位置?
书写时需要注意什么?
2教师边范写边强调:
“子”的写法。
3学生书空跟写。
4学生在田字格中描红,再试写一个“字”字,教师巡视指导。
5教师展示字例,学生评价。
6学生再写两个“字”字。
⑵教师指导书写“右”。
认真看一下:
这个字的每一笔在田字格中的什么位置,说说书写时需要注意什么O
“丿”和“口”的写法。
4学生在田字格中描红,再试写一个“右”字,教师巡视指导。
6学生再写两个“右”字。
(3)教师指导书写“红”。
思考左右结构的字的书写特点是什么。
观察“红”字每一笔在田字格中的位置,并说说书写时需要注意什么。
2教师边范写边强调书写要领。
3学生书空跟写C
4学生在田字格中描红,再试写一个“红”字,教师巡视指导。
(4)尝试练写其他生字。
〔作业设计〕
比一比,再组词。
拍()
很(
)
最(
怕()
跟(
量(
〔板书设计〕
〔教后反思〕
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