七年级语文下册全册教学设计2.docx
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七年级语文下册全册教学设计2
七年级语文下册全册教学设计2
骆驼寻宝记
【重点难点】
1.深入理解童话的思想内涵,在情感态度和价值观等方面受到教育。
2.了解童话在语言运用、形象刻画、情节安排等方面的特点。
3.尝试学习创作富有生活哲理和思想内涵的童话故事。
4.掌握续写的写作要领,学会续写作。
难点
1.学习运用丰富的想像、夸张和拟人的手法。
2.理解童话是幻想和现实巧妙结合的儿童学样式。
3.童话中形象的塑造。
第一时
一、活动导引
前预习。
要求如下:
①读准音,查词典,为本应积累的词语正音、释义。
②读顺,并圈出最感兴趣的内容。
③读懂意,指大意,并有感情的朗读对骆驼描写的部分。
二、正音听读
1.
携()手嫉()妒对峙()
踽踽()独行温馨()淙淙()
潺潺()花团锦簇()
2.老师范读1-3段,要求同学听难读音,体会感情(动物们急于去寻宝的迫切心情),领悟意趣(童话作品中夸张式语言的表达效果)。
〖范读旨在于音、情、意等方面对同学进行朗读指导,引导同学声情并茂地朗读,学会边诵读边感受品味的欣赏方法。
〗
三、朗读设疑
1.请同学分角色朗读,要求吐字清晰准确、朗读声情并茂。
2.设疑激趣:
题目是《骆驼寻宝记》,但除了写“骆驼”还写了其他许多动物,清边读,边将这些动物圈点出,并思考:
为什么要写这么多的动物?
这样写有什么好处?
四、讨论交流
1.除了骆驼外,还有哪些动物加入了寻宝行列?
它们都寻到宝了吗?
(明确:
有大象。
金丝猴、乌鸦、老公鸡和老母鸡、牛、马。
羊、大白鹅、鸭子、狮子、老虎、金钱豹、大灰狼、独角犀、河马。
麻雀、斑鸠、小毛驴等30多种动物都“火烧火燎”地加入了寻宝的行列。
最终众多动物又毫无例外地退出了寻宝的队伍。
)
2.作者用一半的篇幅写众多动物在寻宝途中的表现,作用是什么?
(明确:
都是为下突出刻画骆驼作铺垫,从反面衬托骆驼。
)
3.构思特点
引导:
在构思上,作者下了一番苦功,对前后的内容作了精心安排。
全写了30余种动物,多而不乱,杂而有序,各具特色,详略有别。
先分别写30多种动物如何上路又无功而返,再集中笔墨,详写骆驼如何战胜重重困难获得成功。
在写骆驼时还穿插了鹦鹉和燕子,和骆驼作比较,以突出骆驼的形象。
基于上述构思,可切分成两部分:
第一部分(1——10段),写各种动物纷纷踏上寻宝的道路又全都半途而废的经过。
第二部分(11——19段),写骆驼历尽千辛万苦终于寻到了宝贝。
4.默读,感受第一部分“多而不乱、杂而有序”的写作特色和形象逼真、富于感染力的描写。
五、质疑活动
鼓励学生大胆质疑,组织好学生的讨论活动。
第二时
一、精读品析
1.浏览
浏览要求与策略:
①浏览第二部分第11自然段,画出描写骆驼的句子。
②思考:
骆驼是以怎样的形象出场的?
在寻宝的路上骆驼的表现如何?
2.讨论交流
①初登场时骆驼的形象
明确:
描写特点一瘸一拐高大
身姿雄伟
不大喊大叫谦虚
只默默地走踏实
“一瘸一拐”的形象并非完美,但这样写其实更能突出骆驼的高大,这说明骆驼是带伤上阵的。
作者告诉我们,它去年冬天“为了送一位旅客”,“冻坏了一条腿”,这无疑增加了骆驼寻宝的困难。
这里还用了侧面描写的方法:
在鹦鹉的眼里,骆驼是“又傻又瘸的家伙”,不配和自己“一同去寻宝”。
骆驼正是凭着这股执著的“傻劲”,瘸着腿,忍着痛,不顾路途遥远,克服了一个又一个的困难,闯过一个又一个难关。
②在寻宝的路上骆驼的表现如何?
明确:
作者着重写了骆驼通过“夹扁谷”时的艰辛:
【这里可品析的点颇多,可通过小组讨论并交流补充的形式完成。
】
二、研读比较
1.为什么骆驼能克服种种艰难险阻呢?
请学生齐声诵读第11段“这是一头身姿雄伟的骆驼。
……只是默默地走着。
”
明确:
三个比喻不仅形象生动地写出了骆驼“忍饥耐渴”、负重致远的特点,也写出了他能克服重重困难的原因,字里行间充满着对骆驼的赞颂之情。
2.其他动物在寻宝的路上表现如何?
为什么有这些表现?
明确:
①“火烧火燎”地去寻宝,一路吵吵闹闹、一片混乱的样子。
②遇到困难,如黑熊。
③生性好斗的金钱豹和大灰狼。
(动物的这些表现于他们寻宝的动机,可以说它们是各怀私心走上寻宝之路的。
这些描写都从反面有力地衬托了骆驼的形象。
)
三、朗读体悟
朗读第14段,想象这段景物描写的画面,体悟历经磨难而今“柳暗花明”的胜利者的心情。
四、领悟深意
◎思考:
骆驼有没有找到宝贝?
在它眼里什么才是宝贝?
明确:
在骆驼眼里这些才是真正的宝贝,因为这些植物可以把沙漠变成绿洲。
骆驼寻宝的动机比其他动物崇高许多,作者这样写立意十分明显,即通过骆驼的举动告诉读者什么才是真正的宝贝。
五、提高升华
结合社会实际和学生的思想实际,讨论:
怎样对待财富?
如何
获取财富?
(允许同学畅所欲言,鼓励同学树立正确的人生观、价值观,“君子爱财取之有道”的传统观念和合作“双赢”的现代观念,都是对待财富的正确态度。
)
六、总结活动
1.活动方式
教师提出堂总结的方向,放手让学生学会总结。
①主题方面:
通过骆驼寻宝的故事,表达了怎样的思想感情?
②技巧方面:
在写作上有哪些方法值得学习?
2.规范结论
主题:
描写了一个信念坚定、意志顽强的骆驼的形象,颂扬了坚忍不拔。
无私奉献的精神。
突出的写作技巧:
衬托手法。
10、地毯下的尘土
一、总体构思
这篇充满了神奇浪漫的想象,题目的设计很有深意,耐人寻味,在教学中要通过对题目的分析讨论,培养学生的联想能力和创新意识。
本的内容富有教育意义,通过米妮出去找工作的故事,刻画了一个诚实、善良、勤劳、懂礼貌、乐于助人的小姑娘的形象,学习时要结合对主人公性格的分析,让学生讨论该怎样学习主人公的优秀品质。
本的动作描写,心理描写非常独到细致,要在教学中通过朗读认真品味、理解,弄清楚这些描写的作用及好处,并在作中学会运用这些写法。
二、过程设计
教法学法
这篇的内容比较简单,在教学过程中,应注意引导学生自主思考、通过讨论交流的方式解决问题,并允许学生持有不同的见解。
对于主人公性格的分析,要让学生结合的具体内容概括,尽量避免用简单的词汇给主人公的性格下定论。
对于主人公的美德,可以要求学生联想读过的其它,思考哪些人物具有和本主人公相类似的性格。
有条的学校可以辅以多媒体教学。
教学流程
(一)导入新
同学们,你们是否尝试过在假期出去找一份工作为自己挣点零花钱呢?
可能有很多同学有这个想法,只不过还没有付诸实践;也可能有的同学已经有过在假期卖报纸、冰棒、鲜花的经历了,可是大部分同学可能都还不需要自己出去挣钱补贴家用,我们今天学习的中,大家会认识一位懂事的小姑娘,我们看看她是怎样出去找工作的。
(二)字词积累
勉强葱茏眷顾真挚津津有味
以上词语,要求学生注音,并在中找出相应句子,再分别另造一个句子。
因为词语不多,可以通过提问的方式在堂上完成。
(三)诵读
本语言活泼生动,充满丰富的想象,诵读可以分以下几个步骤完成:
1、老师有感情地朗读前四段,做好感情的铺垫。
2、学生分组朗读其余部分,可以让一个朗读水平较好的女生扮演米妮的角色,一部分同学齐读小矮人的话,其余同学读的叙述部分。
3、诵读的同时思考问题:
小姑娘米妮生活在一个什么样的家庭中?
开始为什么不直接写她出去找工作,而是从她的身世写起呢?
诵读结束后,学生进行讨论,
明确:
米妮的家庭很贫困,“一家人勉强吃饱穿暖”,可是家里的气氛却十分温馨、和睦,母亲勤劳能干,女儿也很懂事勤快,“在这两个幸福的孩子看,都充满了欢乐。
”这些内容看起无关紧要,却为后面故事的发展做了重要的铺垫,因为我们可以顺理成地想到,米妮勤劳诚实的美德,应该只有在这样的家庭中才能形成。
(四)思考和讨论
1、要求学生在中找出能够体现主人公性格的有关语句,用铅笔画出,并指出这些语句反映了主人公什么方面的性格,并指出哪些是正面描写,哪些是侧面描写。
明确:
懂礼貌
①“她匆匆地赶过去,敲了敲小屋的门,没有人答应。
她敲了一次又一次,还是没有人应门。
她想,这儿可能没有人住吧!
她打开门,走了进去,决定就在这里过夜。
”
——正面描写。
先敲门,直到判断可能没有人住才进去,多么懂礼貌的孩子!
②“米妮看到了小矮人,就出见他们。
‘你们好,’她说,‘我是米妮格雷,我出找工作,因为我亲爱的妈妈病了。
我是天刚黑时进的,我——’”
——正面描写。
见到房子的主人,先问好,再介绍自己,再说明进的原因,很有教养。
③“所以她谢了谢他们,答应了下,……”
——正面描写。
答应帮小矮人工作后首先道谢,这里的描写虽然简短,但是不容忽视。
勤快能干
①“她的两个女儿……把家里收拾得干干净净,像一只新的发夹一样光鲜。
”
——这是正面描写小米妮的勤快能干。
②“等她的手一暖和过,她就开始整理房子。
”
——正面描写。
在家里就养成了爱劳动的好习惯,稍事休息马上干活。
③“她洗了盘子,整理了床,擦了地,正了正火炉前的地毯,把十二把小椅子沿着火炉摆成了一个半圆。
”
——正面描写。
做事情有条不紊,能干。
④“一进门,她就吃惊地缩回了脚,她看到了十二张小床,每张床上的被褥都是乱糟糟的,一张布满了灰尘的桌上乱七八糟地放着十二个盘子,房间的地上也非常脏,到处落满了灰尘,”“你刚时我们的房子的样子有点惨,但现在你已把它收拾得清洁有敞亮。
”
——房子里先前的脏乱和后很清洁敞亮形成鲜明的对比,从侧面突出了小米妮的能干。
⑤“第二天一早,……她做了一顿可口的早餐。
小矮人们离开后,她打扫了房子,并补好了小矮人的衣服。
晚上小矮人回家了,他们发现炉子里的火烧得红红的,桌上一桌热气腾腾的晚饭正等着他们。
”
——这段话,先从正面描写,再从侧面描写了小米妮的勤快和能干。
善良和乐于助人
“米妮心里也很高兴,她很喜欢这些善良的小矮人,希望能帮助他们。
所以她谢了谢他们,答应了下。
”
——心理描写。
不仅答应的很爽快,而且在这前后的行动中,确实可以看得出,小米妮是很尽职尽责的。
诚实认真
“‘地毯下的尘土!
地毯下的尘土!
’米妮心里的那个小小的声音在说。
她再也忍不住了,便拿起扫帚,开始扫地毯下的尘土。
”——心理描写。
在激烈的心理矛盾之后,米妮选择了诚实,于是也收获了金币,这也许是她所有美德的回报吧。
所以在那以后,她“总是认认真真地对待自己的工作,而且总是要擦地毯下的地板。
”
(五)交流活动
1、请学生概括米妮的性格,说说米妮这个形象在现代社会有什么现实意义?
这一问题的讨论,教师应当引导学生结合当前独生子女身上的一些特点尤其是弱点,针对他们身上普遍存在的娇骄二气、不够勤劳、生活自理能力差的种种现象,进行深入讨论,应当通过讨论,让学生认识这些现象存在的巨大隐患,比如由于懒惰或者生活自理能力差引发的身体素质下降、心理问题、就业问题等。
2、联系自己读过的故事,想想有哪些故事的主人公和米妮一样具有令人难忘的美德。
要求学生说出故事的名称、大致情节、人物的姓名,以及自己对这个故事和人物的认识。
这一话题的讨论最好让学生在前有一定的准备,讨论时自由发言,不一定拘泥于中涉及到的美德,诸如关于勇敢、诚信、舍己为人等美德的故事都可以。
讨论时老师可做适当点评,通过这一讨论可以让学生得到道德教育,同时可以锻炼学生的表达和交际能力。
例如:
王尔德的《快乐王子》的故事:
小王子生前不知道忧愁,死后被塑成雕像站立在广场上,亲眼目睹人民生活的苦难,善良的王子托小燕子把装饰在自己身上的珍珠、宝石、金片,全部送给了最需要帮助的贫苦的劳动人民。
安徒生的《海的女儿》的故事:
大海深处,生活着无忧无虑的人鱼们,可是大海最小的女儿人鱼公主爱上了一位英俊的王子,因此将自己的声音送给女巫,乞求女巫帮助自己变成人形,以到自己心爱的人的身边。
可
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