初中英语人教七下Unit1 Section A 1a教学设计学情分析教材分析课后反思Word文档格式.docx
- 文档编号:17431548
- 上传时间:2022-12-01
- 格式:DOCX
- 页数:15
- 大小:218.26KB
初中英语人教七下Unit1 Section A 1a教学设计学情分析教材分析课后反思Word文档格式.docx
《初中英语人教七下Unit1 Section A 1a教学设计学情分析教材分析课后反思Word文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《初中英语人教七下Unit1 Section A 1a教学设计学情分析教材分析课后反思Word文档格式.docx(15页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
___sitcoms___gameshows___soapoperas
____news____talkshows
Step52bListenagain.Completethesentences.
1.Sallylikestowatch.
2.LinHuithinksshecanlearn_________fromsitcoms.
3.Sallythinksaremoreeducationalthansitcoms.
4.Sallyloves.SheplanstowatchDaysofOurPast.
Step6.
Step7Readtheconversationquicklyandanswerthefollowingquestions.
1.DoesGracelikegameshows?
2.
2.WhydoesGracelovesoapopera?
3.WhatareSarah’sfavoriteTVshows?
4.WhatdoesSarahwanttobe?
Step8Homework
1.Fillintheblanksaccordingto2d.
Sarah’sclassmateshada________________aboutTVshowstoday.Herclassmateslikegameshowsandsports_______.Sarahhasagoodfriend.______nameisGrace.ButGracecan’t_______gameshows.Shelovessoapoperas,shelikesto_______thestoryandseewhathappensnext.Shethinksthenewsandtalkshowsaretoo_______.However,Sarahdoesn’tmindsoapoperas.Her_______TVshowsarethenewsandtalkshows.Shethinksshecan_______alotfromthem.Whenshegrowup,shewantstobeaTV_______.
2.TalkabouttheTVshowswithyourclassmatesandthenwritedowntheirideas.
人教版七下Unit11a-2d教学反思
本节课是一节听说课,标题是“Doyouwanttowatchagameshow?
”我从三个方面进行了课后反思。
1、教学效果
本节课的重点是训练学生的听说能力,从学生的可同表现来看,最终目标应该基本达成,但是还是不够熟练,若能及时对学生进行小测试,那么一方面使他们能自如地运用听说策略,另一方面能更加清晰地进行知识反馈。
2、教学行为
本节课一开始通过PPT呈现一些与etiquette相关的电视节目图片,学生的兴趣大增,大部分学生都能积极参与到对话中,其中呈现了一些当前学生比较关注的明星电视节目,拓展了学生的视野,使他们对电视节目有了进一步的了解,同时学生可以畅所欲言,表达他们对电视节目的看法,对学生情感方面加以正确的引导。
3、课堂生成
对于这节课我最大的不足就是设置问题的难易程度没有把握好,基本上没有坡度,中等及偏上的学生都能很容易地回答,因此,一方面,不能很好地发展他们的个性思维,另一方面,由于问题简单,优生的回答基本覆盖了整个课堂,中等偏下的学生没有时间和机会思考问题,他们逐渐就懒于动脑,甚至出现讲闲话的情况,如果能在设计课程的时候,分配好难易问题,照顾到整个课堂,优生和差生都有思考的空间,那么整个课堂气氛就更加热烈,学生也能更透彻地掌握问题了。
人教版七下Unit11a-2d课标分析
众所周知,听、说、读、写四项技能是学生学习英语的最终目的,也是学好英语的必要途径。
听说领先,读写跟上。
所以学语言首要是能“听”会“说”。
听说能力的提高为发展学生其他各项能力如读、写的能力起到促进作用。
而当前初中英语教学中过多地关注了学生的笔试考试成绩,忽略了英语本身的特征,让教学脱离了生活实际。
新课标中提出英语教学应该注重学生实际应用能力的培养。
因此,我们应根据语言输入和输出理论进行有针对性的教学。
面对新的课程改革,我们每名英语教师都应该思索,如何更好地完成大纲规定听说教学目标,培养学生英语听说能力。
培养学生听说能力的策略:
一、充分发挥情境作用
1.创设良好真实的英语情境,比如购物、问路、打电话、看病等都是我们教材中经常出现的话题,教师可以鼓励学生大胆创设接近真实情境,让学生感悟,学生触景生情,自然“乐学”,即使不爱开口讲英语的学生也会愿意参与其中,第一次哪怕只说出诸如“Thankyou”,“Youarewelcome”“Bye-bye”等,只要勇于开口讲,以后就会“越讲越勇”,慢慢一切会变得“soeasy”,“littlebylittle”会促进他们的英语听说。
2.利用媒体影音等帮助模拟真实情境。
如果很难做真实的情境,我们也可以借助现代化手段,充分利用网络媒体影音的资源,为自己教学服务。
生动形象的画面、图片、接近真实的音响效果定能激发学生好奇心和英语求知欲。
二、做到两个坚持
1.坚持英语课前三分钟“FreeTalk”,在这项训练中,学生有充分的自主权,选择自己感兴趣的话题,并可以提前准备。
课前每一名学生讲三分钟英语,可以说校园生活,英语学习,个人轶事,足球比赛,家庭情况,班级活动,城市气候,旅游景点及讲小故事,这名学生提出一些问题,让其他学生回答,学生们敢于开口讲英语而且使学生们增长了见识,扩大了词汇量。
2.课上坚持用英语组织课堂教学。
英语课堂是学生学习的主渠道,我们英语教师一定利用好这一主渠道,让学生沐浴在英语的甘霖里,自从进入教室瞬间起,能用英语表达就尽量讲英语,注意选择简短易懂英语,如果遇到复杂情况适当说些汉语,但要少之又少。
如第一节课自我介绍“Mynameis…”,“I’m…”,“Nicetomeetyou”简单亲切易懂,定会增加他们学习英语信心,良好的开端是成功一半。
三、关注每位学生,做到“以生为本”,关注学生在英语学习中情感态度等非智力因素,调动他们英语听说的主动性
在教学过程中,教师应注意因材施教、分层评估。
教师应当平等对待每个学生,关注每个学生,帮助学生树立学好英语的自信心。
适时肯定、鼓励每个学生的点滴进步,让他们觉得“我能行”,让每个学生都充分地体会到成功的喜悦,从而产生“我要说”的动机和学好、听好、说好英语的欲望。
有些学生胆小、羞怯,或者表达较慢,针对这些情况,教师要常鼓励学生别怕说,放松。
勇于挑战自我,战胜羞怯。
每说一句话都尽量做到“三最”,即“最大声、最快速、最清晰”并且一口气讲完,经过一段时间的有意识练习,学生的口语表达能力及听力将会取得很大的进步。
四、培养英语语感,学会用英语思维
实践证明。
边听边朗读,模仿纯正的英语录音,注意语音、语调、停顿、重音等,经过不断地听、朗读、背诵,能形成语感。
更重要的是,无论对话还是做听力练习,教师都要指导训练学生直接用英语思维应答,不可将听到的英语语言转换成汉语。
思考后再转成英语应答,这样一是浪费时间,二是影响理解。
因为两种语言的结构和思维不尽相同,不是所有的英语都有相对等的汉语。
五、开辟英语教学的第二课堂,创造良好的听说训练环境
英语教学仅限于课堂教学是不够的,还必须让学生在课外练。
开辟第二课堂能给学生练习听说英语创造一个良好的语言环境,为学生提供各种各样的学习机会。
我们可以采用以下方式:
(1)播放英语广播。
(2)创办英语角。
(3)实地运用,培养学生的交际能力。
(4)有计划地开展各种形式的活动。
(5)找准英语听说教学的切入点,英语教改与各科教改能相互促进。
开展英语听、说强化训练并不会挤占其它学科的时间,但要求教师精心备课,努力优化课堂教学过程,真正做到寓教于乐,注重知识性和趣味性相结合,适当地而不是全部地利用学生学习和生活之余的时间进行英语听、说训练。
例如:
早、中、晚休息放广播时插播英语内容,下午自由活动时开展“英语角”活动,并养成习惯。
这样进行的英语教学,不但不会影响其它学科教学,而且还可以促进各学科教学,全面提高教学质量,何乐而不为?
人教版七下Unit11a-2d教材分析
(一)教材的地位和作用
本课是人教版新目标英语八年级上第五单元的第一课时,教材内容围绕着电视节目展开。
本节课以“Whatdoyouthinkof...?
”为功能项目展开话题,并以此为依托,在语言目标“Ilove.../Ilike.../Idon’tmind/Idon’tlike/Ican’tstandthem/it”中学会谈论个人喜好。
本课的教学内容与学生的实际生活密切相关,易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。
在学习活动中,学生能够通过各种活动促进学生之间和师生之间的情感交流。
(二)教学目标
1、知识目标:
单词:
sitcom,news,soapopera,mind,stand
句型:
Whatdoyouthinkof...?
Ilove.../Ilike.../Idon’tmind/Idon’tlike/Ican’tstandthem/it.
2、能力目标:
培养学生用本课内容进行情景交际的能力,从而提高学生的语言综合运用能力。
3、情感目标:
通过本课的学习,让学生学会对不同的电视节目种类发表自己的看法,并正确认识流行文化,合理分配时间。
激发学生的英语学习兴趣,使学生获得成就感,增强自信心。
(三)教学重点及难点
教学重点:
熟练运用Whatdoyouthinkof...?
Ilove.../Ilike.../Idon’tmind/Idon’tlike/Ican’tstandthem/it.
教学难点:
第三人称单数谓语动词在核心句型中的使用。
人教版七下Unit11a-2d学情分析
七年级下学期的英语词汇量较之上学期有所增大,增加了教学的难度,如何让学生掌握词汇,适应教材的要求,是我们长期研究探索的课题。
注重培养学生自学的能力是词汇教学的关键,我认为我们应做好下列几点:
1、重示范。
在教单词时,要求教师自己示范到位,发音清晰,讲解发音要点。
同时培养学生认真听,专心看,积极模仿的好习惯。
听清后再跟说。
确定学生大都听清,模仿正确后,再出示单词卡片,以免分散学生的注意力。
对直观的单词配以图片、体态语帮助学生理解。
顺利完成音——形——义的逐步过度。
2、重情景。
单词是构成语言的三大要素之一。
人类思维活动是借助词汇进行的。
人类思想的交流也是通过由词构成的句子来实现的。
没有词汇任何语言都是不可想象的。
因此单词具有语言的意义,应在特定的语境中引出,这样既便于学生理解,印象也深刻。
3、重迁移。
在教学中注重
“以旧带新”或叫“相互迁移”。
4、重趣味。
英国著名语言家c.e埃克斯利说:
“教英语的最好的方法就是能引起学生学习英语兴趣的那种方法。
”我们在单词教学中不能让学生死记硬背,而应尝试运用多种形式巧记。
如编顺口溜,英汉意义对照等。
5、重运用。
学习单词的目的是为了运用词汇,并能正确运用到笔头表达之中。
在英语教学中创设一定的语言情景,使学生宛如置于一种真实的语言环境中,就能使学生自然而然使用所学习词汇来表达他们的思想感情,从而达到学以至用的目的。
一、课堂教学中存在问题
存在的问题:
由于是第一次接手新版教材,所以我在自己的课堂中总感觉学生不能适应自己的教学方式:
学生上课回答问题不积极,参与教学活动的积极性不高。
只是一味的听老师讲和做笔记。
听课效率不高。
经分析,原因是自己上课方式与学生以前的老师的教学方式不一样,学生不能适应;
课堂上我语速过快,学生跟不上、听不懂。
而自己也没有很好的了解学生的实际情况,学生不回答问题或不参与教学活动,只是一味的埋怨和批评,致使学生上课更不敢回答问题。
反思:
1、教师要有课堂效益意识。
我正好缺乏这方面的运用;
其次,课堂效益还体现在如何设计教学。
课堂设计要有助于学生在课堂上积极参与复习过程中要重视学习方法的指导。
2、英语课堂上教师应及时有效获取学情反馈,有效地进行课前回顾,课堂小结等环节的落实。
及时了解学生的学习,以便在课堂教学过程中做出针对性的调整。
3、教学效率的提高,要切实抓好备课这一环节,即备课要精,练习要精,作业要精。
在课堂教学中强调基础知识的学习。
4、从方法上,要抓住学生学习的薄弱点,区别不同情况,有针对性辅导。
从策略上,加强学生实际问题的研究,做到缺什、补什么。
二、学生英语学习中存在的问题
1.学生在英语课堂上不积极参与,缺少主动发言的热情或根本不愿意发言;
另外,相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏
2.学生对英语课堂知识的理解不全面,课外花的冤枉时间多。
大部分学生对书本知识不够重视,找不到英语学科复习的有效载体,不能有效的利用课本,适时地回归课本。
3.学生缺少教师明确的指导,在复习时缺乏系统安排和科学计划,或者学习和复习没有个性化特点,导致学习效果不明显。
反思;
我认为作为学生的把关者,首先要有正确地意识,应充分认识到:
一节课有没有效益,并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么。
方法一:
英语教学和其他学科一样,有严谨的系统性和连贯性。
学生在初一、初二段所获得的语言技能,能否在初三年级得到继续发展,是防止分化的又一个问题。
这就给教师提出了更高的要求,即力求把教学搞“实”、搞“活”。
所谓“实”就是讲究实际效果,把课程标准化为具体的要求,落实到教和学上,对每课时的教学计划逐项落实。
课堂上,少讲空话,多做实事,精讲多练,以学生为主;
对每个单元进行考查、总结,分析存在问题,及时补缺补差,帮助学生过关。
平时作业或测验得到好成绩或有进步的,一定在班上进行表扬,给予肯定;
对作业错漏较多的当面批改,及时订正。
所谓“活”就是侧重知识的活用训练,。
方法二:
将在今后的教学中注意控制自己的情绪,关心学生,尤其差生,同他们交朋友歧视他们,不动辄呵斥他们,鼓励他们的学习自信心和学习热情。
让他们在自信中学习,在快乐步。
新课程改革不是纸上谈兵,必须要与实践相结合。
今后我要努力学习,积极进取。
总之,要让学生明白,学习英语不是一天两天的事,是要靠平时慢慢积累起来的,帮助他们不断提高成绩和运用英语的能力。
人教版八年级英语下册第七单元检测题及答案
Unit1单元评测练习
分数:
100分时间:
100分钟
一、单项选择。
(15分)
1.—Yourcousincanpaintwell.
—Yes.He______hispaintings.
A.isfamousfor
B.isfamousas
C.isgoodfor
D.isgoodwith
2.Thoughhe______intheconcert,hedidn'
t______.
A.performed;
appearB.performs;
appeared
C.appeared;
performedD.appeared;
perform
3.Youcan’texpect______anewlanguageinafewmonths.
A.learn
B.learned
C.learning
D.tolearn
4.—Didyou______whatwasinthatroomatlast?
—Yes.Itwasacat.
A.comeout
B.findout
C.bringout
D.blowout
5.---What_________Tomyesterday?
---Oh,hehadabadcoldandwenttohospital.
A.happentoB.happenedinC.happenedtoD.happensof
6.Wouldyoumindmy_______basketballinthegarden?
A.playingB.playedC.toplayD.plays
7.Ihopeyou______atonce(立刻).
A.tostartB.startingC.canstartD.starts
8.Lostonjourneyisavery______movie.
A.successB.successesC.successfulD.successfully
9.Hewas______boy.But______hehadakindgrandmother.
A.anunlucky;
luckilyB.alucky;
luckily
C.anunlucky;
unluckilyD.alucky;
unluckily
10.IknowLucyisacreativewriter____aroundface.
A.haveB.hasC.withD.like
11.Hehastriedhisbest______thiswork.
A.doB.doingC.todoD.does
12.I'
mverybusy.Couldyou______togototheparty?
A.takeplaceB.takemeplaceC.taketheplaceofmineD.takemyplace
13.Jeffwasborn______the1950sanddied______acoldnightin2007.
A.in;
onB.on;
inC.at;
onD.on;
at
14.—I’mgladthatLucywillcometomypary.
—Well,Lucy____notcome.Shedon’tknowifhermotherwilllethercome.
A.mightB.wouldC.mustD.need
15.—Whatdoyouthinkoftomorrow’sfootballmatch?
—______difficult______us_____thematch.
We’re;
of;
towinB.It’s;
for;
winningC.It’s;
for;
towinD.It’s;
of;
towin
二、完形填空。
Noteveryoneissuccessfulinmakingtheirdreamscometrue.
16
WaltDisneywas.
Usually,micearenotpopular,butMickeyMouse
17
manypeople’shearts.MoviesaboutMickeyMousearepopular
18
everywhereintheworldformorethaneightyyears.WaltDisneymadethis
19
cartooncharacter.Whenhewasyoung,WaltDisneywasinterestedindrawingcartoons.Andhetriedto
20
betterwaysofmakingcartoonsmove.Atthattime,somemoviesjuststartedtouse
21
.SoDisne
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 初中英语人教七下Unit1 Section 1a教学设计学情分析教材分析课后反思 初中英语 人教七下 Unit1 教学 设计 情分 教材 分析 课后 反思
链接地址:https://www.bdocx.com/doc/17431548.html