语文荷塘月色教案Word下载.docx

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相信优美的诵读已经让我们沉醉其中现在大家来看看文章开头

问题1：

夜深人静之时，作者为什么会突然想去荷塘边散步?

师生交流明||确：

主要是由于“这几天心里颇不宁静”，夜深人静之时本应好好休息||了，但许多事情剪不断，理还乱，就想到去荷||塘散步，以此来排遣内心的烦恼!

全文就是围绕“颇不宁静”这一心情展开||的，它就像是一支乐曲中的主旋律，始终在全曲中回荡!

问题2：

为排遣不宁静，作者散步的游踪是怎样的?

（齐答）

师生共同明确

游踪：

家——小路——荷塘——家

问题3：

一夜畅游，朱自清找到了心灵的宁静吗?

||学生齐答（只让学生回答“找到”还是“没有找到”）到底找到没有||呢?

我们一起来看一看作者心情是怎样变化的

请看第3自然段的内心独白我们先一起来朗读这个自然段

学生朗读

问题4：

这一段独白到底流露了朱自清怎样的心情?

学生明确：

尽管有哀愁，但更有一种淡淡的||喜悦之情!

作者只有这幽僻的坏境之中，才感到自己成了一个自由的人，才能够抛开||尘世间的喧嚣和烦恼——可见作者对现实的不满!

“我且受用这||无边的荷香月色好了”流露出作者为能够暂时得到自由，欣赏荷塘月色而淡淡喜悦—||—可见作者幻想超脱现实!

4，幻灯片出示课文心情的脉络

5，朗读课文4.5.6段

第二课时

导入：

提问：

由课题可以知道，本||文属于写景散文，即“荷塘”和“月色”，课文||哪些段落是描写这两种景物的呢?

三、鉴赏、分析课文的景物描写部分

（一）诵读、鉴赏第4段

1.指明一个学生朗读

2.提问：

这一段写什么景，是从哪些方面来写的?

明确：

月下荷塘美景，写了荷叶||、荷花、荷香、荷波、荷韵五个方面

3.提问：

作者是怎||样从这五个方面描绘这月下荷塘美景的：

清找出||这些句子，展开想象，阅读品味它的妙处

明确||：

（第1组）荷叶：

“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙||”运用比喻手法写出荷叶的风姿由“出水很高||”联想到“亭亭的舞女的裙”两者不仅相似，而且写出||其动态美

（第2组）荷花：

“层层的叶子中间，||……又如刚出浴的美人”运用拟人、比喻的手法||“袅娜”写出荷花的饱满盛开状，“羞涩”写荷花含苞待放这||两个词本是用来描写女子娇美姿态、羞涩神情的，现在用来写荷花||，赋予物以生命力和感情这是拟人写法接着连用三个比喻，分别描绘了淡||月辉映下荷花晶莹剔透的闪光，绿叶衬托下荷花忽||明忽暗的闪光，以及荷花不染纤尘的美质写出了荷花的神韵，倾注了作者的主观感情，||可以激发读者的想象

（第3组）荷香：

“微风过处||，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”（提示学生参看“练习二”）由嗅觉向||听觉转移“缕缕清香”与“渺茫的歌声”在许多方面有相似||之处，如时断时续、若有若无、轻淡飘渺、沁人心脾等，其间感觉的转||移伴随想象的跳跃“清香”与“歌声”同属美好的事物，把“清香”比喻成远处的“歌声”||，烘托出几分幽雅和宁静来

（第4组）荷波：

“叶子与花也有一丝的颤动，||……这便宛然有了一道凝碧的波痕”运用拟人的手法，写出微风过处叶||花颤动的情状，既有视觉形象，叶子“有一丝的||颤动”化为“一道凝碧的波痕”;

又有听觉形象，风吹花叶的颤动声音动静||结合，形象地传达出荷塘富有生气的风姿，创造出了清幽恬静的氛||围

（第5组）荷韵：

“叶子底下是脉脉的流水，||遮住了，不能见一些颜色;

而叶子却更见风致了”||作者把所见与想象结合，“脉脉”本指默默地用眼||神或行动来表情传意，这里用来写流水，塘水在茂密的荷叶下是看不到的，作者却||由叶子的“风韵”想象到那叶子下的水“脉脉||”有情，真正做到了言有尽而意无穷

4.师生共同小结本段写景重点

本段运用比喻、拟人、通感等手法，描绘了月下荷塘的美景，这些手法令人浮想联||翩更绝的是全段不着一个“月”字却处处有月请同学们朗读品味

5.齐声朗读课文第4段，品味其写景特点

（二）诵读鉴赏第5段（仿照第4||段的鉴赏方法，引导学生自己分析）

||2.提问：

本段写荷塘上的月色，月色本是难写之景，作者借哪些景物，写出荷塘||上月色的特点?

叶、花、树，写出了月色朦胧飘渺的特点

月色本是难状之景，作者用了一些传神的动||词：

（如：

“泻”“浮”“洗”“画”等），描绘出了可感的月光形象，试||结合语境分析这些动词的特点（可分成4组讨论后回答||）

泻——既照应了以流水喻月光，又写出了月||辉照耀，一泻无余的景象，使月光有了动感

浮——写深夜水气由下而上轻轻升腾||，慢慢扩散、弥漫，以动景写静景，描绘雾的轻飘状态

洗——写||“叶子和花”在月光映照下一种奶白色而又鲜艳欲滴的||状态

画——有“人为”动作含于其中，仿佛有无形的手||在展纸描绘“倩影”，写出了投在荷叶上的月影之真、之美

4||.师生共同小结：

本段虽着意写月色，但又处处不忘荷塘，用几个传神的动词，从||不同角度写出淡月辉映下荷塘里雾光叶色、水气交相杂糅而形成的朦胧景象，||使难状之景如在眼前请同学们看着挂图展开想象，进入情景，朗读课文

5.齐声朗读第5段，体味作者写景的高明手法

（三）诵读、鉴赏第6段

1.齐声朗读

2.提问||：

本段写了荷塘四周的景色，与课文第2段照应，试比较两段写景的异同（阅读||比较后回答）

相同：

都写了荷塘四周景物，都写了树、小路

不同：

第2段||重点写了小煤屑路的寂静、阴森，写得简略而本段则以树为着眼点，由近及远，写了树||色、烟雾、远山、灯光，再由静到动，写到蝉声、蛙声，显然，||

本段写月下荷塘的景色，作者选用了一些叠||字叠词（如远远近近、高高低低、重重、阴阴、隐隐约约等），试结||合语境，说说这些词语的妙处（学生阅读后回答）

远远近近、高高低||低——写出了树的错落有致，既开阔又有立体感，用语平实自然

重重、阴阴、隐隐约约||——传神地描述出特定环境中的景物特点，不仅写出了树木||之多，而且加强了叶色的浓重气氛

4.师生共同小结

叠字叠词的运用，不||仅传神地描写了事物的特征，而且照应了第2段中“蓊蓊郁郁”的树，“阴森森||”的小路读起来节奏鲜明，韵律协调，富有音乐美请大家再次朗读体会

5.齐声朗读第6段，体会其特点

四、学生找自己喜欢的句子，说明原因

五.

（2）下面四句诗||，哪一句最符合作者写《荷塘月色》一文的动机和心情?

l.抽刀断水水更流，借酒消愁愁更愁

l.问君能有几多愁，恰似一江春水向东流

l.欲上高楼去避愁，愁还随我上高楼

l.剪不断，理还乱，才下眉头，又上心头

附录

、“我爱热闹，也爱冷静;

爱群居，也爱独处”是不是有点矛盾?

这里作者实际上强调的是“冷静”和“独处”，因为“我爱热闹，也爱冷静;

爱群居，也爱独处”重点还是在后面的“冷静”和“||独处”用平时的热闹来反衬现在的冷静，用平时的群居来反衬现在的独处||因为接下来后面有一句“这是独处的妙处”

小结：

揣摩语言要联系上下文

||5、“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声的似的”作||者在写荷花的香味，怎么又突然写到歌声了?

这是一种特殊的比喻||，钱钟书先生把它叫做“通感”请大家看到课文后面的练习二

举||几个例子来说明：

宋代词人秦观有词曰“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”梦||与花互比，愁与雨互喻还有诗人艾青曾写诗这样描绘日本著名指挥家小泽征尔：

“||你的耳朵在侦察，你的眼睛在倾听……”这也是通感其实，通感并不仅仅在文学作||品中才被使用，实际上日常用语中，也常常有通感比如，说某||位同学的声音很粗，难道他的声音是有直径的吗?

||现在每一个同学脸上都呈现出甜美的笑容可是，你们决不认为我是在说你||们的笑脸是抹了糖的吧!

6、“这令我到底掂着江南了”的“这”是指什么?

指流水前面写“只不见些流水的影子，是不行的”

怎么又想到流水的呢?

由《西洲曲》里的“莲子

清如水”而来

这是一首情歌“莲子清如水”‘就是“怜子情如水”的谐音

中国古典诗词中的对情感的表现是极富艺术性，含蓄而美比如刘||禹锡的“东边日出西边雨，道是无晴却有情”而现在的一些流行歌曲，开口是就“让||我一次爱个够”!

你们看，同样是表现爱情，中国的古典文学诗词与现在||的一些庸俗的流行歌完全是两种艺术境界!

同学们要学||会鉴赏真正的美

7、课文第四段说“这时候||叶子与花也有一丝的颤动，像闪电一般，霎时传过荷塘的那边去了”既然只||有“一丝”，为什么会“像闪电一般”呢?

这里的“一丝”既指程度很轻||，也指速度很快，稍不注意，就闪过去了所以，“像闪电一般”

8、“叶||子出水很高，像亭亭的舞女的裙”，为什么作者要用裙来比喻||叶子呢?

荷叶和舞女的裙子都很柔美句中有’亭亭’二字舞女的裙，||有一种舒展、旋转

的动感，很美荷叶本来是静的，但作||者想像它是动的，是舞女的裙这是以虚写实，以动写静||

引导学生理清作者的感情思路（师生共同活动）

“这几天心里颇不宁静”—||—“我也像超出了平常的自己”“便觉是个自由的人”“我且受用这无边的荷香||月色好了”——“但热闹是他们的，我什么也没有”——“忽然想起来采莲的||事情来了”——“这令我到底惦着江南了”

作品结构分析：

全文共10个段落，每段都有其独立的内容，但从作者的行踪||变化上看，从扣文题的主体文字与宕开笔墨写联想的“闲||笔”来看，这10个自然段还可以划分成几个大部分，把文章的||基本框架弄清楚了，有助于我们对内容的分析和对主旨的探索：

缘起：

第一段：

独游荷||塘的时间、地点和缘由（心境：

“颇不宁静”）

去荷塘：

第二段：

通往荷塘的小路、树木、月色

第三段：

行在小路时的感受（追寻清冷、幽僻的环境）

观荷塘：

第四段：

荷塘美丽的景色

第五段：

塘中的月色

第六段：

荷塘四周的景物

离荷塘：

第七、八、九段：

联想古代江南采莲的旧俗

第十段：

在思乡与遐想中踱回家门

从写景状物的角度看：

第一部分：

（1）写观荷缘起（情）（引子）

第二部分：

（2-6）写荷塘月色（景）（主体）

第三部分：

（7-10）写景中人（情）（尾声）

作者介绍：

||朱自清（1898—1948.8），原名自华，字佩弦，号秋实祖籍浙江绍兴1||903年随家定居扬州，所以自称“我是扬州人”1916年中学毕业后考入北||京大学预科班，次年改名“自清”，考入本科哲学系毕业后，在江苏、浙江||等地中学任教1923年发表长诗《毁灭》，震动了当时的诗坛;

1929年||出版诗集《踪迹》，1925年任清华大学教授，创作转向散文，同时研究古典||文学1928年出版散文集《背影》，成了著名的散文家朱自清是诗人、散文家、||学者，又是民主战士、爱国知识分子，毛泽东称他“表现我们民族的英雄气概”，著作||《朱自清全集》

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